《幼儿园说课与评课》课程标准.docx

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1、幼儿园说课与评课课程标准一、课程基本信息课程代码：03300008C课程名称：幼儿园说课与评课课程类型：理论+实践开课部门：鹤琴学前教育学院课程学分：2参考学时：36（其中：实践学时：18）课程性质：专业选修课程定位：专业选修是否专业核心课程：口是否13是否校企开发课程：口是团否是否课证融通课程：口是13否授课年级：2020级适用专业（层次）：学前教育专业国际班先修课程：幼儿园教育活动设计与指导、五大领域活动设计与指导后续课程：职业资格：幼儿园教师资格证书编制：说课与评课课程标准制订工作组审核人：审核日期：执笔人：编制日期：2022年8月30日二、课程简介幼儿园说课与评课是一门研究幼儿园教育活

2、动说课特点和规律的学科，其课程性质为选修，专业核心课程。学生通过该课程的学习，能清晰地描述出幼儿园说课、评课的内涵与外延特征，以及幼儿园说课与幼儿园教育活动设计的区别与联系，根据幼儿园课程设计理论，掌握幼儿园说课稿设计的方法与技巧，并能结合具体的幼儿园教育活动情景设计出规范、适宜的说课稿，模拟试教的方式，能进行幼儿园教育活动设计说课，对科学的幼儿园课程观、儿童观有进一步的认识，提升逻辑思维能力与语言表达能力。三、课程目标总体目标：1、能清晰地描述出幼儿园说课、评课的内涵与外延特征，以及幼儿园说课与幼儿园教育活动设计的区别与联系；2、根据幼儿园课程设计理论，掌握幼儿园说课稿设计的方法与技巧，并能

3、结合具体的幼儿园教育活动情景设计出规范、适宜的说课稿；3、以小组合作学习、模拟试教的方式，能进行幼儿园教育活动设计说课；4、通过课程的学习，对科学的幼儿园课程观、儿童观有进一步的认识，提升逻辑思维能力与语言表达能力。1 .知识目标（1）能清晰地描述出幼儿园说课、评课的内涵与外延特征。（2）掌握幼儿园说课与幼儿园教育活动设计的区别与联系。2 .能力目标（1）根据幼儿园课程设计理论，掌握幼儿园说课稿设计的方法与技巧。（2）能结合具体的幼儿园教育活动情景设计出规范、适宜的说课稿。（3）以小组合作学习、模拟试教的方式，能进行幼儿园教育活动设计说课。3 .素质目标通过课程的学习，对科学的幼儿园课程观、儿

4、童观有进一步的认识，提升逻辑思维能力与语言表达能力。四、课程内容与教学要求教学模块，教学内容。课内总学时。理论讲授时数案例分析或实训教学时数，第一模块,关于课程的认如1、课程教学目标2、教学方法与手段，3、主要鳄内容与学时分配+4、课程考核要求与方式“5、阅读拓展与拓展学习任务一23第二模块“幼儿园说课稿、活动设计、反思第析，1、幼儿园说课概念及主要特征2、幼儿园说谍猫与活动设计的瓯将联杀3、幼儿园说课与反思的区别与联系一2-P1（美国的设计案例第三模块P幼儿而说课稿设it的基本逻辑结构W1、幼儿园说谈稿设让飕本结构P2、说谡稿设计的逻辑关系，22P1（省赛丽,第四模块幼儿园说课的基本要素J1

5、说活动内容的技巧与要求W4p2*2、说活动目标的要求与支巧，2e33、说活动准备的要求与技巧,2334、说教学方法的要求与技巧,22W35、说活动过程的要求与技巧W2*2p第五模块,幼儿园说课模拟实训，1、不敢张嘴的小鳄鱼（巾班语言）（故事%kkP2、自己去吧（小班语言）（散文诗），0.5P.0.5p.3、%藏在哪里（大班科学）p0.5p0.5*4、有趣的排序仲班数学）p0.5p0.5pP5、妈妈的相框仲班美术）（手工），0.5pP0.52P6、粉刷匠仲班音乐）0.5p0.52P7、好玩的轮胎仲班体育）P0.”0.5p*8、幼儿园途中的安全（巾班健康）0.5p0.529、我会交朋友（大班社会

