四年级音乐下册教案.docx

《四年级音乐下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级音乐下册教案.docx（40页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、听赏桃子花溜溜红一、教学内容：接力出版社四年级下册第一单元花儿的歌第1课 一课时二、教材分析：这是一首仡佬族民歌，是一首童年合唱的劳动歌曲，演唱时一领众合。歌曲为24拍。歌曲由五个乐句构成，其中第一、第四、第五乐句曲调相同，第二、第三乐句唱出歌曲的主要内容，整首歌曲具有浓郁的仡佬族曲调的特点。三、教学重难点：感受仡佬族民歌的特色四、教学目标：1、感受民歌魅力，了解仡佬族的独特韵味2、学习、分辨附点节奏，感受在歌曲中的作用五、教学用具：电子琴、课件六、教学过程：1、初次播放歌曲，听赏中引导学生注意一领众合的演唱形式及其表现出的歌曲情绪。2、用多媒体展示仡佬族的相关资料，让学生了解仡佬族的相关知识

2、3、再次播放歌曲，启发学生了解劳动歌曲的特点，并引导学生一边听一边把劳动号子带到歌曲里，进而感受歌曲的节拍特点。4、再次播放歌曲，引导学生结合感受跟着音乐做律动。5、通过拓展其他作品进行听赏。七、教学反思：演唱金樱花开阵阵香、活动“会变长短的音符”一、教学内容：接力出版社四年级下册第一单元花儿的歌第2、3课 一课时二、教材分析：这一首壮族民歌，24拍，一段体结构。歌曲表现了壮族人民在金樱花开时的喜悦心情，歌颂了壮乡在新时代实现机械化、奔小康的巨大变化。全曲四个乐句，第四乐句在原来四小节的基础上扩展到了八小节，使歌曲节奏由紧变松。三、教学重难点：能够完成的演唱歌曲四、教学目标：1、通过学习歌曲

3、金樱花开阵阵香，了解壮族的民族风情，并能够有感情地演唱歌曲。2、认识并能正确地演唱附点音符。五、教学用具：六、教学过程：1、导入。教师：“广西南宁每年秋季都有一个重大的节日，同学们能够告诉我是什么节日吗？”学生：“民歌艺术节。”教师：“民歌艺术节汇集了天下的民歌，尤其是我国各民族的民歌更是在民歌艺术节里展示自己的风采。在这些民歌中不乏一些专为儿童创编的童谣，同学们想不想听一听和学一学这些好听的童谣呢？今天我们就来学习一首好听的少数 民族童谣，大家知道这首童谣是哪个民族吗？”学生：“壮族”教师请学生说说自己所了解的有关壮族的知识。教师归纳学生的发言，并通过课件展示壮族的民族风情。2、学习歌曲。（

4、1）出示课题。教师：“今天我们就来学习一首壮族的歌曲金樱花开阵阵香。”（2）教师播放歌曲，要求学生一边听歌曲，一边看歌曲，并标出不明白的地方。（3）教师引导学生说一说歌谱中不明白的地方。（4）活动“会变长短的音符（三）”的教学a) 教师解释歌谱中学生不明白的地方，说明这些都是会变长短的音符。b) 教师请学生看课本上的活动“会变长短的音符（三）”，通过学习了解附点音符及切分。c) 教师请学生汇报是否理解书上所讲的知识，并说说还有什么不明白的地方。d) 教师归纳并讲解（以“5”为例）：5（附点四分音符）一般后面跟5，连起来就是55。5（附点八分音符）一般后面跟5，连起来就是55。e）教师教唱附点音

5、符55 、55 。（5）学生跟琴学唱歌曲旋律，注意唱准四分附点音符。（6）学生有感情的朗读歌词。（7）请学生听教师有感情的范唱歌曲。（8）学生跟琴学唱歌曲。a) 学生跟琴哼唱歌曲，注意附点音符的地方，如：b) 学生很教师单独练上面这一句，把四分附点音符唱准，唱好一字多音。c) 学生把有临时升号的#4唱准。d) 学生把歌曲完整的唱一遍。e) 学生有感情的演唱歌曲，唱出欢乐的气氛。3、课堂小结。教师：“今天我们学习了壮族民歌，还认识了附点音符，收获不少。希望同学们课后继续了解少数民族，体会民歌带给我们的独特韵味。”七、教学反思：演唱金凤子开红花一、教学内容：接力出版社四年级下册第一单元花儿的歌第4

