2024新人教版（2025）一年级美术下册全册教案教学设计含大单元教案（表格式）.docx

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1、2024新人教版（2025春）一年级美术下册教案基本信息单元课题第一单元大地母亲课时数9教材版本人教版授课教师学校授课对象单元要点一年之际在于春基本问题为什么说“一年之计在于春”？问题串（小问题）第一课第二课第三课第四课1.如何观察和描述春天的自然景象？2.美术作品中的点、线、面是如何表现春天景象的？3.如何用中国画工具和水粉材料表达对春天的感受？1 .燕子在春天中扮演什么角色？如何通过艺术作品表现燕子的美丽？2 .如何用对折剪纸的方法制作小燕子？3 .如何进一步用对称剪纸方法创作不同小动物形象来展现春天的生机与活力？1 .自然景物中有哪些肌理？如何观察并记录下来？2 .如何利用不同的工具和材

2、料自制彩色肌理纸？3 .如何用自制的肌理纸拼贴出一幅自然美景？1.一株植物由哪些部分组成？如何画出植物的结构？2.如何用不同的方法表现不同蔬果的特点？3.如何通过制作“蔬果大丰收”来展现自然的馈赠和丰收的喜悦。单元情境春天是万物复苏、充满希望的季节。在这样的季节里，人们怎样用辛勤汗水谱写幸福生活的乐章？关键词自然美、人与自然单元目标与评估依据1 .了解春天的自然景象。2 .学习用不同的工具和材料创作美术作品。3 .理解“一年之计在于春”的含义。单元自评要点1 .能与同学描述自己对春天的感受2 .能采用绘制、剪贴、滴洒、压印等方法表现春天的景象。3 .能理解“一年之计在于春”的含义。单元概述课程

3、理论依据：本单元依据艺术课程标准美术学科课程内容，针对第一学段（2年级）学习任务中关于“表达自己的想法”的要求而设计。课程标准强调，低年级学生应通过观察、感知、体验等方式，学会用美术语言表达自己的情感和想法，同时培养对自然美的感受和欣赏能力。教材内容与逻辑：本单元以“大地母亲”为主题，围绕“为什么说一年之计在于春？”这一核心问题展开。通过四个学习主题（活动），引导学生从春天的自然景象入手，逐步深入到人与自然的关系，以及如何通过美术创作表达对春天的感受。第1课春天在哪里：通过听歌曲、找春天、赏美术作品等活动，引导学生感受春天的自然美，学习用点、线、面等美术元素表现春天的景象，并理解“一年之计在于

4、春”的含义。第2课春天的使者：以燕子为题材，通过欣赏艺术作品、制作对称剪纸等活动，培养学生观察力和动手能力，同时传递春天带来的生机与希望。第3课大地的肌理：引导学生观察自然景物中的肌理，学习用不同方法自制彩色肌理纸，并拼贴成自然美景，培养学生的创造力和想象力。第4课自然的馈赠：通过了解植物的结构特点，选择合适的方法表现不同蔬果，制作“蔬果大丰收”作品，增强学生的生态保护意识，感受大自然的美好。课标依据课标摘录:根据义务教育美术课程标准（2022年版）的相关要求，美术课程应注重学生审美能力的培养，引导学生通过美术学习感受自然美、生活美，培养创新精神和解决问题的能力，同时强调美术与自然、社会、生活

5、的联系。课标分解：学什么？1 .概念：理解“一年之计在于春”的含义，认识春天作为自然界复苏和希望的象征。了解春天自然景象的特点，如植物的生长、动物的活动等。2 .知识：掌握中国画、版画、剪纸等传统美术形式的基本知识和特点。了解不同美术作品中点、线、面的运用及其表现效果。认识自然界中各种肌理的表现形式和特点。3 .技能：学会使用中国画工具、剪刀、颜料等美术创作工具。掌握绘制、剪贴、滴洒、压印等美术创作方法。能够运用所学技能进行独立的美术创作。4 .方法：学会通过观察、分析、实践等方法，从自然和生活中汲取灵感进行美术创作。掌握美术创作的基本步骤和方法，如构思、设计、制作、展示等。学到什么程度？1

6、了解：了解春天的自然景象和美术创作的基本形式。认识中国画、版画、剪纸等传统美术形式的基本特点和表现手法。2 .理解：理解“一年之计在于春”的含义，以及春天在自然界和人类生活中的重要地位。理解美术作品中点、线、面的运用及其表现效果，以及自然界中各种肌理的表现形式和特点。3 .掌握：掌握中国画、版画、剪纸等传统美术形式的基本创作方法和技巧。能够熟练运用绘制、剪贴、滴洒、压印等美术创作方法进行创作。4 .运用：能够运用所学的美术知识和技能进行独立的美术创作，表达自己的情感和想法。能够将美术作品与自然、社会、生活相联系，创作出具有实际意义和价值的作品。5 .感受与体验：通过美术活动，感受春天的美好和

