《幼儿园管理》课程标准.docx

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1、幼儿园管理课程标准适用专业：学前教育专业建议课时数：32课时先修相关课程：学前心理学、学前教育学等课程一、课程性质学前教育专业的培养目标是幼儿园和早教机构的教师、保育员和幼教工作者，她们在工作中遵循的首要原则是“保教合一”，以促进幼儿全面健康和谐地发展。幼儿园管理是学前教育专业的一门专业必修课程，是研究如何实现对幼儿园的高效高质管理的一门科学，是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。学前教育专业的学生学习本课程不仅是实现科学管理与提高幼儿园教育质量的需要，也是提高自身专业素质与提升职业核心竞争能力的需要。本课程在内容的选取上打破传统幼儿园管理这门课程过分理论化的倾向，围绕幼儿园管理

2、的基本要求，以开展幼儿园管理的工作过程为基本主线，根据完成幼儿园管理任务实际需要的知识、能力和素质要求选取教学内容，力求做到“以幼儿园管理的真实工作过程为依托，以幼儿教师必备的技能训练为核心，以幼儿园工作岗位和工作任务要求为导向，以学生为主体”，体现教、学、做一体化，注重突出实用性和创新性。二、课程目标通过本门课程的教学使学生树立正确的教育观、质量观、幼儿园管理观，比较全面系统地掌握幼儿园管理的基本理论、基础知识和基本方法，认识幼儿园管理的特点及规律，培养和提高正确分析和解决幼儿园管理实际问题的能力，以便进一步推动我国幼儿园管理科学化的进程。并了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基础知识和基本技

3、能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。1 .要求学生对幼儿园管理的基础理论、基本方法以及主要工作任务认真理解领会。2 .要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要工作认真理解领会。3 .对于幼儿园管理与幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学环节重点掌握。4 .对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解掌握。5 .突出教育性，把管理理论、管理的基本技能技巧的教学与培养学生正确的教育观、质量观结合起来。6 .坚持理论联系实际的原则，运用理论分析当前幼儿教育管理的实际从而提高理论的实

4、用性。7 .注重学生作为一位管理者的基本技能技巧的培养。三、课程内容和要求为使学生在了解幼儿园管理的规律性的基础上，培养和提高正确分析和解决幼儿园管理实际问题的能力。根据幼儿园教师专业标准，结合国家幼儿教师资格证考试要求，选取以下教学内容，力求体现学以致用，学用结合的教学思路，实现课堂教学与幼儿园实际管理工作的有效贴合。序号教学单元知识要求技能要求建议课时1幼儿园管理基本理论L掌握管理的概念，理解管理的性质；2.了解管理理论的形成发展过程；1 .能够讲述管理理论发展过程中的主要阶段特点；2 .能够概括管理的概念；22幼儿园管理的任务和原则1 .理解幼儿园管理的任务；2 .掌握幼儿园管理的内容和

5、原则；能够对案例进行分析；13幼儿园管理职能及过程1 .掌握幼儿园管理的四大职能；2 .了解幼儿园管理的过程；3 .理解幼儿园管理过程与其他机构管理过程的共性与个性；1 .能说出幼儿园管理的过程；2 .能够对案例进行分析；14幼儿园的组织机构管理1 .了解幼儿园组织的含义；2 .理解幼儿园组织机构设置的重要性；3 .掌握幼儿园组织机构设置的依据和类型4 .掌握幼儿园组织层次；1 .能说出幼儿园组织机构系统类型；2 .能论述幼儿园工作人员的任务和配备要求；25幼儿园的保教工作管理1 .了解幼儿园保教工作的特点和地位；2 .理解幼儿园保教结合的含义和实施；3 .掌握幼儿园保教工作系统的组成；4 .

