作业的设计批改与检查反馈马老师.ppt

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1、作业的设计、作业的设计、批改批改与与检查检查反馈反馈 吴忠市吴忠市教研室教研室2025/7/91 凡做一事，要用最简单、凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。子，去收最大的效果。陶行之陶行之2025/7/92 作作业业与与教教育育活活动动的的其其他他各各个个方方面面有有着着密密切切的的关关系系。它它既既是是教教师师教教学学活活动动的的一一个个重重要要环环节节，又又是是学学生生学学习习过过程程中中的的一个一个重要的组成部重要的组成部分分。2025/7/93 学学生生作作业业是是一一种种有有目目的的、有有指指导导、有有组组织织的的学学习习活活

2、动动，优优质质的的作作业业有有助助于于学学生生所所学学知知识识的的巩巩固固、深深化化，有有益益于于技技能能、智智能能和和创创造造才才能能的的发发展展，是是提提高高学学生生素素质的重要载体。质的重要载体。灵活多样的作业无论从哪个角度来说都灵活多样的作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。显得尤为重要。2025/7/94 作业是作业是检测检测教学效果的一个重要方面，教学效果的一个重要方面，是是巩固巩固知识的一种最为实用的手段，是课知识的一种最为实用的手段，是课堂教学的一个堂教学的一个延伸，延伸，作业与老师的教和学作业与老师的教和学生的学息息相关。生的学息息相关。教师作为学生学习的设计师和调度员，教师

3、作为学生学习的设计师和调度员，如果能够设身处地为学生着想，如果能够设身处地为学生着想，提高课堂提高课堂效率和作业布置的有效性，效率和作业布置的有效性，那么结果肯定那么结果肯定会事半功倍。会事半功倍。2025/7/95 一、一、“倡简倡简”增效，力争作业练习进课堂增效，力争作业练习进课堂 二、慎用教辅，发挥学习资料的真正价值二、慎用教辅，发挥学习资料的真正价值 三、精心设计，体现作业的有效性三、精心设计，体现作业的有效性 四、重视课外阅读，将阅读纳入作业体系四、重视课外阅读，将阅读纳入作业体系 五、改进作业批改方式，提质增效五、改进作业批改方式，提质增效 六、落实检查与评价反馈，切实提高作业质量

4、六、落实检查与评价反馈，切实提高作业质量2025/7/96一、一、“倡简倡简”增效，力争作业练习进课增效，力争作业练习进课堂堂 “倡简、务本、求实、有度倡简、务本、求实、有度”倡倡简：简：目标简明扼要，过程简洁明了，手段简捷有效。目标简明扼要，过程简洁明了，手段简捷有效。务务本：本：以人的发展为本，突出语文本体，用好文本提供以人的发展为本，突出语文本体，用好文本提供的资源。的资源。求求实：实：教学真实，教法朴实，训练扎实。教学真实，教法朴实，训练扎实。有有度：度：要求有度，推进方式变化有度，拓展有度。要求有度，推进方式变化有度，拓展有度。2025/7/97课堂教学回归简约化课堂教学回归简约化

5、1.1.教教学目标要简洁学目标要简洁明了明了 2.2.教教学内容要简约学内容要简约充实充实 3.3.教教学环节简化学环节简化朴实朴实 4.4.教教学媒体简单学媒体简单实用实用 问题语言要导向明确；问题语言要导向明确；5.5.教教学语言简洁学语言简洁流畅流畅 过渡语言要自然流畅；过渡语言要自然流畅；6.6.教学方法策略灵活教学方法策略灵活 评价语言要真实坦诚。评价语言要真实坦诚。2025/7/98 课堂练习的形式应灵活多样课堂练习的形式应灵活多样 书写生字、抄写词句、操作、写话、习书写生字、抄写词句、操作、写话、习题练习题练习 听、说、读、写、算听、说、读、写、算 将课后练习有机整合到课堂教学中

