如何书写教案PPT课件.ppt

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1、教学工作的前奏乐章浅谈教案的设计与书写漯河医专药理教研室任 亮目前教案工作的弊端v手写教案其实是“抄教材”v课件教案其实是“下载教案”v备课内容与教案存在“主体倒置”的现象 什么是教案什么是教案v教案是教师根据教学大纲和教科书的要求，教案是教师根据教学大纲和教科书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案。设计的教学方案。v教案是教师的教学设计和设想是教师上课教案是教师的教学设计和设想是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。的依据，也是保证教学质量的必要措施。v教案是设计者教育思想、智慧、动机、经教案是设计者教育思想、智慧、动机、经

2、验、个性和教学艺术性的综合体现。验、个性和教学艺术性的综合体现。教案的原则：教案的原则：1、科学性：所谓符合科学性，就是教师要认真、科学性：所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点，设计教实际来确定教学目标、重点、难点，设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。个好教案首先要

3、依标合本，具有科学性。2、创新性、创新性：教材是死的，不能随意更改，：教材是死的，不能随意更改，但教法是活的。教案就是教师将课本内容但教法是活的。教案就是教师将课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授。实际上教案就案，继而到课堂实际讲授。实际上教案就是教师在自己钻研教材的基础上，广泛地是教师在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教汲取精华，取去糟粕，对别人的经请教汲取精华，取去糟粕，对别人的经验消化，吸收，独立思考，然后结合个人验消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学

4、体会，巧妙构思，精心安排，从而写教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。出自己的教案。3、差异性、差异性：由于每位教师的知识，经验，：由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的，而教学工作又特长，个性是千差万别的，而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自身智和创造力，所以老师的教案要结合自身的特点，因材施教。的特点，因材施教。4、艺术性、艺术性：所谓教案的艺术性就是构思巧：所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知

5、识，妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色要成为一篇独具特色”课堂教学散文课堂教学散文”或或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。的一个字也不能说，要做到恰当的安排。5、可操作性、可操作性：教师在写教案时，一定从实：教师在写教

6、案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性该简就简，该虑教案的可行性和可操作性该简就简，该繁就繁，要简繁得当。繁就繁，要简繁得当。6、变化性、变化性：由于教学面对的是一个个活生：由于教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法。在这种情常常会提出不同的问题和看法。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，要根

7、想的情况，因此教师不能死扣教案，要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。极引导。教案的具体内容包括以下十项：教案的具体内容包括以下十项：一、一、课题（说明本课名称）课题（说明本课名称）二、教学目的二、教学目的三、课型三、课型四、课时（与字数有关）四、课时（与字数有关）五、教学重点五、教学重点六、教学难点六、教学难点七教学过程七教学过程（或称课堂结构，说明教学进行（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）的内容、方法步骤）八、作业处理（如何布置书面或口头作业）八、作业处理（

8、如何布置书面或口头作业）九、板书设计（上课时准备写在黑板上的内容）九、板书设计（上课时准备写在黑板上的内容）十、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段十、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）使用的工具）（一）导入新课（一）导入新课 1.设计新颖活泼，精辟概括。设计新颖活泼，精辟概括。2.复习怎样进行，复习哪些内容？复习怎样进行，复习哪些内容？3.提问哪些学生，需用多少时间等，如何校提问哪些学生，需用多少时间等，如何校正。正。（二）讲授新课（二）讲授新课 1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法。针对不同教学内容，选择不同的教学方法。2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？怎样提出问题，

9、如何逐步启发、诱导？3.教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。需用时间。教学过程（三）巩固练习（三）巩固练习 1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2.怎样进行？怎样进行？3.需要多少时间？需要多少时间？（四）归纳小结（四）归纳小结 1.怎样进行，是教师还是学生归纳？怎样进行，是教师还是学生归纳？2.需用多少时间？需用多少时间？（五）作业安排（五）作业安排 1.布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2.需不需要提示或解释？需不需要提示或解释？教学情境的设计方法1.生动

10、讲述法2.观察演示法3.质疑问难法4.组织讨论法5.联系实际法教学方法设计的指导思想 1.回归学生主体2.原则性与灵活性组合3.教学形式注重个体化教学方法选择与设计的依据 1.依据教学目标2.依据教材内容的特点3.依据学生的特点4.依据教师本身的素养条件5.依据各种教学方法的功能、适用范围和使用条件6.依据教学时间和效率的要求提问艺术的优化设计1.精心设计，注意目标性2.难易适度，注意科学性3.新颖别致，注意趣味性4.循循善诱，注意启发性结题设计的优化艺术1.梳理内容式2.归纳总结式3.首尾响应式4.左右沟通式5.画龙点睛式6.延伸开拓式7.存疑探索式7.练习巩固式教学后记的编写教学后记的编写

11、v成功经验记录；不足的记录；灵感的记录。v教学后记的编写对于积累教学经验，改进教案写法，使之更加完善有着重要的意义；对以后的教学工作也会起到“前事不忘，后事之师”的作用。教案的优化设计v导入艺术的优化设计v教学情境的优化设计v提问艺术的优化设计v语言艺术优化设计v结题艺术的优化设计如何书写教案？五个考虑一、是考虑学生认知方面的内容；二、是要考虑本课所属的知识系统以及所蕴涵的思想；三、是要考虑学生情感，包括学生的兴趣爱好、道德情操的陶冶等；四、是要考虑学生学习的反馈；五、是要考虑课堂如何调控。八个准备一、备教学目标；二、备课程标准；三、备学生；四、备教学方法；五、备学法；六、备训练；七、备反思；

12、八、备教学手段。四个设计一、问题设计。一个好的问题是教学成功的一半设计问题是引导学生探索求知的重要手段，是生成性教案设计的核心所在。教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链。问题的设置要有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确，还要具有一定的层次和梯度，要设置坡度，循循善诱，拾级而上。二、情境设计。创设一定的情境，就能使学生身临其境，进入角色，激起兴趣，调动学习的积极主动性。教师要依据学习内容，把握学习环节，适时地、恰当地采用多种方式方法，创造出浓厚的情境氛围，激发学生的情感。三、教法与学法设计。教师应从教材和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋、下功夫，精心设计。教师不仅需要设计教师如何教，而且需要设计学生如何学，只有把教师教的最优化与学生学的最优化融合在一起，才能保证整个教学过程的最优化。四、媒体使用设计。教学媒体是指课堂教学中教师向学生传递信息的工具。正确地使用媒体，特别是现代电教媒体，能激发学生兴趣，调动学习的积极性。但是，我们在使用媒体的设计，要针对学生实际，正确地使用媒体。既注意多样性、综合性，又注意适度性、恰当性，克服盲目性和随意性，以充分发挥媒体的效用。防止出现形式主义