如何有效地做好小学数学复习讲座.docx
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1、如何有效地做好小学数学复习塔城市三小朱相臻现在已临近期末,课程也即将结束,摆在我们面前的一个重要 任务就是要做好期末复习工作。那么如何搞好期末复习,帮助学 生减少遗忘,增强记忆,进一步让学生在复习中我由各部分内容 之间的内在关系和蕴藏的规律,使学生对所学知识融汇贯通并能 灵活运用,这确实是教学工作中的重要环节。因为复习课既不像 新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”,而是 担负着查漏补缺、补充整理和巩固发展的重任。有的老师认为, 期末复习就是多做几张综合试卷,哪有问题哪讲解,哪有遗漏哪 补充,就能提高数学学习成绩。其实这种复习方法使知识支离破 碎,学生不仅不易系统掌握, 还容易使
2、学生产生厌烦学习的心理。 那么怎样才能让学生在和谐、愉悦的氛围中进行有序的整理和有 效的复习?如何使已经存在于学生头脑中那些经验性的数学知识 和数学思维方式上升发展为科学的结论,下面谈几点粗浅的认识,由于自己的水平有限, 难免会由现不妥之处,敬请同仁斧正。一.制定切实可行的复习计划,打有准备之仗凡事预则立,不预则废。复习之前,应该根据复习的容量以及所用时间,认真制定一个复习计划,以便在有限的时间内复 习好全部内容,步步为营,扎扎实实,确保复习的效果。我认为 制订复习计划前首先要组织一次切实可行的教研活动,集众家所 长,通过研究力争使每位老师做到:第一,全面了解学生的学情,针对本班或本年级学生的
3、具体情况,要对学生的基础知识、基本 技能的掌握情况做到心中有数。第二,教材是复习的蓝本,要把 教好教材,找准目标,弄清重点和难点,做到有的放矢。第三, 课标是复习的依据,教师一定要认真研究课标,把握教学要求, 使复习具有针对性、目的性和可行性,增强复习的实效性。制定 复习计划时,按时间一般分为三个阶段,即单项复习?综合训练?巩固提高。时间分配一般根据复习时间的长短大约按1: 1: 1进行。单项复习时,可以按单元复习,也可以根据内容进行教材整 合,例如:二年级第二单元的“表内除法(一)”与第四单元的“表 内除法(二)”、四年级的第一单元的“四则运算”与第三单元的“运算定律与简便运算”等可以分别把
4、这些内容整合在一起,因 为它们在知识上都有内在的联系和内在的规律。所以在复习时把 这些有联系的内容整合在一起,不但可以使学生掌握知识的内在 规律,还可以使学生系统灵活的运用所学知识。如果说第一阶段 是总复习的基础,那么第二阶段就是第一阶段的综合运用,这一 阶段重点是做一些综合训练题,通过训练,培养学生熟练知识和 综合运用数学知识的能力。第三阶段就是巩固提高阶段,通过前 段的综合训练,对学生由现较集中的问题,再次进行教学研究, 我生症结所在,有针对性地讲解和设计练习,做到举一反三、触 类旁通,使学生的解题的能力达到熟练、灵活的程度。二.设计灵活高效的复习方法,认真上好每一节复习课 话说:工欲善其
5、事,必先利其器。要想上好复习课,备好课是前提条件,要根据学生的实际情况和所复习的内容,设计 切实可行的环节设计,所选题材要新,课堂结构要新,避免学生 产生枯燥感。复习方法多种多样,我们应该根据自己的实际情况, 选取科学、高效的复习方法。下面介绍几种常用的复习方法:(一)创设情境,激发兴趣,提高复习效率数学的各个单元都有其相应的知识点,随着时间的推移,学 生很容易遗忘,所以,必须对旧知进行回顾和再现。复习时我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或重复做课后练习, 这样学生感到吃的是一顿冷饭,枯燥无味,消沉厌烦,费时费力 效果又低。那么如何提高复习课堂的教学效率呢,我的教学体会 就是创设情境激发学
6、生复习的兴趣,让学生产生新鲜感,从而以 一种积极的心态主动参与复习就是一种良好的举措。因为复习课中那些有趣的、富有挑战性的问题情境,有益于 激发学生的复习欲望;新颖、奇特和生动的情境有益于激起学生 对复习内容的关注。对小学生而言,不同年龄段的兴趣和爱好是 有一定区别的。一般来说,中低年级学生比较关注 “好玩、有趣、 新奇”的事物,如:在复习一年级的 “100以内的加法和减法”时,可以创设这样一个情境:师:“小朋友们,前些天你们过了一个自己非常快乐的节日,什么节日?(儿童节),那一天,同学们都表演了好多的节目,特别精彩,今天为了豉励大家,老师为小 朋友们准备了一些数学礼物,谁来摸一摸,你会抽到什
7、么呢?” 学生会兴趣盎然,马上就会投入到活动之中,教师将事先准备好的一些算式卡片放到礼物盒,学生从礼物盒里抽取卡片,口算, 并选取不同类型的题目让学生说一说你是怎么算的,算一道就让 学生拿一道算式贴在黑板上,然后教师引导学生进行有序整理。爱玩,爱动是孩子的天性,特别对于低年级孩子来说, 创设生动、 有趣的学习环境有利于孩子的学习。这样能引起学生浓厚的兴趣,产生积极的学习情绪。孩子们都想从盒子里抽一张卡片礼物来算 一算,使原本枯燥乏味的口算变得有趣,好玩,乐于去接受。在孩子们主动的学习中,对 100以内的加法和减法得到了巩固和提 高。而中高年级的学生则对“有用、有挑战性”的事物和任务更 感兴趣。
8、如:四年级在复习三角形按角的特点分类时,让学生做 猜角游戏活动:纸袋里装有很多不同的三角形,只露由一个角,请你猜一猜它是什么三角形?第一次露由一个直角,学生很快猜 由是直角三角形;第二次露由一个钝角,学生又很快猜生是钝角 三角形;第三次露由一个锐角,学生就会由现三种不同的答案, 顺势追问同学:为什么意见不统一呢?经过这一猜一问,引起了 学生的注意与探究意识,使学生从失败中获得经验教训,不仅激 发了学生的兴趣,而且给学生留下深刻印象。(二). 有序整理,有效复习,构建知识网络复习课是以梳理、巩固已学过的知识与技能为主要任务的教学活动,目的是使学生加深 对知识的理解,并使之条理化、系统化。因此,教
9、师要引导学生 将分散的知识进行系统整理、归纳,重点理清基本概念、基础计 算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络,并将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上“串”在一起,做到学一点 懂一片,学一片懂一面,形成良好的网络知识结构,力求使每一 个学生在原有的基础上都学有所获。复习过程中必须注意两点: 一是学生所要整理、 沟通的知识内容的切入点一定要做到细而精; 二是学生对知识内容进行整理时,教师要适当地给予一些帮助。学生的整理尽管不完整或粗糙的,教师也应充分地评价。并结合 学生的整理,取其精华概括由比较合理的知识网络图。例如,在对“比和比例”的内容进行整理和复习时,应抓 住一切与“比和比例”有
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