《幼儿园环境创设与玩教具制作》课程标准.docx

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1、幼儿园环境创设与玩教具制作课程标准一、基本信息课程编码030101800课程类别B类课程名称幼儿园环境创设与玩教具制作英文名称CreationofKindergartenEnvironmentandMakingofToys建议修读学期20212022学年第二学期总学时数36理论学时14实训学时22其他学时0考核方式到课情况及学习表现：10%;在线学习表现：10%;走进幼儿园：10队幼儿园墙饰设计与制作：10%;幼儿园区域环境创设：15%；主题活动环境创设：15%；教师资格证考试：10%；期末考试20%。适用专业学前教育二、课程性质与任务本课程是在学前教育学学前儿童发展心理学幼儿园课程与活动设计

2、等课程基础上开设的，学前教育学学前儿童发展心理学幼儿园课程与活动设计的学习为本课程的教学提供了必要的理论基础。同时，该课程是学前教育专业五大领域活动设计的重要组成部分，与幼儿园健康领域活动设计、幼儿园社会领域活动设计、幼儿园语言领域活动设计、幼儿园艺术领域活动设计同步开设，为后续的岗位实习以及毕业设计的完成奠定了基础，五大领域相互补充、相辅相成，共同促进学生形成幼儿教师的专业素养。幼儿园环境创设与玩教具制作课程是学前教育专业一门专业核心课。它全面、系统、科学地阐述了幼儿园教育环境创设的基本理论、幼儿园各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的

3、创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作等内容。同时，本课程还对接幼儿园教师资格证以及学前教育专业职业技能比赛，培养学生设计和指导幼儿园环境及教学活动的能力。三、课程目标与要求(一)课程目标1 .了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识创设幼儿园教育环境的意义，提高学生对幼儿园、家庭等环境创设和环境教育理论认识。2 .掌握幼儿园各类教育环境创设的要点和幼儿园环境创设的基本方法和技能，并能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，完成环境教育的任务。3 .培养学生热爱学前教育事业，树立正确的教育观、教师观、儿童观，能够综合利用园所环境、社区资源和家庭资源支持幼儿的全面发展，培养团队协作精神。（

4、二）课程目标与毕业要求的对应关系毕业要求毕业要求分解指标点课程目标（对应人才培养方案中的毕业要求）支撑几项写几项（对应人才培养方案中的毕业要求指标点）（对应上文的课程目标）保教知识32理解幼儿身心发展规律和学习特点，掌握幼儿园一日生活活动、教学活动、家园共育等教育活动的知识和方法。注重知识的内在联系与整合。课程目标1保教能力41熟悉幼儿园教育指导纲要（试行）和36岁儿童学习与发展指南，掌握学前教育相关知识，能够根据幼儿身心发展规律和学习特点，科学规划和组织一日生活，合理创设物质环境和精神环境，合理设计、组织与实施各类教育活动，并对活动进行客观评价。课程目标2教育情怀21热爱学前教育事业，乐于从

5、教，认同幼儿园教师工作的专业性及其价值，具有正确的教育观、教师观、儿童观，健全的人格和积极向上的精神。课程目标3综合育人62理解环境、园所文化、一日生活对幼儿的发展价值，能够综合利用园所资源、社区资源和家庭资源支持幼儿的全面发展。课程目标3沟通合作81理解学习共同体的特点与价值，具有团队协作精神，愿意积极主动开展小组合作与学习。课程目标3（）课程目标与毕业要求的矩阵关系图课程目标保教知识保教能力教育情怀综合育人沟通合作3241216281课程目标1M课程目标2H课程目标3LMM（注：H代表课程分目标与毕业要求分指标点为高支撑，M代表中支撑，L代表低支撑。）四、课程结构与内容（一）课程教学内容与