6、了解幼儿园保教工作管理过程；5 .掌握幼儿园保教工作计划制定的方法和内容。L能论述保教结合的内涵；2 .能论述保教工作系统的组成和管理过程；3 .能够对案例进行分析；26幼儿园园长领导工作和保教队伍管理L掌握幼儿园园长的职责；2. 了解园长在管理过程中的多种角色；3. 掌握幼儿园保教人员的任职条件与职责；4. 了解保教人员的选聘与任用原则；5. 掌握幼儿园在职人员培训方式；6. 了解幼儿园人员科学管理策略；1 .能论述幼儿园园长的职责；2 .能结合园长管理艺术分析实践案例；27幼儿园的卫生保健与安全工作管理1 .了解幼儿园卫生保健工作的意义和任务；2 .掌握幼儿园卫生保健工作的措施；3 .掌握

7、幼儿园安全事故预防和处理措施。L能分析幼儿园安全事故的原因类型；2.能够对案例进行分析；18幼儿园的总务工作L了解幼儿园总务工作的意义和任务；1.能够对案例进行分析；1管理2.了解后勤总务各项事务的管理；9幼儿园班级管理的基本理论1 .理解幼儿园班级管理的含义、幼儿园班级组织的任务功能、幼儿园班级管理的内在目的和外在目的。2 .了解幼儿园班级组织的基本结构，影响幼儿园班级组织的因素3.掌握幼儿园班级管理的基本原则4 .理解幼儿园班级管理的基本方法；运用各种方法进行在班级活动中对幼儿进行有效的管理；5 .了解幼儿园班级管理的环节以及每个环节的基本要求1 .能够运用正确的观念和方法进行幼儿园班级的

8、管理；2 .能够制定幼儿园班级管理计划；3 .能够针对幼儿园班级管理工作的实际进行有针对性的调查等；4 .能够对幼儿园班级管理的有关工作进行评价与总结；410幼儿园班级一日常规管理1 .了解幼儿园班级一日常规管理的意义与内容；2 .掌握培养幼儿一日常规的策略；3 .树立科学的管理观念，提高一日常规管理的质量；4 .形成保教人员之间团结协作、互相配合的工作氛围。1 .能够掌握幼儿园班级保教的技巧。2 .能够根据幼儿的年龄特征组织幼儿的一日常规活动，及时发现问题及时纠正。3 .形成科学管理的理念，提高班级一日常规的质量211幼儿园班级环境创设与管理L了解幼儿园班级环境创设与管理的原则和方法2 .理

9、解幼儿园班级创设与管理的内涵与意义3 .提高学生对环境育人功能的领悟和设计的能力4 .培养学生分析和解决环境创设L提高对环境育人功能的领悟和设计的能力2.通过学习提高自身积极自我改造的能力，形成良好人格的能力2与管理问题的能力5.加强自我修养形成幼儿教师所需要的良好的心理素质12幼儿园班级信息管理1 .掌握幼儿园班级信息管理的意义以及内容2 .了解幼儿园班级信息管理的应该注意的有关事项3 .会进行班级有关信息的采集、加工、保存和利用4 .在日常的工作中树立信息采集、加工、保存和利用的意识，并及时收集有关信息。1.提高对班级有关信息的采集、加工、保存和利用的能力2.掌握幼儿园班级信息管理有关理论

10、的基础上会制作幼儿成长手册、会设计班级日志等。213幼儿园班级人际关系管理1 .了解幼儿园班级人际关系管理的内容2 .学习建立良好人际关系的方法3 .掌握师幼互动以及引导幼儿建立良好同伴关系的策略4 .掌握与幼儿家长交流和互动的技能技巧和注意事项5 .认识和理解同伴关系的重要性并有意识的引导幼儿发展同伴关系L认识和理解同伴关系的重要性并有意识的引导幼儿发展同伴关系2 .掌握与幼儿家长交流和互动的技能技巧3 .在班级管理的过程中做到尊重幼儿的人格尊严，不体罚或者变相体罚幼儿。214幼儿园各年龄段班级管理1 ,了解幼儿园各年龄班幼儿的心理特点和年龄特点2 .了解幼儿园各年龄班幼儿生活和教育管理的基

