《视听语言与视频剪辑》教学标准（含课程思政）.docx

《《视听语言与视频剪辑》教学标准（含课程思政）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《视听语言与视频剪辑》教学标准（含课程思政）.docx（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、视听语言与视频剪辑教学标准课程名称视听语言与视频剪辑开课院系部环境艺术设计学院课程代码01500039考核性质考查前导课程建筑模型制作与渲染、建筑空间表现与动画专题后续课程AE特效制作技术、景观表现与动画专题总学时96学时课程类型理论课是口实践课是口理论+实践是O理实一体化是口适用专业环境艺术设计专业（建筑表现与动画方向）一、课程性质该课程是建筑表现与动画方向的专业核心课程。本课程的教学包括两个内容一一视听语言与视频剪辑与动画概论，通过全面、系统地讲授视听语言与视频剪辑在影视动画中的运用规律和表现技法，指导学生正确理解和掌握视听语言与视频剪辑的基本知识，并将所学知识自觉运用到建筑动画制作中去。

2、课程将工匠精神、创新精神、敬业精神等融入教学过程中，结合自由平等、文明和谐等社会主义核心价值观内容。引导学生从动画的性质与定义、艺术功能、起源与发展、工艺流程、学习方法与途径等方面探讨动画的基本规律，系统地了解动画艺术的概貌，为专业设计服务。二、课程目标（一）知识目标1 .掌握影视画面造型语言中影像的构图、景别、景深与焦距、角度、视点、照明、色彩等的特点和表现方法；2 .掌握镜头运动的主要形式（固定、运动、场面调度），镜头运动的创作方法，剪辑和蒙太奇，轴线与机位的作用和使用技巧；3 .理解影像中的音画关系，掌握影视声音中语言、音响、音乐三个主要部分的特点和在影视中的具体运用；4 .树立正确的视

3、听语言与视频剪辑概念，拓展其艺术思维空间。（二）能力目标1 .通过学习和实践，能够有目的对影视作品进行“视”与“听”，掌握视听语言与视频剪辑在影视动画中的主要特点与常用表现手法；2 .能够运用镜头、构图、景别、角度、运动、轴线、场面调度、剪辑、声音等不同方面对影视作品进行深入分析；3 .能够将学习到的视听语言与视频剪辑的知识运用到自己的作品创作中；4 .培养学生具备影视动画的剪辑能力和制作合成能力，并且熟悉使用音频视频处理软件进行视频处理与制作，能够在掌握基本操作的基础上完成视频作品的剪辑合成。（三）素质目标1 .树立纪律意识、规范意识、创新意识，养成尊重宽容、团结协作和平等互助的合作意识，形

4、成良好的职业道德和职业素养；2 .培养审美意识与工匠精神、培养责任意识与创新精神；3 .具有一定的创新意识、艺术修养；4 .具有一丝不苟的敬业精神和高度的责任心；5 .具备自主学习和可持续发展能力；6 .养成勇于克服困难的精神，具备较强的解决问题的能力；7 .养成在规定时间内自主完成实训任务的自觉性。三、课程内容与教学设计（一）课程设计思路这是一门理论和操作性很强的课程，针对课程的培养目标和特点，教学的方式和手段需要灵活多样。以下是该门课程可以采取的教学手段，仅供参考。1 .理论教学应注重讲、练结合，制作必要的幻灯片和实例程序，利用多媒体教学方式可以将概念讲解、实例演示有机结合，提高授课效率。

5、2 .教学、考核、反馈是一个教学过程的循环，缩短循环的周期有利于实时监控教学质量。给每一次课的教学目标制定合理的考核项目，利用510分钟的课堂时间测试和评分,使学生及时了解学习效果。3 .无论理论教学还是实践教学，都可以采取分组竞赛的形式，并给予一定的激励，可以活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，变被动学习为主动学习。4 .为了发挥学生的主观能动性，提高学生的职业素质，教师不必在课堂上讲授所有的知识要点，将一些简单的、雷同的内容分配给学生，要求他们以组为单位完成预习、实践，甚至上台给其他组讲解，并能回答其他同学的提问，最后由教师给予全面总结。5 .为了提高实验课教学效率，应该课前使学生了解实验的目