6、0角0.510、三ftL4（大班社会），K,Ip模块一关于本课程的认知单元Ll课程教学目标2教学方法与手段1.3主要教学内容与学识分配1.4 课程考核要求与方式1.5 阅读拓展与拓展学习任务学时理论2实践0一体化0学习目标：了解本课程的基本结构与任务具体目标初步了解本课程的课程教学目标、课程教学内容、课程考核方式与要求足。在了解课程教学目标与内容的基础上，能够合理地制定自己的课程学习计划、阅读书目。充分认识本课程的学习的意义与价值，萌发学好课程、提高自己专业能力的积极情感。主要内容主要教学方法【重点难点】重点：了解本课程的教学目标、教学方法、教学内容等难点：学会规划自己的学习任务【课程内容】

7、1课程教学目标讲授法，讨论法教学地点多媒体教室教学及参考资料练习与习题建议L1能清晰地描述出幼儿园说课、评课的内涵与外延特征，以及幼儿园说课与幼儿园教育活动设计的区别与联系；1.2根据幼儿园课程设计理论，掌握幼儿园说课稿设计的方法与技巧，并能结合具体的幼儿园教育活动情景设计出规范、适宜的说课稿；1.3以小组合作学习、模拟试教的方式，能进行幼儿园教育活动设计说课；1.4通过课程的学习，对科学的幼儿园课程观、儿童观有进一步的认识，提升逻辑思维能力与语言表达能力。2教学手段与方法本课程初步尝试线上线下混合式教学方法。2.1理论教授与实践实训相结合理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现

8、实问题的能力。实践实训部分以小组合作学习形式校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计。2.2混合式教学基本流程：线上学习任务（线上）+讲授与交流（课堂）+能力与素质拓展（线上）。2.3讲授与交流（2课时）：讲授（1课时）+案例分析（1课时）。2. 4信息化教学支持平台：智慧职教www。icveocom0cn3.主要教学内容安排3.1 关于课程的认知3. 2幼儿园说课稿、活动设计、反思辨析3. 3幼儿园说课稿设计的基本逻辑结构3. 4幼儿园说课的基本要素3. 5幼儿园说课模拟实训4课程评价5阅读拓展课后思考练习题考核与评价方式说明权重分配课后习题期末考试模块二幼儿园说课稿、活动设计、反思辨析

9、单元22.1小组交流线上学习任务2.2幼儿园说课、说课稿内涵及主要特征2.3说课稿与活动设计（说课与上课、反思）的区别与联系学时理论2实践1一体化O学习目标1 .了解说课稿、说课的内涵与主要特征。2 .能正确区分说课稿与教学活动设计（说课与试讲）之间的区别与逻辑关系。具体目标初步了解说课稿、说课的内涵与主要特征。在了解说课稿、教学活动设计相关基础知识的基础上，能正确区分说课稿与教学活动设计（说课与试讲）之间的区别与逻辑关系。充分认识本课程的学习的意义与价值，萌发学好课程、提高自己专业能力的积极情感。主要内容主要教学方法【重点难点】幼儿园说课稿设计的基本要素、说课的基本要求、说课稿与教学活动设计

10、之间的逻辑关系。【课程内容】2.1线上学习任务交流在课前一周通过智慧职教教学平台布置线上学习任务（个人学习任务）与要求；组织小组交流学习结果；阐述教师的观点并提供学习任务的参考答案。2.2有关幼儿心理发展的主要理论学说2.2幼儿园说课、说课稿内涵及主要特征幼儿园说课、说课稿的内涵讲授法，案例分析法教学地点多媒体教室教学及参考资料幼儿园说课与评课，但菲编著，北京师范大学出版社国外幼儿教育考察（李颖等编著，福建教育出版社）练习与习题建议对本章知识要点的总结幼儿园说课稿设计的基本要素；幼儿园说课的基本要求2.3说课稿与活动设计（说课与试讲）的区别与联系说课稿与教学活动设计的区别与联系说课、试讲、反思

