历史二轮复习方法交流课堂PPT.ppt

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1、历史高考二轮复习的策略与方法交流历史高考二轮复习的策略与方法交流 (百日思考百日思考)杨梅杨梅1.2015年全国考试大纲与去年全国考试大纲对比，在“考试性质”和“考试内容”方面均没有发生变化。2015年全国考试说明与去年全国考试说明对比，在“考核目标与要求”和“考试范围”方面均没有发生变化。年年高考，高考，指导方向不变，指导方向不变，命题范围不变，命题范围不变，考试题型不变。考试题型不变。2.一、现阶段学生复习存在的问题：一、现阶段学生复习存在的问题：1.知识掌握方面存在历史概念不清，知识知识掌握方面存在历史概念不清，知识不系统。不系统。2.答题技巧方面存在审题不到位，迁移知答题技巧方面存在审

2、题不到位，迁移知识能力差，答题语言不规范等问题。识能力差，答题语言不规范等问题。3.二、备考重点：二、备考重点：1、主干知识、主干知识高考试题考的是对历史概念的本质、历史事件的本质高考试题考的是对历史概念的本质、历史事件的本质的理解，并依据自己的理解，运用掌握的史实解答问题。试的理解，并依据自己的理解，运用掌握的史实解答问题。试题难度更多体现在运用知识的能力上，题难度更多体现在运用知识的能力上，2015年考生的复习重年考生的复习重点不要放在漫无边际地挖掘知识点上，而应注意提高主干知点不要放在漫无边际地挖掘知识点上，而应注意提高主干知识的运用水平。识的运用水平。主干知识是关于历史上的重要事件、重

3、要人物、重要制主干知识是关于历史上的重要事件、重要人物、重要制度等的知识，是构建历史知识体系不可或缺的知识。后期历度等的知识，是构建历史知识体系不可或缺的知识。后期历史复习要狠抓主干历史基础知识的掌握和运用。根据时间、史复习要狠抓主干历史基础知识的掌握和运用。根据时间、地点、人物（个体或群体）、过程（或内容）、评价（意义、地点、人物（个体或群体）、过程（或内容）、评价（意义、影响等）五个要素掌握历史主干基础知识。影响等）五个要素掌握历史主干基础知识。从命题的角度来看，三次科技革命从命题的角度来看，三次科技革命以及其对社会经济、以及其对社会经济、政治、国际关系、思想观念产生的影响等方面都可以设题

4、考政治、国际关系、思想观念产生的影响等方面都可以设题考查。查。4.材料解析题的特点是提供给一定的新材料、新情景，材料解析题的特点是提供给一定的新材料、新情景，让考生运用所学知识去观察、分析、作答。自让考生运用所学知识去观察、分析、作答。自19891989年首年首次在历史高考试卷出现，不断发展完善、创新，次在历史高考试卷出现，不断发展完善、创新，并在并在2020世纪世纪9090年代中期成为历史高考三大题型之一，随后又向年代中期成为历史高考三大题型之一，随后又向选择题和问答题这两大题型渗透，形成了材料式的选择选择题和问答题这两大题型渗透，形成了材料式的选择题和材料式的问答题。题和材料式的问答题。对

5、于材料式的问答题即材料解析大题考生普遍认为对于材料式的问答题即材料解析大题考生普遍认为“难难”。关于材料解析大题的能力要求：阅读理解历史。关于材料解析大题的能力要求：阅读理解历史材料。对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由材料。对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼地整理，最大限度获取有效信息。充分利用有效此及彼地整理，最大限度获取有效信息。充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明、论证。信息，并结合所学知识对有关问题进行说明、论证。材料解析大题的解题的思路与方法？材料解析大题的解题的思路与方法？审、找、答审、找、答 二、备考重点：二、备考重点：2、答题技巧答题技巧5.

