《舞蹈》课程标准.docx

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1、舞蹈课程标准课程名称：舞蹈课程类型：实践课适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1 .课程性质：舞蹈是学前教育五年专的一门专业实践课。旨在通过训练不断增强学生自身的舞蹈素质，掌握和运用幼儿舞蹈教学的方法、规律与幼儿舞蹈创编的一般技能，以适应幼儿园舞蹈教学，为社会培养既有幼教职业教育知识专长，又有幼儿舞蹈专业技能全面发展的专门人才。本课程具有鲜明的艺术性和技能性，是培养和提高大专生艺术素养重要的专业基础课程。2 .课程标准设计思路：本课程标准立足于以职业为导向，以岗位职业能力培养为核心，全面实行“实用型”与“技能型”人才素质教育。努力培养学生在掌握幼教专业舞蹈技能的同时，具备较强的组织

2、与指导学前舞蹈教育的实践能力。在实践、实训中不断增强学生的自我学习和领悟能力，丰富舞蹈语汇，扩大舞蹈眼界，提高文化艺术素养和鉴赏力。3 .课程任务：通过教学，使学生较系统地学习舞蹈基础理论，掌握舞蹈基本技能，并在基础训练中具备良好的条件体态和优美的舞姿。在了解和掌握不同风格的舞蹈特点的基础上，积累幼儿舞步，各民族舞蹈、现当代舞蹈动作素材，为今后能胜任幼儿园舞蹈教学活动和幼儿舞蹈创编打下坚实的基础。二、课程目标1 .知识目标通过教学，使学生掌握舞蹈的基本体态、动作特征、舞蹈特点和基本风格等幼教专业舞蹈技能。2 .能力目标掌握身体运动规律，能准确表演不同风格的舞蹈作品，同时能将动作与情感有机结合起

3、来，达到以情带形、神形兼备，并具有一定的舞蹈编排能力。3 .素质目标：培养学生艺术表现力与创造性思维，提高舞蹈素养，陶冶美的情操，激起学生内心的审美情感和良好气质，促进身心健康发展。三、课程内容标准和要求1 .课程内容安排表：序号学习任务模块课程内容实践教学安排参考学时1舞蹈基础知识与基本动作训练1、舞蹈基本基础知识2、地面练习3、把杆训练1、舞蹈基础知识简介2、地面：头、肩、腰、胯等训练3、把杆：擦地、蹲、单腿蹲、小跳、旋转等训练362中国古典舞身韵训练古典舞身韵1、身韵：手位、提沉、冲、靠、旁移、含、腆、仰、云肩转腰、旁提、圆场、舞姿、踏步翻身、点转等训练183中国民族民间舞蹈训练1、藏族

4、民间舞蹈2、汉族民间舞蹈一东北秧歌、云南花灯；3、傣族舞蹈4、维吾尔族民间舞蹈5、蒙古族民间舞蹈1、藏族舞蹈：颤膝、踢踏、屈伸、弦子等组合2、东北秧歌：体态、动律、手巾花、步伐等组合3、云南花灯的体态、扇花、小麻、正威、反威组合等；4、傣族的体态、手型、手位、脚位、动律、步伐等组合。5、维吾尔族：体态、动律、手位、眼神、步伐等组合6、蒙古族：体态、动律、肩、腕、胸背等组合754儿童舞训练儿童舞训练、剧目学习幼儿基本舞步、律动、歌表演、集体舞、幼儿游戏、剧目学习等；105幼儿舞蹈创编幼儿舞蹈创编基础知识、创编过程、创编技法幼儿舞蹈创编实践176现代舞现代舞基础知识和基现代舞基本动作组合训练6本动

5、作训练152合计2.课程内容与要求：项目一：舞蹈基本训练项目内容：（1）舞蹈知识简介（2）地面练习：头、肩、腰、胯等训练（3）芭蕾把杆基训:擦地、蹲、单腿蹲、小跳、旋转等训练项目要求：（1）了解和掌握舞蹈基础理论及常用术语，进行正确的身体姿态和舞蹈素质训练。（2）提高身体活动能力，发展身体的协调性、柔韧性和灵活性。（3）了解芭蕾舞的基本特点，加强腿、胯的动作训练和运用，具备良好的体态。项目二：古典舞身韵项目内容：身韵：手位、提沉、冲、靠、旁移、含、腆、仰、云肩转腰、旁提、圆场、舞姿、踏步翻身、点转等训练项目要求：（1）把握气息与动作的内在联系，加强手、眼、身、法、步和动作精、气、神的完美和谐与

6、高度统一。（2）初步了解与把握中国古典舞细腻圆润、刚柔相济的风格特征和美学特色，提高肢体韵律感和表现力。项目三：藏族民间舞蹈项目内容：颤膝、踢踏、屈伸、弦子等组合项目要求：藏族民间舞蹈的基本动律、风格特点，加强对藏族民间舞蹈内涵的把握与表现。项目四：汉族民间舞蹈：东北秧歌项目内容：东北秧歌的体态、动律、手中花、步伐等组合项目要求：掌握汉族民间舞蹈东北秧歌的基本动律、风格特点，加强对东北秧歌民间舞蹈内涵的把握与表现。项目五：汉族民间舞蹈：云南花灯项目内容：云南花灯的体态、扇花、小威、正威、反威组合等；项目要求：掌握汉族民间舞蹈云南花灯的基本动律、风格特点，加强对云南花灯民间舞蹈内涵的把握与表现。