6、课 一课时二、教材分析：这是一首云南民歌，24拍，一段体结构。歌曲表现了云南地区雨水较多，人们盼望太阳出来的心情。金凤子开花的时候就是太阳出来的时候，于是人们就把金凤子花当太阳一样赞颂。全曲由两个乐句和一个结束句组成，结束句重复第二乐句，只是在结束的两个小节里音高翻了一个八度。三、教学重难点：1、学习歌曲金凤子开红花。2、了解云南。四、教学目标：1、乐于以积极的态度体验云南音乐的民族风格。2、聆听并且学习歌曲金凤子开红花。五、教学用具：六、教学过程：（一）组织教学：师生问好！（二）导入师：同学们知道金凤子？ （生答）师：金凤子又名急性子.是一味中药。急性子 急性子为凤仙花科植物凤仙的种子。秋季

7、果实成熟后采收，除去果皮等杂质，晒干。干燥种子略呈扁球形至扁卵圆形，长2.53毫米，宽23毫米。种皮赤褐色，或棕色，表面密布小窝点及橙黄色短条纹。种脐位于种子的狭端，稍突出。质坚硬。以颗粒饱满者为佳。含风仙甾醇、帕灵锐酸、皂甙、脂肪油、多糖、蛋白质、氨基酸、挥发油，以及槲皮素的多糖甙和山柰酚的衍生物等黄酮类。21世纪教师：今天我们就来学习一首与金凤子有关的歌曲金凤子开红花。（三）欣赏乐曲金凤子开红花。1、介绍云南及云南民歌2、初步聆听乐曲，说感受。3、再次分部分聆听。（四）学习歌曲金凤子开红花。（五）课后小结。七、教学反思：演唱金孔雀与山茶花一、教学内容：接力出版社四年级下册第一单元花儿的歌

8、第5课 一课时二、教材分析：这是一首傣族民歌，24拍，一段体结构。曲调的发展是起承转合的关系，第一第二乐句是起句，第三乐句是承句，第四乐句是转句，第五乐句有八小节，是合句。该曲调优美，具有傣族音乐的韵律美。三、教学重难点：1、学习歌曲金孔雀与山茶花。2、了解傣族。四、教学目标：1、乐于以积极的态度体验傣族音乐的民族风格。2、聆听并且学习歌曲金孔雀与山茶花。五、教学用具：六、教学过程：（一）组织教学：师生问好！（二）导入师：同学们有不知道孔雀的？ （生答）师：那么有同学知道山茶花？ （生答）师：山茶花（学名：Camellia japonica），山茶科植物，属常绿灌木和小乔木。古名海石榴。有玉茗

9、花、耐冬等别名，在韩语中也被叫做冬柏花，在韩国海云台区的冬柏岛就是以茶花的名为此岛命名，又被分为华东山茶、川茶花和晚山茶。茶花的品种极多，是中国传统的观赏花卉，“十大名花”中排名第八，亦是世界名贵花木之一。山茶也是金华市、重庆市、青岛市、景德镇市、温州市和日本的铫子市的市花。师：今天我们就来学习一首歌曲金孔雀与山茶花。（三）欣赏乐曲金孔雀与山茶花。1、初步聆听乐曲，说感受。2、再次分部分聆听。（四）学习歌曲金孔雀与山茶花。（五）课后小结。七、教学反思：听赏采花一、教学内容：接力出版社四年级下册第一单元花儿的歌第6课 一课时二、教材分析：这是一首四川民歌，流传于四川南坪。歌词用朴素的语音把一年中

10、每个月开什么花作了叙述，使人们从中得到不少生活知识。歌曲为24拍，速度稍快，曲调欢快活泼。三、教学重难点：四、教学目标：五、教学用具：六、教学过程：（一）情境导入：复习1、切分节奏的概念？当弱位或弱拍上的音延续到强音的位置，改变了其原有的强弱规律。2、切分节的练习（1）(2)(3)（通过节奏练习，为突出本节课的难点作铺垫）3、复习：大小调式都是由7个音构成的（1234567）大调式音阶：12345671（主音主音）小调式音阶：67123456（主音主音）（二）寓教于乐新授音乐知识：民族五声调式由五个音构成，其五个音可分别做主音构成五种不同的民族调式（12356）音阶：123561（三）发声练习