6、一）（一）审审读题读题.问题入手，先读设问，后读材料。问题入手，先读设问，后读材料。.通晓全部材料，正文、注解、标点符号、出处等通晓全部材料，正文、注解、标点符号、出处等 .抓住问题中的关键词，条件限制语，寻找答题途径。抓住问题中的关键词，条件限制语，寻找答题途径。指导学生指导学生注意注意:在备考过程中应该养成读题即拿笔圈划重点词语的在备考过程中应该养成读题即拿笔圈划重点词语的习惯。留意分值，确定要点数。重视材料间关联，抓住中心。注意习惯。留意分值，确定要点数。重视材料间关联，抓住中心。注意材料两头和省略号前后。材料两头和省略号前后。6.（二）（二）找找线索线索.从材料内容本身从材料内容本身

7、找取有效信息。找取有效信息。.从材料与课本的关联从材料与课本的关联找取相似点神合教材。找取相似点神合教材。.从材料内容与设问角度从材料内容与设问角度找取相关点。找取相关点。指导学生指导学生注意注意:常用命题语言依据材料并结合所学知识。结合常用命题语言依据材料并结合所学知识。结合所学知识回答体现题在书外，理在书中。即高考试题设问的角所学知识回答体现题在书外，理在书中。即高考试题设问的角度和情境多是教材中没有涉及，但解决这些新角度、新情境问度和情境多是教材中没有涉及，但解决这些新角度、新情境问题所依托的知识却在教材之中。概括材料同时迁移知识，从时题所依托的知识却在教材之中。概括材料同时迁移知识，从

8、时间、空间范围与教材内容加以对应，归纳整理即可作答。间、空间范围与教材内容加以对应，归纳整理即可作答。7.（三）答规范、看清题号，控制范围，字迹工整，分层表述。、看清题号，控制范围，字迹工整，分层表述。、答案简明扼要，适度拓展，见好就收。求宽度不求深度。、答案简明扼要，适度拓展，见好就收。求宽度不求深度。、结合史实，言之有物。段落化、序号化。、结合史实，言之有物。段落化、序号化。指导学生指导学生注意注意:评卷过程是快速的寻找采分点，而采分点是评卷过程是快速的寻找采分点，而采分点是由关键词构成的，如果考生用词不准确，也可能意思表达了但由关键词构成的，如果考生用词不准确，也可能意思表达了但因缺少关

9、键词而得不到分。注意用规范的历史学科语言来回答因缺少关键词而得不到分。注意用规范的历史学科语言来回答历史学科问题，尽量使用约定俗成的说法或教材上的语言，不历史学科问题，尽量使用约定俗成的说法或教材上的语言，不要自己造新词，避免口语化。指导学生多看近年高考试题答案，要自己造新词，避免口语化。指导学生多看近年高考试题答案，感悟并模仿规范的学科语言。感悟并模仿规范的学科语言。8.考试说明考试说明 课标要求课标要求 课标解读课标解读 古代中古代中国的政国的政治制度治制度 商周时期商周时期的的 政治制度政治制度 了解宗法制和分封制了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国的基本内容，认识中国早期政治制度的特

10、点早期政治制度的特点 1、西周分封制、西周分封制 目的目的对象和内容对象和内容诸侯国的权利和义务诸侯国的权利和义务影响影响:积极积极;消极。消极。2、西周的宗法制、西周的宗法制 概念概念特点特点影响：对当时；对后世。影响：对当时；对后世。与分封制的关系与分封制的关系 3、中国早期政治制度的特点、中国早期政治制度的特点 秦中央集秦中央集权权 制度的形成制度的形成 知道始皇帝的来历和知道始皇帝的来历和郡县制的史实，了解中郡县制的史实，了解中国古代中央集权制度的国古代中央集权制度的形成及其影响形成及其影响 秦朝中央集权制度的形成秦朝中央集权制度的形成 条件条件 内容（内容（皇帝制；三公九卿；郡县制；

