小学班主任典型案例三篇.doc

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1、小学班主任典型案例三篇班主任是学校中全面负责1个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是1个班的组织者、领导者和教育者，也是1个班中全部任课教师教学、教育工作的调和者。本站为大家整理的相干的小学班主任典型案例供大家参考选择。小学班主任典型案例篇1我班有个学生叫黄鹏。我刚接这个班时，他上课无精打彩，要末弄小动作，要末影响他人学习，提不起1点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即便做了，也做不完全，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。因而，我找他谈话，希望他能遵照学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做1个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢

2、的好孩子。他开始是1副爱理不理的模样，后来口头上答应了。可他又1如既往，毫无上进，真是“承认毛病，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，也许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因1点困难就畏缩，不能因1个落后生没法转化而影响全部班集体，必须面对现实!我内心1横：不转化你，誓不罢休。他无进步，也许是他并没有真正认识自己的毛病，没有真正要做个他人喜欢的人的动机。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的毛病，建立做个受人喜欢的人的思想。因而我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里10分怨恨2年级的班主任老师。我心里1喜，让他认识毛病的机会来了。我轻声问他：“你为何会恨那个老师?”他不

3、好意思地回答：“由于她常常批评我。”我顺着问：“老师为何会常在课堂上批评你，你知道吗?”他说：“由于我常违背纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已认识了自己的毛病，说明你是1个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应当怎样做才好?”“想改正毛病吗?想做1个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后1定要遵照纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他不管是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有1点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除在思想

4、上教育他，感化他，我特地安排1个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学周悦跟他坐，目的是发挥同桌的气力。事前，我先对周悦同学进行了1番谈话：为了班集体，不要轻视他，要尽你自己最大的努力，耐心肠帮助他，使其进步。周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，周悦同学也会产生1些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟周悦同学说：要有耐心，渐渐来。后来，他获得进步时，除表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是周悦同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵照了，乃至自己当起了值日生，劳动也更积

5、极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心肠笑了。后来，有1次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱惜我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”在第1学期期末考试中，他获得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他1本日记本。奖品虽少，但能表示老师的1点情意。第2学期，他学习更努力了，在期中测试中，他获得了92分的好成绩。1、以人为本，付出师爱作为1个教师，都应“以人为本”，尊重每位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立1座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生酷爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那末教育的

6、进程便不单单是1种技能的发挥，而是充满了人情味的心灵融合。心理学家认为“爱是教育好学生的条件”。对黄鹏这样特殊的落后生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来震动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正毛病。2、以生之助，友谊感化同学的帮助对1个落后生来讲，是必不可少的，同学的气力有时胜过老师的气力。同学之间1旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部份学生不喜欢老师过于直率，特别是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让黄鹏同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学1起坐，让他感受同学对他的信任

7、感遭到同学是自己的益友。让他感遭到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，增进了同学间的情感交换，在转化落后生工作中就可以到达事半功倍的效果。3、因材施教，循循善诱“1把钥匙开1把锁”。每个落后生的实际情况是不同的，必定要求班主任深入了解弄清学生的行动，习惯，爱好及其落后的缘由，从而肯定行之有效的对策，因材施教，正确引导。黄鹏的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的毛病、缺点认识不足，对老师的批评教育产生讨厌、仇恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识毛病，建立做个好学生的动机;充分发挥学

8、生的气力，编排1个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，从而成为得才兼备的学生。通过1年的潜心努力，精心转化，终究获得了使人可喜的成果：黄鹏同学摇身1变，由“捣蛋鬼”转变成纪律委员，由落后生转变成先进生!他不管在哪里见到我，都会亲切叫上1声：“老师，您好!”我总是报之1笑，并说上1声：“你好。”在更新教育观念的今天，作为1个酷爱学生的教师，有责任让学生建立信心进而到达育人的目的。愿：我们携起手来乘欣赏之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使