11、2/412|35|6|a65|32|1|（四）学唱采花四川民歌1、利用多媒体课件播放不同种类花朵的图片，目的是为了激发学生的兴趣，为本节课的学习作铺垫。2、播放歌曲采花学生回答：歌曲的情绪特点？3、简介歌曲采花降E调节拍2/4流行于四川南坪的传统小调（四川民歌）歌曲表达了热爱生活、热爱劳动的思想感情。4、学生按节奏的形式朗读采花歌词并回答：歌词表达了什么内容？歌词用朴素的语言把每一年中每个月开什么花都做了叙述，也使人们从中得到了不少生产和生活的知识。5、随多媒体视频采花音乐轻声哼唱歌曲，其间教师为学生范唱。注意：（1）切分节奏（找找乐谱中哪些地方出现了）（2）民族五声调式（乐谱中一共出现了哪

12、几个音）6、填词慢速演唱歌曲，注意节奏准确、吐字清晰。7、讨论歌曲演唱的艺术处理（速度、节奏、咬字、情绪），并弹琴演唱（五）创造表现分组表演（表演形式多样）教师指挥（六）完美结课：1、四川地区民歌的风格特点？四川的山地民歌曲调悠远绵长，慷慨阳刚，有很强的自娱性，但也很富于激情.2、民歌的相关知识？民歌是劳动人民口头创作的，作者传唱着是劳动人民，通过编创民歌传授知识、抒发感情、记录自己的生活，形式简明朴素、短小精悍，易于传唱。民歌体裁：号子：伴随劳动的民歌小调：旋律曲折山歌：声调高亢、嘹亮随伴奏欢快地演唱（第一段）来准确表现四川民歌的风格特点。要求：击拍2/4强拍弱拍七、教学反思：演唱小白船教案

13、一、教学内容：接力出版社四年级下册第二单元旋转的歌儿唱起来第1课 一课时二、教材分析：这是一首在我国流传很广的朝鲜族童谣，歌词描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想象，表达了孩子们想要探求美丽星空的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。这首歌以优美的旋律，舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，描绘了月亮船在夜空中荡漾的生动形象和美好神奇的意境。歌曲为34拍，二段体结构。歌曲第一段比较深沉、宁静，第二段后面的旋律把歌曲推向高潮，突出了夜空的辽阔你和神秘，然后又回落到宁静的气氛中。三、教学重难点：（一）教学重点：引导学生掌握三拍子节奏，并能用轻柔、优美的声音演唱歌曲。（二）教学难点：有感情地演唱歌曲，对歌曲进行动作

14、创编，并会用优美的动作进行表演。四、教学目标：1、让学生在轻松愉快的氛围中学会歌曲。2、引导学生用轻柔、优美的歌声演唱歌曲，表达歌曲意境。3、有感情地演唱歌曲，并学会用优美的动作进行表演。五、教学用具：课件、钢琴六、教学过程：（一）导入新课，揭示课题1、情景导入（播放幻灯片，展示美丽的夜空画面）。2、点击课件，揭示课题（学生回答，教师用多媒体出示课题：小白船）（二）节奏游戏、激发兴趣；1、 用多媒体出示乐理知识节奏型，学习三拍子的强弱规律。2、 利用多媒体课件播放歌曲，初步感受歌曲。（三）接受新知、层层深入；3、 跟电子琴伴奏学唱歌曲。（引导学生边打拍子边唱，感受三拍子的强弱规律。对加连音线的

15、两个小节处进行提示和范唱。）（四）创造表现、体验成功。4、跟着音乐课件动漫画面边演唱歌曲，边跟老师学跳舞。5、启发学生说说学完歌曲后的感受。6、再次跟着课件音乐有感情地演唱歌曲。（五） 教师小结亲爱的同学们，学了这首歌，你觉得快乐吗?(快乐!)是呀，我们生活在温暖的阳光下，我们成长在美丽的校园里，老师是那样和蔼可亲，同学是多么团结友爱，我们怎么能不幸福快乐呢?（六）结束教学同学们，今天就让我们在这快乐的小白船音乐中说声再见吧！七、教学反思：演唱我们美丽的祖国教案一、教学内容：接力出版社四年级下册第二单元旋转的歌儿唱起来第2课 一课时二、教材分析：我们美丽的祖国是一首抒情、活泼的经典少儿合唱曲，