11、秦律；选拔和考察官吏的皇帝制；三公九卿；郡县制；秦律；选拔和考察官吏的制度）制度）特点特点 作用：积极；消极（当时；后世）作用：积极；消极（当时；后世）汉到汉到 元元政治政治 制度的演变制度的演变 列举从汉到元政治制列举从汉到元政治制度演变的史实度演变的史实,说明中国说明中国古代政治制度的特点古代政治制度的特点 汉至元政治制度的演变汉至元政治制度的演变 1、中央政治制度的演变史实中央政治制度的演变史实(中外朝；三省六部；二府三司；中外朝；三省六部；二府三司；一省制）一省制）2、地方政治制度的演变史实：地方政治制度的演变史实：郡县制（郡国并行）；行省制郡县制（郡国并行）；行省制;由两级制到多级制

12、由两级制到多级制。3、汉至元政治制度的演变特点汉至元政治制度的演变特点 明清君主明清君主 专制的加强专制的加强 了解明朝内阁了解明朝内阁 清朝军清朝军机处设置等史实机处设置等史实,认识君认识君主专制制度的加强对中主专制制度的加强对中国社会发展的影响国社会发展的影响 明清君主专制制度的加强明清君主专制制度的加强 1、背景和目的、背景和目的 2、明朝的内阁、明朝的内阁 3、清朝的军机处、清朝的军机处 4、君主专制强化的影响、君主专制强化的影响 三、复习方法与策略三、复习方法与策略1、依据、依据课程标准课程标准解读解读考试说明考试说明，回扣教材。，回扣教材。例如：古代中国的政治制度。例如：古代中国

13、的政治制度。9.同时在同时在“古代中国的政治制度古代中国的政治制度”专题知识掌握基础专题知识掌握基础上进行深入理解。上进行深入理解。命题角度：命题角度：1、宗法制对中国社会的发展产生的深远影响甚至延、宗法制对中国社会的发展产生的深远影响甚至延续到今天，中华民族续到今天，中华民族“认祖归宗认祖归宗”的风俗与此有密切联的风俗与此有密切联系。系。2、着眼于中国古代政治制度的发展演变过程，认识、着眼于中国古代政治制度的发展演变过程，认识创新是一个民族发展的源泉，古代制度的创新为我们今创新是一个民族发展的源泉，古代制度的创新为我们今天的政治体制改革提供借鉴作用。天的政治体制改革提供借鉴作用。10.中国现

14、代史通史复习中国现代史通史复习 政治政治 经济经济 外交外交 思想文化思想文化 思思想想 文文艺艺 教教育育 科科技技 新中国新中国 过渡时期过渡时期1949-19561949-19521953-1956十年建设十年建设1956-1966十年文革十年文革1966-1976徘徊时期徘徊时期1976-1978新时期新时期1978至今至今2、通史复习、通史复习古代史（中国与世界）；近代史（中国与世界）；现代史（中国与世界）。古代史（中国与世界）；近代史（中国与世界）；现代史（中国与世界）。通过制作通史表格对不同时间段的阶段特征予以梳理，提升历史整体的广度与深度。通过制作通史表格对不同时间段的阶段特征

15、予以梳理，提升历史整体的广度与深度。三、复习方法与策略三、复习方法与策略11.3、多元史观（范式）复习、多元史观（范式）复习现代化史观、现代化史观、整体史观（全球史观）、整体史观（全球史观）、文明史观、文明史观、生态史观生态史观革命史观革命史观 史观问题是认识历史的视角问题，是史观问题是认识历史的视角问题，是史学家研究历史学家研究历史的范型和模式，史的范型和模式，高中新课标程式下的史学范式已从单一高中新课标程式下的史学范式已从单一走向多元，走向多元，多元史观提高历史学习的框架新认识。多元史观提高历史学习的框架新认识。三、复习方法与策略三、复习方法与策略此外此外,也可用视角变换法复习工业革命、也