7、自然界的奇妙。体验美术创作的乐趣和成就感，培养对美术的热爱和兴趣。怎么学？1 .学习条件与环境：提供丰富的自然和美术资源，如春天的自然景象、美术作品、美术工具材料等。创设良好的学习环境和氛围，鼓励学生积极参与美术活动。2 .策略:采用启发式、探究式等教学策略，引导学生主动观察、思考和实践。注重培养学生的自主学习能力和创新能力，鼓励他们尝试新的创作方法和技巧。3 .方式与手段：通过听一听、唱一唱、找一找、看一看、想一想、做一做等多种方式和手段，激发学生的学习兴趣和创造力。运用多媒体教学手段，展示美术作品和创作过程，提高学生的审美感知能力和艺术表现力。组织学生进行户外写生和实践活动，让他们亲身体验

8、自然界的美丽和奇妙，为美术创作提供灵感和素材。D/学生能够做到1 .学生能够通过观察自然景象，收集春天的信息，并用语言或图画描述春天的特征。2 .学生能够运用绘制、剪贴、滴洒、压印等多种美术创作方法，创作出表现春天景象的美术作品。3 .学生能够设计并实施一个春季活动计划，展示对“一年之计在于春”含义的理解。4 .学生能够欣赏并分析以春天为主题的艺术作品，理解艺术家如何通过点、线、面、色彩等美术元素表现春天的美。5 .学生能够制作不同蔬果的模型或图画，展示对植物结构的理解，并创作出“蔬果大丰收”的拼贴作品。单元目标K/学生应该知道1 .了解春天的自然景象，包括气候、植物、动物等方面的变化。2 .

9、掌握绘制、剪贴、滴洒、压印等美术创作方法，以及这些方法在表现春天景象中的应用。3 .理解“一年之计在于春”的含义，即春天是开始新计划、新希望的最佳时机。4 .认识美术元素（点、线、面、色彩）在表现画面中的作用，并学会在创作中灵活运用。5 .了解植物的基本结构，包括根、茎、叶、花、果实等部分。U/学生可以理解1 .春天是自然界万物复苏、充满希望的季节，人们通过辛勤劳动和创造，可以谱写幸福生活的乐章。2 .美术是表达情感和观念的重要手段，通过美术作品可以传达对春天的热爱和对生活的美好向往。3 .人与自然是相互依存、和谐共生的关系，人类应该尊重自然、保护自然，与自然和谐相处。4 .创作美术作品需要运

10、用多种方法和技能，通过不断尝试和实践，可以提高自己的创作水平和审美能力。5 .生活中的美好事物无处不在，只要我们用心观察、用心感受，就能发现并用美术的方式表现出来。评价量规评价维度标准（要点）等级说明审美感知学生对春天自然景象的观察和描述能力学生对艺术作品的欣赏和理解能力A能准确、生动地描述春天的特征，包括植物、动物、气候等方面的变化，表现出对自然美的敏锐感知力。A能深入欣赏和分析以春天为主题的艺术作品，理解艺术家如何通过美术元素表现春天的美，并表达自己的感受。B能基本描述春天的特征，对艺术作品有一定的欣赏和理解，但感受不够深刻。C对春天的特征描述模糊，对艺术作品缺乏欣赏和理解。艺术表现学生运

11、用美术创作方法的能力学生作品的创意和个性A能熟练运用绘制、剪贴、滴洒、压印等多种美术创作方法，创作出具有春天特色的美术作品，表现出较高的艺术表现力。A作品创意独特，能充分展现个人风格，具有鲜明的个性特征。B能尝试运用多种美术创作方法，但技法运用不够熟练，作品有一定的表现力但缺乏创意。C美术创作方法掌握不足，作品表现力差，缺乏创意和个性。创意实践学生在创作过程中的想象力和创新能力学生将自然景象转化为艺术作品的能力A能充分发挥想象力，大胆尝试新的创作方法和材料，创作出具有创新性的美术作品。A能将观察到的自然景象巧妙地转化为美术作品，表现出较高的转化能力和艺术表现力。B有一定的想象力和创新能力，但尝

12、试新的创作方法和材料不够大胆，作品转化能力一般。C缺乏想象力和创新能力，难以将自然景象转化为美术作品。文化理解学生对“一年之计在于春”含义的理解学生对人与自然关系的理解A能深刻理解“一年之计在于春”的含义，并将其融入自己的春季活动计划中，表现出较高的文化理解力。A能理解人与自然和谐共生的理念，通过美术作品传达对自然的热爱和对生活的美好向往。B对“一年之计在于春”含义有一定理解，但融入春季活动计划不够深入，对人与自然关系的理解一般。C对“一年之计在于春”含义理解浅显，缺乏对人与自然关系的理解。综合表现学生在整个单元学习中的综合表现A能积极参与单元学习活动，表现出较高的学习兴趣和热情，作品质量高，

