2024版新教材（2025）一年级道德与法治下册全册教案教学设计（表格式）.docx

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1、2024版新教材一年级道德与法治下册全册教案教学设计第一课有个新目标教学设计课题有个新目标单元我有新面貌课时1学情分析一年级学生刚从幼儿园步入小学，正处于习惯养成和目标意识培养的关键时期。他们对小学生活充满好奇和期待，但自我管理能力较弱，尚未形成明确的目标意识。部分学生可能在幼儿园有过一些简单的目标，如按时完成手工任务等，但对于目标的重要性、如何制定目标以及实现目标的方法，认识还比较模糊。因此，在教学中需要结合学生熟悉的生活场景，采用生动有趣的方式引导他们认识目标，激发他们制定目标的积极性。教材分析有个新目标是统编版一年级下册道德与法治第一单元“我有新面貌”的开篇课。本单元旨在引导学生在新学期

2、展现新的精神面貌，培养积极向上的学习和生活态度。本课通过引导学生回顾过去实现的小目标，感受目标实现带来的喜悦，进而激发他们制定新学期目标的欲望，并探索实现目标的方法。这不仅有助于学生在新学期更好地规划自己的学习和生活，也为后续课程中培养学生良好的学习习惯和自我管理能力奠定基础。教学目标1 .情感态度与价值观目标：激发学生制定目标的积极性，培养学生积极向上、勇于进取的精神，让学生感受目标带来的动力和成就感。2 .能力目标：帮助学生学会制定简单的个人和班级目标，提高学生的规划能力和自我管理意识；引导学生初步探索实现目标的方法，培养学生解决问题的能力。3 .知识目标：使学生明白目标的含义和重要性，知

3、道目标能指引前进方向、给予前进力量，理解制定目标要结合自身实际情况。重点1 .引导学生认识目标的重要性，激发学生制定目标的兴趣。2 .帮助学生学会制定合理的个人和班级目标，并初步了解实现目标的方法。难点1 .让学生理解目标的意义，并将制定目标的意识转化为实际行动，逐步养成制定目标和努力实现目标的习惯。2 .引导学生根据自身实际情况制定切实可行的目标，避免目标过高或过低。教学准备1 .教师准备：制作包含学生生活场景、目标相关图片和动画的教学PPT;准备便利贴、卡片等道具，用于学生书写目标；收集一些关于目标实现的小故事，制作成音频或视频资料。2 .学生准备：回顾上学期自己完成的一些小任务或取得的小

4、进步，思考自己在新学期想要做的事情。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .播放一段充满活力的校园生活视频，展示同学们在课堂上积极发言、在操场上快乐玩耍、在活动中努力表现的场景。视频结束后，提问：“小朋友们，在视频里看到大家开心学习、快乐玩耍，你们在过去的学习生活中有没有完成过让自己特别开心的小任务呀？”2 .邀请几位同学分享自己的经历，认真倾听并给予肯定和鼓励，如“你做得真棒！完成这个任务一定很有成就感”。1 .认真观看视频，被视频中的场景吸引，回忆自己过去的经历。2 .积极举手，分享自己上学期学会跳绳、交到新朋友等经历，感受分享的快乐和老师的鼓励。通过播放生动的校园生活视频,

5、激发学生的兴趣和回忆，自然引出关于过去完成任务的话题,为后续讨论目标做铺垫，同时让学生感受到在学习生活中完成任务的乐趣。讲授新课1 .展示PPT,呈现教材中“我实现了的小目标”的图片，引导学生观察并提问：“图片里的小朋友实现了哪些目标呀？实现这些目标时他们的心情是怎样的？”引导学生讨论并发言O2 .结合学生的回答，讲解目标的含义，强调目标就是我们想要达到的目的。展示一些因目标而取得进步的案例，如运动员为了获得冠军努力训练、科学家为了攻克难题不断研究等，通过图片和简短的故事介绍，让学生明白目标能给人指引方向、带来前进的力量。3 .组织学生进行小组讨论，话题为“目标在我们生活中有什么作用呢？”，鼓

6、励小组成员积极发言，分享自己的想法。讨论结束后，邀请小组代表发言，对各小组的发言进行总结和补充，再次强调目标的重要性。4 .引导学生思考新学期的目标，展示PPT中“我的新目标”和“班级的新目标”示例，如“上课专心听讲”“形成团结友爱的班风”等，启发学生结合自身情况和班级情况制定目标。为每位学生发放便利贴，让他们写下自己的新学期目标。邀请几位同学上台分享自己的目标，给予肯定和建议，如“你的目标很有意义，如果再具体一些就更好啦”。5 .展示PPT,介绍实现目标的方法，如把大目标分成小目标、制定计划、向他人学习等，并结合实例进行讲解。例如，以“每天阅读30分钟”为例，讲解如何将这个大目标细化为每天不