6、课程目标的对应关系序号教学内容支撑课程目标1模块一：走进幼儿园课程目标32模块二：幼儿园墙饰设计与制作课程目标23模块三：幼儿园区域环境创设课程目标24模块四：幼儿园主题活动与特色活动环境创设课程目标25模块五：岗证融通一幼儿园环境创设教师资格证考试课程目标1（二）课程教学内容学时分配序号教学内容理论学时实践学时总学时1模块一：走进幼儿园2242模块二：幼儿园墙饰设计与制作2463模块三：幼儿园区域环境创设210124模块四：幼儿园主题活动与特色活动环境创设46105模块五：岗证融通一幼儿园环境创设教师资格证考试44总和36备注：（三）课程教学内容纲要序号项目（单元）名称对应课程目标工作任务内

7、容和教学要求项目（单元）教学活动设计学时1走进幼儿园课程目标3幼儿园初印象内容：1.幼儿园环境概述。2.幼儿园环境创设原则。要求：1 .了解当前幼儿园环境创设的现状；2 .记录幼儿教师的环创工作，评估幼儿教师的创设任务；3 .总结幼儿园环境创设对幼儿的意义。任务发布一一实地调研总结交流教师总结2课程目标3幼儿园整体环境赏析内容：1.幼儿园环境创设教育理念。2 .幼儿园室内外环境的创设。要求：1.学习幼儿园环境创设概念和原则；3 .认识幼儿园环创的主要流程和主要工作；4 .理解幼儿园环境的重要性和育人价值。发布课前任务一一理论讲解一一讨论思考评价反思22幼儿园墙饰设计与制作课程目标2幼儿园主题墙

8、设计内容：1.幼儿园墙饰的分类与设计要点。2.幼儿园主题墙饰设计任务发布一一案例剖析讨论建构一一合作2的基本要素。要求：1.认识墙体的分类、设计要点，幼儿园墙饰设计知识；2 .学习进行幼儿园主题墙的设计；3 .理解墙饰设计在幼儿园教育中的意义。设计-一模拟展示评价反思课程目标2幼儿园家园联系栏设计内容：1.幼儿园家园联系栏创设实例。2 .幼儿园墙饰设计色彩法则。要求：1.了解幼儿园家园联系栏的原则与特点、设计要点；3 .知道墙饰设计的色彩原则；4 .能将教育性融入进行幼儿园家园联系栏的合理设计。5 .理解家园共育的意义。任务发布一一案例剖析讨论建构一一合作设计一一试讲演练一一模拟展示一一评价反

9、思2课程目标2幼儿园墙面综合材料装饰画制作内容：幼儿园装饰壁画的制作。要求：1 .知道装饰壁画的特点、制作方法。2 .能根据不容的主题、要任务发布一一案例剖析讨论建构合作设计一一小组制作一一2求进行综合材料装饰壁画的设计制作。3.培养学生的审美与创新能力汇报展示一一评价反思3幼儿园区域环境创设课程目标2幼儿园活动室区域规划设计内容：1.幼儿园区域活动区环境创设概述。2 .幼儿园活动区环境创设的原则。要求：1.知道幼儿园区域活动区环境创设概述、原则。3 .幼儿园活动室区域的划分布局要求，及各活动室的创设原则。4 .能进行走廊、楼梯、门厅等公共区域设计。5 .能进行不同活动室区域规划设计。6 .整

10、体创设符合幼儿年龄特点，具有教育价值，创意性强。任务发布一一案例剖析一一讨论建构一一合作设计一一汇报讲解一一模拟展示一一评价反思2课程目标2幼儿园基本区域活动区的环境创设内容：各区角包括角色扮演区、建构区、美工区、阅读区、自然角常规区角的规划创设要求：1.大、中、小班不同年龄段常规区角的分类原则、任务发布一一讨论建构合作设计展示交流一一评价反思2特点。2 .不同年龄段、不同区角创设的要求3 .能根据不同班龄段进行合理的常规区角规划4 .每个常规区角材料投放的类目和指导注意事项。5 .理解教育与环境创设的关系，能将教育融入区角创设。课程目标2中班主题美工区环境创设实训内容：美工区环境创设及实例赏

