《图形创意》课程整体设计.docx

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1、图形创意课程整体设计一、课程基本信息课程名称图形创意课程代码650104面向专业数字媒体艺术设计、包装艺术设计课程负责人课程属性口公共课口专业基础课目专业课课程类型A团BC课程性质El必修课口专业选修课口公共选修课建议学分64参考时数64（其中：实践学时数：34实践比例53%）是否专业核心课程回是口否是否校企开发课程国是否是否课证融通课程口是因否授课年级2019、2020级主要授课地点普通教室口一体化教室口机房回多媒体教室口实践场所口校外实训基地其他口两个及以上场所主要授课方式教学做一体化授课考试/考核主要方法口笔试口操作试口答辩口报告口论文回作品口考证精品课程口国家级省部级口市级回校级先修课

2、程Illustrator与插图设计、Indesign与样本设计、PhotoShoP与图像处理、版式设计、设计草图、设计创意与训练、字体与标志设计后续课程广告创意设计、企业视觉形象设计、商业包装设计二、本课程在实现人才培养目标中的作用与价值图形作为视觉设计语言，是设计师在进行设计任务执行时必须利用的观念传递方式,无论在平面设计、工业设计还是空间设计中，图形都是最重要的概念表达语言，利用好图形就像学会说话一样重要，用图形陈述思维，表达观念，完成可视化交流。图形作为语言的视觉化，充分利用了各种想象的逻辑，人类被称为“观念的联合体”，人类间借助观念的语言表达构成联合体，图形可以更加便利的作为语言方式，

3、跨种族、跨文化，跨年龄和性别，用视觉的方式达成语言系统，发展成为一套创意思维方法，图形创意充分发挥想象思维和创造力，将观念和思想转化为形象化、视觉化进行传播。图形创意是以信息传播为根本的原则，以创造性思维为主导，寻求独特的观念表现方式和表达形式，利用图形的可视化进行创作，创作者以独特而清晰的阐释方式表达信息内容，以独具匠心而新异的图形画面引人关注，引发兴趣，产生感染，激发共鸣，触及情感，并能留下深刻印象，从而使受众从不同视角同理思考，感受和接受信息。图形创意课程使学生掌握图形设计的基本理论和方法。具备丰富的想象力和创造性思维的基本能力。培养学生掌握图形语言的特性以及如何应用图形语言进行设计，掌

4、握图形设计的基本功。同时，开拓学生的创新思维能力，提高鉴赏力，为进一步走向设计打下坚实的基础。三、学情分析（一）首先明确课程的重点和难点1、课程的重点是：在于想象力及创作思维的能力的培养，图形语言基本规律的学习和研究图形语言的技巧。2、课程的难点是：在于如何培养学生的想象力和逻辑思维的能力，引导创造性思维的发展。（二）高职艺术设计相关专业的学情从心理特征来说，高职阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力，和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生课堂。上比较被动，虽然有一定的创造能力但不太爱发表见解，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴

5、趣，使他们的注意力始终集中在课堂上并对课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了图形创意的理论知识，对图形创意已经有了初步的认识，了解了图形创意的程序这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于图形创意的方法运用到实际的设计中，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。四、学习结果及目标序号学习结果Ol掌握图形设计历史进程，图形设计发展的历史阶段02了解图形的呈现方式与关系，图形创意思维方法（扩散联想与推到联想）03根据视觉表现手法进行创意设计的要求：图形设计方法与主题应用04根据视觉表现手法进行

6、创意设计的要求：图像处理方法与主题应用05根据视觉表现手法进行创意设计的要求：材料选择、材质处理，主题应用1.知识目标序号知识目标Kl掌握图形的发展历程，掌握图形创意规律K2能界定几种基本的图形设计方法，能理清图形设计的创意思路K3掌握图形创意的逻辑及联想推到过程K4掌握为表达主题要求而挑选出适合的图形设计方法2.技能目标序号技能目标Al通过使用平面设计软件，模拟几组不同图形形式A2通过运用图形设计方法，根据主题进行图形设计实验A3通过发散性思维，根据主题需要推导出图形内容，并进行应用A4创作系列主题的不同图形设计手法的海报3.态度目标序号素质目标Ql体会在创意过程中的小组协作Q2图形素材检索