16、旋律充满着圆舞曲节奏的律动。歌词以设问句引出歌曲主题，展现了少年儿童对祖国的热爱之情，洋溢着当代少年儿童的幸福感和自豪感。全歌是一个多乐句的乐段结构，前六句的落音分别为“5、2、6、3、5、1”，使人感到色彩纷呈，最后一句是乐段的补充，采用合唱形式，纵情抒发了少年儿童的欢乐情绪。结尾处由3/4拍变成2/4拍，使人在坚定、昂扬的情绪中结束。三、教学重难点：（一）教学重点：变换拍子的掌握（二）教学难点：歌曲情绪的把握四、教学目标：1、指导学生用优美、流畅的声音唱好歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。2、培养学生的创作能力和表演能力。五、教学用具：钢琴、小堂鼓六、教学过程：（一）师生问好：（二）导入新课

17、1听我爱我的家乡，问生：这首歌的歌名是什么？歌中“家乡”指哪儿？抒发了什么感情？2抒发这类感情的歌曲还有很多，同学们能再列举一些吗？你能唱两句吗？有一首歌我想同学们都会唱，那就是娃哈哈，歌中第一句就唱道“我们的祖国是花园”，说明我们的祖国怎么样？（三）学习新歌：1下面老师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟悉？（录音播放我们美丽的祖国）。这首歌叫做我们美丽的祖国，是我们今天要学习的歌曲。刚才同学们听到的是录音上唱的，现在老师再将这首歌唱一遍，请同学们感受一下这首歌的强弱规律是什么？2现在请同学们和老师一起做一个小游戏，发一下“lv”这个音，注意发这个音时口腔打开，嘴型要圆，声音往眉心靠

18、请同学们告诉老师，在发这个音时，你有什么感觉？3请同学们就用这种感觉这种声音来哼唱歌曲的旋律。刚才同学们哼唱了一遍，请你们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的。（师指正）再哼唱一遍。4 唱第一段歌词：请同学们把第一段歌词一起有感情的朗读一遍。轻声唱词纠错，特别指出第六乐句。完整唱。5 唱第二段歌词：请同学们找出这一段中与上一段不同的地方，唱一唱。唱第二段6歌曲处理：这是一首抒发爱国之情的歌曲，要唱得优美、流畅，为了将这首歌唱的更加动听，第六乐句可以唱得欢快、有弹性一点，师示范，生模仿，后完整唱歌。7创作：刚才同学们用歌声表达了自己对祖国的热爱之情，除此之外，我们还能用什么形式来表现呢

19、分组排练。表演（四）小结：刚才同学们用多种形式表达了对祖国的热爱之情，表演得非常好。但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，掌握丰富的科学文化知识，这样在将来才能够有足够的能力把我们的祖国建设得更加美丽、更加繁荣富强。（五）下课。七、教学反思：演唱春的赞美一、教学内容：接力出版社四年级下册第二单元旋转的歌儿唱起来第2课 一课时二、教材分析： 春的赞美是黎锦晖根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧弄臣曲调改编填词的歌曲。脍炙人口的经典旋律活泼流畅、朗朗上口，而黎锦晖的填词改编巧妙结合旋律，文字通俗易懂，语言简练、生动、明快，继承和发展了学堂乐歌的传统，是黎锦晖创造的用音

20、乐来推广国语的方式的代表体现。三、教学重难点：细心揣摩、体验感受词曲完美结合所表达的意境；开阔思路、充分发挥想象力和创造力。四、教学目标：1、通过初步学习和欣赏春的赞美，感受作品明朗、愉快的情绪，同时也让我们体会春的气息。2、在潜移默化中，学生加深对生活与大自然的热爱。五、教学用具：六、教学过程：（一）组织教学：师生问好！（二）导入：创设情境，在教室里布置一些相关的图片或柳叶等。师：同学们在学习新课之前，请大家欣赏一些图片。（三）授新课：1、这是一些描写春天气息的图画，对春天的表现不仅是图画，还有如：诗、舞蹈、唱歌等；让我们一起来欣赏一首歌曲春的赞美。21世纪教育网版权所有2、放录音：春的赞美