13、能全面达成单元目标。B能参与单元学习活动，但学习兴趣和热情一般，作品质量中等，能部分达成单元目标。C参与单元学习活动不积极，学习兴趣和热情不高，作品质量差，难以达成单元目标。第1课春天在哪里（第课时）教材分析本课以“春天”为主题，通过引导学生观察大自然和美术作品中的春天景象，激发学生的审美情感和创作欲望。教材内容涵盖了春天的自然景象、中国画作品欣赏以及国画创作实践三个部分，旨在通过多元化的教学活动，培养学生的观察力、审美能力和创造力。教材中选取的中国画作品具有典型性和代表性，能够帮助学生更好地理解国画的表现手法和艺术特色。同时，通过国画创作实践，让学生亲身体验国画的魅力，提升对传统文化的认识和

14、热爱。学情分析本节课面对的是小学生，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，善于观察和想象。大部分学生对春天有一定的感知和认识，但可能缺乏深入的观察和思考。在美术方面，学生已经掌握了一些基本的绘画技能和色彩运用能力，但对国画的理解和实践相对较少。因此，在教学过程中，需要注重引导学生的观察和思考，激发他们的创作灵感，同时加强国画技法的演示和指导，帮助学生更好地掌握国画的表现方法。教学目标1 .审美感知：引导学生观察自然与美术作品中的春天，培养审美观察力，感受春天的色彩美、形态美。2 .艺术表现：通过学习国画技法，掌握毛笔、墨水、颜料等工具的使用，表现春天的景象，提升艺术表现力。3 .创意实践：鼓励学生

15、发挥想象力，大胆尝试，创作具有个性的春天美术作品，培养创意实践能力。4 .文化理解：了解国画等传统文化艺术，感受其魅力，增强文化认同感，初步理解“一年之计在于春”的寓意。教学重点1 .观察并感受春天的自然美，理解其在美术作品中的表现。2 .学习并掌握国画基本技法，运用毛笔、墨水、颜料等工具表现春天。教学难点1 .激发学生的创造力，鼓励其大胆尝试，创作出具有个性的春天美术作品。2 .引导学生深入理解国画等传统文化艺术，增强其文化自觉和自信。教学策本课采用“大概念引领、基本问题驱动”的教学策略。通过设定“春天”这一大主题，引导学生围绕主题进行主动探究。在教学过程中，将学习内容嵌入到“寻找春天、描绘

16、春天”的驱动性任务中，激发学生的学习兴趣和创作欲望。同时，注重培养学生的观察力、审美能力和创造力，通过欣赏、观察、实践等教学活动，提升学生对国画的初步了解和创作能力。略教学准备教师准备：多媒体课件、国画工具（毛笔、墨水、颜料）、画纸等。学生准备：美术本、铅笔、橡皮等常规绘画工具，自备毛笔、墨水等。教学过程一、导入环节（播放歌曲春天在哪里）师：同学们，你们听过这首歌吗？这首歌的歌词里都在问春天在哪里，那么，你们知道春天到底在哪里吗？生1：我听过！春天在花园里，花儿都开了。生2：春天在草地上，草都绿了。师：同学们说得真好！春天确实就在我们的身边，只要我们用心去观察，就能发现春天的美。那么，今天我们

17、就一起来找找春天，画画春天，好吗？生：好！设计意图：通过播放歌曲，激发学生的学习兴趣，引导学生思考春天的所在，为接下来的教学做铺垫。二、新授环节师：春天在哪里呢？其实，春天就在大自然里，就在我们的生活中。你能在大自然里找到春天的景象吗？生1：春天里花开了，有红的、黄的、紫的，五颜六色，特别漂亮。生2：草也绿了，还长出了很多新芽。生3：蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶也在飞来飞去。师：同学们观察得真仔细！春天不仅在大自然里，也在画家的笔下。现在，请你们欣赏几幅关于春天的中国画。（展示春风又绿江南岸吴冠中作品、淡黄杨柳舞春风陈树人作品）你们看到了什么？生L我看到柳条吐出了绿叶，好像风一吹就能飘起来。生2：这

18、幅画里的花朵画得真生动，好像能闻到花香一样。师：你们观察得真仔细，感受也很深刻。我们再看一幅版画绿遍江南，看看美术作品中的点、线是如何变化的。（展示绿遍江南张新矛、朱琴葆作品）生L画里有疏密穿插的线，像树枝一样。生2：还有层次分明的面，好像远处的山和近处的草地。生3：我还看到了大小相同的点，可能是雨滴或者花粉。师：你们真是一群善于思考的小朋友！看了画家的作品，感受到了春天的美，老师也想来画画春天。你们看，老师今天带来了什么？（展示国画工具：毛笔、墨水、颜料）生：毛笔、墨水、颜料！我知道这些！师：对！你们知道吗？这些工具可以画出非常美丽的国画。现在，你们看我用毛笔和墨水使出了什么魔法。（教师开始