6、将课后练习有机整合到课堂教学中2025/7/99基于课文情境的说话训练基于课文情境的说话训练 基于课文情境的写话训练基于课文情境的写话训练可从以下两方面着手：2025/7/910 基于课文情境的说话训练基于课文情境的说话训练是训练学是训练学生独白语言的有效方式。基于文本情境生独白语言的有效方式。基于文本情境的说话训练是利用课文生成合适的情境的说话训练是利用课文生成合适的情境让学生说话，是阅读教学中最常用的训让学生说话，是阅读教学中最常用的训练说话的方式。这类情境说话既能让学练说话的方式。这类情境说话既能让学生获得言语训练，又能促使学生更加主生获得言语训练，又能促使学生更加主动、深入地理解课文的

7、情感。动、深入地理解课文的情感。2025/7/911 甘肃省甘肃省 李芳李芳翠鸟翠鸟教学片段教学片段 师师：刚才我们通过文字想象了翠鸟，现在我们看着翠：刚才我们通过文字想象了翠鸟，现在我们看着翠鸟，把课文背下来。（学生自由背诵。）鸟，把课文背下来。（学生自由背诵。）师师：孩子们，世界上有九十多种翠鸟，让我们欣赏一：孩子们，世界上有九十多种翠鸟，让我们欣赏一下它们的风采。你喜欢哪一只，就观察哪一只，向大家说下它们的风采。你喜欢哪一只，就观察哪一只，向大家说说它的样子。（师出示翠鸟图片，生观察后说话。）说它的样子。（师出示翠鸟图片，生观察后说话。）生生1：我喜欢第二只鸟，翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，

8、我喜欢第二只鸟，翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆，它背上的羽毛像蓝色一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆，它背上的羽毛像蓝色的披风，里面还穿着一件黄色的衬衫，漂亮极了。的披风，里面还穿着一件黄色的衬衫，漂亮极了。2025/7/912 生生2：我喜欢这一只，它的一双橘色的小爪子紧紧抓住：我喜欢这一只，它的一双橘色的小爪子紧紧抓住了苇杆，头上的羽毛像戴着一个蓝色白斑点的蝴蝶结，披着了苇杆，头上的羽毛像戴着一个蓝色白斑点的蝴蝶结，披着一个蓝色的披风，里面还套着一个小裙子。一个蓝色的披风，里面还套着一个小裙子。生生3：我喜欢第二行的第一只。翠鸟穿着一件黄色的毛：我喜欢第二行的第一只

9、翠鸟穿着一件黄色的毛衣，绿色的袖子，脖子上还围着一条红色的围巾，头上戴着衣，绿色的袖子，脖子上还围着一条红色的围巾，头上戴着白色的帽子。白色的帽子。生生4：翠鸟头上戴着雪白色的帽子，脖子上，留下一点：翠鸟头上戴着雪白色的帽子，脖子上，留下一点血色，它还穿着一件会变色的彩色衣服，脖子是绿色的，身血色，它还穿着一件会变色的彩色衣服，脖子是绿色的，身上是黄色的，还穿着一条绿色的裤子，就像一个小朋友。上是黄色的，还穿着一条绿色的裤子，就像一个小朋友。生生5：头头上戴着一个雪白的帽子，它穿着一件高领毛：头头上戴着一个雪白的帽子，它穿着一件高领毛衣，领子是红色的，身子是黄色的，袖子是绿色的。还穿着衣，领

10、子是红色的，身子是黄色的，袖子是绿色的。还穿着一个蓝色的小裙子，就像一个小姑娘。一个蓝色的小裙子，就像一个小姑娘。2025/7/913 2025/7/914创设情境，尝试运用课文语言创设情境，尝试运用课文语言 在在在在阅阅阅阅读读读读教教教教学学学学中中中中根根根根据据据据课课课课文文文文内内内内容容容容创创创创设设设设特特特特定定定定的的的的情情情情境境境境，让让让让学学学学生生生生运运运运用用用用文文文文本本本本语语语语言言言言进进进进行行行行表表表表达达达达练练练练习习习习，既既既既能能能能加加加加深深深深对对对对词词词词语语语语意意意意思思思思和和和和课课课课文文文文内内内内容容容容的

11、的的的理理理理解解解解，又又又又能能能能有有有有效效效效地地地地促促促促进进进进学学学学生生生生将将将将消消消消极极极极词词词词汇汇汇汇转转转转化化化化为为为为积积积积极极极极词词词词汇汇汇汇，提提提提高高高高学生的语言表达能力。学生的语言表达能力。学生的语言表达能力。学生的语言表达能力。完完完完整整整整的的的的语语语语言言言言学学学学习习习习过过过过程程程程应应应应该该该该由由由由语语语语言言言言的的的的“输输输输入入入入”（理理理理解解解解、记记记记忆忆忆忆）和和和和语语语语言言言言的的的的“输输输输出出出出”（运运运运用用用用表表表表达）两个环节构成。达）两个环节构成。达）两个环节构成。

