学校核心价值观的内容及其解读.docx
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1、第 1 页 学校核心价值观的内容及其解读 特征码 amkpeoLcFnedSCcdisOE 学校核心价值观的内容及其解读 社会主义核心价值观,共计 24 字,分三个层面: 富强、民主、文明、和谐,是国家层面的价值目标; 自由、平等、公正、法治,是社会层面的价值取向; 爱国、敬业、诚信、友善,是公民个人层面的价值准则。 学校核心价值观,即为了学生、为了教育、为了社会而深植于 学校教职员工心灵深处的精神诉求,是所有成员对学校一切人、 事、制度等各方面进行判断的价值标准,它是一所学校教育哲 学的根本,也是凝聚学校全体成员的根本。 结合社会主义核心价值观以及自己的一点肤浅认识,我以为学 校核心价值观也
2、可以分为三个层次: 第 2 页 均衡、民主、法治、生活,是教育层面的价值目标; 崇和、尚美、守正、创新,是学校层面的价值取向; 责任、包容、专业、超越,是教师个人层面的导向功能。 (一)均衡、民主、法治、生活,是教育层面的价值目标 “均衡”是前提 均衡就是要使不同地区之间、城乡之间、学校之间、群体之间 的教育资源均衡配置,共同发展。当今教育,区域发展极不协 调、城乡差异明显,为了解决社会矛盾,更好的促进教育公平, 提出了教育均衡,目标就是要合理配置,均衡发展,办好每一 所学校,教好每一个学生。 “民主”是核心 陶行知先生说过, “民主教育是教人做主人,做自己的主人,做 国家的主人,做世界的主人
3、。 ”教育面前,人人平等。所有的学 生进入学校都应是平等的,也应接受平等的教育,不同的是应 第 3 页 根据学生的个体差异性进行不同的施教,即因材施教,让每个 学生都能得到发展,让不同层次的学生得到不同的发展。 “法治”是保障 依法治教,即我们的教育应当遵守或不违背教育法律的规定和 精神。要坚持依法治教,严格履行义务,切实维护师生的合法 权益,为素质教育提供法律和制度保障。只有依法治教,才能 全面兴教。 “生活”是目的 无论是杜威先生提出的“教育即生活” ,还是陶行知先生提倡的 “生活即教育” ,我们都可以看到“教育”与“生活”之间的紧 密联系。今天的教育,就是为了明天更好的生活。 (二)崇和
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