《幼儿家庭教育》课程标准.docx

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1、幼儿家庭教育课程标准课程名称：幼儿家庭教育课程类型：理论课学时：32适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1、课程性质：本课程是一门学前教育专业专科教学计划中的限选选修课，主要是研究出生至5、6岁儿童家庭教育活动，揭示学前儿童家庭教育规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。幼儿家庭教育既有理论性，又有实践性，是一门多边综合学科，它与学前儿童卫生与保育、学前儿童发展心理学、学前教育学这三门学科有着非常密切的关系：了解学前儿童生理和心理发展的年龄特征和个别差异是对幼儿进行家庭教育的前提条件；了解托儿所、幼儿园教育的基本规律、途径、原则、方法对幼儿家庭教育也同样具有指导意义。2、课程标

2、准设计思路幼儿园教育指导纲要（试行）中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”幼儿家庭教育课程标准的设计主要是根据社会特别是幼儿园对学前教育专业人才结构的要求及我校学前教育专业人才的培养规格制定的。根据这些标准，认为学前教育专业的学生应了解幼儿家庭教育的特点、目的，掌握幼儿家庭教育的原则、方法，并具备与家长沟通的能力。根据拟定的这些内容、项目查找相关的资料，在查找中发现李生兰主编的学前儿童家庭教育（2006年第二版，华东师范大学出版社）较符合我校对学前教育专业人才在幼儿家庭教育方面的要求，与既定的内容较为接近，因此选择此教材为本课程的教材。同时还补充了李生兰著

3、的幼儿家庭教育（上海教育出版社）中部分内容，并参考其他相关的资料，对教材进行调整、重组与补充，形成了此课程标准。3、课程任务课程的设置目的首先在于让学生理解当今幼儿家庭教育的基本规律和特征，掌握托幼机构家长工作的基本知识和技能，以便在学前教育实践中能充分发挥家长的教育作用，进一步调动家长支持、配合、参与托幼机构的积极性，促进儿童更好的成长发展。其次为了拓宽大专学生专业知识、教育理论、职业道德等知识面，培养一支适应21世纪基础教育改革发展和需要的新型的幼儿园师资队伍。二、课程目标1 .知识目标了解幼儿家庭教育的特点；掌握有关学前儿童家庭教育方面的重要概念及幼儿家庭教育的原则和方法；理解幼儿家长的

4、教养态度、教育素质等内容。2 .能力与技能目标能利用所学理论知识分析、解决幼儿家庭教育实际问题的能力；具备与家长沟通交流的能力，提高托幼机构指导家庭教育的能力等。3 .素质目标通过幼儿家庭教育课程的学习，使学生对幼儿家庭教育产生兴趣，能尊重幼儿家长，对学前儿童充满热爱之心，在学习过程中树立正确的家庭教育观，并且在将来的实际工作中能以积极主动的态度与幼儿家长进行沟通交流，帮助家长分析家庭教育的成功经验和失败的教训，教育指导幼儿家长设计出科学的育儿方案。三、课程内容标准和要求1、课程内容安排表模块项目课程内容参考学时幼儿家庭教育幼儿家庭教育概述幼儿家庭教育的特点、作用、目的与任务4幼儿家庭教育的原

5、则和方法幼儿家庭创造教育幼儿家庭创造教育的价值、任务、原则6幼儿家庭创造教育的活动及评价幼儿家庭情商教育幼儿家庭情商教育的价值、任务4幼儿家庭情商教育的活动及评价学前教育机构与家庭的合作幼儿家长的教育素质及能力幼儿家长的教育素质及能力4幼儿家长的教养态度（实践：小组情境剧表演）学前教育机构家庭教育的指导学前教育机构家庭教育指导形式的衍变6学前教育机构家庭教育指导形式的内容学前教育机构家庭教育指导的渠道学前教育机构与学前教育机构与家庭合作的价值及原则6家庭的合作活动学前教育机构与家庭合作的方案及评价（实践：家园合作方案设计）学前教育机构与家庭合作的趋势研究方法幼儿家庭教育的科学研究幼儿家庭教育科

6、学研究的基本步骤、方法及参考课题2合计322、课程内容与要求项目一1 .项目内容：幼儿家庭教育概述2 .项目要求：了解幼儿家庭教育的特点和作用，理解幼儿家庭教育的目的及任务；掌握幼儿家庭教育的基本原则和方法；树立科学的价值观和家庭教育观；项目二1 .项目内容：幼儿家庭创造教育2 .项目要求：理解幼儿创造教育的内涵，了解幼儿家庭创造教育的价值和任务；初步掌握幼儿家庭创造教育的原则；针对幼儿的实际情况，通过各种游戏活动、绘画活动、想象活动等在家庭中培养幼儿的创造力。项目三1 .项目内容：幼儿家庭情商教育2 .项目要求：理解情商教育的内涵，了解幼儿家庭情商教育的价值和任务；初步掌握幼儿家庭情商教育的

7、方法；知道如何开展幼儿家庭情商教育的活动。项目四1.项目内容：幼儿家长的教育素质及能力3 .项目要求：了解幼儿家长的教育素质的基本内涵；掌握幼儿家长教养态度的几种类型，如民主权威型、专制型、忽视放任型、溺爱型等；努力具备合格家长所需的教育能力。项目五1 .项目内容：学前教育机构家庭教育的指导2 .项目要求：理解家庭指导的内涵、任务、意义，了解学前教育机构家庭教育指导形式的发展过程及特点；初步掌握当今社会学前教育机构家庭教育指导形式的渠道；能够灵活运用不同的形式来指导家长，提高幼儿家庭教育的质量。项目六1 .项目内容：学前教育机构与家庭的合作活动2 .项目要求：了解学前教育机构与家庭合作活动的价

8、值及发展趋势；初步掌握学前教育机构与家庭合作活动的原则；具备与家长沟通交流的能力，并能设计出一系列行之有效的家园合作活动方案。项目七1.项目内容：幼儿家庭教育的科学研究3 .项目要求：了解幼儿家庭教育研究的基本步骤和重要课题；初步掌握幼儿家庭教育科学研究的主要方法；初步能够对自己感兴趣的幼儿家庭教育课题设计研究方案，并选择恰当的方法进行研究。四、实施建议1、教学建议（1）组织形式：运用集体教学、小组讨论相结合的形式。（2）教学方法：综合采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、研究性学习法、情境表演法等。由于课时有限，部分实践可以在课外进行，如学生分小组进行幼儿家庭教育调查或对感兴趣的课题查阅资料，

9、进行小组研究学习，结果呈现为小组课前报告。（小组课外学习参考选题见附表1）为拓宽学生的知识面，给学生提供课外参考书，鼓励学生在学习本课程的过程中利用课外时间多阅读与家庭教育有关的书籍。（学生课外阅读推荐书目见附表2）为激发学生学习的积极性，如幼儿家长教养态度的几种类型，采用小组情境表演的方法，让学生在自编自演的过程中，轻松愉快的掌握知识。（3）教材资料：教材：李生兰主编。学前儿童家庭教育。（华东师范大学出版社.2006年8月第2版）；2、教学评价：（1）评价方式：形成性评价与总结性评价相结合。（2）详细说明：形成性评价表现在平时成绩，由以下几项构成：作业、课堂参与、小组课前报告、出勤等，占总成绩的50%。总结性评价即为学期末的测验成绩，以笔试为主，采用撰写小论文或幼儿家庭教育案例分析等开放测验的形式，占总成绩的50%o