学生学习能力培养途径新探.doc
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1、学生学习能力培养途径新探摘要:国家职业教育改革实施方案的出台,为高职院校的发展指明了思路,明确了当前时期的主要任务。为了更好地推进高职院校高质量发展,应加强学生学习能力的培养,为提高技能型人才培养质量打好基础。通过分析高职院校学生学习能力不足的原因,提出了培养学生学习能力的三步措施:转观念树目标提方法。通过培养学生学习能力,帮助学生更好地增强职业竞争力,更好地适应社会发展需求。 关键词:高职院校;学习能力;学习态度;学习目标;学习方法 一、高职院校学生学习能力不足的原因 (一)学生内在因素 高职院校的学生大多数都是应试教育的“失利者”,学生知识基础相对较差,学习态度、习惯较弱,自信心不足,同时
2、自尊心又较强,这些都严重制约了学习能力的发展。 (1)散漫的学习态度。学生在学习中缺乏荣誉感、获得感,缺少学习兴趣。对学校各种奖学金、竞赛活动没有兴趣,对各种惩罚措施没有压力;对自己的学习要求不高,高考之后继续读书只是为了拿文凭,将来好就业。错误的学习态度制约了他们学习的动力、学习的效果,从而影响了学习能力的发展。 (2)消极的学习情绪。高考的失利,让很多学生失去信心、产生困惑、感到迷茫、失去前进的动力、没有奋斗目标,甚至陷入自我否定状态,当他们在学习中遇到困难就会退缩,表现出厌学情绪。学生面对学习的消极情绪,直接影响了他们的学习行为和学习进程。2 (3)不良的学习习惯。学生学习自觉性和持久性
3、较差,在学习过程中没有养成观察思考、归纳总结、解题反思等良好习惯,不懂得将知识怎样延伸、扩展和深化,而教师在有限的教学时间不可能提供无限的知识,教师在学生成长过程中往往只是引导,更多的问题需要学生自己动手去解决,因此这就需要学生在学习过程中养成良好学习习惯。 (二)外在因素 (1)中国式教育。受中国传统教育影响,中学整个过程都在一味地追求成绩的高低,学习能力的强弱似乎只有用学习成绩来证明,但是中学又是一个时间紧张、任务繁重的学习阶段,没有留给学生太多的时间去思考、尝试、发现有效的学习方法,这都制约了学生学习能力的发展。 (2)教学态度。学习能力可以说就是对学习方法与技巧的掌握和运用能力。大多数
4、人具有的学习能力都是在教师、父母、同学等的指导下掌握的学习方法和技巧,其中主要以教师传授为主。一方面,由于大学教师与学生接触的时间有限,再加上学生性格的差异,所以老师对学生的关注度不可能完全一样,在课堂教学中很难做到因人而异、因材施教。而这些都会影响学生对知识的掌握、学习某方面知识的兴趣。另一方面,很多教师在授课过程中重知识传授,轻学生学习能力的培养。当他们面对的是一群不爱思考、总结、反思的学生时,那么他们所传授的就只是知识点,几年后这些知识也许就会被淡忘,这样不利于学生将知识运用到实践中。 (3)考核评价机制。目前,高职院校对学生考核评价形式仍较单一,以标准正规考试评定学生为主,大学本应该为
5、学生提供一个开放、自由的学习环境,可是用这样的方式来考核评价大学生,看似公平,实际上是一种错误地绑架,已经忽略了大学生的个性化展示,不仅不利于激发学生的学习兴趣,也不利于挖掘学生各方面的潜能,更不利于学生学习能力的发展。 二、高职院校培养学生学习能力的途径 从中学到大学再到社会,其实就是一个获得知识提升能力运用知识、发挥能力的一个过程,大学的学习不只是为了追求知识,更重要的是要学会如何提升学生的学习能力。大学作为进入社会前的最后一站,具有承前启后的作用,一方面要查漏补缺,另一方面又要不断培养学生的社会适应能力。随着我国进入新的发展阶段,高职院校应由追求规模扩张向提高质量转变,要高度重视学生学习
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