11、析要求：1 .知道不同班龄段美工区的创设原则，要点，美工区创设包括的内容、材料的投放2 .能合理的进行中班美工区的环境布置，包括区角牌、规章制度、进区卡、材料投放等。3 .欣赏优秀案例，理解配色、材料的美观性、创新性。任务发布一一讨论建构合作设计展示交流一一评价反思4课程目标2大班角色扮演区环境创设实训内容：角色扮演区环境创设及实例赏析要求:任务发布一一讨论建构合作设H-展示44 .知道不同班龄段角色扮演去的创设原则，要点，方法，角色扮演区创设包括的内容、材料的投放等。5 .能合理的进行大班不同主题的角色扮演区的环境布置，包括区角牌、规章制度、进区卡、材料投放等。欣赏优秀案例，理解配色、材料的

12、美观性、创新性及教育的体现。交流-一评价反思4幼儿园主题活动与特色活动环境创设课程目标2主题网络图编制内容：1 .幼儿园主题特色活动概述。2 .幼儿园主题活动环境创设步骤。要求：1 .了解主题活动知道主题活动的选题方法，知道主题网络图的绘制方法、步骤；2 .能根据主题确定主题教育目标，能绘制科学合理的主题网络图。3 .能对不同主题网络图进行评价。任务发布一一案例剖析讨论建构一一合作设计一一试讲演练一一模拟展示一一评价反思2课程目标2主题活动环创方案内容：幼儿园主题活动环境初步创设。任务发布一一案例剖析2策划要求：1 .知道幼儿园主题活动环创的策划步骤、方法，流程；2 .能根据不同的主题活动进行

13、适合的环境创设方案。3 .理解主题活动与环境创设的关系，教育育人知识的体现。一讨论建构合作设计一一试讲演练模拟展示一一评价反思课程目标2主题活动环创主题墙设计与制作实训内容：实训技法:POP字体设计、主题活动主题墙的设计、区角的延伸。要求：1 .掌握幼儿园空间环境创设的内容和要点，熟悉各种制作技法和材料；2 .能根据主题、按照要求制作完整美观的教室主题环境创设和区域布置。任务发布一一案例剖析讨论建构一一合作设计一一小组制作一汇报展示一一评价反思65岗证融通：幼儿园环境创设教师资格证考试课程目标1幼儿园环境创设教师资格证考试练习内容：教师资格证笔试大纲教师资格证笔试模拟考试教师资格证面试大纲教师

14、资格证面试流程教师资格证面试真题模拟要求:发布课前任务一一理论讲解一一检测练习评价反思41 .知道教资考试关于环创部分的笔试、面试要求。2 .掌握幼儿园环创理论知识。合计36五、课程教学方法该课程的设计基于OBE成果导向的教育理念，着眼于学生综合实践素质的养成，落脚于学生职业岗位能力的培养。总体而言，根据幼儿教师岗位典型工作任务，以工作项目为中心，让学生在完成具体任务与完整项目的过程中学会对知识、技能之间进行有机联结，并发展多元完整的职业能力。六、课程教学评价实施方课程教学目标考核内容考核标准式1.幼儿园环创相关理论在线学知识。习、习课程目标12.幼儿园是整体环境、题、小组学习通闭卷考试主题墙

15、区角、主题环点评、期境、家园共育理论知识。末考查1.幼儿园主题墙设计实地考1.主题突出，内容健康、有教育价2.幼儿园家园联系栏设察、小组值，符合幼儿的年龄段特点。计点评、小2.版式布局合理，设计美观，欣赏3.幼儿园墙面综合材料组汇报、性较强。课程目标2装饰画制作（小组作业）小组实3.创意新颖，突出童趣性特点。4.幼儿园活动室区域规训1、班级4.手工细致、材料丰富，符合环保划设计合作、企经济理念。5.幼儿园基本区域活动业评价、5.过程态度，突出态度积极，团结区的环境创设期末考协作。6 .主题网络图编制7 .主题活动环创方案（小组作业）8 .主题活动环境与特色活动环创主题墙设计（小组作业）查课程