7、收集，整理Q3欣赏国内外知名设计作品Q4主动参与小组讨论，积极与组员沟通，养成良好团队合作意识，构建追求细节完美的理念五、学习内容模块名称分配学时图形的历程（图形简史）4图形解读20图形创新实验40六、学习任务及情境设计1.设计思路本课程的学习情境依据技能为主、知识为辅的思想，依据现实职业的技能要求，将图形创意的知识，设计及创意的技能融入到各个情境单元当中，同时兼顾职业素质的培养，并且注重学习方法的养成。学习情境的课时数按照实践工作任务的为主，学习方法与职业素质为辅，任务情境由易到难并涵盖各部分的知识点。2.学习任务设计注：可根据所设计的任务体系结构修改表格。表格中的“覆盖目标”只需填写在第

8、四部分所确定的课程目标的编号任务序号一级二级三级覆盖目标Tl图形简史Tl-1图形发展历程中依托物质层面的一次革:命Tl11在第一次革命中原始图形演变成为文字，依赖于兽皮、龟甲、兽骨、竹简作为物质载体承载了这次革命成果。图形设计历史进程Tl12第二次革命，造纸术、纺织技术的发明让图形、文字、绘画有了更加大量的物资基础，可以得到传播和复制。Tl13第三次革命，工业和科技变革带来的，现代印刷术、影像技术、电子技术、信息技术一轮又一轮的将图形传播推向更加广阔的范围和维度。Tl-2简述图形发展的几个阶段Tl21图形的信息功能产生图形设计发展的历史阶段Tl22文字的产生Tl23图形与文字共同覆盖信息传播领

9、域T2图形创意的基本概念和基本T21点、线、面，图形关系T211由于空间位置的变化，点会引起观看者不同的心理反应。了解图形的呈现方式与关系T212线按照表现形式可以分直线、曲线、折线、环线、抛物线；按照方向可以分为水平线、斜线、垂线；按照关系可以分为平行线、双曲分类线、直线交叉线、曲线交叉线、放射线、螺旋线；按照轮廓可以分为圆框、方框、三角形框、菱形框、自由形框。T213面具有大小、形状、色彩、机理等造型元素。“面”在设计中的运用还有很多关系特征。T22图形创意联想方法T221创意联想线性思维图形创意思维方法：扩散联想与推到联想T222创意联想发散性思维T3图形设计实验T31图形形态设计T31

10、1图形外观设计图形设计方法与主题应用T32图形逻辑仓IJ意设计T321图形主题的设计应用T4图像设计实验T41图像处理方法T411图像取得及处理方法图像处理方法与主题应用T42图像创意应用T421图形主题的设计应用T5材料应用设计实验T51材料创意应用T511材料选择与处理材料选择、材质处理，主题应用T52材质替代T5一21材质处理与替换方法3.任务情境设计注：可根据需要增删表格行任务序号情境描述创设方法Tl图形发展历程历史沿革推进T2图形创意的基本概念和基本分类图形观察与联想思维推导T3图形设计实验主题设定，实验体验T4图像设计实验主题设定，实验体验T5材料应用设计实验主题设定，实验体验七、

11、课程进度表(COurSeschedule)注：可根据需要增删表格行。表格中的“覆盖目标”只需填写在第四部分所确定的课程目标的编号序号NO.周次学时单元标题任务序号覆盖目标1、4图形简史Tl图形设计历史进程，图形设计发展的历史阶段2，4图形解读一一点、线、面T2了解图形的呈现方式与关系3二4图形解读一一图形联想T2图形创意思维方法(扩散联想与推到联想)4二4图形解读一一正负图形与影子图形T2了解图形的呈现方式与关系5三4图形解读一一同形异构与异性同构T2了解图形的呈现方式与关系6三4图形解读一一矛盾空间与错试T2了解图形的呈现方式与关系7四8图形创新实验一一图形实验T3图形设计方法与主题应用8六