19、国画创作演示，边画边讲解）你们看，这墨色晕开了，你看它像什么？生：就像雨滴落在花瓣上一样。师：那老师想请一位同学上来试试，其他同学认真看，看看他画出的墨色晕开像什么。我们来玩一个“你画我来联想”的小游戏吧！（学生上台画画，其他同学进行联想）师：对！这晕开的墨色就像春天里的很多景象，比如花朵、雨滴、云雾等。现在，请你来画一画，看看这晕开的墨色能变成春天里的什么景象。（分发国画材料，学生开始尝试绘画）生：（开始尝试绘画。有的画出了花朵，有的画出了雨滴，还有的画出了小草和树枝。）设计意图：通过引导学生观察大自然和美术作品中的春天，培养学生的观察力和审美能力。通过国画创作演示，激发学生对国画的兴趣，引

20、导学生尝试用国画工具表现春天。三、学生创作环节师：同学们，你们画得真棒！现在，就请你们继续用这些国画工具和材料，来表现你们心中的春天吧！可以画花、画草、画树，也可以画小动物或者春天的景象。老师会在这里指导你们，有什么不懂的可以随时问老师。（学生们开始认真创作，有的用毛笔蘸着墨水画出了柳树和花朵，有的用颜料涂出了五彩斑斓的蝴蝶和蜜蜂，还有的用滴洒的方法表现出了春雨绵绵的景象。教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试，发挥想象力。）设计意图：通过学生创作，培养学生的动手能力和创造力，让学生在实践中感受国画的魅力，体验创作的乐趣。同时，教师的指导也能帮助学生更好地掌握国画技巧和表现方法。四、作品展示与评价环节

21、师：同学们，你们的作品都太棒了！现在，请把你的作品展示给大家看看吧！（指名学生上台展示作品，并简单介绍自己的创作想法）生：（学生们依次上台展示自己的作品，并兴奋地介绍自己的创作过程和想法。其他学生认真观看。）师：你们看，这幅画里的柳树画得多生动啊！枝条摇曳，好像风一吹就能动起来。这幅画里的花朵五彩斑斓，真是太美了！还有这幅画里的小雨滴，画得真细腻，好像真的能滴下来一样。你们都很棒，老师为你们感到骄傲！设计意图：通过作品展示与评价，让学生相互欣赏和学习，培养学生的审美能力和评价能力。同时，教师的肯定和鼓励也能增强学生的自信心和创作热情。五、教师小结师：同学们，今天我们一起走进了春天，感受了春天的

22、美，还用我们的双手创作出了属于春天的美术作品。你们知道吗？春天不仅是一个美丽的季节，更是一个充满希望的季节。俗话说：“一年之计在于春。”在春天里，我们要像小草一样顽强生长，像花朵一样绚烂绽放。希望同学们都能珍惜春天的美好时光，努力学习，用我们的辛勤汗水谱写幸福生活的乐章！下课！设计意图：通过教师小结，回顾本节课的教学内容，强调春天的美好和希望，引导学生珍惜春天，积极向上。同时，也为下节课的教学做铺垫，激发学生的学习兴趣和期待。板书设计教学后记第1课春天在哪里（第一课时）教材分析本节内容以春天为主题，结合了艺术创作、文化习俗和自然观察等多个方面，旨在通过多样化的活动让学生全面感受春天的魅力，培养

23、学生的审美感知、艺术表现和创意实践能力。教材提供了丰富的图片和案例，引导学生欣赏春天的美，了解春天的习俗和美食，为创作提供灵感和素材。本节作为春天主题单元的一部分，既承接了前面对春天自然景色的学习，又为后续的艺术创作和文化探索奠定了基础。通过本节的学习，学生将进一步掌握绘画的基本技能，培养对美术的兴趣和爱好，为今后的美术学习奠定良好的基础。学情分析一年级的学生对春天有一定的了解，知道春天的节气和一些基本特征，如花开、草长、鸟鸣等。他们对手工制作和绘画有浓厚的兴趣，具备一定的手眼协调能力和基本的色彩认知能力。学生可能难以将内心的想法通过绘画或手工创作表达出来，需要教师的引导和启发。湿纸巾蘸取颜料

24、这种不常见的绘画手法对学生来说可能有一定的难度，需要通过示范和练习来掌握。教师需要提供多样化的春天主题和创作材料，激发学生的想象力和创造力，鼓励他们大胆尝试和表达。通过示范和练习，逐步引导学生掌握湿纸巾蘸取颜料的使用方法，以及抹、点、涂等基本绘画技巧。关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，让每个学生都能在自己的能力范围内得到提升。教学目1 .审美感知：学生能够通过观察春天的自然景色、欣赏画家的作品以及同学间的创作，培养对美的敏感度和欣赏能力，学会从色彩、形状、线条等元素中感受春天的美。2 .艺术表现：学生能够使用湿纸巾蘸取颜料等创新手法，表现春天的景象，掌标握基本的绘画技巧，如抹、点、涂