11、的区别与联系考核与评价方式说明权重分配考核作业情况期末考试20%模块三幼儿园说课稿的基本逻辑结构单元33.1 小组交流线上学习任务3.2 幼儿园教学活动设计方案的基本逻辑结构回顾与分析3.3 幼儿园说课稿的基本逻辑结构（“五说”模式）3.4 4幼儿园说课的基本逻辑流程3.5能力与素质拓展学习任务学时理论2实践0-体化学习目标：初步理解幼儿园说课稿构成的基本要素、幼儿园说课环节的基本逻辑流程（五要素）。具体目标初步理解幼儿园说课稿构成的基本要素、幼儿园说课环节的基本逻辑流程（五要素）。在前期经验的基础上，能把说课稿的基本要素与教学活动设计的基本环节一一对应；能够准确掌握说“是什么”、“为什么”和

12、如何做”的基本方法。充分认识本课程的学习的意义与价值，萌发学好课程、提高自己专业能力的积极情感。主要内容主要教学方法【重点难点】理解幼儿园说课稿设计的基本要素及其与教学活动设计基本环节之间的对应关系；掌握准确说“是什么”、“为什么”、讲授法，演示法教学地点校内实训室“如何做”的基本方法。【课程内容】3.1线上学习任务交流幼儿园教育活动设计规范的逻辑结构回顾与总结（到三级标题）观看浙江省12届师范生教学技能大赛24-27号选手的视频，根据选手说课的视频，初步总结出说课稿的主要逻辑结构3.2回顾与总结幼儿园教学活动设计方案的基本逻辑结构幼儿园教学活动设计方案的基本逻辑结构：活动题目一设计意图一活

13、动目标一活动重难点一活动准备一活动过程一活动延伸3.3幼儿园说课稿的基本逻辑结构（“五说”模式）说课稿的五要素结构：说活动内容一说说活动目标一说活动准备一说教学方法一说活动过程3.4幼儿园说课的基本逻辑流程（“五说”模式说课稿每一要素的具体说课逻辑：）是什么为什么（理论依据）如何做（怎么教）3.5能力与素质拓展学习任务结合课堂学习内容，布置能力与素质拓展学习任务：（1）学习任务一：分析“声音从哪里来”说课稿的合理性与不足；（2）学习任务二：仔细分析美国幼儿教师撰写教案的要求，分析总结与我国幼儿园教案、说课稿之间的区别与联系。教学及参考资料幼儿园说课与评课，但菲编著，北京师范大学出版社国外幼儿教

14、育考察（李颖等编著，福建教育出版社）练习与习题建议考核与评价方式说明权重分配根据作业情况评分期末考试20%模块四幼儿园说课的内容要素单元44.1说活动内容的要求与技巧学时理论4.2说活动目标的要求与技巧4.3说活动准备的要求与技巧4.4说活动方法的要求与技巧4.5说教学过程的要求与技巧实践8一体化学习目标：通过回顾教学活动设计五部分分析要求，总结出活动分析的基本方法；理解说课的要求与方法以实际案例，运用五说的技巧初步设计说课的基本内容。充分认识本课程的学习的意义与价值，萌发学好课程、提高自己专业能力的积极情感。具体目标4.1说活动内容的要求与技巧 理解幼儿园活动设计中活动内容分析与说课稿说活动

15、内容之间的逻辑关系； 结合案例掌握说活动内容的方法。 在具备儿童文学作品赏析的知识的基础上，能够准确地分析儿童散文诗的特点； 根据幼儿园说课稿说活动内容的要求，合理地设计出的说活动内容。4.2说活动目标的要求与技巧 理解幼儿园活动设计中目标分析与说课稿说活动目标之间的逻辑关系； 结合案例掌握说活动目标的方法。 根据幼儿园说课稿说活动目标的要求，合理地设计出的说活动目标。4. 3说活动准备的要求与技巧 理解幼儿园活动设计中活动准备分析与说课稿说活动准备之间的逻辑关系； 结合案例掌握说活动准备的方法。 根据幼儿园说课稿说活动准备的要求，合理地设计出的说活动准备。4. 4说教学方法的要求与技巧理解幼

16、儿园活动设计教学方法与说课稿说活动教学方法之间的逻辑关系；结合案例掌握说教学方法的方法。根据幼儿园说课稿说教学方法的要求，合理地设计出的说教学方法。4.5说教学过程的要求与技巧理解幼儿园活动设计教学过程与说课稿说活动教学过程之间的逻辑关系；结合案例掌握说教学过程的方法。根据幼儿园说课稿说教学过程的要求，合理地设计出的说教学过程。主要内容主要教学方法内容1说活动内容的要求与技巧【重点难点】理解幼儿园活动设计中活动内容分析与说课稿说活动内容之间的逻辑关系；结合案例掌握说活动内容的方法。【课程内容】幼儿园教学活动设计中的“活动内容”是什么、具体活动分析的方法说活动内容的方法与要求案例分析，初步设计说