7、同时间段的阅读任务，以及如何制定阅读计划。1 .仔细观察图片，积极回答问题，如“图片里的小朋友学会了游泳、交到了好朋友，他们很开心”。2 .认真倾听老师讲解，通过案例感受目标的重要性，思考目标对自己的影响。3 .积极参与小组讨论，大胆分享自己的想法，如“目标能让我们知道要做什么”“有了目标做事情更有动力”等。认真倾听小组代表发言，学习他人的观点。4 .思考新学期的目标，参考示例，在便利贴上写下自己的目标，如“我要每天按时完成作业”“我要学会踢健子”等。上台分享目标，认真听取老师和同学的建议。5 .认真观看PPT,学习实现目标的方法，结合老师的举例理解如何将目标细化和制定计划，思考自己实现目标的

8、方法。1.通过教材图片引导学生初步认识目标，了解他人实现目标的感受,激发学生的共鸣。2.借助案例讲解目标的含义和重要性,使抽象的概念具体化，便于学生理解。3.小组讨论培养学生的合作交流能力和思维能力，让学生在交流中深化对目标作用的认识。4.引导学生制定个人目标,培养学生的规划能力，通过分享和建议帮助学生完善目标。5.介绍实现目标的方法，为学生提供实际指导，帮助学生将目标转化为可操作的行动。巩固练习1.开展“目标小能手”游戏活动。将学生分成若干小组，每组发放一张卡片，卡片上写有一个目标，如“在1.小组成员认真阅读卡片上的目标,积极讨论实现方法,如“每天早上读10分钟儿歌来学唱新1.游戏活动激发学

9、生的学习兴趣和一周内记住5个新汉字”“学会唱一首新儿歌”等。要求小组讨论实现该目标的方法，并在规定时间内写在卡片上。2 .巡视各小组讨论情况，给予指导和启发，如“可以想想每天安排多长时间来学习新汉字呢？”。讨论结束后，邀请各小组展示卡片内容，分享讨论成果，其他小组进行评价，从方法的可行性、多样性等方面进行点评。对表现优秀的小组给予奖励，如贴上小红花贴纸。3 .为每个小组发放一张大卡片，让小组共同制定一个班级目标，并讨论实现该目标的具体计划，如“班级卫生目标”及每天的值日安排、监督措施等。完成后，邀请小组代表上台展示班级目标和计划，全班共同讨论完善。儿歌”“用新汉字组词造句帮助记忆”等，并将方法

10、写在卡片上。2.认真倾听其他小组的分享，积极参与评价，提出自己的看法和建议，如“你们的方法很有趣，如果能增加一些游戏环节就更好了”。为表现优秀的小组鼓掌，向他们学习。3.小组共同讨论班级目标，如“让班级在本月获得文明班级称号”，并制定具体计划，如每天安排专人检查桌椅摆放、同学们互相提醒文明行为等。小组代表上台展示，认真听取全班同学的意见，共同完善班级目标和计划。竞争意识，让学生在实践中运用所学的实现目标的方法,培养学生的团队合作能力。2.评价环节促进学生之间的相互学习，提高学生的分析和评价能力。3.共同制定班级目标和计划，增强学生的集体意识和责任感，培养学生的合作能力和规划能力。课堂小结1 .

11、引导学生回顾本节课内容，提问：“今天我们学习了什么呀？谁能说一说目标有什么重要性？我们可以怎么实现目标呢？”邀请学生举手回答。2 .对学生的回答进行总结和补充，再次强调目标的重要性以及制定和实现目标的要点，鼓励学生在新学期努力实现自己的目标，为自己和班级的进步努力。同时，将学生写下的个人目标和班级目标张贴在教室的“目标墙”上，作为大家努力的方向。1 .认真思考老师的问题，积极回忆本节课知识，踊跃举手回答，如“今天学习了目标，目标能让我们进步，实现目标可以把大目标变小、制定计划”等。2 .认真倾听老师的总结，受到鼓励，看着“目标墙”上的目标，下定决心努力实现自己的目标。1.通过回顾总结，帮助学生

12、梳理本节课的重点知识，强化记忆,加深对目标的理解。2.“目标墙”的设置增强学生的目标意识，让目标可视化,激励学生不断努力。板书有个新目标1 .目标的重要性：指引方向、给予力量2 .制定目标：个人目标、班级目标3 .实现目标：分小目标、制定计划、向他人学习在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生积极参与课堂活动，对目标有了更深入的认识，基本教学反思达到了教学目标。但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生制定目标时较为随意，没有充分考虑自身实际情况；在游戏活动中，个别学生参与度不高，小组合作存在不协调的情况。在今后的教学中，需要加强对学生制定目标的指导，引导学生结合实际制定合理目标；同