12、达）两个环节构成。2025/7/915 上海 乔燕 旅行家树旅行家树教学片段教学片段 媒体出示：媒体出示：它站在美丽的住宅区，也站在华丽的别墅门前，它站在美丽的住宅区，也站在华丽的别墅门前，那么青翠，那么优雅，给建筑物增添了几分秀丽和清那么青翠，那么优雅，给建筑物增添了几分秀丽和清幽。幽。师师：读这段话，体会这句话中：读这段话，体会这句话中“美丽美丽”“华丽华丽”“秀丽秀丽”等词语运用的准确性。等词语运用的准确性。师师：谁能选择下面的词语，描绘一下旅行家树给：谁能选择下面的词语，描绘一下旅行家树给建筑物带来的美丽？建筑物带来的美丽？（出示词语：出示词语：美丽美丽 华丽华丽 秀丽秀丽 青翠青翠

13、优雅优雅 清幽）清幽）2025/7/916 生生：青翠：青翠而且优雅的孔雀树，站在华丽的别墅门而且优雅的孔雀树，站在华丽的别墅门前，给别墅增添了几分秀丽和清幽。前，给别墅增添了几分秀丽和清幽。师师：真了不起。用上了五个词。还有谁想说说？：真了不起。用上了五个词。还有谁想说说？生生：美丽的孔雀树，站在华丽的别墅门前，舒展：美丽的孔雀树，站在华丽的别墅门前，舒展着它那青翠而优雅的枝叶，给建筑物增添了几分秀丽着它那青翠而优雅的枝叶，给建筑物增添了几分秀丽和清幽。和清幽。师师：你把六个词都用上了，而且用得很正确，句：你把六个词都用上了，而且用得很正确，句子组织得也很通顺，真了不起。子组织得也很通顺，真

14、了不起。2025/7/917 基于课文情境的写话训练基于课文情境的写话训练，指的是依据指的是依据课文创设的情境写话，让学生在语文课上有动笔课文创设的情境写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会，可以写几句话，也可以写一段话或实践的机会，可以写几句话，也可以写一段话或一篇短文。基于课文情境的写话训练，不能简单一篇短文。基于课文情境的写话训练，不能简单地理解为读写结合，也不是单纯的写作方法的模地理解为读写结合，也不是单纯的写作方法的模仿。这种写话练习不是附加型的，它既是写话练仿。这种写话练习不是附加型的，它既是写话练习，又可以帮助学生加深对课文内容的理解，体习，又可以帮助学生加深对课文内容的理解，体

15、现出理解与表达的有机统一。现出理解与表达的有机统一。2025/7/918 广东广东 汪秀梅汪秀梅鸟的天堂鸟的天堂教学片段教学片段 师师：巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这：巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机。这么好的语言我们要积累下来。株大榕树的勃勃生机。这么好的语言我们要积累下来。给大家一些时间，把第八节记下来，看谁记得又快又好。给大家一些时间，把第八节记下来，看谁记得又快又好。（生背诵，师指导。）（生背诵，师指导。）师师：假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这：假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此株美丽的南

16、国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业？请你变成一只仙鹤，写一段能打动人的话。安居乐业？请你变成一只仙鹤，写一段能打动人的话。可以学着用文中巴金的话来写，也可以用自己的话来写。可以学着用文中巴金的话来写，也可以用自己的话来写。（生迁移练笔，两分钟后交流。）生迁移练笔，两分钟后交流。）2025/7/919 生生1：在南国有一株美丽的大榕树，它遮住整个小岛，：在南国有一株美丽的大榕树，它遮住整个小岛，独木成林，那绿叶绿得发光，绿得发亮，一簇堆在另一独木成林，那绿叶绿得发光，绿得发亮，一簇堆在另一簇上，不留一点缝隙，那儿冬暖夏凉，是我们生活的天簇上，不留一点缝隙，那儿冬暖夏凉，是我们生活的天

