《幼儿教师音乐技能》课程标准.docx

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1、幼儿教师音乐技能课程标准建议课时数：216课时适用专业：学前教育专业专科（普高）并列课程：幼儿教师舞蹈技能幼儿教师语言技能后续课程：幼儿园艺术教育与活动设计指导开课单位：音乐课程组一、导言幼儿教师音乐技能是一门集音乐理论、歌唱、弹奏技能一体的课程，通过课程学习，使学生具备弹、唱技能和综合的音乐素养，为幼儿园艺术教育与活动设计指导课程打好基础，形成幼儿音乐教育职业能力。本专业学生音乐知识及音乐技能基础较弱，大部分同学是“零开始”，培养幼儿教师音乐技能和音乐素养需要有较长学习周期和较多的学习内容。二、课程性质（一）课程的性质与定位本课程是学前教育专业必修课，是理论与实践密切相结合的一门专业技能课。

2、本课程开设时间为两年，总学时：课内216学时，其中“歌曲演唱”92学时；“钢琴与幼儿歌曲伴奏124课时。课外实践“5课时/周”的练习。与之并列技能课程为幼儿教师舞蹈技能幼儿教师语言技能等。通过音乐技能课程学习，培养学生歌唱、弹奏、伴奏及声势编配、歌曲边弹边唱、边唱边声势等能力。经过后续课程幼儿园艺术教育与活动设计指导学习，最终形成从事幼儿音乐教学活动的表演、设计和组织的综合能力。（二）课程的设计思路本课程整体的设计思路是：整合单一分散的相关课程、依托唱、奏、声势学习培养综合能力、基于岗位能力需求精选内容、依据音乐教学特点设计教学方式、利用网络课内课外互动学习、建立综合多元化的评价体系。1 .整

3、合单一分散的相关课程将原本单一分散的声乐、钢琴和音乐理论课，有机整合为一门综合课程，构建以“唱、奏、综合弹唱”为主线的幼儿教师音乐技能课程体系，改变了原有相关课程安排的交叉重复、割裂分散弊端，将课程资源最大化融合。2 .训练“唱、奏、声势”培养综合能力让学生在“听觉、视觉、动觉”各种感官的积极参与下进行课程学习，从而不断提高歌唱、声势、弹奏、弹唱等方面的技能，并在音准、节奏、速度、力度和音乐作品分析能力上得到进一步提高，最终形成音乐综合能力。3 .基于幼儿教师岗位能力需求精选内容根据岗位能力需求，设计“歌唱基本技能、弹奏基本技能、幼儿歌曲弹唱”三个教学模块，唱、奏技能模块为并列两大模块，完成前

4、两大模块学习，即开展幼儿歌曲弹唱技能模块学习，更好掌握幼儿教师岗位的音乐所需技能。幼儿教师音乐技能幼儿歆曲弹唱弹奏基本技能歌唱基本技能（1）以汉语言韵母体系为依据选择、组织课程歌唱内容遵循歌唱“字正腔圆、以字行腔”特点，创设“无韵尾类、带韵尾类、前鼻韵类、后鼻韵类”四个学习情境，将语言融于歌唱，快速、准确、完整表现歌曲，提高歌唱能力。在形成基本歌唱技巧的基础上，通过情境五“幼儿歌曲演唱与声势”学习，让学生在边唱边声势中提高身体协调性、音乐感受力和表现力，从而为幼儿歌曲弹唱做好铺垫。模块歌唱基本技能怙忸1怙道2惜博3怙齿，怙（5无的尾类歌曲的演唱30)帝韵尾类歌曲的演唱24) (前鼻韵类歌曲的演

5、唱后鼻韵类歌曲的演唱幼儿歌曲演唱与声势(1任务二发花辙歌曲的演唱任务三一七辙歌曲的演唱（2）按照弹伴技能共性来选择、组织课程弹奏内容按照弹、伴能力需求优选教学内容，创设“大小调五指音型及主和弦弹奏、音阶及和弦弹奏、大小调主和弦琶音及伴奏基本织体”三个学习情境，为综合弹唱做好理论与技能铺垫。模块二弹奏基本技能情境2情境3非连奏及连奏（3）从伴奏编配手法的难易程度选择、组织课程弹唱内容根据幼儿歌曲伴奏编配的难易程度循序渐进地创设：“幼儿歌曲基础伴奏手法、幼儿歌曲从属部分伴奏手法、幼儿歌曲伴奏手法拓展”三个学习情境，教学中与“幼儿歌曲演唱与声势”有机结合，并在弹唱课中时时关注“边唱边奏”教学手法的运