13、时，要进一步优化小组活动的组织和引导，提高学生的参与度和合作效果，帮助学生更好地理解和运用所学知识。第二课做事要仔细教学设计课题做事要仔细单元我有新面貌课时1学情分析一年级学生刚刚从幼儿园步入小学，正处于习惯养成的关键时期。府心强，但自我控制能力较弱，注意力难以长时间集中。在日常生活和学二带文具、看错题目、做事丢三落四等“马虎”行为。由于年龄小，他性认识不足，尚未形成系统的做事方法和习惯。部分学生即使意识到自厂何改正。因此，需要教师通过生动有趣的教学活动，引导学生认识马虎外事的方法，逐步养成良好的行为习惯。4们活泼好动、好奇J中，经常会出现忘对做事仔细的重要1马虎，也不知道如J危害，掌握仔细做

14、教材分析做事要仔细是统编版一年级下册道德与法治第一单元“我有新面貌”中的重要一课。本单元围绕新学期学生的成长与发展，引导学生树立新目标，培养良好的行为习惯。本课通过呈现生活中常见的“小马虎”场景，如忘记带东西、扣错扣子、漏做题等，让学生产生共鸣，从而反思自己的行为。教材深入分析了马虎产生的原因，如着急、没检查、注意力不集中等，并介绍了多种养成仔细做事习惯的方法，如贴小提示、列小清单、相互提醒等，具有很强的实用性和指导性，为学生在日常生活和学习中改正马虎的毛病提供了有效的途径。教学目标1 .知识与技能目标：学生能够清晰识别生活中马虎行为的具体表现，深刻理解马虎带来的危害；熟练掌握并运用至少三种养

15、成仔细做事习惯的方法。2 .过程与方法目标：通过观察、讨论、游戏等活动，提升学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力；在分享交流中，锻炼学生的表达能力和倾听能力。3 .情感态度与价值观目标：引导学生树立认真负责的做事态度，激发学生主动养成仔细做事习惯的内在动力，增强学生的自我约束意识和责任感。重点1 .帮助学生全面认识马虎的危害，使学生真正理解做事仔细的重要意义。2 .指导学生掌握切实可行的养成仔细做事习惯的方法，并鼓励学生在实际生活中积极运用。难点引导学生将仔细做事的意识转化为长期稳定的行为习惯，克服自身马虎的不良倾向，在日常生活和学习中持之以恒地保持仔细认真。教学准备1 .教师准备：精心收

16、集并剪辑与“小马虎”相关的趣味动画视频，制作包含丰富图片和文字资料的教学课件；准备“找不同”游戏的高清图片素材、空白小清单卡片、彩色提示便签、卡通小奖品（如贴纸、小书签）等。2 .学生准备：提前回忆并记录自己在生活和学习中因为马虎而发生的趣事或麻烦事。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .播放一段时长约3分钟的动画视频，视频内容为一个小朋友在一天的生活中，从早上起床到晚上睡觉，不断出现马虎行为，如穿衣服时扣子扣错顺序、上学路上忘记背书包、考试时看错题目等，这些行为导致他遭遇了一系列尴尬和麻烦的事情，画面生动有趣，充满喜剧效果。2 .视频播放结束后，教师提出问题：“同学们，刚刚视

17、频里的小朋友发生了好多有趣又麻烦的事情，你们发现他都做了哪些马虎的事呀？你们觉1 .全神贯注地观看动画视频，被视频中小朋友的滑稽行为逗得哈哈大笑，在观看过程中，部分学生还会忍不住与身边的同学小声交流。2 .视频结束后，学生们纷纷举手，踊跃回答教师的问题，详细描述视频中小朋友的马虎行为，如“他扣子扣错了，衣服穿得乱七八糟”“他忘记背书包，又跑回家去拿”等，并表达自己的看法，如“这样不好，会耽利用充满趣味性的动画视频吸引学生的注意力，快速抓住学生的兴趣点，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。通过视频内容,使学生直观地得这样好吗？”同时，教师用亲切的眼神和鼓励的手势引导学生积极及SO误时间”“会让

18、自己被老师批评”等。感受到马虎行为带来的不良后果，为后续教学内容的展开奠定情感基础，引发学生的学习兴趣和探究欲望。讲授新课1.展示教材中“生活中的小马虎”的图片，图片涵盖了学生在生活和学习中常见的马虎场景，如找不到铲子、扣子扣错、漏做题目、忘带书本等。教师引导学生仔细观察图片，提问：“同学们，看看这些图片，你们在生活中有没有做过类似的小马虎的事情呢？快和大家分享一下吧！”鼓励学生大胆讲述自己的经历。2.组织学生进行小组讨论，将学生分成4-6人一组，每组推选一名组长负责组织讨论和记录。教师提出讨论问题：“大家想一想，为什么我们会出现马虎的情况呢？”引导学生从自身的经历和感受出发，多角度分析马虎的