17、堂啊！堂啊！生生2：这棵榕树独木成林，一棵树占地二十多亩。这：这棵榕树独木成林，一棵树占地二十多亩。这棵树那么大，那么绿。我发现了一个天堂，那儿依山傍棵树那么大，那么绿。我发现了一个天堂，那儿依山傍水，丰衣足食。一株树就是一片林子，周围很静，人们水，丰衣足食。一株树就是一片林子，周围很静，人们善良善良 师师：就在你的召唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来：就在你的召唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只、千万只鸟飞来了。这美丽的了，千百只、千万只鸟飞来了。这美丽的南国的树南国的树，成，成立真正的立真正的（生：鸟的天堂）（生：鸟的天堂）2025/7/920 二、慎用教辅，发挥学习资料二、慎用教辅，发

18、挥学习资料的真正价值的真正价值教辅必不可少教辅必不可少教辅要少而精教辅要少而精教辅需慎重选择教辅需慎重选择 2025/7/921 （一）激发学生兴趣，变机械重复作业为实践型（一）激发学生兴趣，变机械重复作业为实践型作业作业 （二）设计生活型作业，为学生提供真实体验（二）设计生活型作业，为学生提供真实体验 （三）设计调研型作业，培养学生的探究精神（三）设计调研型作业，培养学生的探究精神 （四）重视学生学习的主体性，变硬性统一作业（四）重视学生学习的主体性，变硬性统一作业为自主选择作业为自主选择作业 （五）从学生实际出发，变封闭性作业为开放性（五）从学生实际出发，变封闭性作业为开放性作业作业 三三

19、精心设计，体现精心设计，体现作业的有效性作业的有效性2025/7/922 三三、精心设计，体现作业的有效性、精心设计，体现作业的有效性 （一）一）激发学生兴趣，变机械重复作业为实践型作业激发学生兴趣，变机械重复作业为实践型作业 实实践性作业就是让学生充分利用广阔的语文环境，引导践性作业就是让学生充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文和生活的联系。实践性作业能够让作业成践，从而沟通语文和生活的联系。实践性作业能够让作业成为学生发展的一个生长点，充分挖掘学生的潜能，发展学生为学生发展的一

20、个生长点，充分挖掘学生的潜能，发展学生的素质。的素质。2025/7/923实践性作业形式实践性作业形式 1.对对课文进行再创造课文进行再创造 2.实实验验 3.制制作作 4.续续写写 5.搜搜集材料集材料 做资料卡做资料卡2025/7/924如寒假作业（如寒假作业（26 页）页）寒假里虽然天寒地冻，但依然不能阻挡我们了解祖国山河，亲寒假里虽然天寒地冻，但依然不能阻挡我们了解祖国山河，亲近自然的热情，对吗？近自然的热情，对吗？这个假期，你都了解到哪些著名的景点，并向往着把它纳入到这个假期，你都了解到哪些著名的景点，并向往着把它纳入到暑假的旅行计划中？抓住景点特点简要介绍一下怎么样？开学后和暑假的

21、旅行计划中？抓住景点特点简要介绍一下怎么样？开学后和同学比一比，看谁选的景点最值得一去。同学比一比，看谁选的景点最值得一去。景点名称：景点名称：所在地所在地：景点特点：景点特点：最吸引自己的原因：最吸引自己的原因：2025/7/925实践性作业形式实践性作业形式 1.对对课文进行再创造课文进行再创造 2.实实验验 3.制作制作 4.续写续写 5.搜搜集材料集材料 做资料卡做资料卡 6.观观察体验察体验 7.画画图想象图想象 8.排排演课本剧演课本剧 9.办办手抄报手抄报 10.做做剪报剪报 2025/7/926实践性作业形式实践性作业形式 1.对对课文进行再创造课文进行再创造 2.实实验验 3

22、制制作作 4.续续写写 5.搜搜集材料集材料 做资料卡做资料卡 6.观观察体验察体验 7.画画图想象图想象 8.排排演课本剧演课本剧 9.办办手抄报手抄报 10.做做剪报剪报 11.给给课文配上插图课文配上插图 12.收收听广播或收看电视节目听广播或收看电视节目 13.读读课文录音或配乐课文录音或配乐朗读朗读 14.讲讲课文故事课文故事 15.编编复习测试题复习测试题 16.进进行社会行社会调查活动调查活动 2025/7/927 2025/7/928（二（二）设计生活型作业，为学生提供真实体验设计生活型作业，为学生提供真实体验 1.用用生活丰富作业内容生活丰富作业内容 2025/7/929如