21、3、再听录音，学生哼唱。师：学生进一步感受词和曲的和谐及明朗愉快情绪，体会对美好春天的向往的心情，同时一边听一边画旋律线。4、教师范唱；5、学生小声哼唱全曲；6、参与体验模式。1、情感呼唤；2、情感深化；3、情感外化。（四）创编活动：师：通过反复欣赏小声哼唱，同学对作品春的赞美有了比较深刻的理解，现在叫老师请大家思考能否用其它的方式来创作，表现春的意境，怎么表现呢？大家分组讨论，人人参与，注意同歌曲结合。老师这里准备了一些物品（纸、彩笔、塑料袋、矿泉水瓶等）。学生分组讨论，教师巡回指导，启发学生开阔思路，联系生活实际创作。（五）小结：同学们今天欣赏了春的赞美。并且通过参与讨论，同学们进一步感受

22、到了春天的气息意境、开阔视野，个性创造性得到了充分发展，相信同学们从这里走出去的时候，带走的不仅仅是知识，还有很多、很多。七、教学反思：听赏渴望春天一、教学内容：接力出版社四年级下册第二单元旋转的歌儿唱起来第4课 一课时二、教材分析：渴望 是奥地利著名作曲家莫扎特用德国诗人奥弗贝克的一首短诗写成的抒情歌曲。歌曲音乐语音朴素、简约，富有表现力，深受全世界青少年的喜爱。歌曲旋律主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；68拍的节奏既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰到好处，没有一个多余的音符。歌曲音乐素材的运用节省而富有表现力，第一，第二，第四乐句采用同一材料的加以变化，

23、第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的起承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感、伴奏织体采用分解和弦的形式、轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用、。这首歌以孩子纯真甜美的口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的本质思想和世界观。三、教学重难点：6/8拍的节奏的节拍律动四、教学目标：1、了解歌曲渴望春天的作者及有关音乐知识。2、感受歌曲抒情、愉快、流畅的音乐情绪和音乐氛围，能有情感、有

24、表情地哼唱歌曲前八小节的主题音乐。3、培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。五、教学用具：课件六、教学过程：1.引入新课。教师：“同学们，我们接触过很多有关春天的歌曲、文学作品和绘画作品。春天不仅是春暖花开、万物成长的季节，春天还代表着什么呢？”学生：“生机、希望。”教师：“所以，春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节。今天我们就来欣赏一首由著名作曲家莫扎特作曲的歌曲渴望春天。”2.听赏教学。（1）介绍莫扎特。教师展示莫扎特图像，教师和学生一起看有关莫扎特的文字、图片资料。教师：“莫扎特是哪国人？是什么时代的音乐家？有什么成就？”学生：（2）播放渴望春天，引导学生感受歌曲抒情、愉快、流

25、畅的情绪和音乐氛围。（3）请学生有感情的朗读歌词，再次感受春天的气息。（4）复听歌曲，并讨论该曲的特点是什么。（抒情、愉快、流畅）（5）教师引导学生注意听旋律，并轻声哼唱歌曲。（6）再听歌曲，再次感受和对比3/8/6/8拍歌曲的节奏特点。3.作品分析。（1）作品汲取了奥地利民间音乐的营养，是一首深受少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，内容歌颂了春天的绚丽多姿、充满活力。（2）歌曲采用轻快、活泼6/8拍，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明快语言，表达出少年儿童热爱大自然，渴望鲜花开放、小鸟歌唱、春天到来的美好心情。4.课堂小结。教师：“我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。

26、我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的年华，相信通过你们的努力，你们一定会唱响自己人生的春之歌！”七、教学反思：小步舞曲情感态度：学生通过欣赏小步舞曲，增加自己对音乐的了解和爱好，开阔自己的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，通过课堂之中的活动，学生培养和提高自己的合作能力和协作精神。过程与方法：学生在学习的过程中采用模仿、自主、探究等学习方法。知识与技能：学生欣赏小步舞曲，了解“小步舞”和音乐神童莫扎特，并通过学习培养自己的节奏感，提高自己的演奏和编配能力。教学重点：欣赏小步舞曲了解“小步舞”和音乐神童莫扎特。教学难点：

