谈利用绘本开展小学道法课综合实践活动 论文.docx

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1、谈利用绘本开展小学道法课综合实践活动摘要：道德与法治课在基础教育阶段占据着重要的比例，学生通过对道法课的学习，可以提升思想道德水准与法治观念，在此基础上促进学生的全面发展。迄今为止为了提升课堂质量，小学道法教材中引入了数量诸多的绘本故事，生动活泼的故事情节、色彩斑斓的图画使小学道法课堂趣味性十足，学生通过阅读、欣赏绘本中的故事，可以体会到故事所蕴含着的深刻哲理和思想，在此基础上有助于学生更加娴熟地理解课本知识，树立正确的思想道德观念，提升课堂效率，优化课堂结构。本文就利用绘本开展小学道法课综合实践活动这一话题展开论述。关键词：绘本；道法课；综合实践活动引言：绘本作为图画书的一种类型，故事篇幅少

2、哲理性强，文字简短，故事情节引入了数量众多、色彩丰富的图片，声情并茂的文字和图画的结合，对于小学生而言具有很强的吸引力，绘本在道法课中的应用，迎合了小学阶段学生的心理特点和认知能力，因此是较为通用的一种课堂教学手段。所以教师在小学道法课的教学过程中要不断探索出科学有效的教学方法，体现出道法课中绘本故事的真正教学价值。一、绘本教学在道法课综合实践活动中的意义1 .提高学习兴趣课堂上的时间有限，要想上好一节课，就要引起学生的学习兴趣，我们会发现,无论什么年龄段的学生都喜欢绘本，我们可以利用绘本快速的吸引学生的注意力，提高学习兴趣，能让学生尽快的投入学习当中，达到事半功倍的效果。2 .提升生活体验

3、基础教育阶段道德与法治课的内容通常具有很强的教化功能，这些内容主要是借助于具体的事件对学生的思想产生影响，达到既定的教化功能，学生通过学科知识的学习，有助于他们养成良好的学习习惯，为他们一生的发展奠定基础。但是目前为止小学阶段的学生生活实践能力薄弱，对于生活缺乏了解，在教学过程中学生生活体验能力不足。在具体的教学实践中，教师可以充分利用绘本故事的优势提升学生的生活体验。例如在人教版一年级下册我们爱整洁这一课中的绘本所引入的是皮皮的故事，学生通过图文阅读欣赏可以了解不讲卫生的弊端，在皮皮身上汲取经验教训I,树立知错就改的良好行为规范，获取相关方面的知识。3 .丰富道德情感体验学生学习道法知识的最

4、终目标是为了树立标准的道德规范，提升思想道德素养,使他们在日常生活点滴中应用所学知识树立是非观念。对于低年级学生来说，绘本中简单、通俗、形象的道理更容易为他们所接受，从而净化他们的心灵，完成思想道德教育工作任务，同时，生动、形象、具有趣味性的绘图能引发学生的兴趣，而绘本故事较为形象、生动、具体，教师在讲解的过程中将晦涩难懂的道理揉入到形象的绘本故事中，引发学生浓郁的学习兴趣，使学生在寓教于乐的环境下学习，可以提升课堂效率。二、绘本教学运用现状1 .课程标准基础教育阶段的道德与法治是以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标，以引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究为核心的课程。

5、这就意味着我们的教学要在教授知识的基础上，利用绘本引导学生行为习惯的养成以及丰富情感生活的体验。例如部编版三年级下册中请到我的家乡来就是通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生对家乡的热爱的情感。2 .绘本运用现状现状一：过量在教学过程中，为了达到教学效果教师运用大量的绘本故事穿插于教学，最终不仅没有达到想要的教学效果，反而让学生一头雾水，失去学习兴趣。现状二：点到为止由于教师对教学目标的理解的不深入及对绘本教学不了解，在利用绘本教学时,忽略了绘本教学的重要性。学生看完绘本，教师针对绘本的提问流于形式，浅尝辄止，没有挖掘有用的信息，让学生摸不着头脑。现状三：不贴近生活绘本教学作为教学的手

6、段，教师在使用时没有根据学生的年龄特点及课程标准的要求，使得绘本教学不贴近学生的生活，学生不理解，更不能感同身受，不利于丰富学生的情感体验。绘本教学的运用存在过量、点到为止、不贴近生活的现状，如何在道法课中运用绘本教学是一个重要问题。三、绘本教学在道法课综合实践活动的实施1 .绘本的选择（1）具有趣味性绘本的选择要有趣味性，对于小学生来说你的课堂是否具有趣味性是上好一节课的首要因素。否则不利于孩子的专注力的提高，达不到老师想要的教学效果，便失去了绘本教学的意义。（2）要有针对性绘本教学还要有针对性，在趣味性的基础上根据教学目标及主题确定绘本内容,绘本的选择要紧扣主题。2 .绘本的运用（1）同一