23、寒假作业第4页 下面是我们在日常生活中收集到的一些标牌。你能找出其下面是我们在日常生活中收集到的一些标牌。你能找出其中的错别字并正确修改吗？中的错别字并正确修改吗？1.扬州抄饭（扬州抄饭（）-（）2.补胎冲气（补胎冲气（）-（）3.另售农药（另售农药（）-（）4.品牌家俱（品牌家俱（）-（）5.爱家装璜（爱家装璜（）-（）6.洗车打腊（洗车打腊（）-（）7.新到波萝（新到波萝（）-（）8.仃车收费（仃车收费（）-（）以上被改正的这些汉字都是因为读音相同，在使用过程以上被改正的这些汉字都是因为读音相同，在使用过程中不小心被人们给写错的。写了错别字是会被人笑话的，因中不小心被人们给写错的。写了错别

24、字是会被人笑话的，因此大家在学习汉字时，除了读准字音，还要牢记字形、理解此大家在学习汉字时，除了读准字音，还要牢记字形、理解字意，只有这样才能做到正确使用汉字。字意，只有这样才能做到正确使用汉字。2025/7/9302025/7/931（二）设计生活型作业，给学生（二）设计生活型作业，给学生提供真实体验提供真实体验1.用用生活丰富作业内容生活丰富作业内容 2.学学科间融合，课科间融合，课内外结合内外结合3.观观光旅游光旅游4.趣趣味味写作写作 自主办报自主办报 参与投稿参与投稿 编个人作品集编个人作品集 循环循环作文（循环日记）作文（循环日记）5.看看电视说新闻电视说新闻 6.阅阅读延伸读延伸

25、 2025/7/932如寒假作业第24页 你平常关注你平常关注“新闻联播新闻联播”吗？最近国内外吗？最近国内外都有哪些重要新闻？请你选择一条写下来，并都有哪些重要新闻？请你选择一条写下来，并对此发表一下自己的看法。对此发表一下自己的看法。新闻事件：新闻事件：我的评论：我的评论：2025/7/9332025/7/9342025/7/9352025/7/9362025/7/9372025/7/9382025/7/939如如寒假作业寒假作业11页页关于关于“读书读书”2025/7/940 （三）设计调研型作业，培养学三）设计调研型作业，培养学生的探究生的探究精精神神 调调研型作业主要是指让学生通过进

26、行社会调研型作业主要是指让学生通过进行社会调查，用研究的眼光来分析调查所得到的资料，从查，用研究的眼光来分析调查所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活中的实际问题的建议方案。它需要学生灵活地运中的实际问题的建议方案。它需要学生灵活地运用所学到的知识。用所学到的知识。2025/7/941 2025/7/942 （四）重视学生学习的主体性，变硬性四）重视学生学习的主体性，变硬性统一作业为统一作业为自主性选择性作业自主性选择性作业1.让让学生自主选择作业的内容和形式。学生自主选择作业的内容和形式。2025/7/943 特殊的葬礼特殊的葬礼

27、一课后，设计以一课后，设计以下三类作业，让学生自选一题。下三类作业，让学生自选一题。A A、面对日益严重的环境污染，我们应该做些什么？、面对日益严重的环境污染，我们应该做些什么？请你通过调查，查阅资料，写一篇建议；请你通过调查，查阅资料，写一篇建议；B B、在葬礼上，菲格雷特总统会说些什么呢？请你根、在葬礼上，菲格雷特总统会说些什么呢？请你根据课文内容为塞特凯达斯瀑布写一篇悼词；据课文内容为塞特凯达斯瀑布写一篇悼词；C C、摘抄课文中你喜欢的词句。、摘抄课文中你喜欢的词句。2025/7/944 学学习古诗习古诗小池小池后后，可以设，可以设计计以下以下几几项作业：项作业：A A、背诵、默写古诗、