16、可用视角变换法复习工业革命、“五四五四”运动、中华人民共和国成立运动、中华人民共和国成立等主干历史基础知识。这种方法把史观与基础历史知识紧密结合起来，可大等主干历史基础知识。这种方法把史观与基础历史知识紧密结合起来，可大大提高复习的效益和水平，更好地适应高考历史试题命题改革的发展趋势。大提高复习的效益和水平，更好地适应高考历史试题命题改革的发展趋势。12.四、指导考生需要注意的事项四、指导考生需要注意的事项1、史学理论不容忽视。、史学理论不容忽视。例如生产力与生产关系（人类社会的基本矛盾）：生产力决定生产关系，例如生产力与生产关系（人类社会的基本矛盾）：生产力决定生产关系，生产力的发展是生产关

17、系变革的根本因素，也是社会发展的根本动力；生产生产力的发展是生产关系变革的根本因素，也是社会发展的根本动力；生产关系反作用于生产力，合理的生产关系推动生产力的进步、落后的生产关系关系反作用于生产力，合理的生产关系推动生产力的进步、落后的生产关系阻碍生产力的发展。随着生产力的不断发展，原来合理的生产关系也会逐渐阻碍生产力的发展。随着生产力的不断发展，原来合理的生产关系也会逐渐落后，成为生产力发展的阻碍。这时，生产关系就必须作出调整或变革（表落后，成为生产力发展的阻碍。这时，生产关系就必须作出调整或变革（表现为统治者的改革或剧烈动荡的社会变革）。现为统治者的改革或剧烈动荡的社会变革）。13.2 2

18、基本概念清晰分辨、基本概念清晰分辨国家资本主义：国家资本主义：国家政权下的资本主义国家政权下的资本主义与国家垄断资本主义与国家垄断资本主义近代化与近代史近代化与近代史（生产、分配）社会化：（生产、分配）社会化：与全社会结合与全社会结合工业化：工业化：指标指标GDP,GDP,工业率，城市化工业率，城市化20212021年将实现工业化。中国社科院蓝皮书年将实现工业化。中国社科院蓝皮书14.3、依据材料，避免思维定势。、依据材料，避免思维定势。“从材料出发从材料出发”，论从史出，是历史学科重要的研究方法，同，论从史出，是历史学科重要的研究方法，同时也是历史学科高考考查的一个重点，即历史的思维方式，

19、时也是历史学科高考考查的一个重点，即历史的思维方式，历史素养之一。如新版岳麓历史教材新文化运动中对待传历史素养之一。如新版岳麓历史教材新文化运动中对待传统文化的态度是全面清算，但试题中给出的新情境是陈独统文化的态度是全面清算，但试题中给出的新情境是陈独秀对孔子的儒家思想的评价，即肯定其在古代历史上的正秀对孔子的儒家思想的评价，即肯定其在古代历史上的正面价值，否定其阻碍近代化的一面。那么就需要学生避免面价值，否定其阻碍近代化的一面。那么就需要学生避免思维定势，从材料出发，进行归纳、整理并概括。思维定势，从材料出发，进行归纳、整理并概括。15.4、把陌生的问题转化成熟悉的历史学科思维下的问、把陌生

20、的问题转化成熟悉的历史学科思维下的问题格式。题格式。文科综合试卷难度大主要体现在学生需要在综合试卷文科综合试卷难度大主要体现在学生需要在综合试卷中不断转换学科思维，解答历史试题需要用历史学科思维。中不断转换学科思维，解答历史试题需要用历史学科思维。考试说明中明确考查的历史学科素养包括历史学科特考试说明中明确考查的历史学科素养包括历史学科特有的思维方式即时间线索，因果联系；过程扫描，阶段分有的思维方式即时间线索，因果联系；过程扫描，阶段分析；性质评判，意义定位。析；性质评判，意义定位。评析说出材料内容（态度或态度变化、思想或思想变化等）分析原因和评价影响总结升华；评述叙述内容、过程等分析原因和评