9、每位落后生都能沐浴在师生的关爱当中，共同把落后生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!小学班主任典型案例篇2记得那是我走上教育工作岗位的第5年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，伶牙俐齿，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那末好了，上课时思想总是不能集中，造作业时动作很慢，总是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业常常不做，即便做了，也做不完全，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。因而，我找他谈话，希望他能遵照学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做1个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他仍然我行我素，毫无上进，每次我

10、都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想一想还是算了吧，也许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因1点困难就畏缩，不能因1个学习有困难的学生没法转化而影响全部班集体，我要对得起自己的良知，我要尽最大的气力去转化他!我把心1横：不转化你，誓不罢休。他无进步，也许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的毛病，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的毛病，建立做个好孩子的思想。因而我再找他谈话，谈话中：“你想改正毛病吗?想做1个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后1定要遵照纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他不管

11、是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有1点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除在思想上教育他，感化他，我特地安排1个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐，目的是发挥同伴的气力。事前，我先对这个女同学(朱倩)进行了1番谈话：为了班集体，不要轻视他，要尽你自己最大的努力，耐心肠帮助他，催促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，渐渐来。后来

12、徐伟同学获得进步时，除表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵照了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得1点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深入的认识到，怎样做1个好的班主任。1、以人为本，爱心感化。我们教育学生，首先要与学生之间建立1座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生酷爱之情。“爱是教育好学生的条件”。对徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来震动他的心弦

13、动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正毛病。2、同伴相助，友谊感化同学的帮助对他来讲，是必不可少的，同学的气力有时胜过老师的气力。同学之间1旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感遭到同学是自己的益友。让他感遭到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，增进了同学间的情感交换，这样在转化后学困生工作中就可以起到较好的效果。3、因材施教，循循善诱。常言道：“1把钥匙开1把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必定要求班主任深入了解弄清学生的行动，习惯，爱好及

14、其落后的缘由，从而肯定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的气力，安排1个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，从而成为1个好学生。作为1个教育工作者，作为1个班主任应以欣赏的眼光和心态看待每个学生和每个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、鼓励、宽容和提示，才使他找回了自信。小学班主任典型案例篇3小学班主任经典教育案例开启学生心灵的钥匙高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有受孩子的人，他才可以教

15、育好孩子。”是的，没有爱的教育是失败的教育。今年开学，我担负了小学6年级的班主任工作，刚接手时，就听说这个班不好管，加上之前学生养成了1些坏的习惯。其中1个叫王树明的同学尤其突出，所以我也比较注意这个学生，他仿佛总是以跟老师对着干为乐事，迟到、上课做小动作是他的家常便饭。但总算开学两周，没有大的动作。我出了在他迟到时了解他1下外，若无其事地视察着他的1举1动，发现他性情有些孤僻，喜欢独来独往，脾气暴燥，但很重情谊讲义气。好景不长，问题终究来了。有1天课间操时间，我在办公室批改作业，突然班长跑到我跟前慌里慌张地说：“老师不好了，王树明和别班的男生打起来了。”我3步并做两步赶到那儿，看见两个同学正

16、斯打在1起，我立即制止，两人便松了手，我当时很生气，责令他到办公室去，把他叫到办公室问他：“为何打人了”，“他骂我了”!他说得理直气壮。我1听更来气了“噢，他骂你，你就打，他骂人不对，你打人就对吗?你看你1天就知道打仗，你怎样不把成绩弄上去。”我气头上便口不择言地想怎样说，就怎样说，根本不去理睬这些话会伤害学生的自尊心。1顿批评以后，只是让他口头下了1个保证后我便让他回去了。岂料第2天凌晨，我刚进学校，昨天挨打的那个小男孩又来告状，“老师，王树明昨天又来打我，还说，要是我告状，他还会打我”，我当时火冒3丈，刚要去抓他来，可转念1想，是否是昨天的教育方法有问题。因而，我决定先不在学生眼前批评他，

17、便没有立即找他来，而是下午抽了1个时间，私下把他叫到办公室，我调剂了1下情绪，先是沉默了10分钟(实际上这10分钟想让他平静平静)当时他只是不时的看看我，(我想他这是奇怪我为何没向他大发雷庭，我想我真的这么做了，那不正中了他的骗局吗?结果只能是堕入为难的地步，处理起来更加被动)，10分钟过后，我向他微微1笑(这1笑消除了他很多负担)说：“说1下上午事情的经过。”见我没发火，又对他很亲切，便说出了事情的真相，原来那天是别班的男生欺侮我班的小个子男生，他很生气，就和人打了起来。而那天我简单的处理后，他便把火撒在了那个学生的身上。我看了看他说：“这件事你做的并没有错，但采取的方式不正确。你说对不对?