11、本要求3 .了解幼儿园各年龄班幼儿一日常规管理的方法4 .理解幼小衔接的重要性以及幼小衔接的内容与方法1 .理解幼小衔接的重要性以及幼小衔接的内容与方法2 .在幼儿园大班管理中调动幼儿的积极性3 .解决小班幼儿的入园不适，使其尽快适应幼儿园的集体生活4 .掌握解决中班幼儿行为管65.利用幼儿园各年龄班幼儿的心理特点和年龄特点调动幼儿管理的积极性理的方法15幼儿园特色管理1 .了解特色幼儿园、幼儿园特色班级的内涵以及创建工作的途径和方法。2 .理解特色幼儿园以及幼儿园特色班级创建的重要性。3 .能够根据幼儿园的实际情况确定特色发展的方向并制定可行的特色发展计划。1 .能够根据幼儿园班级的实际情况

12、确定幼儿园特色和班级特色发展的方向并制定可行的特色发展计划。2 .利用幼儿园的各种资源开展幼儿园的特色和幼儿园特色班级的创建工作并能够对创建工作进行总结和反思。2四、实施建议（一）教材选用与编写选用教材：邢利娅。幼儿园管理。高等教育出版社，2010年。王普华。幼儿园管理。高等教育出版社，2012年。参考教材：张燕、邢利娅。幼儿园组织与管理。华东师范大学出版社，2000年。张莅颖。幼儿园班级管理。高等教育出版社，2010年。张燕、邢利娅。幼儿园管理案例及评析。北京师范大学出版社，2002年。张富洪。幼儿园班级管理。复旦大学出版社，2012年。（二）教学建议采用讲授法、讨论法、案例分析等教学方法，

13、在讲授知识点的同时融入相关的案例讨论，利于学生掌握。同时又要结合幼儿园管理的实际，采用调查法、个案法等方法丰富学生的感性认识，让学生在实践活动中理解、掌握、运用知识，从而达到学以致用的目的。（三）教学基本条件1.授课教师：任课教师需具备管理学知识、学前教育学知识、学前心理学知识并了解幼儿园管理实际。2.学习场地、设施及环境：教学需配备多媒体设备，并需要能组织学生进行案例讨论的场地。（四）课程资源的开发与利用充分利用各种幼儿园管理实践经验的资源，如国外的幼儿园组织与管理、幼儿园建筑设计、幼儿园管理实践手册等等书籍，充分利用虚拟幼儿园以及网络上的各幼儿园的网站及各地幼儿教育教研网站等资源。五、教学

14、评价（一）考核范围主要考查学生将管理学的知识学以致用的能力，在遇到问题时的问题意识和分析、解决问题的能力。考核不但要发挥甄别功能，更要发挥其激励和导向功能；不但要注重教师的评价，还要注重学生自己的评价，要让学生参与到评价中；不但要注重结果评价，还要注重过程评价；要改以学习成绩为核心的单元评价，为以学生潜能开发为目的多元评价。总之，要通过考核引导学生学会学习，为将来工作打下良好的基础。1 .基本理论知识。掌握幼儿园管理的基本理论、基本原则和方法以及幼儿园班级管理的基本理论、基本原则和方法，认识幼儿园管理以及幼儿园班级管理的特点、规律，了解我国有关学前教育一系列相关的政策、法规。2 .基本技能。把

15、幼儿园管理的基本理论、基本原则和方法以及幼儿园班级管理的基本理论、基本原则和方法运用到幼儿园的教育教学过程中去。培养学生初步的问题意识和分析、解决问题的能力。3 .综合能力。将幼儿园管理的知识与幼儿园实际结合起来，鼓励学生到幼儿园进行实际调研，了解幼儿园最重要、最普遍的管理问题以及困惑最大的问题。（二）考核方案形成性考核占40%,由单元练习、作业、见习实习、到课情况或课堂表现等方面的考查组成。终结性考核占60%,可采用开卷考试或论文的形式进行考核。六、教学单元设计详细设计每个教学单元，是教学实施的主要参考。按每个教学单元一张表的方式进行,也可合成一张表。教学单元设计教学单元教学要点理论实践教学