19、原因。讨论时间为5-8分钟，在讨论过程中，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发，如“你当时着急去做什么呀？”“你做完事情后有没有检查一下呢？”等。讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。3.教师对各小组的发言进行总结归纳，用简洁明了的语言梳理出马虎的常见原因，如着急赶时间、做事时注意力不集中、做完后忘记检查等，并通过板书的形式呈现在黑板上。接着，引出“仔细做不马虎”的内容，详细介绍养成仔细做事习惯的方法。教师结合实际生活场景，用生动的语言和具体的事例讲解贴小提示、列小清单、相互提个醒等方法的具体操作和好处。例如，教师可以说：“同学1.认真观察教材图片，结合自己的

20、生活实际，积极举手分享自己做“小马虎”的经历，有的学生可能会说：“我有一次考试，没看清题目要求，结果做错了好多题”“我早上着急上学，把鞋子穿反了，到学校才发现”等，在分享过程中，其他学生认真倾听，不时发出笑声或表示赞同。2.积极参与小组讨论，在组长的组织下，各抒己见，认真思考并发表自己对马虎原因的看法。有的学生说：“我着急出去玩，就没仔细检查作业”“我一边看电视一边写作业，注意力不集中，就容易写错字”等。在小组代表发言时，其他小组成员认真倾听，如有不同意见，会在代表发言结束后进行补充。3.认真倾听教师对马虎原因的总结和养成仔细做事习惯方法的介绍，看着黑板上的板书和展示的实物，结合自己的生活场景

21、思考这些方法的实用性。部分学生会提出自己的疑问，如“小提示贴在哪里比较好呢？”“小清单要怎么列呀？”教师及时给予解答，帮助学生更好地理解。4.热情高涨地参与“找不同”游戏，全神贯注地观察图片，有的学生用手指着图片，逐行逐列地寻找；有的学生先整体观察，再聚焦细节。游戏结束后，积极分享自己的方法和经验，其他学通过展示图片和分享经历，让学生对马虎行为有更清晰的认识,增强学生的自我反思意识。小组讨论活动培养了学生的合作学习能力和思维能力，使学生从多个角度深入分析马虎的原因。在介绍养成仔细做事习惯的方法时，结合实际场景和实物展示,让学生更容易理解和接受。“找不同”游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中体验仔

22、细做事的过程，掌握保持仔细的方法,加深对养成仔细做事习惯的理解，同时也能增强学们，我们可以在书包上贴个小提示，写上检查文具，这样每天收拾书包的时候就能看到，提醒自己别忘带东西啦。”同时，展示提前准备好的贴有小提示的书包、列好的小清单等实物，让学生更直观地了解这些方法。4.开展“找不同”游戏活动。教师在多媒体上展示两张相似度较高的图片，图片内容可以是学生熟悉的卡通场景或动物画面，图片上有5-8处不同之处。教师宣布游戏规则：“同学们，现在我们来玩找不同的游戏，大家要在3分钟内找出这两张图片的不同之处，找到最多的同学可以获得小奖品哦！开始！”在游戏过程中，教师鼓励学生仔细观察，不要着急。游戏结束后，

23、邀请找到不同之处较多的学生分享自己的方法和经验，如“我是从上往下，按照顺序一处一处找的”“我发现有颜色不一样的地方就特别注意”等。教师对学生的分享进行肯定和补充，引导学生认识到仔细观察、有条理地做事是找到不同之处的关键，同时也能培养仔细做事的习惯。生认真倾听，学习他人的技巧。生的自信心和竞争意识。巩固练习1.给每个学生发放一张空白小清单卡片和彩色提示便签，教师在讲台上示范如何填写小清单和制作提示便签。教师说：“同学们，我们现在来想一想自己在生活或学习中容易马虎的事情，比如早上起床容易忘记整理书包，就可以在小清单上写上早上整理书包，然后在提示便签上写上别忘整理书包哦，再把提示便签贴在书包上，这样

24、就能提醒自己啦。大家也来试试吧！”学生开始填写和制作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。2.组织学生进行同桌之间的相互交流。教师提出要求：“同学们，完成后和同桌互相分享一下自己的小清单和提示便签，看看同桌有没有什么好的建议，并且要互相监督，提醒对1.认真倾听教师的示范讲解，按照教师的指导，结合自己的实际情况，在小清单卡片上认真书写自己容易马虎的事情，如“写作业忘记写名字”“忘记给宠物喂食”等，并在提示便签上写下相应的提醒话语，如“写完作业记得写名字”“别忘了给宠物喂食”等。在填写和制作过程中，遇到问题及时向教师或同桌请教。2.与同桌进行交流，主动分享自己的小清单和提示便签内容，认真倾听同桌的分享