28、背诵、默写古诗古池古池。B B、小池小池描写了怎样的一幅画面？发挥想描写了怎样的一幅画面？发挥想像一段话。像一段话。C C、学习作者杨万里的另一首古诗、学习作者杨万里的另一首古诗晓出净慈寺晓出净慈寺送林子方送林子方（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花另样红。）比较：两接天莲叶无穷碧，映日荷花另样红。）比较：两首诗中所描绘的景物的异同。首诗中所描绘的景物的异同。2025/7/945（四）重视学生学习的主体性，变硬性统（四）重视学生学习的主体性，变硬性统一作业为一作业为自主选择性作业自主选择性作业1.让让学生自主选择作业的内容和形式。学生自主

29、选择作业的内容和形式。2.学学生自主选择作业的数量和完成方法。生自主选择作业的数量和完成方法。3.让让学生自己设计作业。学生自己设计作业。2025/7/946小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴学生自己设计作业学生自己设计作业 学学生有的准备把几个自认为难写的生字写一写，再生有的准备把几个自认为难写的生字写一写，再读一读课文，如果家长有时间还要把这个故事演一演；读一读课文，如果家长有时间还要把这个故事演一演；有的准备把这个故事讲给家长听一听，并把课文的生字有的准备把这个故事讲给家长听一听，并把课文的生字新词默写一遍；有的准备把这个故事用连环画的形式画新词默写一遍；有的准备把这个故事用连环画的形式画出来，题

30、目改为出来，题目改为动物的尾巴动物的尾巴；有的想照课文的样子；有的想照课文的样子再添几个小壁虎向小猴子、小兔子、小松鼠借尾巴的段再添几个小壁虎向小猴子、小兔子、小松鼠借尾巴的段落；有的说小壁虎的尾巴断了不仅不影响它的生命安全，落；有的说小壁虎的尾巴断了不仅不影响它的生命安全，而且还能再生，不知其他动物的尾巴断了会不会再长，而且还能再生，不知其他动物的尾巴断了会不会再长，是否影响到它的生存，想和家长去翻一翻是否影响到它的生存，想和家长去翻一翻少年百科全少年百科全书书2025/7/9472025/7/948（五）从学生实际出发，变封闭性作业为开放性作业（五）从学生实际出发，变封闭性作业为开放性作业

31、 1.以以阅读为主的开放性作业阅读为主的开放性作业（1）查找搜集型（）查找搜集型（2）阅读延伸型（）阅读延伸型（3）感悟品味型）感悟品味型2.以以表达为主的开放性作业表达为主的开放性作业（1）口语交际型（）口语交际型（2）角色表演型（）角色表演型（3）开放创新）开放创新型型3.以以操作为主的开放性作业设计操作为主的开放性作业设计（1）画一画（）画一画（2）养一养（）养一养（3）做一做）做一做4.以以学科整合为主的开放性作业设计学科整合为主的开放性作业设计2025/7/949造造 长长 句句 滋滋味味【语教版语教版三年级下册三年级下册和时间赛跑和时间赛跑】四四周黑乎乎的，应急灯撑开的一点光非常有

32、周黑乎乎的，应急灯撑开的一点光非常有限，我看着窗外幽暗的月光，感到毛骨悚然。我限，我看着窗外幽暗的月光，感到毛骨悚然。我毛手毛脚地爬上了床，把整个身体藏到了被子里毛手毛脚地爬上了床，把整个身体藏到了被子里面。被子里好闷，不一会儿，我就舌头发苦，浑面。被子里好闷，不一会儿，我就舌头发苦，浑身冒着冷汗，喘不过气来身冒着冷汗，喘不过气来那滋味我这一生都那滋味我这一生都忘不了。忘不了。（浙（浙江瑞安市第二实验小学三（江瑞安市第二实验小学三（5 5）班）班 李李昊澄）昊澄）2025/7/950造造 长长 句句 生生机勃勃机勃勃花儿开了，树叶绿了，小河睡醒了，花儿开了，树叶绿了，小河睡醒了，小鱼畅游了，小