7、节课使用一个绘本指在同一节课中只使用一次绘本，具体有以下三种情况。一是在新授课开头，这样使用绘本能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣；二是在课堂中间使用，可以降低学生的疲劳和焦虑，促进师生之间的合作；三是在课堂最后使用，是课堂总结更加生动，也能帮助同学记住重点。（2） 一个绘本的分开使用是指一个完整的绘本故事在一节课中根据教学内容进行分割使用。这种方法教师可以更好地把握课堂，学生能更好地接受知识，形成完整的知识框架。例如在教学走进我们的老师这篇课文，就可以把老师的一天编成绘本故事，分段插入教学中，让学生更好地理解老师。总的来说，课堂中如何选择呈现绘本的方式，教师要根据具体内容把握得当。3 .实施

8、路径（1）课外绘本与教材绘本相结合道法教材中的插图丰富多彩，不同题材的绘本故事讲述了不同的生活道理，在教学实践中把课外绘本与教材绘本结合，可以起到积极的教学辅助功能，因此在教学设计的过程中，要充分挖掘课外绘本的优质资源，将这些资源同教材绘本进行有机融合。另外，教师要把自己搜集到的优秀绘本推荐给学生和家长，供他们参考和阅读，可以采用图书馆阅、自行购买等途径开启课外阅读历程，这样便于学生在公共场合以及家中展开阅读，使道德与法治课堂观念深入人心，从校内转向家庭以及更加广阔的世界，打破了传统道课堂枯燥单一的局限性。例如在部编版四年级下册有多少浪费本可以避免的教学过程中，为了树立学生良好的消费观念，要推

9、荐给学生儿童财商教育绘本零花钱系列绘本故事书进行阅读，学生可以寻找到电子版的相关绘本故事来读，亦或是到图书馆阅读。使课外绘本与教材绘本进行有效的衔接，从而使学生养成善于规划零花钱的习惯，树立合理的消费观念。（2）创编绘本与教材绘本相结合教师在教学过程中会发现并不是所有的绘本都适合教学内容，这时候教师可以自己创编绘本或者在原有的绘本的基础上进行改编，也可以让学生一起参与创编绘本故事。下面是学生自己画的绘本故事：（3）将绘本故事诉诸于角色演绎迄今为止，在道法课中多数情况下教师采用教材绘本使学生阅读绘本故事，并且讲解教材知识的方法展开教学历程，这种教学模式使学生仅仅学会了阅读绘本，不能近距离走进绘本

10、深度认知绘本中的故事内容，由此也无法发挥绘本故事真正的教育价值。因此在实际的教学过程中，教师在引导学生进行绘本故事阅读的过程中，要发挥学生阅读主体的地位，让学生自主阅读绘本，并且利用绘本故事展开角色演绎，同绘本中的人物形象展开深度的交流，在此基础上使学生走进绘本故事，了解绘本故事。比如在小学道法课小雨滴的诉说的教学过程中，教材中的绘本故事为爷爷家的洗脸水，教师要引导学生在自主阅读的基础上，尝试着分组展开角色演绎，每组学生自编故事情节，把爷爷、演绎到位，最后展开教学点评，分享每组的精彩片段，使学生深入理解故事内涵，彰显绘本故事的教育价值和功能。四、课后四问利用绘本开展小学道法课综合实践活动，学

11、生在学习知识的同时，学生的学习兴趣浓厚，课堂效果就可以得到有效提高，但也有值得我们反思的方面。1 .目标是否明确根据小学生身心发展的特点及课程标准，制定适合小学生年龄特征的教学目标,并做好课前准备，利用绘本提高学习兴趣。2 .是否具有趣味性是否具有趣味性是吸引学生的关键因素，晦涩难懂只会让学生失去学习的兴趣,只会事倍功半。3 .教学环节是否优化绘本教学到底应该放在哪一环节进行，需要教师统筹规划，从学生、教材出发,把绘本教学充分利用起来，做到真正意义上的让学生从绘本中获得知识，养成良好习惯，获得情感体验。4 .问题的提出是否具有意义（1）问题的提出不能浮于表面，要有层次，有深度。（2）问题的提出要有共鸣。结语：综上所述，随着新课题改革的不断推行，在小学道法课中引入了绘本故事，改变了传统单一的教学模式，有助于教师引入多种教学方法对于绘本展开解读,将绘本和教材知识进行了有机的融合，因此极大地提升了道法课的教学效果，促进了学生综合素养的全面提升。本文就利用绘本开展道法课综合实践活动这一话题开启讨论，旨在为相关教育研究者提供理论借鉴基础。参考文献1道德与法治课程标准。李淑荣.浅谈小学道德与法治课中绘本资源的运用J.读写算，2021(13)：141-142.施秋泳.巧用绘本，引领学生道德成长一一谈道德与法治绘本教材使用策略J.华夏教师，2019(21)：75-76.