25、积极给予回应和建议。同时，与同桌互相承诺，在今后的生活和学习中互相监督，帮助对方养成仔细做事的习惯。通过实际操作，让学生将所学的方法运用到自己的生活中，培养学生的实践能力和自我管理能力。同桌之间的交流与监督，增强了学生的责任感和合作意识,提高了学生养成仔细做事习惯的积极性和主动性，使学生在相方按照清单和提示去做哦！”学生们积极与同桌交流，认真倾听同桌的分享，提出自己的想法和建议，如“你可以把提示便签贴得更显眼一点”“你这个小清单还可以再详细一些，等。互帮助中共同进步。课堂小结1 .引导学生回顾本节课所学内容，教师提问：“同学们，今天我们一起学习了做事要仔细这一课，大家还记得我们都学了些什么吗

26、谁来分享一下自己的收获？”邀请3-5名学生回答问题，鼓励学生从不同方面进行总结，如马虎的危害、养成仔细做事习惯的方法等。2 .对学生的回答进行总结和补充，再次强调做事仔细的重要性。教师用亲切的语言鼓励学生：“同学们，做事仔细不仅能让我们避免很多麻烦，还能让我们把事情做得更好。希望大家在今后的生活和学习中，都能时刻提醒自己，克服马虎的小毛病，养成仔细做事的好习惯，老师相信你们一定可以做到！”同时，对在课堂上表现积极、发言精彩的学生给予表扬和奖励，如发放小贴纸、小书签等，增强学生的自信心和成就感。1 .认真回顾本节课的内容，积极举手回答问题，分享自己的收获，有的学生说：“我知道了马虎会让我们做错

27、事，还会耽误时间”“我学会了用列小清单和贴小提示的方法让自己做事更仔细”等。在其他同学回答问题时，认真倾听，如有遗漏的内容，会在自己回答时进行补充。2 .认真倾听教师的总结和鼓励，看着教师手中的小奖品，受到鼓舞，在心中树立起做事仔细的信念，下定决心在今后的生活中努力克服马虎的习惯，以更加认真的态度对待每一件事情。通过课堂小结,帮助学生巩固所学知识，强化学生对做事仔细重要性的认识,加深学生对养成仔细做事习惯方法的记忆。对学生的表扬和奖励，能够激发学生的学习积极性，增强学生的自信心,使学生更加愿意主动去养成仔细做事的好习惯,将所学内容内化为学生的实际行动。板书做事要仔细一、生活中的“小马虎”忘记带

28、东西、扣错扣子、漏做题等二、为什么会马虎着急、没检查、注意力不集中等三、仔细做不马虎贴小提示、列小清单、相互提醒等教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如动画视频导入、图片展示、小组讨论、游戏活动等，成功激发了学生的学习兴趣，学生参与课堂的积极性较高，对马虎行为及其危害有了较深刻的认识，也基本掌握了养成仔细做事习惯的方法。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别学生参与度不够高，没有充分发表自己的观点；在巩固练习环节，部分学生虽然能够填写小清单和制作提示便签，但在实际生活中运用这些方法的意识还不够强。针对这些问题，在今后的教学中，要更加关注个体差异，鼓

29、励每一位学生积极参与课堂活动，为学生提供更多表达自己的机会。同时，加强对学生课后实践的跟踪和指导，定期与学生交流，了解他们在生活中运用所学方法的情况，及时给予鼓励和督促，帮助学生真正将仔细做事的意识转化为长期稳定的行为习惯。此外，可以开展更多形式多样的实践活动，如“仔细做事小能手”评选活动等，进一步强化学生仔细做事的能力，培养学生良好的行为习惯。第三课错了就要改教学设计课题错了就要改单元我有新面貌课时1学情分析一年级学生正处于品德和行为习惯养成的关键时期。他们在生活和学习中已经开始接触各种规则，但对于规则的理解和遵守还处于初步阶段，容易犯错。由于年龄较小，部分学生对错误的认知较为模糊，不知道自

30、己的行为哪些是错误的；有的学生即使意识到犯错，也可能因为害怕批评而不敢承认；还有些学生知道要改正错误，但缺乏实际行动的能力和坚持性。因此，在教学中需要结合学生熟悉的生活场景，引导他们正确认识错误，培养勇于承认错误和积极改正错误的意识与习惯。教材分析错了就要改是统编版一年级下册道德与法治第一单元“我有新面貌”中的第3课。本单元旨在帮助学生在新学期树立新目标，养成良好的行为习惯。本课通过展示生活中常见的犯错场景，如弄脏书本、在小区踢球破坏物品等，引导学生认识到人人都会犯错，关键是要学会正确面对错误。教材不仅强调了承认错误和说“对不起”的重要性，还指导学生掌握改正错误的方法，如及时改正、想想犯错原因