18、老师在这个问题上也有毛病。”他的心有点被感动了，很快就保证以后不再这样做了。我见他此时情绪尚好，正是了解他，做他思想工作的时候，便和他唠起了家常，起初他不愿我了解他的情况，(这类学生常常都是这类想法)后来随着谈话的渐渐深入，我知道他也是起初学习很好，由于上网致使了现在的这类对学习失去兴趣，家长又很少了解他的学习情况。我觉得我有责任帮助他，改变他。1天，我通过班里的学生知道了他的家庭地址，突然去“造访”他，幸亏他没有上网，我便趁机赞美了他1番，与他的父母见面后，我没有谈他在学校的表现，而是吩咐他的父母多关心1下他的孩子。以后每隔3天，我便打电话了解他的情况，他已基本上告别了网络游戏(幸亏他还没

19、有痴迷很深)。这件事让我深深地晓得，运有用恰当得体的教育方法要比来严厉批评或说教好很多，会起到事半功倍的效果。因而，在以后的日子里，我尽可能去找他的闪光点我还把卫生委员的重担交给了他，尽可能让他品味到被人尊重的乐趣。渐渐地我发现他课上的坐姿改正了，和同学之间的关系也和谐多了，对我也不象之前那样充满敌意了。每次劳动都积极冲锋在前，干起活来，不怕脏，不怕累，让他享遭到了成功的喜悦。魏书生说：心灵的大门不容叩开，可是1旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是1个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育困难，都会在那里找到答案。 作为1名教师教育学生特别市问题学生，不能带着有色眼镜或主观看法去处理

20、问题，而是要循循善诱，时刻尊重、信任他们，不能1味地指责批评，否则会引发学生的逆返心理，适得其反。德育案例：等待花开1、案例描写上个学年第1学期开学初，作为新教师的我初次接触了所任教的4年级学生。面对着1个个报名而来的活蹦乱跳的孩子，我看到了他们的活泼可爱和对知识无穷的渴求。从他们炯炯有神的眼睛和虎头虎脑的模样中，我看到了自己行将开始的教育工作的希望，向往着未来教学工作的展开。我的教学步伐迈得很慢，这样做是为了想让全班的同学都能跟上我的教学脚步，共同把知识点1个1个脚踏实地的踩过去。但是虽然如此，我发现有1个学生始终跟不上全班学习的脚步，即便课余时间我不断的给他补课“充电”，效果依然不佳。他写

21、的字，歪七扭八，每笔每画看上去好像蚯蚓在地上爬似的。抄写汉字的时候，看1笔写1笔，看1笔再写1笔，“口”字用圆圈表示批改他的作业，要看好长时间才能辨认出写的是甚么字。我把他的字拿给任课老师看，老师们皆摇头称奇。写不好字，这究竟是甚么缘由呢?我堕入了寻思。他的字之前就是这样的吗?他的学习习惯之前就是这样的吗?我开始了自己的德育导师路上的探索。他叫xx，这个孩子学习成绩跟不上已延续了很长1段时间。期间，我从其他老师中了解到他3年级时的学习情况。据了解，3年级的时候，他的成绩，特别是语文成绩1直处于班级的末尾。他现在的这类情况由来已久，我想，只要我不断的付出努力，不断的对他感化和开导，是1定会转变他