6、标，制定由浅入深的实验项目，并对实验结果进行检查，甚至可以因学生层次不同而制定不同的实训目标和实训项目。6 .在课程设计中适当融入课程思政元素，将德育渗透、贯穿教育和教学的全过程，培养学生全面发展（二）教学内容与教学设计序号教学内容训练项目思想政治教育的融入点参考学时教学要求评价11.视觉心理形成机制、视听语言与视频剪辑的特点、视觉思维2.对视觉和听觉的感知是电影电视与其他传播媒介（小说，杂志，戏剧等）的主要区别3.社会主义核心价值观案例分析1 .分析展现中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的影视作品。2 .赏析新中国成立70周年国庆阅兵1 .中华优秀传统文化和社会主义核心价值观融入2 .大国

7、工匠精神的融入3 .案例分析4 .影视作品赏析41 .了解本课程的性质、目的、内容、要求、考查方式。2 .人的视听感知特性在影视中的运用3 .形象元素间的组合关系带来视觉语言的表意。过程评价（自评、互评、师评）；作品考核21.景深控制；构图法则；色彩体系的建立、基调色与重点色的处理；光线控制L影像的构图；影像的景别2 .影像的角度与视点；景深和焦距3 .影像的光线与照明；影像的色彩1 .职业操守的融入2 .中华优秀传统文化的传承3 .影视作品1()1 .加深印象、学会构图、用不同的景别取景。2 .学会从不同角度看问题；景深和焦距运用。过程评价（自评、互评、师评”2.光线的造型能力、三点布光法；

8、视点：客观视点、主观视点、导演视点。赏析3.懂得用光和色彩表达情感、表达思想等作品考核31.掌握镜头的不同运动（包括固定）形式，并了解各种镜头形式的拍摄技术特征和画面造型特点。2.各种镜头运动形式的实践操作能力1运动的构成；运动的主要方式2 .镜头运动的创作；3 .影视创作中的运动处理；运动在电影中的作用1 .职业操守的融入2 .中华优秀传统文化的传承3 .优秀影视作品赏析1()1 .能够对不同的影片加以分析2 .能说出自己的独特的看法或是有独特的见解3 .学以致用、学有所得过程评价（自评、互评、师评）；作品考核41.场面调度的概念和意义；2.场面调度与蒙太奇的关系1.场面调度的概念和意义2.

9、场面调度的分类及手段；场面调度与蒙太奇的关系1 .职业道德融入2 .团队合作精神的融入3 .优秀影视作品赏析4人物调度、摄影机调度（镜头调度）、人物和镜头的综合调度过程评价（自评、互评、师评）；作品考核51.掌握影视作品中声音的分类。L声音概论；语言2.影像声音中的音响1.中华优秀传统文化的传承8L对影视音乐有进一步的理解和兴趣过程评价自2.声音在叙事和抒情上的作用；不同类型声音的作用；声画四对关系的概念。3.具有社会核心价值观的典型案例分析3.影像声音中的音乐2 .社会主义核心价值观的融入3 .优秀影视作品赏析2.重视和欣赏我们平常忽视的音响效果3.进一步理解声音对于视频的重要性评、互评、师

10、评）；作品考核6PR软件的基本操作视频采集与录音、导入素材、管理素材、使用监视器调板、使用时间线调板、轨道控制、装配序列、高级编辑技巧1.职业操守的融入2.中华优秀传统文化的传承16掌握视频采集与录音的方法、素材的导入与管理技巧过程评价（自评、互评、师评）；作品考核7PR软件操作的综合提升镜头的切换与转场概述、添加转场的基本流程及方法、默认转场、转场控制、转场分类讲解、音频处理与转换、创建字幕的基本流程、编辑字幕的基本方法、色彩校正、合成概述、使用抠像、使1.职业操守的融入2.中华优秀传统文化的传承10掌握PR软件的音频、视频、字幕、特效、抠像、合成等命令的操作过程评价（自评、互评、师评）；作