31、请人监督提醒等，让学生在改错的过程中实现成长，培养责任感和良好的品德。教学目标1 .知识与技能目标：学生能够清晰分辨生活中的常见错误行为，理解承认错误和改正错误的重要性；掌握至少两种改正错误的有效方法，并能在实际情境中运用。2 .过程与方法目标：通过观察图片、分享经历、角色扮演等活动，提高学生的观察能力、表达能力和解决问题的能力；培养学生的反思意识，学会从错误中总结经验教训。3 .情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的错误观，鼓励学生勇于承认错误，不逃避、不推诿；培养学生积极改正错误的态度，增强学生的责任感和自律意识。重点1 .让学生明白承认错误和说“对不起”的意义，克服害怕犯错和不敢承认

32、错误的心理。2 .帮助学生掌握改正错误的方法，培养学生在生活中主动改正错误的习惯。难点引导学生将承认错误和改正错误的意识转化为实际行动，尤其是在没有他人监督的情况下，也能自觉反思和改正自己的错误行为，形成良好的品德和行为习惯。教学准备1 .教师准备：收集与犯错、认错、改错相关的图片、动画视频，制作教学课件；准备角色扮演的道具，如不同场景的卡片（图书馆、教室、小区等）、相关角色的头饰（小朋友、图书管理员、老师、邻居等）；设计“改错小明星”评比栏和相应的小贴纸。2 .学生准备：回忆自己曾经犯过的错误，以及当时是如何处理的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.播放一段有趣的动画视频，

33、视频内容为小动物们在森林图书馆里看书，小猴子一边吃香蕉一边看书，还把香蕉皮随手扔在地上，结果小兔子不小心踩到香蕉皮滑倒了。小猴子看到后，一开始有些害怕，不敢承认是自己的错，但在大象管理员的耐心引导下，小猴子最终向小兔子道歉，并捡起了香蕉皮。2.视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，在视频里看到了什么？小猴子做了什么不对的事情？后来它是怎么做的呢？”引导学生积极回答问题，1 .全神贯注地观看动画视频，被有趣的画面吸引，部分学生还会随着情节发展发出笑声或惊讶声。2 .认真思考教师的问题，积极举手发言，描述小猴子的错误行为，如“小猴子乱扔香蕉皮，让小兔子滑倒了”，以及小猴子后来的做法，如“小猴子向小

34、兔子道歉，还捡起了香蕉皮”。利用生动有趣的动画视频导入新课，能迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。通过视频呈现常见的犯错场景和正确处理方式，让学生在轻松愉快分享自己对视频内容的理解。的氛围中初步感知本节课的主题，为后续教学内容的展开做好铺垫。讲授新课1.展示教材中“说声对不起”的图片，引导学生仔细观察图片内容，提问：“图片里的小朋友做了什么错事？他是怎么做的呢？”鼓励学生结合图片进行描述和分析。2 .组织学生分享自己曾经犯错的经历，提问：“小朋友们，大家在生活中也一定犯过错，能和小伙伴们说一说你犯过什么错，当时心里是怎么想的吗？”让学生在小组内交流，每个小组推选一名代表进行全班分享。教师

35、认真倾听学生的分享，给予鼓励和肯定。3 .教师总结学生的分享，强调人人都会犯错，犯错并不可怕，重要的是要勇于承认错误。接着讲解承认错误和说“对不起”的重要性，通过举例说明，如“当你不小心撞到别人，说声对不起，对方可能就不会那么生气了；如果你把别人的东西弄坏了，及时道歉，别人也会更容易原谅你”，让学生明白道歉可以化解矛盾，赢得他人的理解和原谅。4 .展示教材中“这样来改错”的内容，向学生介绍改正错误的方法，如及时改正、想想犯错原因、请人监督提醒等。结合具体事例进行详细讲解，例如：“有个小朋友总是忘记写作业，他可以在每天放学回家后，先把作业写在小本子上，一项一项完成，这就是及时改正；他还可以想想自

36、己为什么会忘记写作业，是因为回家后先玩了还是其他原因，这就是找犯错原因；他也可以请爸爸妈妈帮忙监督自己，每天提醒自己写作业，这就是请人监督提醒。”引导学生思考这些方法在实际生活中的应用。5 .开展“对错判断大比拼”活动，教师通过课件展示一系列生活场景图1.仔细观察教材图片，认真思考后回答问题，描述图片中小朋友弄脏书并道歉的行为，如“小朋友把书弄脏了，他对阿姨说了对不起2.在小组内积极分享自己犯错的经历，有的学生可能会说“我在教室里跑，不小心撞到了同学”“我把妈妈的口红弄断了”等，分享当时的内心感受，如“我很害怕妈妈会骂我”“我觉得很不好意思”。在小组代表分享时，其他学生认真倾听。3 .认真倾听