16、目标3L幼儿园环境调研报告2.幼儿园环境的整体规划图（小组作业）课堂互动、小组点评、小组汇报1 .正确表达有关的主题的多个概念及其关系，无明显的知识性错误。2 .对幼儿园不同教育理念的理解及应用阐述的正确性。3 .对幼儿园规划设计的是否合理。4 .有误原创的内容、绘制的图画、表格是否细致工整。5 .整体呈现形式是否多元。七、成绩评定方法（一）成绩评定方式到课情况及学习表现：10%；在线学习表现：10双走进幼儿园：10%；幼儿园墙饰设计与制作：10%；幼儿园区域环境创设：15%；主题活动环境创设：15%；教师资格证考试:10%；期末考试20%。（二）课程目标达成度评价方式课程教学目标到课情况及学

17、习表现在线学习表现走进幼儿园幼儿园墙饰设计与制作幼儿园区域环境创设主题活动环境创设幼儿园环境创设教师资格证考试期末考试分值权重分值权重分值权重分值权重分值权重分值权重分值权重分值权重课程目标1（25）1040%1560%课程目标2(55)1018%1527.5%1527.5%1018%59%课程目标3(20)1050%1050%备注：课程目标达成度计算方法:1 .课程分目标达成度课程分目标下各评定方式的“学生平均成绩/分值*权重”之和。2 .整体课程目标达成度：各课程分目标达成度的最小值。八、教学实施与保障(一)实训教学的实施与保障1.校内实训室实训室名称实训1/学习项目主要设备主要实训材料占

18、地面积美术手工实训室美术手工项目实训、环创设计制作项目实训多媒体设备学生桌椅画板画纸手工工具材料手工制作台各种常用水丙烯颜料等各类自然材料、纸材、黏土等120m22.校外实训基地学前教育专业与行业企业合作建立的校外顶岗实训基地。广泛吸纳行业企业专家和技术能手进入专业指导委员会，共同确立人才培养目标、岗位技能标准和素质要求，准确把握住专业培养方向。学院依托合作园区，广泛开展实训和顶岗实训，通过置身于园区工作环境学院依托合作企业，体验企业幼儿教师工作方式，感受园区文化氛围，提高学生感性认识和职业技能水平。校外实习基地类型参与实训基地建设的单位校外实训基地实现的功能教学组织岗位认知的合作型幼儿园概况

19、岗位认识幼儿园管理人员答疑学校专业老师协助管理学生完成认识实习报告结合典型工作岗位任务的合作型将所学理论知识与相应的典型工作技能实践操作相结合，增强学生的动手能力，实践能力。（二）“双师”结构师资队伍的实施与保障专业教学团队由11名专任教师，5名行业企业兼职教师组成。团队成员是一支专兼结合、结构合理的“双师”型教学团队，具体情况见下表。项目专任教师双师结构专兼结合专业技术职务结构年龄结构专任兼职高级中级初级50岁以上3650岁35岁以下人数10115943376比例91%69%31%56%25%19%19%43%38%（三）校企合作课程共建学前教育专业在课程开发过程中，确立企业行业在课程开发中

20、的重要地位。改变了以往以教师为主导的课程开发模式，形成了校企共同参与的课程开发模式。在课程开发过程中，坚持教师的主体地位，充分发挥企业行业专家作用。通过座谈和深度咨询，结合他们在职业成长过程中经历的典型工作任务以及他们提出的合理化建议，按照职业教育的规律进行课程开发和整合，形成了工学结合的教学方案。构建基于幼儿学习认知过程的“单元教学，循环实训，螺旋上升”的模块化课程体系。在系统化设计思想下的课程体系构建包括对理论知识、动手能力、可持续发展能力等方面的课程设置。（四）校企合作的实施与保障依托我校与企业共建的早期职业教育集团，校企合作共同设计人才培养方案，共同开发课程标准，共同研讨合作方式与运行机制，共同建设实训基地，共同培养人才。八、课程学习资源（一）选用教材幼儿园环境创设总主编王冰，湖南师范大学出版社。“十三五”职业教育国家规划教材，学前教育专业“教考训”一体化系列精品教材。（二）主要参考书目1 .幼儿园环境创设，主编胡悦，东北大学出版社，2015年1月2 .手工应用教程（第二版），主编沈建洲，复旦大学出版社，2018年8月3 .36岁儿童学习与发展指南，教育部，首都师范大学出版社，2012年4.幼儿园教育指导纲要（试行），教育部，首都师范大学出版社，2001年