17、活动内容部分内容散文诗月亮的特点分析散文诗月亮的说活动内容的设计能力与素质拓展学习任务内容2说活动目标的要求与技巧【重点难点】理解幼儿园活动设计中活动目标分析与说课稿说活动目标之间的逻辑关系；结合案例掌握说活动目标的方法。【课程内容】幼儿园教学活动设计中的“活动目标”是什么、具体活动目标分析的方法说活动目标的方法与要求案例分析，初步设计说活动目标部分内容能力与素质拓展学习任务内容3说活动准备的要求与技巧【重点难点】理解幼儿园活动设计中活动准备分析与说课稿说活动住呢逼之间的逻辑关系；结合案例掌握说活动准备的方法。讲授法，案例分析法，讨论法教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训室教学及参考资

18、料幼儿园说课与评课，但菲编著，北京师范大学出版社国外幼儿教育考察（李颖等编著，福建教育出版社）练习与习题建议课后习题【课程内容】幼儿园教学活动设计中的“活动住呢逼”是什么、具体活动准备分析的方法说活动准备的方法与要求案例分析，初步设计说活动准备部分内容能力与素质拓展学习任务内容4说教学方法的要求与技巧【重点难点】理解幼儿园活动设计中教学方法分析与说课稿说教学方法之间的逻辑关系；结合案例掌握说教学方法的方法。【课程内容】幼儿园教学活动设计中的“教学方法”是什么、具体教学方法分析的方法说教学方法的方法与要求案例分析，初步设计说教学方法部分内容能力与素质拓展学习任务内容5说教学过程的要求与技巧【重点

19、难点】理解幼儿园活动设计中教学过程分析与说课稿说教学过程之间的逻辑关系；结合案例掌握说教学过程的方法。【课程内容】幼儿园教学活动设计中的“教学过程”是什么、具体教学过程分析的方法说教学过程的方法与要求案例分析，初步设计说教学过程部分内容能力与素质拓展学习任务考核与评价方式说明权重分配课堂提问，课后习题期末考试60%模块五说课模拟实训单元5.1模拟实训学时理论4实践6一体化学习目标1.根据幼儿园课程设计理论，掌握幼儿园说课稿设计的方法与技巧，并能结合具体的幼儿园教育活动情景设计出规范、适宜的说课稿；2以小组合作学习、模拟试教的方式，能进行幼儿园教育活动设计说课；3通过课程的学习，对科学的幼儿园课

20、程观、儿童观有进一步的认识，提升逻辑思维能力与语言表达能力。具体目标以小组合作学习、模拟试教的方式，能进行幼儿园教育活动设计说课主要内容主要教学方法【重点难点】以小组合作学习、模拟试教的方式，能进行幼儿园教育活动设计说课【课程内容】讲授法，案例分析法教学地点多媒体教室、一体化教室、校内实训室教学及参考资料练习与习题建议课堂分享课后习题幼儿园说课与评课模拟实训生叉任务单，d拟训习务模实学任1、不敢张嘴的小鳄鱼（中班语言）（故事）2、自己去吧（小班语言）（散文诗）p3、风，藏在哪里（大班科学）“4、有趣的排序（中班数学）P，5、妈妈的相框（中班美术）（手工）6、粉刷匠（中班音乐）“7、好玩的抡胎（

21、中班体育），Q8、幼儿园途中的安全（中班健康）P“9、我会交朋友（大班社会）p*10、祖国在物心中（大班社会）“一学习形式与P要求“1、以组为单位合作完成学习任务（成员最多不能超过4人），小组成员之丽明喇锈分工J，2、学习任务有：完成教案设计、城瞬设it、选派一位成员代表小组说课（要求：教案、说课均有PPDJ3、砌工期的不同d阁不能选择同一个活动题目；Qp4、提前上交“幼儿园说课与评课模拟实U叼窗学习任务分配表”。考核与评价方式说明权重分配课堂分享期末考试实训项目名称实训内容知识、技能要求成果（报告、设计等）建议学时考核与评价模块二：活动案例分析两个活动案例分析结合教育理论与实践研究的研究，分