33、鸟欢叫了。田野里，小溪里，到处洋溢小鱼畅游了，小鸟欢叫了。田野里，小溪里，到处洋溢着青春的气息，到处生机勃勃。着青春的气息，到处生机勃勃。丰丰富多腔富多腔小牛哥哥摘了两片柳叶，含在嘴里，小牛哥哥摘了两片柳叶，含在嘴里，一串婉转的鸟鸣从柳叶间滑落而出，有黄莺的流转，有一串婉转的鸟鸣从柳叶间滑落而出，有黄莺的流转，有喜鹊的喳喳，还有猫头鹰的叫声喜鹊的喳喳，还有猫头鹰的叫声用两片柳叶吹奏出用两片柳叶吹奏出丰富多腔的调子，真是神奇哟！我也含了两片柳叶在嘴丰富多腔的调子，真是神奇哟！我也含了两片柳叶在嘴里，鼓足了劲吹起来，腮帮鼓得老高，可一点儿声音也里，鼓足了劲吹起来，腮帮鼓得老高，可一点儿声音也没有，

34、偶尔发出声音，也是没有，偶尔发出声音，也是“噗噗”的一声就泄气了。小的一声就泄气了。小牛哥哥看我那个窘迫样，笑眯眯地走过来，说：牛哥哥看我那个窘迫样，笑眯眯地走过来，说：“我教我教教你吧。教你吧。”2025/7/951 2025/7/952江苏省刘春生老师设计作业的理念江苏省刘春生老师设计作业的理念 1.作业的内容值得做吗？教师对这项作业所涉及的知识作业的内容值得做吗？教师对这项作业所涉及的知识范围和背景有较充分的了解吗？范围和背景有较充分的了解吗？2.对对学生来说，它值得完成吗？它能够激发学生的学习学生来说，它值得完成吗？它能够激发学生的学习兴趣吗？学生了解做这个作业的真正意义吗？兴趣吗？学

35、生了解做这个作业的真正意义吗？3.作作业要求清晰吗？作业任务具体吗？学生知道怎样去业要求清晰吗？作业任务具体吗？学生知道怎样去完成它吗？课堂教给的方法和教材能被有效地利用吗？完成它吗？课堂教给的方法和教材能被有效地利用吗？4.这这项作业是根据学生的不同能力、兴趣和个性特点来项作业是根据学生的不同能力、兴趣和个性特点来安排的吗？安排的吗？5.作作业的数量和难度恰当吗？业的数量和难度恰当吗？6.学生有（或查找、搜集）完成作业所必需的背景知识学生有（或查找、搜集）完成作业所必需的背景知识吗？吗？2025/7/953 怎怎样布置小学语文作业有利于学生的发样布置小学语文作业有利于学生的发展？展？1.控控

36、制作业量，减轻学生的课业负担制作业量，减轻学生的课业负担,要给学生留下自主要给学生留下自主支支配的时间配的时间（课外阅读、看电视、听故事、上网、下棋、（课外阅读、看电视、听故事、上网、下棋、玩玩具、做游戏的时间）；玩玩具、做游戏的时间）；2.作作业内容力求新鲜有趣，避免盲目作业、机械作业、业内容力求新鲜有趣，避免盲目作业、机械作业、重复作业、枯燥作业；重复作业、枯燥作业；3.作作业形式灵活多样，听、说、读、写、做、玩、观，业形式灵活多样，听、说、读、写、做、玩、观，都可以成为语文作业，设计操作型、创编型、鉴赏型、生都可以成为语文作业，设计操作型、创编型、鉴赏型、生活型、调研型等形式的作业，为学

37、生提供活动、表现、拓活型、调研型等形式的作业，为学生提供活动、表现、拓展、体验、实践等机会；展、体验、实践等机会；2025/7/954怎样布置小学语文作业有利于学生的发展？怎样布置小学语文作业有利于学生的发展？4.布置自主型作业，设计差异性作业，为学生提供布置自主型作业，设计差异性作业，为学生提供选择的机会，学生可以自主选择作业的内容、数量、形选择的机会，学生可以自主选择作业的内容、数量、形式和完成的方法；式和完成的方法；5.因材施教，作业布置突出层次性，不同年级的学因材施教，作业布置突出层次性，不同年级的学生作业的内容、形式、完成作业的时间都应有所不同。生作业的内容、形式、完成作业的时间都应