11、品考核用蒙版61.掌握基本剪辑手法、学会以剪辑观念带入整个影片制作全过程。2.使学生明确影视剪辑工作的意义，了解剪辑在叙事和表现上的作用1.剪辑的概念及分类2.剪辑在电影中的作用；剪辑的工作流程1 .团队精神的融入2 .职业道德的融入3 .社会主义核心价值观的融入22L欣赏不同的电影片段，说出中间的剪辑有什么特点2.拍摄段视频素材，并进行剪辑过程评价（自评、互评、师评）；作品考核71.运用所学的视听语言与视频剪辑知识对影片或广告作品进行分析2.能把对其他优秀作品的分析结果灵活运用到自己的创作中3.将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观融入作品中，学习强国平台经典电影视听语言与视频剪辑分析1、大

12、国工匠精神的融入2、社会主义核心价值观的融入3、团队意识的体现4、职业道德的体现10从视听语言与视频剪辑的角度进行影视作品的赏析和读解，对于学生影视理论知识架构的建立、影视知识学习体系的形成，均具有重要的意义。同时为将来进行影视创作奠定良好的基础。过程评价（自评、互评、师评）；作品考核8综合讲评课程回顾、作业讲评课程总结1 .中华优秀传统文化内涵的融入2 .四个自信的提升2掌握展示与讲解自己的实训作品的方法与技巧。过程评价（考勤、态度、作品自主完成度、师评）；作品考核。四、课程考核课程考核包括操作规范与职业素养考核、作品考核两个方面，总分为100分。其中职业素养考核占课程考核总分的20%,职业

13、素养成绩根据学生平时学习纪律、学习态度，实训过程的操作规范，陈述作品的语言表达及举止表现等进行综合评判；作品考核占课程考核总分的80%,作品成绩依据评分标准，根据学生最后提交的作品成果，进行客观评判、计分。在课程考核的“职业素养”考核中适当融入课程思政元素，如考核学生的责任意识、创新精神等。课程考核的项目、内容、方式、标准及所占比例:考核项目考核内容考核方式考核标准比例作品考核镜头语言的把握PPT陈述能准确分析镜头语言20%影视作品剪辑学生根据所指定的影片，进行规定命令的操作。1 .操作熟练，命令准确；2 .影片剪辑流畅；3 .剪辑点选择准确。50%作品汇报面向合作企业专家、同学L作品内容完整

14、无遗漏；2.讲解细致、清晰；10%等现场汇报3.回答问题有条不紊，能显示出较深入的思考。素质考核职业素养观察记录学生平时学习纪律、学习态度，实训过程的操作、作品编制完善度及举止表现等综合以上因素进行评判L学习认真、无缺勤、迟到、早退现象；2 .在调研及现场踏勘等环节表现出吃苦耐劳、团队合作、关心他人等优良品质；3 .体现良好的工作习惯，能事前做好准备工作，在方案完成过程中有条不紊，逐步推进，具有创新意识；4 .作品内容完善，无遗漏，符合项目汇报要求。5 .展现中华优秀传统文化和社会主义核心价值观。20%五、课程实施要求（一）授课教师基本要求具有高尚的师德师风；具有自觉的育人意识，将立德树人贯