12、2图形创新实验一一图形实验T3图形设计方法与主题应用9六6图形创意实验一一图像实验T4图像处理方法与主题应IW10七4图形创意实验图像实验T4图像处理方法与主题应用11七4图形创意实验一一材料实验T5材料选择、材质处理，主题应用12八6图形创意实验一一材料实验T5材料选择、材质处理，主题应用13八2图形创意综合设计八、教法与学法设计（一）教学方法针对图形创意教学内容以及过程的需要，采用以理论讲授和图形语言实践相结合的教学方法，针对不同的教学阶段进行有针对性的辅导。注重图形语言基本规律的学习。研究图形语言的技巧。尽快使学生学会图形语言的应用。教学中要发挥教师的主导作用。采用理论讲授与教学示范相结

13、合的方式。引导创造性思维的发展，通过对优秀作品的理论分析,启发学生的艺术思维。做到因材施教。贯彻理论和实践相结合的原则。将课程讲授。设计案例欣赏与学生设计训练相结合，使学生尽快学会将设计构思转换为设计表现。教师为学生导入图形创意的思维和方法，结合抽象思维、形象思维、发散思维、顺向思维、聚合思维、逆向思维、横向思维、纵向思维的介绍，为学生初步介绍后续实战所用的思维模式；其次，针对图形创意的起点一一联想，分别对点线面、单一形、循环形、相似性联想、关联性联想展开教学；最后，在创意图形的分类与构成形式上开展多维度教学。（二）教学形式图形创意课程采用线上线下混合教学形式。线上教学以课程慕课为主，提供课程

14、的预习和复习部分。每一讲讲授一个专题，按照知识点拆分成多个相对独立而又连贯的“节”，每段视频约8至15分钟。在学生观看教学视频的基础上，我们教师充分利用慕课教学平台，调动学生的积极性，建立起活跃的师生互动、生生互动的教学讨论模式。在平台上鼓励学生把自己的实践作品上传到平台，和大家一起分享，在分享的过程中，实现课程理论学习和现实实践、体验的结合。线下教学以知识点讲授与设计实操相结合，授课逻辑是知识点落在创意主题上，创意主题落在案例上，案例落在实操上，由此一环一环推进课堂教学的目标落实，让学生在实操的作品中完成知识点的消化。九、考核方案设计本课程建立多元化的成绩考核方式，改变以往以平时成绩与课程成

15、绩相结合的考核方式，在原有考核方式的基础上增加答辩式过程评图、参与专业类竞赛或参与实践项目三部分，进而构建多元化的成绩考核方式。I、作为线上线下混合教学课程，在线教学视频为课程的预习和复习部分。每一讲讲授一个专题，按照知识点拆分成多个相对独立而又连贯的“节”，学生把自己的实践作品上传到慕课平台，线上学习进度和完成性占总体教学评价的40%o2、课堂教学评价以答辩式过程评图方式进行，汇报作品的创意思维和设计过程，过程性考核占总成绩的比重40%。过程性考核既便于教师及时发现问题,加强对学生的监督，又可对学生综合能力的培养起到一定的促进作用。3、专业拓展能力考核以参加专业类竞赛获实践项目为主，便于学生

16、了解专业内相关资讯及发展动态，强化课程与社会的联系，占总成绩的比重20%。十、课程思政的创新设计（“课程思政德育元素结合课程特点选择的教育内容和举措）深入研讨该课程教学标准，分析课程的性质和特点，系统梳理课程的教学内容和教学素材，结合思政课程元素，重新设计和组织教学内容和教学素材。1、有机引入传统文化、中华传统元素、社会主义核心价值观等具有元素、文化、形象等文化元素，进一步强化了大学生对主流价值的感性认识，从而增强了大学生的文化自信。2、通过体现社会主义核心价值观的主题作业，让学生在设计作品的过程中得到思想道德修养与价值观的形成学习。3、通过小组式的讨论学习，项目组协作完成项目任务，来体现协作与互助的重要性，让学生形成团队意识和互助精神。十一、教学资源本课程具备丰富的线上线下教学资源。1、教师开发的在线课程资源，智慧职教MOOC慕课学院课程图形创意。2、高等教育出版社出版图形创意新形态教材，姚大斌毛明编著，ISBN：97870405201563、教学资源库（优质校建设“时尚传媒”教学资源库）教辅材料经典海报案例、历届优秀学生作品；教师多媒体课件；4、专业设计网站，设计资源网站，专业设计竞赛获奖作品网站等。