6、用，最终达到自编伴奏、边弹边唱的课程目标。模块三一幼儿歌曲弹唱任A任务二任务三和弦式伴奏织体低音利弦式伴奏织体分解和弦式伴奏织体3 .依据音乐教学特点设计教学方式创设“用语言促声音、以朗诵带歌唱”的歌唱教学方式抓住“说”与“唱”的共性特点，科学地运用嗓音把旋律音乐和歌唱内容准确地“说”出来，破解集体课歌唱教学难题。创设“结合弹伴技能，视听弹唱融合”的弹奏教学方式利用数码钢琴教室教学，视、听教师及名家示范弹奏，进行齐奏、重奏、合奏、卡农形式弹奏练习，唱旋律、唱和声、分角色唱伴奏，将集体课教学效率最大化，为综合弹唱技能做好铺垫。创设“培养综合能力，跳编、弹唱一体”的弹唱教学方式运用不同情境的幼儿歌

7、曲学习，引导学生根据歌曲主题准确歌唱，创编奥尔夫声势律动，编配歌曲和弦、设计伴奏音型、弹唱练习，最终形成边弹边唱的能力。4 .利用网络课内课外互动学习创设开放互动式网络教学平台引导学生参与自主互动学习，丰富的网络资源使学生在接到“任务书”后，能以小组为单位，主动地通过网络资源进行学习策划、预习，然后带着问题进课堂进行有目的地学习、交流，课后又能借助网站进行学习内容的巩固和学生之间、师生之间的及时交流，使学习方便、快捷。5 .建立综合多元化的评价体系课程考核评价由形成性考核和终结性考试两部分组成：形成性考核评价是对课程教与学进行过程质量监控，内容涵盖学生参与各个环节的学习表现及作业完成质量等；期

8、末考核评价方式采用教考分离方式，组成教师评价组对学生考核，学生应考采用舞台表演方式进行，锻炼学生弹唱及音乐表现能力。三、课程目标学习歌唱、弹奏、伴奏、声势编配、幼儿歌曲创作、幼儿音乐活动中的指挥等音乐理论和基本常识，并训练相对应的技能，达到能演唱、演奏一些基础的艺术歌曲和钢琴曲；能为幼儿歌曲编配伴奏，并能流畅自然地边弹边唱、边唱边声势；能较好地进行幼儿音乐活动中的指挥；具备较好的感受、鉴赏及表现音乐的能力。四、课程的内容和要求在对学前教育工作任务与职业能力分析及对歌唱、钢琴伴奏艺术本身特点分析基础上,幼儿教师音乐技能课程设置了三个学习模块，在每个学习模块下设置若干个学习情境，情境之间及情境下设

9、置的若干任务是“递进式”的关系，以典型音乐作品为载体，在不同情境的具体作品学习中完成核心任务，提高唱、奏技能，为学生可持续性发展打好根基，形成幼儿教师音乐所需技能。（一）模块一：歌唱基本技能学习情境、学习知识点、技能点、重难点、课时安排学习情境课时子任务必唱歌曲拓展歌曲知识点技能点重、难点L课程定位、无韵尾类2课程导论/学习目标2 .课程学习内容3 .课程学习方法4 .课程评价方/1 .课程定位、学习目标2 .课程学习内容3 .课程学习方法4 .课程评价方法歌法曲6姑苏辙歌曲故乡的小路花就冬眠的小熊1 .姑苏辙语音知识2 .歌唱姿势3 .歌唱呼吸1 .姑苏辙发声技巧2 .缓吸缓呼3 .真假声结