25、等，提升艺术表达能力和创作技能。3 .创意实践：鼓励学生发挥想象力，尝试不同的点、线、面和色彩组合，创作出具有个性的春天作品，培养创新思维和实践能力，体验创作的乐趣。4 .文化理解：通过了解春天的节气、习俗和美食，增强对中国传统文化的认识和理解，感受春天在文化中的特殊意义，培养文化自信心和传承意识。教学重点引导学生通过多样活动感受春天，培养审美感知，学会从色彩、形状、线条中欣赏春天的美。教学难点学生掌握湿纸巾蘸取颜料的创新绘画手法，运用抹、点、涂等技巧表现春天景象，发挥想象力创作个性作品。教学策略依据本课课程的综合性与实践性性质与春天主题的教学内容，为培养学生围绕“如何表现春天”的问题主动探究

26、提升学生对春天美景的深度理解和艺术表现能力，采用“春天的大概念”和“如何用艺术手法表现春天”的基本问题引导学生理解。将学习内容嵌入“用湿纸巾创作春天景象”的驱动性任务中，促进学生对艺术创作的主动探究；通过小组讨论、作品展示和评价等环节，激发学生的创作热情，提升他们的合作与交流能力。教学准备课件、湿纸巾、水彩颜料、调色盘、画纸等绘画材料。教学过程环节一：导入与节气回顾师：同学们，上节课我们一起感受了春天的美，那谁能告诉我，春天里有哪些节日，或者说节气呢？生：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨！师：对极了！这些节气都是春天里重要的标志，它们就像一个个小信使，告诉我们春天已经悄悄地来到了我们身边。

27、有一句话说得好，“一年之际在于春”，春天是一年的开始，是万物复苏、充满希望的季节。大家是不是也这么觉得呢？生：（点头）是的！设计意图：通过回顾春天的节气，引导学生再次感受春天的气息，增强对春天作为一年之始、万物复苏季节的认知。同时，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习活动做铺垫，让学生带着对春天的美好期待进入课堂，为后续深入探讨春天的习俗、美食、艺术表现等打下基础。环节二：春天习俗与美食探讨师：那春天除了这些节气，还有哪些习俗呢？大家知道吗？可以讨论一下。生1：有踏青！生2：还有放风筝！生3：植树也是春天的习俗！师：非常好！春天确实是人们走出家门，亲近自然的好时节。那大家看看这些图片（展示香椿

28、青团、春饼等食物图片），这些食物和春天有什么关系呢？生L香椿是春天特有的蔬菜，我家就经常做香椿炒鸡蛋！生2：青团是清明节的时候吃的，也是春天的食物。生3：春饼也是春天里人们喜欢吃的，感觉吃了春饼就迎来了春天。师：没错！春天不仅给我们带来了美丽的景色，还给我们带来了美味的食物。这么美好的季节，你们喜欢春天吗？生：喜欢！设计意图：通过讨论春天的习俗和美食，让学生更全面地了解春天的文化内涵，感受春天在人们生活中的体现。这一环节旨在丰富学生的文化知识，增强对传统文化的认识和理解，同时激发学生的生活体验，为艺术创作提供灵感和素材，使创作更加贴近生活、富有情感。环节三：画家笔下的春天师：画家们也非常喜欢

29、春天，他们用自己的画笔将春天的美永远地留在了画布上。大家看这幅画（展示春到西藏油画图片），这是董希文先生在1953年创作的，现在收藏在中国国家博物馆。你们仔细观察一下，画家是如何表现春天的呢？生L画家用了很多明亮的色彩，看起来就很春天！生2：画了雪山、草地，人们在春耕，感觉春天很生机勃勃。师：你们观察得真仔细！那我也想问问大家，如果你想表现春天，你会怎么做呢？可以举手发言。生1：我会画花、草、树，用绿色表现春天的生机。生2：我会用彩色笔涂出春天的颜色，让画面五彩斑斓。设计意图：展示画家笔下的春天作品，引导学生欣赏和分析，培养他们的审美感知能力。通过观察画家的色彩运用、构图方式等，让学生学习如何

30、表现春天的美，为接下来的艺术创作提供技法和思路上的启发，鼓励学生尝试将所学应用到自己的创作中。环节四：湿纸巾创作春天师：太好了！今天，我们就来用一种特别的方法表现春天。我们要用湿纸巾蘸取颜料，尝试表现春天的景象。大家想想，怎么用湿纸巾去表现春景呢？可以小组讨论一下，然后尝试说说看。（学生们小组讨论，并尝试用湿纸巾操作）生L湿纸巾可以卷起来，像一只笔，画出树枝、柳条。生2：湿纸巾还可以团起来，点出花朵，就像这样（示范）。生3：或者拓印出小动物，比如小蝴蝶、小蜜蜂。师：（随机板书：抹、点、涂）哇，你们的想法真是太棒了！抹、点、涂，这些都是我们可以用湿纸巾来表现春天的方法。接下来，就请大家开始创作吧