7、项目六：傣族民间舞蹈项目内容：傣族舞蹈的体态、手型、手位、脚位、动律、步伐等组合。项目要求：了解傣族的风土人情，掌握傣族民间舞蹈的基本动律、风格特点，加强对傣族民间舞蹈内涵的把握与表现。项目七：维吾尔族民间舞蹈项目内容：维吾尔族舞蹈的体态、动律、手位、眼神、步伐等组合项目要求：了解维吾尔族的风土人情，掌握维吾尔族民间舞蹈的基本动律、风格特点，加强维吾尔族民间舞蹈内涵的把握与表现。项目八：蒙古族民间舞蹈项目内容：蒙古族舞蹈的体态、动律、肩、腕、胸背等组合。项目要求：了解蒙古族的风土人情，掌握蒙古族民间舞蹈的基本动律、风格特点，加强对蒙古族民间舞蹈内涵的把握与表现。项目九：儿童舞蹈训练项目内容：幼

8、儿基本舞步、律动、歌表演、集体舞等训练项目要求：全面了解幼儿舞蹈的特点，正确掌握舞蹈步伐及名称，并能以幼儿的情绪来表现舞蹈。项目十：儿童舞蹈创编项目内容：幼儿舞蹈创编基础知识、创编技术过程、创编技法、剧目学习等。项目要求：掌握幼儿舞蹈创编的一般技能，并运用幼儿舞蹈教学的方法、规律，进行幼儿舞蹈创编。项目十一：现代舞基本训练项目内容：现代舞基础知识、基本动作组合项目要求：正确理解和把握现代舞的风格及文化特征。四、实施建议1.教学建议(1)组织形式：集体课、小组课相结合(2)教学方法：启发式教学(1)培养学生主动学习舞蹈的兴趣，激发学生热爱舞蹈的情感。(2)用形象生动的语言和肢体动作进行提示，激发

9、学生的想象力，解决教学中的重点和难点。效果：该方法能充分发挥教师的指导作用，做到理论讲解深入浅出。实行启发式教学，对培养学生创新性思维和提高教育教学质量，具有重要全新的意义。参与式教学（1）教学中组织学生互相观摩、讨论，提供自由学习时间与教师沟通。（2）展开课堂讨论，注重交流，体现合作，创造融洽、自信的课堂教学氛围。效果：注重教学互动，突出学生的主体地位，鼓励学生积极主动地参与教学活动。有利于学生自我设计，根据自己的兴趣拓宽知识面，提高自己独立思考和解决实际问题的能力。案例教学（1）通过“案例欣赏一案例点评”，引导学生敏感的把握案例的特点，注重引导学生借助实例理解知识的要点。（2）融合多元文化

10、拓展学生视野，提高学生的思维分析能力。效果：通过案例的分析和对比，丰富学生的感性经验，从中主动获取值得借鉴的知识，教学中渗透审美情感体验，调整状态，提高舞蹈的表演水平。循序渐进式教学方法（1）设置的教学环节，从单一动作元素的学习一一动作短句的练习一一音乐合成一一组合的片段表演。（2）利用“元素延伸、发展法”，设置问题情境，将问题留给学生，让她们在共同探究、合作中发现问题、思考问题，发展创造性思维。效果：将教学划分为“准备阶段、过渡阶段、实施阶段和提升阶段”，有助于教师充分了解学生的学习情况，帮助学生在掌握舞蹈基本技能的基础上，整合资源，服务幼儿舞蹈教育，具备较强的组织和指导学前儿童舞蹈教育的

11、实践能力。2.教材资料：使用教材（1）陈康荣主编舞蹈基础（2）江玲主编舞蹈主要参考书目（1）吕艺生、朱清渊主编舞蹈（2）潘志涛主编中国民族民间舞蹈教材与教法（3）罗雄岩著民族民间舞蹈文化教程（4）李正一、唐满城、黄嘉敏著中国古典舞身韵3、教学评价（1）评价方式：学生评教、同行互评，校外评价。（2）详细说明：完善科学的教学评价体系，教师与学生的自评、互评、他评相结合的原则。在重视考察学生舞蹈能力，艺术表现力的同时，重视学生对舞蹈作品的理解、分析能力，注重学生的过程学习以及多形式考核（随堂测试、集体观摩、基本功考核、期末考查等）的综合评价，并通过用人单位的信息反馈及社会认可度等来检验课程教学质量。4、课程资源的利用和开发（1）校内教学资源：舞蹈厅、演播厅、图书馆、网馆中心等（2）校外实习基地：拥有3所附属幼儿园和10多家实践基地，能够满足本课程教学实践的需要。