37、教师的总结和讲解，理解人人都会犯错以及承认错误的重要性，结合自己的生活经验，对教师所举的例子表示认同，如有的学生会点头表示自己也有过类似的感受。4 .认真倾听教师对改正错误方法的介绍，结合自己的生活实际，思考这些方法的可行性，如有的学生可能会想到自己也可以用小本子记录作业来避免忘记。5 .积极参与“对错判断大比拼”活动，认真观察图片，快速思考并举手回答问题，对于错误行为能说出合理的改正方法，如“在图书馆大声喧哗是不对的，应该小声说话，向其他读者道歉”。获得小贴纸奖励的学生非常开心，更加积极地参与活动。通过观察图片、分享经历，让学生从自身和他人的经历中认识错误,增强自我反思意识。讲解承认错误和改

38、正错误的重要性及方法，结合具体事例，使学生更容易理解和接受。“对错判断大比拼”活动，能让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识,提高对错误行为的判断能力和解决问题的能力。片，如在图书馆大声喧哗、在公园里践踏草坪、主动帮助同学捡起掉落的书本等，让学生快速判断这些行为的对错。如果是错误行为，要说出应该如何改正。对于回答正确的学生，给予表扬和小贴纸奖励。巩固练习1.组织学生进行角色扮演活动。将学生分成若干小组，每组抽取一张场景卡片和相应的角色头饰，如“在教室里不小心碰倒同学的桌椅”“在小区里踢球踢坏邻居的花盆”等场景。每个小组根据抽到的场景进行角色扮演，模拟犯错、认错、改错的过程。教师巡视各小组，给予指

39、导和帮助，鼓励学生大胆表演。2.角色扮演结束后，每组推选一名代表进行全班展示。展示结束后，组织其他小组的学生进行评价，提问：“你觉得他们组表演得怎么样？在这个场景中，他们有没有正确地承认错误和改正错误呢？如果是你，你还会怎么做？”引导学生从不同角度进行评价和思考。1.分组进行角色扮演，学生们热情高涨，认真选择角色头饰，根据场景卡片的要求进行表演。在表演过程中，学生们充分发挥想象力，生动地展现犯错时的慌张、承认错误时的诚恳以及改正错误的行动，如有的学生扮演碰倒桌椅的同学，会低着头向对方说“对不起，我不是故意的，我马上把桌椅扶起来”。2.认真观看其他小组的展示，积极参与评价，发表自己的看法，如“他

40、们表演得很好，道歉的时候很有礼貌”“他们忘记说为什么会碰倒桌椅了，应该先找找原因”等，同时也会思考如果自己遇到同样的情况会如何处理。角色扮演活动让学生在模拟的生活场景中亲身体验犯错、认错、改错的过程,将所学知识运用到实际情境中，加深对知识的理解和记忆。评价环节能培养学生的观察能力、表达能力和批判性思维,让学生从他人的表演中学习正确的做法,进一步强化对承认错误和改正错误的认识。课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了什么呢？谁能来说一说承认错误和改正错误的重要性，以及有哪些改正错误的方法？”邀请学生举手回答问题，鼓励学生积极分享自己的收获。2.对学生的回答进行总结

41、和补充，再次强调错了就要改的道理，鼓励学生在今后的生活中，勇敢地面对自己的错误，及时承认并努力改正。同时，在“改错小明星”评比栏中，为在本节课中积极参与、表现优秀的学生贴上小贴纸，激励学生在今后的学习和生活中继续保持。1.认真回顾本节课的内容，积极举手回答问题，分享自己的收获，如“我们知道了犯错不可怕，要勇敢承认错误，说对不起”“改正错误的方法有及时改正、找原因、请人监督”等。2.认真倾听教师的总结和鼓励，看着“改错小明星”评比栏上的小贴纸，受到鼓舞，在心中树立起勇于承认错误和积极改正错误的信念，决心在今后的生活中努力做到错T就改。通过课堂小结,帮助学生巩固所学知识，强化对承认错误和改正错误的