31、在创作的时候，要注意文明创作，颜料不乱喷，垃圾不乱扔。你们可以用不同的点、线、面和色彩进行组合，描绘出你们心中的春天。（学生创作，教师巡视指导）设计意图：通过湿纸巾蘸取颜料的创新绘画手法，激发学生的创作兴趣和好奇心，培养他们的艺术表现能力和创新思维。这一环节旨在让学生亲手实践，体验不同绘画材料的特性和效果，掌握抹、点、涂等基本绘画技巧，同时鼓励发挥想象力，创作出具有个性的春天作品。环节五：作品展示与评价师：好了，同学们，时间差不多了。现在我们来展示一下你们的作品吧！谁愿意先来展示并介绍一下自己的作品？生L（展示作品）我用湿纸巾卷起来画出了柳条，还用点的方法做出了花朵，这是我心中的春天，有柳树

32、有小花，还有小草。师：真漂亮！你的春天充满了生机和活力，谢谢你和我们分享！（接着，其他几位学生也依次上台展示并介绍了自己的作品）（展示结束后）师：同学们，你们今天都表现得非常出色！通过用湿纸巾蘸取颜料的方法，你们成功地表现出了春天的景象。每一个作品都充满了创意和想象。设计意图：展示学生的作品，让他们有机会分享自己的创作过程和想法，增强自信心和表达能力。通过互相评价作品，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维，学会欣赏他人的优点，同时认识到自己的不足，为后续的改进和提高提供方向。环节六：拓展与总结师：这么美好的春天，我们真的要好好珍惜。一年之计在于春，我们要把握这春天的美好时光，做更多有意义的事情

33、课后，大家可以为自己设计一个春季活动计划表，计划一下你在春天里想做的事情，比如去踏青、放风筝、植树等等。生：好！师：那今天的课就上到这里啦！希望同学们都能像春天一样，充满生机和活力。下次课，我们还将继续探索更多关于大地母亲的故事哦！设计意图：通过设计春季活动计划表，引导学生将课堂所学应用到实际生活中，珍惜春天的美好时光，做有意义的事情。这一环节旨在巩固课堂知识，拓展学生的学习视野，同时培养他们的计划能力和实践能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。总结部分则旨在回顾本节课的重点内容，强调春天的美好和意义，激发学生对未来的期待和憧憬。板书设计教学后记第2课春天的使者（第一课时）教材分析本节内容

34、属于人教版一年级下册造型美术第一单元“大地母亲”中的第二课“春天的使者”的第一课时。本课以春天使者一一小燕子为主题，通过欣赏、观察、实践等环节，引导学生了解剪纸艺术的基本符号和技巧，运用对折剪纸的方法制作小燕子作品，感受春天的气息和剪纸艺术的魅力。本课作为单元中的第二课，承接了第一课对春天主题的引入，进一步通过剪纸艺术的形式深入探索春天的美丽和生机。同时，本课也为后续课程的学习奠定了基础，如更复杂的剪纸技巧、更多元的艺术表现形式等。本课符合新课标对低年级美术教学的要求，注重培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，强调以学生为主体，注重实践性和创新性，激发学生的学习兴趣和创造力。学

35、情分析一年级学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对春天和燕子有一定的认知和经验。上学期学习过对折剪纸和对称图形，对剪纸艺术有一定的了解和兴趣。学生可能在对剪纸符号的识别和运用上存在一定的困难，如如何准确剪出各种形状的符号、如何组合符号表现出燕子的形态等。同时，学生的创造力和想象力也需要进一步引导和激发。教师通过展示和讲解剪纸符号的形状和用途，引导学生观察和模仿，逐步掌握剪纸技巧。提供丰富的剪纸作品和范例，激发学生的创作灵感和想象力。在制作过程中给予及时的指导和帮助，鼓励学生大胆尝试和创新。教学目标1 .审美感知：通过观察小燕子和中国画作品，培养学生的自然美感知能力；欣赏剪纸作品，理解剪纸符号

36、的韵律美和对称美。2 .艺术表现：掌握对折剪纸方法，制作小燕子剪纸作品，提升手工艺术技能；尝试运用不同剪纸符号和装饰花纹，丰富作品艺术效果。3 .创意实践：发挥想象力，创新设计和制作剪纸燕子；通过展示和评价作品，增强自信心和表达能力，激发创意热情。4 .文化理解：了解剪纸艺术的魅力和价值，增强对中华传统文化的认同感；理解不同艺术形式对春天主题的表现方式和文化内涵。教学重点了解剪纸符号的形状和用途，掌握对折剪纸的方法，制作出一只生动的小燕子剪纸作品。教学难点准确识别和运用剪纸符号，组合出燕子的形态和特征；发挥想象力，创新剪纸燕子的设计和制作。教学策略为培养学生围绕“如何用剪纸表现春天使者一一小燕

