场面描写PPT课件.ppt

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1、场面描写也精彩场面描写也精彩 感受场面描写的魅力感受场面描写的魅力道通实验学校道通实验学校 夏艳霞夏艳霞 经典经典赏赏析析 贾母这边说贾母这边说“请请”，刘姥姥便站起身来，高，刘姥姥便站起身来，高声说道：声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云大笑起来。湘云撑撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫了气，伏着桌子只叫“哎

2、哎哟！哟！”宝玉滚到贾母怀里，宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫贾母笑的搂着叫“心肝心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也儿，却说不出话来。薛姨妈也撑撑不住，口里的茶喷了不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子揉揉肠子”。地下无一个不。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑撑着，还只管着，还只管让姥姥。

3、让姥姥。片段1方法学习目标：学习目标：v1.理解场面描写的概念理解场面描写的概念,学习场面描写的方法。学习场面描写的方法。v2.运用所学方法准确生动地描写某一场面。运用所学方法准确生动地描写某一场面。场面描写场面描写，是对一个，是对一个特定特定的的时间时间与与地点地点内内许多人物活动许多人物活动的总体情况的描的总体情况的描写。写。场面描写要传达出一种特定的场面描写要传达出一种特定的气氛气氛。解读概念 与学校生活有关校运会跳高比赛结业典礼下课十分钟升旗仪式广播操班级联欢会 与家庭生活有关晚餐時刻逛街 与社会生活有关端午赛龙舟逛花街运动会开幕式常见的场面 片段一：片段一：下课铃响了，同学们蜂拥走出

4、教室，下课铃响了，同学们蜂拥走出教室，来到操场，顿时操场热闹了起来。只见操来到操场，顿时操场热闹了起来。只见操场的中央围了一群人，走过去一瞧，原来场的中央围了一群人，走过去一瞧，原来是在看初一的几个女生比赛跳绳，最后是是在看初一的几个女生比赛跳绳，最后是一个小个子的女生，她不知疲倦的摇着跳一个小个子的女生，她不知疲倦的摇着跳绳，最终以一分钟绳，最终以一分钟150个的成绩赢得比赛个的成绩赢得比赛的胜利。的胜利。红楼课间图体悟方法 二、二、先描写整个场先描写整个场面面，再写细节，再写细节（点）（点）挤车 一、场面背景（时间、地点、一、场面背景（时间、地点、人物、事情）人物、事情）三、注重对人物的刻

5、画（神态三、注重对人物的刻画（神态 动作、语言、心理等）动作、语言、心理等）四、语言生动形象（修辞、词语四、语言生动形象（修辞、词语)五、营造特定的气氛五、营造特定的气氛课间1红楼片段二：片段二：随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿时涌出了数不清的学生，如爆发的火山。操场上，时涌出了数不清的学生，如爆发的火山。操场上，人声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都是人影。人声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都是人影。打球的，踢球的，追赶的打球的，踢球的，追赶的都玩得不亦乐乎。都玩得不亦乐乎。只见操场中央围了一大群人，走过去一瞧，原来只见操场中央围了一大群人，走过去一

6、瞧，原来是在看初一的几个女生比赛跳绳，其中一个小个是在看初一的几个女生比赛跳绳，其中一个小个子跳得脸上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，子跳得脸上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又她的手不停地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最终她以离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最终她以一分钟一分钟150个的成绩取得了胜利，围观的人都不个的成绩取得了胜利，围观的人都不由自主的鼓起掌来由自主的鼓起掌来.她喘着粗气，脸上却绽放出了她喘着粗气，脸上却绽放出了灿烂的笑容。灿烂的笑容。小试牛刀 请以自己熟悉的请以自己熟悉的运动会运动会 场面为对象写

7、一个片断。场面为对象写一个片断。（150字左右）字左右）要求：运用本课所学到的一要求：运用本课所学到的一到两个写作技巧。到两个写作技巧。老师寄语v借借 你你 一一 双双 慧慧 眼眼v给给 你你 一一 支支 妙妙 笔笔 v放放 眼眼 大大 千千 世世 界界v关关注注生生活活场场景景v描描 绘绘 精精 彩彩 人人 生生点面结合的描写方法点面结合的描写方法 挤挤 车车 车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，左跳右跃，“嗖嗖”的一声蹿上去，

8、霸住了车门。一大堆人的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼

9、得她努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫只叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！面面点点（）如：要写校运会跳高破记录的场面如：要写校运会跳高破记录的场面 可从动作上分解为几个方面可从动作上分解为几个方面 而后按先后顺序一一进行描写。而后按先后顺序一一进行描写。助跑、起跳、翻越、落地助跑、起跳、翻越、落地 哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，向跳深呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，向跳高架

10、冲去高架冲去。（助跑）。（助跑）当快接近跳高杆时，一当快接近跳高杆时，一个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同时完个急转身，左脚一蹬，两个动作几乎同时完成。成。（起跳）起跳）观众还来不及眨一下眼睛，他观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个腹、翘腰，好一个“背越式背越式”。（翻越）翻越）“成功了！成功了！”破了学校的记录，四周一片掌声，破了学校的记录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。（落地）落地）例文例文 场面描写场面描写与环境描写环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的

11、客观环境，是“静静态态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态动态”的描写。“时间到了，收卷！时间到了，收卷！”老师宣布道。考场老师宣布道。考场上立刻响起了各种声音，同学们也表现出各种上立刻响起了各种声音，同学们也表现出各种情状：有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有情状：有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的火的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的火急火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。收卷的急火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。收卷的老师距我只有两桌之隔了，而我的最后一题再老师距我只有两桌之隔了，而我的最后一题再有半分钟就做好了。抓紧时间，争分夺秒！可有半分钟就做好了。抓紧时间，争分夺秒！可是越急越乱，原先的思路现在一点头绪也没有。是越急越乱，原先的思路现在一点头绪也没有。“老师，再给我半分钟，就半分钟。老师，再给我半分钟，就半分钟。”我在心我在心里暗暗乞求，浑身冒汗。里暗暗乞求，浑身冒汗。当考试收卷铃声响起时：当考试收卷铃声响起时：要求要求