27、学生能用乐器合作演奏小步舞曲的主题旋律。 学情分析：四年级的学生已经具备了一定程度的欣赏水平和审美能力，本课在上节课已经学习了 “圆舞曲”的基础之上 ，继续介绍起源于欧洲的传统舞蹈“小步舞”，这两种流行于欧洲的舞蹈在风格和特点上有着鲜明的区别，所以学生在辨别和学习之中应该是比较容易的；因为莫扎特是一位古典主义音乐家，所以他的作品带有鲜明的古典风格，学生在理解小步舞曲的音乐过程中可能有一定的难度，需要教师的介绍和引导；另外在学生用乐器合作演奏乐曲主旋律的环节上，学生需要具有高度的合作精神，教师应及时地指导帮助。教学过程：1、组织教学2、 教师播放宫廷舞蹈“小步舞”的电影片段师：同学们，老师今天播

28、放一段电影片段给大家看，请同学们注意观察，电影中的舞蹈有什么特点？（可以结合上节课所学的“圆舞曲”来考虑）看谁的观察和总结能力更强。3、学生总结“小步舞”的特点，不足之处教师提示、补充。（速度中庸、风格典雅、气质高贵、感觉很华丽）4、师生共同交流“小步舞”的资料“小步舞”是起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，也正因为他的步子较小，能描绘许多礼仪上的动态，能反映当时宫廷贵族的举止和风格，所以给人以非常高贵、典雅的感觉。5、引出小步舞曲 师：同学们总结的非常好，正因为“小步舞”有着这样的风格特征，所以请同学们想象一下，给这样舞蹈伴奏的音乐应该是什么样子的？（速度

29、中庸，旋律流畅，音乐同样要典雅而清晰，应该是具有古典主义风格的音乐）6、介绍小步舞曲师：“小步舞曲”是器乐小品体裁之一，从17、18世纪起，一些作曲家将小步舞曲用于古钢琴组曲或管弦乐曲中，例如莫扎特的管弦乐曲D大调嬉游曲的第三乐章小步舞曲，波凯里尼的E大调弦乐五重奏的第三乐章小步舞曲等，许多作曲家选用这种题材创作独立的器乐曲，比如贝多芬的G大调小步舞曲，巴赫的多首钢琴曲小步舞曲等，这节课我们就来欣赏学习一首由著名的音乐神童莫扎特所创作的小步舞曲。 7、师生共同交流、学习“音乐神童”莫扎特的生平资料。 师：同学们老师刚才说莫扎特是音乐神童，你们知道他为什么能被大家称为“音乐神童”吗？（大家一起交

30、流莫扎特的资料，学生介绍如有不足之处，教师补充） 8、欣赏小步舞曲 师：这么有天赋而又勤奋的音乐家所创作的音乐，你们想不想听听？在听得同时考虑这样两个问题：（1）乐曲是由什么乐器演奏的？（2）音乐应该分为几个段落？ 9、学生欣赏音乐并回答问题（管弦乐合奏；音乐应该分为三段，曲式结构A-B-A） 10、分段欣赏（1）欣赏第一段主题旋律。考虑这段旋律的速度？力度？（2）教师出示主题旋律的曲谱，学生和老师一起视唱旋律。（3）尝试用课堂乐器-口风琴吹奏这部分旋律。（4）教师请口风琴演奏特别好的学生为大家示范演奏。（5）教师请同学自主创编节奏型，尝试用各种打击乐器为乐曲进行多声部伴奏。（注意伴奏的节奏型

31、一定要简单清晰，符合小步舞曲的风格特征）（6）全体学生一起合作演奏这部分的主旋律（口风琴演奏主旋律，其他打击乐器伴奏，教师也可以参与进来，增加学生的学习兴趣）。 （7）欣赏第二主题 师：请同学们注意听，这部分旋律的速度、力度和刚才我们听的音乐比较都发生了哪些变化？ （8）师生共同欣赏、分析第二主题音乐。 11、最后再次欣赏音乐，配上电影小步舞的画面。 师：经过我们的欣赏和分析，相信我们对小步舞以及小步舞曲都有了更多的了解和理解，让我们再次完整的欣赏莫扎特的音乐小步舞曲以及大屏幕上的“小步舞”课堂小结经过今天的学习，我们又了解了一种起源并流行于欧洲的舞蹈，增长了我们的见识，开阔了我们的视野同时也