37、子”的问题主动探究，提升学生对剪纸符号的形状、用途及剪纸技巧的深度理解和提升艺术表现能力，采用“大概念引领、基本问题驱动”的教学策略，引导学生理解剪纸艺术的基本元素和表现手法。将学习内容嵌入“设计并制作一只小燕子剪纸作品”的驱动性任务中，促进学生对剪纸艺术的主动探究和实践；通过展示和评价作品，激发学生的创作热情和自信心，促进审美感知和文化理解的提升。教学准备教师准备：燕子图片、课件、对折剪纸示范材料、剪刀、纸张等。学生准备：剪刀、纸张、彩笔（可选，用于装饰剪纸作品）。教学过程环节一：导入新课导入一：师：（展示第一课学生作品，并清唱）小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来？燕子说：“这

38、里的春天最美丽。”同学们，今天我们请来了春天的使者一一小燕子。（将准备好的燕子图片放入学生作品中或直接展示到黑板上）导入二：猜谜语师：先来猜个谜语吧！身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。（打一动物）生：小燕子！师：对了！今天我们就要和小燕子一起，探索春天的秘密。（展示燕子图片）设计意图：通过展示第一课学生作品和清唱歌曲，以及猜谜语的方式，激发学生的学习兴趣，引出本课主题一一春天的使者小燕子。同时，通过展示燕子图片，让学生直观感受到燕子的形象，为后续的学习做铺垫。环节二：观察小燕子飞行动态师：（播放小燕子飞行的视频）同学们，你们仔细观察一下，小燕子飞行的动态有什么特征呢？生：燕子飞得

39、很快，尾巴像剪刀一样叉开，身体很轻盈。设计意图：通过播放小燕子飞行的视频，引导学生仔细观察小燕子的飞行动态，培养学生的观察力和对自然美的感知能力。同时，通过学生的描述，加深对燕子飞行特征的理解，为后续的剪纸创作提供素材。环节三：欣赏中国画作品师：你们观察得真仔细！小燕子确实是非常可爱的。现在，我们来看看几幅关于燕子的中国画作品。（展示荷花燕子、桃花双燕、杏花鸳鸯双燕图局部作品）师：看了这组作品，你有什么感受呢？生：我觉得画里的燕子很生动，好像真的在飞一样。画里的景色也很美，有荷花、桃花，还有杏花。设计意图：通过展示关于燕子的中国画作品，引导学生欣赏和感受中国画中的燕子形象和景色美，培养学生的审

40、美感知能力。同时，通过学生的感受分享，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。环节四：寻找剪纸中的对称形师：是啊！除了绘画的方式，还有人用剪纸来表现燕子呢！你们看，这是民间剪纸作品等燕婆婆。（展示剪纸作品）上学期我们学过了对折剪纸和对称图形，你们能在里面找到对称形吗？生：（仔细观察后回答）我找到了水滴形、圆形、月牙形、锯齿形我还发现人物和鱼左右两边是对称的。师：你观察得真仔细！剪纸符号就如同书法中的笔画，只有灵活利用符号的组合，才能创造出美丽的剪纸作品。那么，大家要想学会剪纸，就要先了解、识别常用剪纸符号的形状及用途。（播放视频，逐一介绍剪纸符号）设计意图：通过展示民间剪纸作品等燕婆婆，引导学生寻

41、找其中的对称形，复习上学期学过的对折剪纸和对称图形知识，为后续的剪纸创作打下基础。同时，通过学生的仔细观察和回答，培养学生的观察力和思维能力。环节五：介绍剪纸符号师：（逐一介绍剪纸符号）这是圆形，常用于刻画人物或动物的眼睛、花朵的花心，也可以作为装饰图案。剪的时候，要对准圆孔中心空白处轻轻扎一个眼，然后顺着眼往边沿剪，线条要流畅圆滑。这是月牙形，常用于人物和动物的口、眼、眉以及四肢的线条，也可以用来表现动物的皮毛。剪的时候，从月牙中心空白处下剪刀，顺着月牙的外轮廓线从左往右剪即可。这是水滴形，常用于花蕊、动物的局部点缀。剪法和月牙相似，从水滴中心空白处下剪刀，顺着水滴的外轮廓线从左往右剪。这是