10、合1 .姑苏辙发声技巧2 .缓吸缓呼3 .真假声结合4.C调五线谱4.C大调五度内音阶及稳定的速度4.大小二度音程及稳定的速度6发花辙歌曲辘枉凝眉打电话1 .发花辙语音知识2 .歌唱发声3 .王酩作品简介4 .五线谱音符知识1 .发花辙发声技巧2 .急吸缓呼3 .软起声发声技巧4 .一字多音演唱技巧5 .切分节奏演唱技巧6 .C大调简谱和五线谱音阶及四分音符、八分音符视唱1 .发花辙发声技巧2 .软起声发声技巧3 .一字多音演唱技巧4 .C大调简谱和五线谱音阶及四分音符、八分音符视唱6一七辙歌曲幸福在哪里我亲爱的小弟弟，W起L一七辙语音知识2 .歌唱的共鸣3 .殷秀梅演唱风格简介4 .F调各音

11、在五线谱中的位置1 .一七辙发声技巧2 .急吸急呼3 .硬起声发声技巧4 .F大调视唱及三度音程音准把握Li七辙发声技巧2 .急吸急呼3 .硬起声发声技巧4 .F大调视唱及三度音程音准把握6梭坡辙歌曲今天是你的生日，中国我和我的祖国咏鹅1 .梭坡辙语音知识2 .歌唱的咬字吐字3 .谷建芬作品简介1 .梭坡辙发声技巧2 .共鸣腔体综合运用技巧3 .同音反复演唱技巧1 .梭坡辙发声技巧2 .共鸣腔体综合运用技巧3 .同音反复演唱技巧4.bE调各音在4.连音演唱技巧4.bE调五线谱、五线谱中的位5.bE调五线谱、十六分音符视置十六分音符视唱；四度音程把唱；三度音程握6乜辙曲斜歌我爱你塞北的雪五月的鲜

12、花六一儿童节1 .乜斜辙语音知识2 .五四时期中国艺术歌曲简介3 .bB调各音在五线谱中的位置1 .乜斜辙发声技巧2 .装饰音演唱技巧3 .一字多音演唱技巧4 .bB调五线谱试唱；四度音程；切分节奏1 .乜斜辙发声技巧2 .装饰音、一字多音演唱技巧3 .bB调在五线谱试唱；四度音程把握1.灰堆辙语音知识1.灰堆辙发声技1.灰堆辙发声技带韵尾类歌曲6灰辙曲堆歌草原夜色美雁南飞秋天多么美2 .乐句逻辑重音常识3 .德德玛演唱风格简介4 .内蒙古民歌简介巧2.乐句逻辑重音设计及演唱3.五度音程；附点节奏巧2.乐句逻辑重音设计3.五度音程；附点节奏6怀辙来歌红梅赞青春舞曲1 .怀来辙语音知识2 .歌唱

13、韵母连接常识3 .中国歌剧简L怀来辙发声技巧2 .一字多音、颗粒性的演唱技巧3 .大跳音程演唱L怀来辙发声技巧2.一字多音乐和颗粒性的演唱技曲梅花介技巧巧4.G调各音在4.乐句中的“补3.大跳音程演唱五线谱中的位气”演唱技巧技巧置5.G调五线谱试唱1.遥条辙发声技6遥辙曲条歌微山湖牧羊曲春晓1 .遥条辙语音知识2 .装饰音分类3 .吕其明作品简介巧2 .装饰音演唱技巧3 .弱起拍歌曲的节奏把握4 .声结合5 .抒情歌曲歌唱声音的控制1 .遥条辙发声技巧2 .装饰音演唱技巧3 .弱起拍歌曲的节握1.由求辙语音知识6由辙曲求歌祖国之爱红豆词勤快人和懒惰人2.歌唱人声分类3.常用音乐术语4.刘雪庵作

14、品简介1.由求辙发声技巧2.交替拍子强弱变化演唱技巧1.由求辙发声技巧2.交替拍子强弱变化演唱技巧前3人辙曲辰歌边疆的泉水清又纯牧歌勇敢的鄂伦春1.人辰辙语音知识2.歌唱作品艺术处理1.人辰辙发声技巧2.歌唱作品艺术处理技巧1.人辰辙发声技巧2.歌唱作品艺术处理技巧鼻1.言前辙语音韵知识类歌曲3-l-,A,/.三刖辙歌曲妮娜青藏高原云2.歌唱表演形式简介3.张千一简介1.言前辙发声技巧2.上行音阶类型歌曲演唱技巧1.言前辙发声技巧2.上行音阶类型歌曲演唱技巧4.藏族歌舞简介后鼻韵类歌曲3江阳辙歌曲西班牙女郎让我们荡起双桨春姑娘1.江阳辙语音知识2.歌唱舞台表演常识1 .江阳辙发声技巧2 .同音