16、重点教学情境或教学设计建议学时幼儿园管理基本理论L管理的概念2.管理思想的演进1.管理的概念2.管理的性质3.管理的历史与发展案例讨论掌握管理的概念和性质利用管理故事将学生引入管理领域，激发兴趣2幼儿园管理的任务和原则1 .幼儿园管理的任务2 .幼儿园管理的内容3 .幼儿园管理的原则1 .幼儿园管理的任务2 .幼儿园管理的内容3 .幼儿园管理的原则案例讨论理解和掌握幼儿园管理的原则。由讨论幼儿园管理与学前教育管理的区别进步讨论幼儿园管理的内容和原则，并组织案例讨论1幼儿园管理职能及过程L幼儿园管理的职能2.幼儿园管理的过程1 .幼儿园管理的五大职能2 .幼儿园管理的过程案例讨论理解和掌握幼儿园

17、管理的四大职能。介绍幼儿园管理的职能和过程，并组织案例讨论1幼儿园的组织机构管理1 .幼儿园组织机构的含义和设置程序2 .幼儿园组织机构系统3 .幼儿园的管理体制和规章1 .幼儿园组织机构的含义2 .设置幼儿园组织机构的程序3 .幼儿园组织机构系统4 .幼儿园组织机构的层次5 .幼儿园工作人员的任务和配备案例讨论1.掌握幼儿园组织的层次类型。2.掌握幼儿园园长负责制的内涵和幼儿园规章制度的内介绍幼儿园组织机构的实践经验，并组织案例讨论2制度6.幼儿园的管理体制和规章制度容幼儿园的保教工作管理1.幼儿园保教工作地位和保教工作组织系统2.幼儿园保教工作管理过程和教科研管理1 .幼儿园保教工作的特点

18、和地位和组织系统2 .幼儿园保教工作过程3 .幼儿园保教资源系统4 .幼儿园教科研活动的组织案例讨论1.了解幼儿园保教工作的特点和地位2.掌握幼儿园保教工作计划制定的方法和内容介绍幼儿园保教工作的实践经验，并组织案例讨论2幼儿园园长领导工作和保教队伍管理L幼儿园领导园长工作2.幼儿园保教队伍管理L幼儿园园长的角色、职责和管理风格2.幼儿园保教队伍团队建设方法措施案例讨论1.掌握幼儿园园K的职责2.掌握幼儿园保教人员的任职条件与职责；3.掌握幼儿园在职人员培训方式介绍幼儿园园长领导及保教队伍的实践经验和案例，并组织案例讨论2幼儿园的卫生保健与安全工作管理1 .幼儿园卫生保健工作管理2 .幼儿园安

19、全工作管理1 .幼儿园卫生保健工作管理的意义、任务和管理措施2 .幼儿园安全工作地位3 .幼儿园安全事故原案例讨论1.掌握幼儿园卫生保健工作的措施2.掌握幼儿园安全介绍幼儿园卫生保健与安全工作的实践经验和案例，并组织案例讨论1因分析4.幼儿园安全工作管理内容与方法事故预防和处理措施幼儿园的总务工作管理1.幼儿园总务工作的意义和任务2.幼儿园后勤事务工作管理1 .幼儿园总务工作的意义和任务2 .幼儿园财务管理3 .幼儿园财产管理4 .幼儿园档案管理5 .幼儿园膳食管理案例讨论1.了解后勤总务各项事务的管理介绍幼儿园总务工作的实践经验，并组织案例讨论1幼儿园班级管理的基本理论1.幼儿园班级管理的含

20、义和对幼儿园班级管理的理解2.幼儿园班级管理的原则3.幼儿园班级管理的方法4.幼儿园班级管理的过程1 .幼儿园班级管理的含义、幼儿园班级组织的任务功能、幼儿园班级管理的内在目的和外在目的。2 .幼儿园班级组织的基本结构，影响幼儿园班级组织的因素3 .幼儿园班级管理的基本原则4 .幼儿园班级管理的基本方法；5 .幼儿园班级管理的环节以及每个环节的基本要求1 .幼儿园班级管理计划的制定2 .案例的讨论与分析3 .对幼儿园班级管理进行总结与评价1.幼儿园班级管理的目的2.幼儿园班级管理的方法3.幼儿园班级管理的原则利用对班级管理案例的分析使学生掌握幼儿园班级管理的方法与原则等抽象的理论；4L幼儿园会