32、丰富了我们的情感，其实音乐就像一个浩瀚无边的大海，容纳了无穷无尽的知识和内容，希望同学们可以在这个大海里汲取更多的知识，尽情地遨游、尽快地成长。摇篮曲教学目的：1、掌握歌曲的表演情绪2、了解摇篮曲教学难点：1、体会摇篮曲温柔的曲风2、演唱摇篮曲教具准备：多媒体一、 导课：同学们，我们小的时候，最幸福的不过是在妈妈的怀里，听着优美的摇篮曲甜甜的入睡了，母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一样的，不同的只是妈妈 嘴里哼唱的摇篮曲而已，同学们，你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首？（提问）-好，今天我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的摇篮曲，看看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。二、 进入新课

33、1、学们闭上眼睛，聆听勃拉姆斯的摇篮曲改编的轻音乐，同时随着音乐的起伏，用手画出旋律线.2、 师生共议与归纳：摇篮曲最初为母亲抚慰孩童入睡时咏唱的歌谣，后来发展成一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般具有温暖、亲切、安宁的气氛。旋律平静、优美、舒缓，伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏，充满了母亲对孩子深切的爱。由于摇篮曲细腻、柔美、贴近生活的音乐特征，这一体裁具有很强艺术性和欣赏性，不仅限于催眠和描写孩童入睡，而更多的是在抒发内心的思想感情，刻画宁静而富有诗意的精神境界。3、 学们随着多媒体音乐，哼鸣摇篮曲的旋律。哼鸣时要求气息深沉、流动、徐缓，双唇略闭，口腔内有微微含水的感觉，去追求柔美、细腻的音色。

34、4、 读词 有感情的朗读5、 再次收听范唱（带问题）-用怎样的情绪和速度来演唱？表达了什么样的情感？6、引导讨论与归纳：勃拉姆斯的摇篮曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，仿佛勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。歌曲为大调式，单二段体。每一乐句的起音均从3/4拍的第三拍开始，作曲家巧妙的把节奏作了细致的改变，将节拍的舞曲性格化作内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。7、演唱摇篮曲要求：演唱时注意用轻柔、连贯、圆润的声音，随着旋律的起伏作自然的强弱变化，去体味和表现歌曲的意境。二、1、介绍作者：约翰内斯

35、勃拉姆斯(1833一1897) 德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁居维也纳，担任合唱指导、乐队指挥。勃拉姆斯一生写有大量作品。其中，有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲等。2、许多著名音乐家都曾写过摇篮曲，如莫扎特、舒伯特等。教师轻声演唱一段舒伯特的摇篮曲。三、 小结：这节课我们学习了勃拉姆斯的摇篮曲，通过本课，我们了解了摇篮曲的演唱情绪与方法，体会到了勃拉姆斯这首摇篮曲的风格，我们被勃拉姆斯所做的这首细腻的歌曲所打动，体会到母爱的伟大，回去后，大家可以查找还有多少首摇篮曲，不妨找出来做做比较，看看

36、他们的曲风有什么不同。演唱雨中教案一、教学内容：接力出版社四年级下册第四单元欢乐童年第一课 一课时二、教材分析：这是一首曲调欢快、活泼风趣的儿童歌曲。2/4拍，羽调式，二段体结构。歌曲生动地描绘了雨中上学的孩子们，你呼我喊，嬉戏逗乐和在课堂上愉快学习的情景。 “嘀嗒”、“哗啦”、“呱哒”生动的象声词，形象地表现了孩子们在雨中、踩水上学的情景，富有童趣。歌曲节奏拉宽，曲调舒展，五度大跳顿时把情绪推向高潮。教室内大声读书，书声琅琅，勤奋学习的情景与窗外大雨哗哗形成了较强的对比，突出了歌曲的主题。三、教学重难点：（一）教学重点：歌曲节奏的准确演唱（二）教学难点：二声部的合唱部分四、教学目标：1、知识

37、与技能：能用轻松、愉悦的情绪，轻巧、较有弹性的声音演唱歌曲雨中。2、过程与方法：指导学生用正确的方法演唱歌曲踩雨，注意歌曲中的休止符以及符点音符。3、情感与态度：音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景，聆听雨中，从音乐中感受下雨的场景。五、教学用具：钢琴、小堂鼓六、教学过程：（一）师生问好（二）导入新课：1、教师提问：同学们，优美浪漫的诗歌想必你们都很喜爱吧，它能让你的心灵在丰富生动的词藻里无拘五束、自由驰骋。现在老师来配乐朗诵一首短诗，听听这首诗带给你怎样的感觉，在你眼前会呈现出怎样的幅画面？2、教师轻声播放歌曲雨中旋律，有感情地朗诵歌曲的歌词。3、学生简短讨论诗的意境和自己的想象。（三）歌词