15、反复及三连音演唱技巧4 .三度音程为主的和声演唱技巧5 .后半拍起唱技巧1 .江阳辙发声技巧2 .转调音准把握3 .三度音程为主的和声演唱技巧3中东辙歌曲渔光曲风铃叮叮小鼓响咚咚1.中东辙语音知识2.合唱常识介绍1 .中东辙发声技巧2 .多声部均衡协调技巧3 .气息深沉声音连贯演唱技巧4 .大跳音程演唱技巧1 .中东辙发声技巧2 .多声部均衡协调技巧3 .气息深沉声音连贯演唱技巧幼儿歌曲歌唱与声势2学做解放军跟我做操小海军国旗多美丽1 .幼儿歌曲的乐句结构2 .演唱幼儿歌曲与艺术歌曲的异同3 .幼儿歌曲歌唱的学习方法1 .幼儿歌曲演唱的真假声结合2 .硬起声（敏捷的咬字吐字）3 .声势：训练节

16、拍感、连续八分音符的匀速感及协调感4 .歌唱与声势配合：动、唱协调L幼儿歌曲的学习方法2 .幼儿歌曲演唱的真假声结合3 .敏捷的咬字吐字4 .歌唱与声势的配合2数鸭子小跳蚤蝴蝶花1.声势概念2.幼儿歌曲演1.幼儿歌曲演唱的“角色化”1.声势概念2.幼儿歌曲演唱十二生肖歌唱“角色化”2.“相同节奏型”声势的音色变化3.歌表演：歌声与动作的结合“角色化”3.真假声结合4.唱与动的配合2小白船摇篮曲小乌鸦爱妈妈1.幼儿歌曲旋律发展手法2.“摇篮曲”体裁1 .抒情歌曲声音的控制2 .“流动型”声势3 .歌唱与声势配合（歌声优美，声势音色合理、音量适当）1 .幼儿歌曲旋律发展手法2 .抒情歌曲声音的控制

17、3 .歌唱与声势的配合2小雪花幸福拍手歌小黄鸭春天在哪里“集体舞”式声势编配1 .声母发声技巧（送气声母、舌根声母）2 .连音、断音演唱技巧3 .“集体舞”式声势表演1 .歌唱的灵活用声2 .“集体舞”式声势的编配和表演2娃哈哈祝你生日快乐小熊过桥1 .幼儿嗓音、听觉及动作发展特点；2 .幼儿歌曲选择常识；3.幼儿嗓音保护常识；1.根据幼儿不同年龄特点编配声势2.歌唱与声势的配合（声势为歌唱伴奏）1 .幼儿歌曲选择常识2 .根据幼儿不同年龄特点编配声势2小松树我也骑马巡逻去小小的船卖报歌1.幼儿歌曲的曲式结构；2.歌曲“半终止、全终止”1.歌唱中逻辑重音的设计及表现2.歌唱与声势的配合（声势为

18、歌1.幼儿歌曲的曲式结构2.声势编配的综合运用声势编配唱伴奏）3歌声与微笑拍手，拍手牧场上的家小纸船的梦幼儿音乐活动中的指挥1.双声部声势音量、音色的搭配2.合唱音准、音量、音色的协调1.双声部声势音量、音色的搭配2.合唱音准、音量、音色的协调3.幼儿歌曲的指挥基本常识合计总计：92课时注：每个学期结束安排“综合实训”（第一学期2课时；第二学期2课时；第三学期4课时；第四学期1课时。综合实训中关注演唱与伴奏的结合、歌唱与表演的结合）（二）模块二：弹奏基本技能学习情境、知识点、技能点、重难点、课时安排教学情境课时子任务必选曲目拓展曲目知识点技能点难重点大L钢琴弹奏的基小调五指音型及8非连奏及连奏