21、科班级一日1.幼儿园班级一日常学安幼儿班级日常管理园规常规管理的意义与内容；2.幼儿园班级一日规管理的意义与内容；2 .幼儿园班级一日常规管理的策略；3 .形成保教人员之间团结协作、互相配合的排儿班常幼园级日规树立科学的管理观念，提高一日常规管理的质量结合在幼儿园的见实习活动合理科学的安排幼儿园班级一日常规活动2常规管理工作氛围。的活的策略动幼儿班级境创与管理园环设1.幼儿园班级创设与管理的内涵与意义2.幼儿园班级环境创设与管理的原则和方法1 .了解幼儿园班级环境创设与管理的原则和方法2 .理解幼儿园班级创设与管理的内涵与意义3 .提高学生对环境育人功能的领悟和设计的能力4 .加强自我修养形成

22、幼儿教师所需要的良会行儿物环的设进幼园质境创1.培养学生分析和解决环境创设与管理问题的能力2.精神环境创设的策略结合在幼儿园的见实习活动合理科学的创设和管理幼儿园班级的环境（包括物质环境和精神环境）2好的心理素质1.幼儿园1.掌握幼儿园班级信掌握班级信息息管理的意义以及内幼儿提高对班管理的意容园班级有关信结合见实习时幼儿园义、内容与2.了解幼儿园班级信级信息的采集、在进行班级管班级信方法息管理的应该注意的息管加工、保存理的过程中遇2息管理2.幼儿园有关事项理有和利用的到的问题掌握班级信息3.会进行班级有关信关理能力有关的理管理的应息的采集、加工、保存论的该注意的和利用基础有关事项4.在日常的工

23、作中树上会立信息采集、加工、保制作存和利用的意识，并及幼儿时收集有关信息。成长手册、会设计班级士笺）匕、jo在班L幼儿园班级人际关级管1.认识和1.幼儿与系管理的内容理的理解同伴幼儿的人2.建立良好人际关系过程关系的重际关系的方法中做要性并有2.教师与3.师幼互动以及引导到尊意识的引幼儿园教师的人幼儿建立良好同伴关重幼导幼儿发结合见实习时班级人际关系系的策略儿的展同伴关在进行班级管2际关系3.教师与4.与幼儿家长交流和人格系理的过程掌握管理幼儿的人互动的技能技巧和注尊严，2.掌握与有关的理论际关系意事项不体幼儿家长4.教师与5.认识和理解同伴关罚或交流和互家长的人系的重要性并有意识者变动的技能

24、际关系的引导幼儿发展同伴相体技巧关系罚幼儿。幼儿园L幼儿园1.幼儿园各年龄班幼能够1.理解幼结合见实习时班级各小班班级儿的心理特点和年龄在管小衔接的在进行班级管年龄段的管理特点理中重要性以理的过程中遇6班级管2幼儿园2.幼儿园各年龄班幼调动及幼小衔到的问题掌握理中班班级儿生活和教育管理的幼儿接的内容有关的理论的管理3.幼儿园大班班级的管理基本要求3 .幼儿园各年龄班幼儿常规管理的方法4 .幼小衔接的重要性以及幼小衔接的内容与方法5 .幼儿园各年龄班幼儿的心理特点和年龄特点调动幼儿管理的积极性的积极性对班级进行有效的管理与方法2.解决小班幼儿的入园不适，使其尽快适应幼儿园的集体生活幼儿园特色管理1.特色幼儿园的建设2.幼儿园特色班级的创建1 .特色幼儿园、幼儿园特色班级的内涵以及创建工作的途径和方法。2 .特色幼儿园以及幼儿园特色班级创建的重要性。3 .根据幼儿园的实际情况确定特色发展的方向并制定可行的特色发展计划。特色方案的设计、实施与总结评价能够根据幼儿园班级的实际情况确定幼儿园特色和班级特色发展的方向并制定可行的特色发展计划。结合幼儿园的特色方案进行讲解2