42、认识。“改错小明星”评比栏和小贴纸的设置，能激发学生的积极性和竞争意识,鼓励学生在日常生活中积极践行正确的行为,养成良好的品德和行为习惯。板书错了就要改一、说声“对不起”承认错误，化解矛盾二、这样来改错及时改正、想想原因、请人监督三、在改错中成长养成习惯、吸取教训、发现不足、懂得道理教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如动画视频导入、分享经历、角色扮演等，学生的学习兴趣得到了充分激发，积极参与课堂活动，对承认错误和改正错误有了更深刻的理解。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在角色扮演环节，部分学生过于注重表演的趣味性，而对认错和改错的细节处理不够到位；在引导学生分享犯

43、错经历时，个别学生因为害羞或害怕被批评，不愿意分享。针对这些问题，在今后的教学中，要更加注重对学生的引导，在角色扮演前明确要求，强调重点；对于不愿意分享的学生，给予更多的关心和鼓励，营造更宽松的课堂氛围。同时，在课后加强对学生实际行为的观察和指导，定期与学生交流，了解他们在生活中面对错误时的处理方式，及时给予肯定和帮助，不断强化学生勇于承认错误和积极改正错误的意识与习惯。第四课我们有精神教学设计课题我们有精神单元我有新面貌课时1学情分析一年级学生活泼好动，对世界充满好奇，但他们对于“精神”的概念较为模糊，尚未形成明确的认知。在日常生活中，学生们的行为表现差异较大，有些孩子充满活力、积极向上，但

44、也有部分孩子容易出现没精打采的情况。同时，由于年龄较小，他们自我约束和管理能力较弱，难以长时间保持良好的精神状态。因此，需要通过生动有趣的教学活动，引导学生认识到有精神的重要性，帮助他们学会保持良好精神状态的方法。教材分析我们有精神是统编版一年级下册道德与法治第一单元“我有新面貌”中的第4课。本单元围绕新学期学生的成长与变化，引导学生树立积极向上的生活态度和行为习惯。本课通过展示不同的形象和场景，让学生直观感受有精神的样子；探讨如何才能有精神，涉及运动、睡眠、心情等多个方面，具有很强的生活指导性。教材旨在培养学生对精神风貌的正确认知，促使他们在日常生活和学习中展现出积极向上的精神状态，为学生的

45、健康成长奠定基础。教学目标1 .知识与技能目标：学生能够描述有精神的具体表现，了解保持有精神状态的多种方法；能用清晰、响亮的声音表达自己的想法，展示良好的精神风貌。2 .过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力；在小组合作中，提高学生的团队协作意识和沟通能力。3 .情感态度与价值观目标：激发学生对有精神的生活和学习状态的向往，培养学生积极向上的生活态度；增强学生的自信心，让学生在展示自我中体验成就感。重点1 .让学生认识到有精神的多种表现形式，理解有精神的重要性。2 .引导学生掌握保持有精神状态的方法，并在日常生活中积极实践。难点帮助学生将保持有精

46、神的意识转化为长期的行为习惯，克服学习和生活中的困难，始终保持积极向上的精神风貌。教学准备1 .教师准备：收集有关有精神和没精神的图片、视频资料，制作教学课件；准备小红花、小贴纸等奖励道具；为学生准备“精神状态小记录卡”。2 .学生准备：提前观察身边有精神和没精神的人，记录他们的表现。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .播放一段充满活力的儿童舞蹈视频，视频中孩子们动作整齐、表情活泼、充满激情。播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚视频里的哥哥姐姐们看起来怎么样？”引导学生用词语描述视频中人物的状态。2 .展示几张孩子们在课堂上有精神和没精神的对比图片，如有的孩子坐得笔直、眼睛

47、明亮、积极举手发言，有的孩子趴在桌上、无精打采。让学生观察图片，说说自己更喜欢哪种状态，为什么。1 .认真观看舞蹈视频，被视频中欢快的节奏和孩子们的精彩表现吸引，积极回答问题，用“很有活力”“特别精神”“跳得真好”等词语描述视频中的人物状态。2 .仔细观察对比图片，认真思考后积极发言,表达自己更喜欢有精神的状态，并说出原因，如“有精神的小朋友看起来更开心”“没精神就不能好好听课了”。通过播放充满活力的舞蹈视频和展示对比图片，吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生直观地感受有精神和没精神的区别，为后续学习奠定基础。讲授新课1 .展示教材中“这样真精神”的图片，引导学生观察图片中人物的姿势、表情、动作等，提问：“这些小朋友哪些地方看起来很精神？你觉得还有哪些样子也精神呢？”鼓励学生结合生活实际进行思考和回答。2 .组织学生进行小组讨论，话题为“怎样才能有精神”。将学生分成4-6人一组，每个小组讨论后推选一名代表进行发言。教师在各小组间巡视，参与学生的讨论，适时给予引导和启发，如“想一想我们每天的生活，做哪些事情能让我们更有精神呢？”3 .教师对各小组的发言进行总结归纳，梳理出保持有精神的方法，如适当运动、好