小学数学课堂练习个性化的研究课题结题研究报告.doc
《小学数学课堂练习个性化的研究课题结题研究报告.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学课堂练习个性化的研究课题结题研究报告.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、 “小学数学课堂练习个性化的研究课题结题研究报告一、问题提出:我国教育改革的目的是让“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的开展。现在的根底教育以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康开展,培养良好品德,强调根底教育要满足每个学生终身开展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。纵观目前教育现状,学生的全面开展尚未受到足够的关注,许多形式主义倾向依然存在:1由于过于强调学习目标、学习内容、学习方式、学习评价等方面的统一,而无视学生个体间的差异,学生的学习已渐渐失去了个性,这在某种程度上限制了个性开展和创新潜能的开发。2长期
2、以来,我们的课堂受传统文化的影响,以成人本位、知识本位为主流,强调的是严明纪律、正襟危坐;注重的是步调一致,要求统一;学生如履薄冰、战战兢兢、亦步亦趋。从“传道、授业、解惑开始,教育的舞台上就鲜见一张张活泼可爱的脸。在此课堂中的学习,无疑是千人一面,被动接受,失却了自我,流失了个性。学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动,每个学生都是作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终,他们的学习必然闪烁创造的火花和人性的光芒。现在的小学数学课堂教学应以学生全面、主动、和谐的开展为中心,努力开掘和开展每个学生的智能,相信每个学生都能学好,注重学生个性开展,满足学生的的兴趣爱好,促使学生的知识、能力
3、情感、意志、特长,在各自原有水平上得到动态的持续开展,关注学生的个别差异,保证每个学生学习活动的时间与空间,创造多问、多种信息交流的条件,培养学生质疑的习惯和释疑的愿望,给学生提供体验、琢磨和独立探究的条件,培养学生各自的特长。因此,我课题组提出“小学数学课堂练习个性化的研究这一课题,旨在“在课堂作业中表达个性教学,让每个学生都能有所开展。二、研究目标:总体目标:根据学生个性差异设计课堂作业布置,激发学生学习数学的兴趣,增强他们的求知欲,满足学生的表现欲,鼓励学生勇于标新立异,大胆创新,培养学生应用意识和实践操作能力,能主动地寻找身边中的数学问题的策略。1、探索“小学数学课堂练习个性化的研究
4、的教学模式。2、学生方面目标:寻找学生的闪光点激发学生学习数学的浓厚兴趣,提高学生搜集和处理信息的能力,开展学生独立探索与合作精神,学会通过同伴之间的积极的相互影响来提高学习的有效性,培养学生合作意识和人际交往能力。学生通过实践操作去获得积极的情感体验,逐步形成一种在学习与生活中质疑、探索、求知的心理倾向。充分发挥学生学习数学的自主性、主动性和创造性,促进学生个性的开展。3、教师进一步解放思想,冲出“以知识为本旧观念的束缚,树立“以学生的开展为本的教育思想。增强师生关系的开放性,为学生创造宽松、和谐、民主的心理环境。 三、研究内容:1学生课堂练习个性化的研究:课堂练习个性化的类型;学生课堂练习
5、的评价。2课堂练习设计的相关要求:课堂练习内容;课堂练习的形式。四、研究方法:本课题主要采用行动研究法,上研究课,探讨小学数学课堂练习个性化的研究策略,并不断自我监控、调节与反思及时改良教学方式,提高教学效果,从中参插观察法、问卷调查等方法。五、课题研究的开展与实施研究过程第一步、研究的启动:08年10月09年6月研究从何开始,何从下手、我们将怎样研究统一认识,明确目的性。主要让课题组成员了解课题研究的内容和目标,学习有关理论,让课题组成员在思想上统一起来,目的更明确,为课题研究开作好充分准备。1、制定研究方案。2、广泛收集关于有关课题研究的相关资料。3、根据分工初步设计课堂教与学的策略。4、
6、设计实施观察法、调查法等所需表格及问题。第二步、实施阶段:2021年9月2021年6月根据预计目标分工实施方案,取得相关材料。1、课题组成员上研究课,运用自然观察法,跟踪课堂上学生的学习活动,取得相关资料。时间另定2、运用问卷调查法,关注运用“小学数学课堂练习个性化的研究中学生的体验和教师的评价。3、运用课堂测量法对课堂学习效果作出客观评价。4、课后课题组成员聚在一起探讨,进行反思,调整和修改研究策略。第三步:总结阶段:2021年8月2021年12月各位课题组成员整理资料,写出综合性的研究论文,并由课题组负责人收集、整理各种资料包括课题组在一起研究探讨的记载、各类研究表格、及案例分析论文等,再
7、由课题组长撰写研究报告。第四步:深入推广。课题结题后,根据课题研究的成果和问题,再深入推广到其他各年级数学课堂教学中,让每一位教师通过实践把成果发扬,把存在的问题逐步加以缩小到最低限度,正确认识学生个性间的差异,并充分开展学生的潜能,适应时代的步伐。五、已取得的浅显成果一、个性化课堂练习1确定了小学数学课堂练习“个性化的类型。学生挑战类、拓展类、过关类练习新课程标准中明确指出:让不同的学生在数学上得到不同的开展。这些类别的练习就是要满足不同层次的学生在数学学习上的不同需求,对于每节课的学习要保证“下有保底,上不封顶。让学生在不同层次的课堂练习中,获得属于他自身的数学开展。这些练习主要针对的课型
8、是新授课,以及单元复习类型的课型。学生自主选择类练习自主选择类练习更关注学生的情感体验,让学生自主选择自己喜欢的练习,可以在练习量、练习类型方面选择。这些练习主要针对的课型是复习课、练习课。2标准了学生课堂练习评价。练习个性化设计评价。这评价主要是针对教师的设计,包括设计的内容、设计的形式、设计的层次。小学数学课堂练习个性化的研究课题结题研究报告 “小学数学课堂练习个性化的研究课题结题研究报告一、问题提出:我国教育改革的目的是让“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的开展。现在的根底教育以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促穿线沥换趁
9、繁墙鲤泊谢骂邱豆殆势惭觅苹彩节恢嘿拙清岭司颇凹镍冒粤揉歼它苇馅业尊讫绎誓抿替肢枪苇毡塌种豢邵准皑晾楷桃厕挠宴子酥肯巨殊学生对练习量、练习方式的评价。学生对每次的练习进行相关的反应,教师及时调整。3我们明确了课堂练习设计的相关要求。练习设计的生活性,在实际应用中加深理解。小学数学内容,大多数可以联系学生的生活实际,因此,在设计练习时,充分从实际问题出发,让学生明确学以致用,并在应用中加深理解。练习设计的比照性,防止产生思维定势及干扰。小学生学习数学,往往会产生思维定势,今天学习乘法应用题,往往认为所有题目都用乘法做,明天学习除法应用题,又会认为题目都是除法题。因此,练习的设计做到了新旧知识不断交
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 课堂 练习 个性化 研究课题 研究 报告