15、穿专业建设、课程建设全过程；具有高等学校教师资格和本科以上学历，原则上具有两年以上本专业相关的企业工作经历并取得相应资格证书；能熟练掌握AtUOCAD的基本操作，了解建筑装饰制图的制图规范，参与实践教学，并取得良好的教学效果；治学严谨，掌握现代职业教育理念和教学方法，能够主讲1门以上专业课程，参与实践教学，与行业及相关企业联系密切，主持或参与校企合作或相关专业技术服务项目；能参与教研教改课题和专业技术课题研究。（二）实践教学条件要求实训室设备配置设备功能与要求职业能力培养教学工作室玻璃电脑桌1套/人电脑，要求安装officeAutoCAD、AdobePhotoshop、CORELDRAW、3D

16、sMX+Vray渲染器、SketchUp绘图软件,网络通畅。1 .计算机辅助设计的能力（适用于CAD建筑制图、室内效果图电脑表现、字体与版面设计等课程）。2 .培养学生理论联系实际的工作作风和勇于创新的精神；投影仪1套格力空调1台电脑1台/人（每间45台）打印机1套/56人扫描仪1套/56人投影仪1套/28人实物展台1台/28人3.培养学生养成耐心、严谨、求实、爱岗敬业的良好职业习惯和职业素质。桌椅40套（三）教学方法与手段根据高职高专学生的特点和培养目标、本课程的教学目标要求和课程特点，选择采用适合本课程的最优化教学法，综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程建议选用以下教学法：1 .教

17、学模式的设计与创新本课程在教学过程中，针对课程特点，基于工程造价的形成过程和工作任务，理论与实践有机结合，主要采以下几种教学模式：（I）项目导向教学模式在项目导向的教学模式中，教师在交待每个子项目课题训练任务后，都要以导入教师设计的学习情境为引领，使学生在学习情境中或在具体的认知中，了解建筑模型制作与渲染的特点。（2）课堂与实习地点一体化的教学模式以课堂与实习地点一体化，采用教、学、做一体化教学，创造与实际工作一致的体验式、模拟式、交互式的工作场景，熟悉实际工作过程与情景，强化知识应用技能。（3）工学交替的教学模式设计综合实训项目，要求学生利用校内外各种有利条件，进行调研与学习，搜集与整理各项

18、资料。2 .多种教学方法的运用在教学过程中，坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念；针对课程内容和学生特点，灵活采用多种教学方法，让学生在学习中参与，在参与中学习。（1）项目教学法基于项目教学的方法，很多领域都在应用，也是经过长期的教学实践，形成的独具特色的教学方法之一。其最初定义是：由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。（2）互动讲评法锻炼学生语言表述的能力，学会归纳与总结，同时也提高学生观察交流，组织，表达的能力。（3）分组合作法提高学生们的与人合作和与人沟通的能力。（4）角色扮演法提高学生的实践应用能力。3

19、 .本课程在“课程思政”教学理念的指导下，综合运用讲授法、榜样示范法、演讲法、网络教学法和实地参观法等多种教学方法，充分发挥课程的思政育人功能。（四）教材、数字化资源应用视听语言与视频剪辑课程教材选用表序号教材名称教材类型出版社主编出版日期1动画视听语言与视频剪辑与分镜头脚本设计辽宁美术出版社张乃中2018年8月视听语言与视频剪辑课程参考教材选用表序号教材名称教材类型出版社主编出版日期1影视导演基础北京广播学院出版社赵晓飞2003年5月影视摄影艺术北京广播学院出版社郑国恩2003年12月视听语言与视频剪辑课程数字化资源选用表序号数字化资源名称资源网站六、其他说明（一）本课程标准在使用过程中，要根据教学情况进行不断地完善与修订。（二）任课老师可以根据学生学习情况，制定授课计划，设计更加详细、完善的教学方案，各训练项目的参考学时可以根据实际情况予以调整，以保证项目训练的正常进行。（三）任课教师在实施课程教学中，还应该根据教学内容，制定教案，进行详细的实训项目设计，以保证课程教学任务的顺利完成。（四）任课教师要深入挖掘本课程的思政元素，充分发挥各门课程的思想政治教育功能，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程。