19、小步舞曲巴赫浏阳河唐壁光原曲佚名改编础知识2 .大调五指音型3 .作品相关的音乐术语4 .作品创作背景、作者生平与曲式结构L非连音、连音的弹奏技巧2 .大调五指音型弹奏3 .复调音乐弹奏技巧1 .非连音、连音的弹奏技巧2 .复调音乐弹奏技巧主5.复调音乐和弦弹奏8跳奏小丑卡巴列夫斯基序曲罗西尼1 .跳音2 .小调五指音型3 .作品创作背景、作者生平与曲式结构。1 .跳音的弹奏技巧2 .小调五指音型的弹奏技巧跳音的弹奏技巧8三种弹奏法的综合快乐的孩子培赫特小熊跳卡尔海茵1 .非连音、连音、跳音的音色比较2 .作品创作背景、作者生平与曲式结构演奏中触键技巧的灵活转换腕臂通畅，运力自如音阶及和弦弹奏

20、1()大小调音阶与正三和弦维也纳进行曲车尔尼阿拉伯风格曲布格缪勒L大小调音阶2 .和弦的原位与转位3 .正三和弦4 .车尔尼、布格缪勒作者简介5 .作品曲式结构分析1 .穿、跨指技巧2 .音阶的跑到技巧3 .和弦的弹奏技巧4 .进行曲体裁风格的把握5 .五指跑动技巧1 .音阶的跑动技巧2 .穿、跨指技巧3 .饱满的和弦与跳跃的和弦触键技巧8半音阶秋风和落叶李重光风筝季节斯特雷鲍格1.半音阶的结构及指法设计2.作者家李重光简介1 .五指内的半音阶弹奏手型及触键技巧2 .八度及超过八度的半音阶手型及触键技巧1.五指内“叹气”式半音阶触键技巧2.半音阶贴键弹奏技巧8踏板法哈巴捏拉比才小小狂欢节1.o

21、斯特里鲍1 .踏板知识2 .浪漫主义音乐3 .作曲家比才4 .哈巴涅拉舞曲5 .圆舞曲L节奏、切分踏板的演奏2.探戈音乐的节奏感把握3.圆舞曲风格的把握1 .踏板在乐曲中的运用2 .探戈音乐的节奏感把握3 .圆舞曲风格的大8全白键瑶族长随想回1.织体分类及柱1.琶音弹奏基1.琶音弹奏小调主和弦琶音及伴奏基本织体或全黑键构成的琶音及柱式和弦类乐曲鼓舞章鸣编旋曲贝多芬式织体2.作曲家贝多芬3.琶音指法设计4.作品介绍本技巧2.柱式和弦弹奏技巧基本技巧2.乐曲织体分析8白键起始间插黑键的琶音及半分解类乐曲CDO-RE-MI罗杰斯招翠馨编曲剪羊毛澳大利亚民歌岳大鹏改编1 .半分解织体2 .琶音指法设计

22、3 .作品介绍L琶音弹奏音域的拓展2.半分解织体弹奏技巧1.琶音弹奏中的长句子的表达2.半分解织体的触键技巧8黑键起始间插白键的琶音及全分解类乐曲小草王祖皆、张卓娅许民改编海滨之歌成田为三曲李明俊改编1.全分解织体2.琶音指法设计3.作品介绍1.琶音弹奏速度的提高2.全分解织体弹奏技巧1.琶音加速后的穿跨指技巧2.音乐的歌唱性计总计：92课时注：新授74课时。每个学期期末安排“综合实训”(第一学期4课时；第二学期6课时；第三学期8课时)。(三)模块三：幼儿歌曲弹唱学习情境、知识点、技能点、重难点、课时安排教学情境课时子情境教学任务拓展学习知识点技能点难点重点幼和弦式学做解小海军1.伴奏织体的类

23、1.正三、属七和弦1.正三、儿4伴奏织放军国旗多美型键盘和声连接属七和歌体跟我做丽2.和弦式伴奏织2.和弦式织体节奏弦键盘曲操体（和声组织形选择（利用节奏元和声连基式与音乐表现特素进行和弦式织体接础征）设计）2.理解伴3.和声常识与和3.旋律指法设计伴奏与奏声连接常识4.（不同风格）和歌唱的手弦式织体触键关系法5.弹唱协调4低音和弦式伴奏织体数鸭子小跳蚤蝴蝶花十二生肖歌L低音和弦式织体（和声组织形式与音乐表现特征）2 .最佳和声区3 .三层次织体常识1 .织体三层次的力度控制2 .低音和弦式织体的触键3 .键盘和声连接织体训练L三层次力度控制2.低音和弦式织体的触键4分解和弦式伴奏织体小白船摇