21、价影响总结升华解读（读取与解释说明）概括内容、过程等说明来龙去脉（分析原因和评价影响）总结升华；论证观点、史实证明总结；提取信息说明提取信息（先提取后对比或先对比后提取）说明原因总结升华（找出规律、按规律办事）。16.5、在实践中制定适合自己的考试方案。、在实践中制定适合自己的考试方案。考试方案，每一科目都要有，文综合尤其重要。包括考试方案，每一科目都要有，文综合尤其重要。包括答题的时间分配，答题的顺序。制定考试方案，调整考试答题的时间分配，答题的顺序。制定考试方案，调整考试方案，完善考试方案，确定最后上高考考场的方案。注意，方案，完善考试方案，确定最后上高考考场的方案。注意，适合自己的才是最

22、好的。适合自己的才是最好的。17.6、对待模拟考试有两个要点。、对待模拟考试有两个要点。第一，要认真对待每一次模拟考试，如果把每一次模拟考试都认真地第一，要认真对待每一次模拟考试，如果把每一次模拟考试都认真地看做高考的话，那么真正的高考其实也就是一次平常的模拟考试。看做高考的话，那么真正的高考其实也就是一次平常的模拟考试。第二，以一颗平常心去看待每一次模拟考试成绩，宠辱不惊。经过紧第二，以一颗平常心去看待每一次模拟考试成绩，宠辱不惊。经过紧张系统的高考复习，在高考的考场上从容发挥，做到不唯书不唯上不张系统的高考复习，在高考的考场上从容发挥，做到不唯书不唯上不唯师，具体问题具体分析，相信自己，定

23、会收获成功。唯师，具体问题具体分析，相信自己，定会收获成功。18.日期日期 课题课题周课时周课时作业作业1月05-09日专题一15限时训练模拟训练文综周练 12-16日专题一2353月2-6 专题二1235 9-13日专题三1235 16-20日专题三4四5 23-23日专题五125 30-3日专题六12七54月6-10日专题八12九5 13-17日专题十125 20-24日专题十一1235 27-30日专题十二125二轮复习二轮复习 1 1、二轮复习的时间：、二轮复习的时间：2015年年1月末月末2015年年4月末；月末；预计有效课时：约预计有效课时：约12*5=60备注：备注：在每节课教学

24、中与考试总结中诠释解题技法在每节课教学中与考试总结中诠释解题技法19.1212个专题导学案制作个专题导学案制作内容要求：内容要求：1 1、典题分析、典题分析 2 2、知识要点、知识要点 3 3、深化理解、深化理解 4 4、限时训练、限时训练 5 5、模拟训练、模拟训练 二轮专题开始前分工合作为对方准二轮专题开始前分工合作为对方准备好所需资料。备好所需资料。20.41.41.（1212分）分）历史小论文：历史小论文：材料材料文字材料文字材料 图片材料图片材料 目录表格目录表格21.高考题型解读：高考题型解读：SOLOSOLO StructureoftheObservedLearningOutco

25、me可观察的学习成果结构可观察的学习成果结构分层次评价分层次评价一等分一等分二等分二等分三等分三等分22.SOLO高高考考策策略略观点观点知识点知识点总结归纳总结归纳 论论 史紧扣主题，紧扣主题，观点明确观点明确引用史实，多引用史实，多角度评论；角度评论；表表述清楚述清楚 抽象概括，抽象概括，深化认识深化认识23.SOLO高高考考策策略略观点观点知识点知识点总结归纳总结归纳 论论 史爱国精神进步性爱国精神进步性盲目排外落后性盲目排外落后性前所赔款一概作废前所赔款一概作废 ，租，租价翻倍，价翻倍，拆毁铁路，日本入贡，康拆毁铁路，日本入贡，康有为回国治罪有为回国治罪 合约中的爱国与无知是中国近代合

26、约中的爱国与无知是中国近代历史发展过程中的局限造成的，历史发展过程中的局限造成的，通过合约以史为鉴，弱国无外交，通过合约以史为鉴，弱国无外交，与时俱进的发展国家，屹立于世与时俱进的发展国家，屹立于世界民族之林。界民族之林。24.面对越来越严峻的高考形势，我们面对越来越严峻的高考形势，我们必须继续学习，不断完善业务知识和理必须继续学习，不断完善业务知识和理论知识，准备迎接新的挑战。论知识，准备迎接新的挑战。职业压力：医生、老师职业压力：医生、老师高三高三班主任班主任压力压力心态失调心态失调要调解要调解25.人教人教 人民人民 岳麓岳麓 北师大北师大 大象大象 初中初中多个版本 教学咋教？高考咋考