42、柳叶形，常用于植物、花蕊的造型。剪时，从中间空白处下剪刀，自右往左剪，线条要圆滑、简洁。这是锯齿形，用于表现事物的质感、量感和层次感。剪锯齿形时，要先剪出一半圆线，然后顺着半圆线右边剪出一条弧线作为开口处，再让剪刀在两手之间平衡稳当，一刀紧挨一刀，排列长短、大小要均匀。师：除了这些符号，剪纸中还有一些其他符号，但大多数是这些符号的变体。剪法和用途也大同小异，都遵循从空白较大的地方下剪，由内而外的原则。设计意图：通过逐一介绍剪纸符号的形状、用途和剪法，让学生了解和掌握剪纸的基本元素和技巧。同时，通过播放视频和教师的示范，帮助学生更好地理解和掌握剪纸符号的运用方法。环节六：回顾对折剪纸方法师：我们

43、上个学期学习了对折剪纸，你们还记得怎么剪吗？生：先将纸张对折，然后画出图形的一半，再用剪刀沿线条剪开，最后展开纸张。设计意图：通过回顾上学期学过的对折剪纸方法，加深学生对剪纸技巧的记忆和理解。同时，通过学生的回答和教师的补充，确保每个学生都掌握了对折剪纸的基本步骤和方法。环节七：学生制作小燕子师：为你点赞！今天我们就用对折剪纸的方法来制作小燕子。（学生们开始制作，教师巡回指导）设计意图：通过让学生亲手制作小燕子剪纸作品，实践所学剪纸技巧，提升学生的手工艺术表现能力。同时，在制作过程中，鼓励学生尝试运用不同的剪纸符号和装饰花纹，丰富作品的艺术效果，激发学生的创造力和想象力。环节八：展示与评价作品

44、师：好了，同学们，时间差不多了。现在我们来展示一下你们的作品吧！谁愿意先来？生：（展示作品）我用对折剪纸的方法做了一只小燕子，还剪了一些花纹装饰在它的翅膀上。师：真漂亮！你的小燕子剪得很生动，花纹也很精致。谢谢你和我们分享！师：同学们，你们今天都表现得非常出色！通过学习和实践，你们不仅了解了剪纸符号的形状和用途，还学会了用对折剪纸的方法来制作小燕子。设计意图：通过展示和评价学生的作品，让学生感受到自己的成就和进步，增强学生的自信心和表达能力。同时，通过互相欣赏和评价作品，培养学生的审美鉴赏能力和团队三作精神。环节九：小结第2课春天的使者（第二课时）教师:乐和二镯养才翟奉乖鼻喜脾塞荚教嬴满奉援船

45、需整型类辣第作聿瓮秘阳编翻雕椒暮砥的偷春？的船用碟鳏的去谏或程美曲来通物般蜜题到通港取敷气藕察希It展i缮肆静索蠢事歌凰*期事解黛羸我来的整亲翎隹箱接倦品运需班新函豳前现11三艰动稀辞将解锦亮歌室廉称螂愿术的魅力。本课作为单元中的第IS课蠲过裸脑稗嗷赞匏容勰稻集的麋黑L课将与着奏里题的小衾而剪鲍鹏来蝉深围赛属夔溺程的学习奠定了基础。本节课注重培养学生的审美感知、艺术板表现、创意实践和文化理解能力，强调以学生为主体，注重实践性和创新性。一年级学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对上节课学习的对折剪纸和对称图形有了一定的了解和兴趣。学生可能在对剪纸符号的识别和运用上存在一定的困难，如如何准确剪出

46、各种形状的符号、如何组合符号表现出小动物的形态等。通过展示和讲解剪纸符号的形状和用途，引导学牛观察和模仿：提供丰富的剪纸作品和范例，激发学生的创作灵感和想象力；在制作过程中给予及时的指导和帮助，鼓励学生大胆尝试和创新。学教后学记1 .审美感知：通过欣赏春景图和小动物剪纸作品，培养学生的自然美感知能力，理解对称图形在美术创作中的应用。2 .艺术表现：掌握对折剪纸方法，制作小动物剪纸作品，提升手工艺术技能；目标尝试运用不同剪纸符号和装饰花纹，丰富作品艺术效果。3.创意实践：发挥想象力，创新设计和制作剪纸小动物；通过展示和评价作品，增强自信心和表达能力，激发创意热情。4.文化理解：了解剪纸艺术的魅力和价值，增强对中华传统文化的认同感；理解剪纸艺术在表现春天主题时的独特文化内涵。教学重点了解剪纸符号的形状和用途，掌握对折剪纸的方法，制作出生动的小动物剪纸作品。教学难点准确识别和运用剪纸符号，组合出小动物的形态和特征；发挥想象力，创新剪纸小动物的设计和制作。教学策略为培养学生围绕“如何用剪纸表现春天的小动物”的问题主动探究，提升学生对对折剪纸技巧和剪纸符号的深度理解和应用能力，采用大概念引领、基本问题驱动的教学策略。将学习内容嵌入“设计并制作一个小动物剪纸作品参加春天PARTY”的驱动性任务中，促进学生对剪纸艺术