38、赏析： 1、师小结导入：如果说一首诗就是一幅生动的画卷，那么你们在诗的描绘中看到了那些景致呢？让我们边来诵读诗边来寻找答案。 2、多媒体课件出示歌词，学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。3、教师启发提问：你们看看，画中看到了什么4、通过系列启发性的提问展开讨论，赏析歌词，引导学生感受歌词表现的时代风格：（教师出示歌片）（四）歌曲演唱：1、出示课题：教师：现在我们一起来听赏一遍这首歌曲。2、学唱歌曲：（1）课件出示乐谱，录音范唱，学生感受歌曲的情绪风格。（2）师范唱，生分组用“ ”节奏敲击双响筒和人声模仿雨声给歌曲伴奏。（3）学生跟琴用“滴沥”哼唱旋律。（4）学生跟琴唱词，结合谱例，通过

39、提示、示范、纠正、练习解决难点：a第四小节第二拍的短促休止形成的弱起b第十三小节第一拍上的半拍休止形成的弱起 教师：提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。(5)学生用中速跟琴完整唱词，教师要求象朗读诗歌那样咬字吐字清晰地演唱。(6)教师对比范唱两遍，一遍是平平的，一遍根据歌曲的音乐记号标记细腻演唱，请学生说说哪遍好，为什么，引入歌曲处理。(四)歌曲演唱处理：结合谱例赏析歌曲，通过引导提问、师生讨论来细致生动地处理歌曲：1、歌曲的力度与旋律线的起伏有联系吗？是的。根据歌曲的旋律线来作出适当的渐强、渐弱力度变化。2、歌曲的高潮在哪里？力度怎样？歌曲的开始呢？高潮在力度是强，

40、感叹地抒发情感。歌曲开始用中弱的力度以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、活泼的情趣。3、学生用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼、充满童真情趣的动感画面4、分领唱、男女声接口唱等角色演唱。（五）小结：这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。如今你们的童年生活更加丰富和多姿多彩了，愿你们快乐地度过最美好的童年时光。七、教学反思：演唱乡间的小路教案一、教学内容：接力出版社四年级下册第四单元欢乐童年第2课 一课时二、教材分析：乡间的小路是一首在20世界80年代家喻户晓的台湾校园歌曲，自香港歌手张明敏在春节联欢晚会上演唱之后，风靡全国，歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词，编制了一幅乡村的风情画，表现了

41、淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观精神。歌曲由台湾创作型歌手叶佳修作曲作词，他用轻柔的声音描画这浪漫的夕阳牧归图，如诗如画。杨鸿年对这首歌曲进行了合唱改编，教材组又根据杨鸿年合唱改编，将两者合二为一，丰富了独唱，简化了合唱，使歌曲更适合这个年龄段的学生演唱，也更富有儿童情趣。三、教学重难点：（一）教学重点：在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。（二）教学难点：歌曲意境的理解与表现。四、教学目标：1、能用轻松活泼的情绪演唱乡间的小路,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。 2、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。 五、教学用具：钢琴、小堂鼓六、教学过程：1

42、情境导入 ：（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。 师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？ 生：（说出自己看后内心的感受） 师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。 A、生跟乡间的小路的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。 B、请学生以XXX节奏为歌曲伴奏。 请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等） 2、寓教于乐 ：新歌教学 （1）教师跟伴奏范唱歌曲乡间的小路，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯） （2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。 （3）请学生说说歌曲的演唱顺序

43、教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。 （4）学唱歌曲 A、跟随课件或mp3慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。 B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。 师：有没有哪个地方每次都唱不好？ 师示范唱，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。 叫个别学生单独唱，学生进行评价。 C、学唱结束句。 D、全曲连唱。 （5）歌曲处理 师：用什么样的声音唱最合适？ 让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。 （6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。 3、分组表演并创编 （1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。 4、欣赏教学： 师：乡间的小路是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是赤足走在田埂上。 （1）学生欣赏歌曲。 （2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？ 师生讨论，了解无伴奏合唱。 （3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。 （4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。 5.拓展延伸： 简单介绍校园民谣