27、我们该咋办？教学咋教？高考咋考？我们该咋办？26.推荐下单链接推荐下单链接http:/ 拍下折扣价拍下折扣价135元包邮元包邮27.全国有四套历史教材（人教、人民、岳麓、北师大）全国有四套历史教材（人教、人民、岳麓、北师大），而您手中只有一种。做模拟题或高考题时经常出，而您手中只有一种。做模拟题或高考题时经常出现题目涉及的知识点书上没有讲，其实是因为，你现题目涉及的知识点书上没有讲，其实是因为，你手中书上没有讲，不代表其他版本的教材没有讲。手中书上没有讲，不代表其他版本的教材没有讲。高考考的是历史，不是某一种的历史教材。高考考的是历史，不是某一种的历史教材。高中高中历史四种版本合一教程历史四

28、种版本合一教程+解题技巧解题技巧是用来扩大知是用来扩大知识面、挖深知识、提高解题技巧的。全套资料包含识面、挖深知识、提高解题技巧的。全套资料包含高中历史四种版本合一必修高中历史四种版本合一必修123123、选修选修12341234、解题技巧解题技巧+新史观新史观+二轮通史二轮通史，全部资，全部资料料776776页，页，130130万字。全套包邮万字。全套包邮135135元。元。淘宝网址http:/ 第二讲答案源自何处杀技一：抄材料 绝杀技二：背课文 绝杀技三：问题转换 绝杀技四：移花接木 第三讲如何组织答案绝杀技五：一分为二（评价类试题）绝杀技六：多角度（原因、影响、意义类试题）绝杀技七、历史

29、小论文：是什么，为什么，怎么样2012-2013-2014年全国课标卷第41题的新变化及应对策略第四讲如何落笔才能得高分 第五讲历史分析题“公式”答题模式 第六讲部分知识的规律性总结 第七讲笑傲考场策略 第二编高中历史新课标二轮复习提要A：通史体例时序编第一讲中国古代史 第二讲中国近代史（上）第三讲中国近代史（下）第四讲中国现代史 第五讲中国近代现代史的阶段特征 第六讲世界古代史 第七讲世界近代史 第八讲世界现代史第九讲世界近代现代史的阶段性特征B：通史体例纵横对比篇第十讲古代希腊罗马夏商周秦汉 第十一讲欧洲的中世纪隋唐宋元 第十二讲欧洲迈入近代文明明清 第十三讲欧洲工业时代晚清半殖民地时代

30、第十四讲欧洲从自由资本主义到垄断资本主义中国近代化的起步 第十五讲20世纪上半期：动荡的中国与世界第十六讲20世纪下半期：从两极格局到多极化、全球化第十七讲高考历史通史复习知识结构图表第三编历史与历史观 第一讲文明史观 第二讲现代化史观 第三讲全球史观 第四讲社会史观 第五讲生态史观 第六讲其他史观（唯物史观、革命史观）第四编通史体例整合的高中历史新课程第五编考试大纲 第六编解题技巧分类指导 第七编附录淘宝链接http:/ 拍下折扣价拍下折扣价135元包邮元包邮没有支付宝或网银者，可以到邮政储蓄银行，把书款汇兑至冯红玲，卡号：6210-9850-6101-0759-090。然后把收货地址编辑短信至18937064642即可，快递发货。33.人教版条理清晰，但内容简单，缺乏学术性；人民版材料众多，但知识点模糊；岳麓版学术性强，但缺乏系统，不易掌握；北师大版使用范围更小，你懂的。现在，对四套教材取其精华去其糟粕集合而成高中历史四种版本合一教程！点击下面链接，或扫描二维码均可购买http:/