22、析案例。线上提交1根据提交方案线上打分模块三：幼儿园说课稿的基本逻辑结构分析说课稿的合理性与不足掌握说课稿的基本逻辑结构小组专题汇报1汇报结果评分模块三：幼儿园说课稿的基本逻辑结构美国幼儿教师撰写教案要点仔细分析美国幼儿教师撰写教案的要求，分析总结与我国幼儿园教案、说课稿之间的区别与联系。小组专题汇报1根据个人分析表评分模块五：模拟说课与评课实训完成十大实训任务以小组为单位完成合作学习；完成教案设计、说课稿设计、选派以为成员代表小组说课；同班级的不同小组不能选择同意活动题目；提交上交“幼儿园说课与评课模拟实训小组学习任务分配表。小组专题汇报1小组汇报，学生互评教师点评五、课程阶段性重点活动安排

23、项目名称项目内容展示形式时间安排幼儿园说课与反思辨析美国幼儿园设计案例小组报告依据教学进度在该知识点讲授后的一下周幼儿园说的稿设计的基本逻辑机构观摩历届省赛视频小组报告依据教学进度在该知识点讲授后的一下周幼儿园说课模拟实训十个案例的分析小组报告实训周读书笔记（读后感）或课程小论文完成读书笔记一份或主题小论文篇个人作业期末考查前六、课程实施建议1.教材选用教材名称（全称）版本日期（年）出版社第一作者L!mr教材性质教材类型幼儿园说课、听课与评课第一版北京师范大虚出版社幼儿教师必备基本功丛书高职高专2.教学方法建议本课程初步尝试线上线下混合式教学方法。1、理论教授与实践实训相结合：理论部分以讲授为

24、主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。实践实训部分以小组合作学习形式校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计。2、混合式教学基本流程：线上学习任务（线上）+讲授与交流（课堂）+能力与素质拓展（线上）。3、讲授与交流（2课时）：讲授（1课时）+案例分析（1课时）。3 .教学条件（1）师资要求：授课教师应具有学前教育专业背景，对幼儿园课程与活动有研究，且拥有丰富的教学、实践经验并有相应的素材积累，能够实现理论教学与实践教学相统一,以满足学生综合职业能力培养的要求。（2）教学硬件设施及配置：本课程需配备安装了计算机、多媒体制作播放设备等设施的多媒体教室，为学生学习理论知识和培养实践

25、能力提供必要的条件。本课程可通过共享网络教学资源，包括授课教案、多媒体课件、课程练习、阅读书目、视频教学资料等，满足本课程的教学需要，为学生个性化学习创造良好的教学空间，加强师生之间的沟通，促进学生的主动学习，提升教学效果。4 .课程资源开发与利用（1）积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，以此拓展课程资源，进一步使学生知识和能力的拓展成为可能。（2）利用学前教育实训室，将教学与实训相结合，满足学生综合职业能力培养的要求。（3）以附属幼儿园为依托，根据课程实际需要，拍摄、录制各种所学的影像资料。5 .信息化教学设计利用现代信息技术开发挂图、

26、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘等多媒体资源，通过搭建多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分发挥。6 .国际化教学设计让学生掌握重要的幼儿园课程与活动的基本发展趋势。7 .学科竞赛教学设计本课程理论知识全部讲授结束以后，教师安排专题为学生分析生师范生技能级赛的相关内容，中本学科所涉及到的重要考点以便为学生后续考编提供知识积累。8 .课程诊断与整改在本课程标准实施后通过课程诊断，教师的反思进一步整改、完善本方案。七、教学评价、考核要求1、基于OBE理念课程教学考核改革2、小组合作学习成绩+个人学习成绩3、小组合作学习成绩（60%） 教案设计、说课稿设计（40%） 模拟说课（20%）4、个人学习成绩 作业完成度、课堂参与（10%） 读书笔记（读后感）或课程小论文（30%）5、考核等级优秀（8595）、良好（7584）、合格（6074）、不合格（60分以下）八、其他说明本课程标准应依据学校人才培养方案需要及时调整相关内容。九、编制依据该课程标准是依据2016级专业人才培养方案编制的。