24、篮曲小乌鸦爱妈妈在路旁1 .分解和弦式织体（和声组织形式及音乐表现特征）2 .副三和弦常识3 .和声功能组L伴奏中踏板运用2 .歌唱性触键3 .键盘和声连接织体训练1.歌唱性触键2.副三和弦的运用幼儿1.从属歌曲从属部分6前奏、间奏、的设计和弹奏小黄鸭春天在哪里我也骑马巡逻去小雪花1.歌曲从属部分概念2.歌曲从属部分音乐功能1 .从属部分的伴奏设计2 .从属部分的音乐刻画部分的伴奏设计2.从属部分的音乐刻伴画奏手法4旋律层的拓展娃哈哈生日歌小熊过桥幸福拍手歌L钢琴音区特点2.旋律加音依据1 .旋律分析2 .旋律指法设计与弹奏旋律指法设计与弹奏幼儿歌曲伴奏手法4低音和弦层拓展幸福拍手歌小松树小小

25、的船卖报歌1 .流动低音（流动低音织体组织形式与音乐表现特征）2 .远距离低音与八度低音织体组织形式与音乐表现特征1.踏板技巧（在远距离低音及八度低音中的运用）2.节奏元素在织体和弦层中的运用3.键盘和声连接（结合织体拓展手法的键盘和声连接操练）键盘和声连接织体训练拓1.补充展歌声与牧场上的1.补充手法的功手法的4伴奏补充手法微笑拍手，拍家小纸船的能2.补充手法的类1 .补充手法的写作2 .补充的艺术表现写作2.补充手梦型的艺术表现合总计：32课时注：新授30课时；期末“综合实训”2课时。（在综合实训中，歌唱、钢琴老师同时在琴房进行弹唱综合技能指导）五、实施建议（一）教材选用与编写1.主导教材

26、课程主导教材选用由高教出版社出版的配套教材一幼儿教师音乐技能一一歌曲演唱和教材二幼儿教师音乐技能一一钢琴基础与幼儿歌曲伴奏。2.辅助教材（1）林红主编钢琴基础浙江大学出版社2008年7月(2)孙维权主编钢琴即兴伴奏入门教程上海音乐出版社2005年4月(二)教学建议学生自主学习。在每个情境的学习中，学生以任务书为引领，充分利用网站资源，分小组完成了解作品创作背景及作品结构特点、理解音乐知识、朗诵歌词、熟悉乐谱、观看教学录像、习题练习等预习工作。通过课外小组合作，学习相关音乐知识、练习歌曲弹唱技巧，提出学习疑难问题，完成各项前期任务。教师导航指导。课堂教学中，教师发挥导航员作用，解决学生自学中的疑

27、难问题，指导学生在歌唱语言、声音技巧、弹奏技巧、情感表现、艺术修养等全方位学习，引导学生在音乐知识构建和音乐技巧掌握等方面更上一层楼，最终实现技能迁移，达到幼儿教师音乐技能岗位要求。教学效果评价。充分发挥师生课内课外共同评价优势，课内回课典型歌曲和必须掌握的作品，拓展作品通过录像上传网站，教师在网站平台上进行点评指导，拓展“面授”时空，在生生评价、师生评价中完成各个情境学习，不断提高教与学的质量。整个学习过程中，合作学习法、讨论发现法、启发引导法、讲解练习法、示范模仿法等教学方法贯穿始终。幼儿教师音乐技能注重课内学习，也强调课后实践。课内学习2课时，课外需要5课时的实践时间来进行练习、巩固。课外经常以小组为单位进行学习，每个情境都由小组长对小组成员进行学习评价，同时同学们把一些学习成果、学习困惑在网上“互动空间”与老师进行交流。通过多方位的评价、沟通保证课外实践学习的有效性。六、教学评价本课程的评价由形成性考核和终结性考试相结合，形成性考核内容包括学生参与各个环节的学习表现及作业完成质量等，通过形成性考核的过程质量监控，调动学生学习的积极性、主动性，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。终结性考试采用教考分离，学生考试采用舞台表演方式，督促学生认真、积极准备，达到以考促学、提高演唱、演奏、边弹边唱和表演能力之目的。形成性成绩与终结性成绩为6：4。