38、有所不同。2025/7/955（一）课外阅读不是可为可不为的（一）课外阅读不是可为可不为的“个人行为个人行为”，而而是非为不可的是非为不可的“国家要求国家要求”；（二）课外阅读不是可有可无的额外负担，（二）课外阅读不是可有可无的额外负担，而是与课而是与课内学习平起平坐的分内任务；内学习平起平坐的分内任务；（三）课外阅读不是可（三）课外阅读不是可“正餐正餐”可可“快餐快餐”的阅读，的阅读，而是让经典书籍先入为主的阅读；而是让经典书籍先入为主的阅读；四、重四、重视课外阅读，将阅读纳视课外阅读，将阅读纳入作入作业体业体系系2025/7/956 （四）课外阅读不是可今天读可明天读、可此生读（四）课外阅

39、读不是可今天读可明天读、可此生读可彼生读，可彼生读，而是每个学生必须养成的习惯，直至终生；而是每个学生必须养成的习惯，直至终生；（五）课外阅读不但是扩大学生知识面的阅读，而（五）课外阅读不但是扩大学生知识面的阅读，而且且是适时储存童年精神的阅读；是适时储存童年精神的阅读；（六）课外阅读指导不但是语文教师的事，（六）课外阅读指导不但是语文教师的事，也是所也是所有学科教师的共同使命。有学科教师的共同使命。四、重四、重视课外阅读，将阅读纳入作视课外阅读，将阅读纳入作业体系业体系2025/7/957 培培养学生养成终生阅读的习惯，是所养学生养成终生阅读的习惯，是所有语文教师的分内责任和教学使命。有语文

40、教师的分内责任和教学使命。让让阅读伴随成长，让生命浸润书香！阅读伴随成长，让生命浸润书香！打打造书香校园应该成为学校的办学造书香校园应该成为学校的办学追求！追求！2025/7/958 2025/7/959 2025/7/960 2025/7/961 2025/7/962 2025/7/963 2025/7/964 2025/7/965 2025/7/966 2025/7/967 2025/7/968 2025/7/969 “热爱读书，每天阅读，养成习热爱读书，每天阅读，养成习惯，惯，坚持终坚持终身身”培养阅读兴趣培养阅读兴趣 “书不可强读，强读必无效，反而有害，这是读书之第一义。林语堂 避避免

41、功利性阅读免功利性阅读 阅阅读笔记须轻装上阵读笔记须轻装上阵2025/7/970 2025/7/971 2025/7/972 2025/7/973 2025/7/974 2025/7/975 陈琴陈琴“素读素读”实验实验韩韩兴娥兴娥课内海量阅读课内海量阅读南南京市京市“振兴课外阅读行动振兴课外阅读行动”2025/7/976 国学经典 诗歌经典 儿童文学经典 （2009年年11期期小学语文教师小学语文教师孙双金孙双金童年的语文童年的语文）2025/7/977（一）作业批改思路（一）作业批改思路 一一是有利于提高课堂教学效率。是有利于提高课堂教学效率。二二是有利于提高学生的自我评价能力。是有利于提

42、高学生的自我评价能力。三是有利于促进学生的自我反思。三是有利于促进学生的自我反思。（二）作业批改方式二）作业批改方式 教师指导下的自批作业教师指导下的自批作业学生间的相互批改学生间的相互批改 画符号画符号适适时采时采用语言评价用语言评价 五、五、改进作业批改方式，提质增效改进作业批改方式，提质增效2025/7/978 培养学生修改作文能力的方法培养学生修改作文能力的方法1.示范修改法示范修改法 2.师生共改法师生共改法3.师批生改法师批生改法 4.面批面改法面批面改法5.小组集体讨论法小组集体讨论法 6.互批互改法互批互改法7.重点点拨法重点点拨法 8.独立读改法（自读自改法）独立读改法（自读自改法）9.反馈修改法反馈修改法2025/7/979 六、六、落实检查与评价反馈，落实检查与评价反馈，切实提切实提高作业高作业质量质量作业评价多元化，注重激励效应作业评价多元化，注重激励效应1.学学生通过自己小组互评生通过自己小组互评2.通通过家长对孩子过家长对孩子作业进行评价作业进行评价3.通通过教师评价过教师评价 4.通通过师生对话框评价过师生对话框评价 2025/7/980 凡凡做一事，要用最简单、做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。法子，去收最大的效果。陶行之陶行之2025/7/9812025/7/982