22、的这类状态的。但是，新的、更使人担心的情况出现了。1段时间下来，我发现他不但学习成绩上不去，字写得不端正不清楚，而且生活自理能力仿佛也比其他同龄孩子要低下。有1次午饭排队时，我发现他的鞋带散了，因而便让他系好，可是他却悄悄的跟我说：“老师，我不会系鞋带!”，无奈，我让同学帮他系好，并教他如何系鞋带。这不，有1次上语文课，他居然玩起了鼻涕。他长得比较高，由于他的特殊情况，我便把他安排坐在第1排。这下他玩鼻涕的摸样完全被我看到了，只见他故意把绿浓浓的鼻涕拖下来，然后用手指弄断鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，边抹边招呼同桌看他表演。2、案例分析要想改变他的不良习惯，必须从了解他的家庭背景和生活习惯着手。课余

23、时间，我找xx谈心。为了打消他的戒备心理，我把谈话的地点选择在校园的1处安静的角落。在我的步步疏导下，xx的话匣子打开了，1发而不可整理。从交谈中，我得知他家就住在学校附近，交通便利。母亲在家务农，主要任务是管住孩子;父亲在外经商，很少回家。孩子平时的饮食起居都由其母1个人包办，孩子几近过着“衣来伸手饭来张口”的小皇帝日子。平时生活中孩子需要甚么，母亲1般都会迁就他满足他，只要他高兴就好。尔后，我又打电话给他的妈妈，进1步的了解了家庭教育情况。原来，是孩子从小母亲给他的所谓的“爱”伤害了他。以后，我便尝试着应用学过的心理学知识和方法对他进行心理疏导，辅之以教育，盼望他能够与其他儿童1样健康地成

24、长。3、案例点评在班主任管理工作中，遇到辣手问题在所难免。有的人会停下脚步不断抱怨，有的人会故意忽视得过且过，有的人会拼命纠缠毫无章法，而我会知难而进，并且恰当应用各种途径和方法努力把问题得到解决。在这个案例中，我认为首先应当加强家校沟通。我再次跟xx的妈妈进行了沟通，把xx在校的表现真实的给她进行了再现，并指出了造成这类现象的根本缘由，有礼貌的劝说让xx独立自主完成某些他力所能及的家务，逐渐放开手，让xx自己去完成某些家务，完成后给予1定的嘉奖。xx这个孩子，我们要不断的鼓励他，不断的用正能量去鼓励他，使他增强生活的信心和积极性。学习上要多加辅导，要有耐心，之类云云。xx的妈妈表示会依照老师

25、要求，积极配合。其次，走进孩子内心，帮助其摆脱窘境。站着交谈或在办公室交谈，他对老师会有戒备，不愿吐露真言。我常选择安静又隐蔽的场所作为谈心的地点，明显，xx很放得开，也说出了许多肺腑之言。我还通过1个个小问题渐渐地把他的世界观价值观引导到正确的轨道上来，使他充分认识到养成良好生活习惯的重要性，使他明白，学习是学给自己的，只有自己学有所成，以后才能办大事。我不断的给他讲通俗的道理：妈妈以后也会变老的，自己终究会长大的，不能永久依赖妈妈。只有自己学到了知识，自己变得学有所成，以后才能反过来去照顾妈妈，报答妈妈当年照顾自己的恩情。再次，在师生间、同学中架起关爱的桥梁，使他感到来自班级集体的温暖，恢

26、复健康的心理平衡。我在同学中找了1位活泼的性情温和、善交谈的同伴和他结成对子，做好朋友，带领他1起玩，使他体验集体生活的快乐和同伴的关心。我还让这位同学做他的小老师，嘱咐xx学习上的困难可以时刻请教他。另外，我还根据他的兴趣爱好引导他积极参加集体性的活动，鼓励他积极参与班级活动等，创设1些机会让她担负1些愉快的“角色”，引导他参加班级表演，并及时表扬鼓励，以培养其积极情绪和良好性情。最后，在良好的学习氛围中，鼓励他用功努力学习，上课做到认真听讲，课后认真完成作业。课余时间，我抽出部份时间对他的学业进行个别辅导，引导他每天制定1个小目标，比如，今天要学会写5个词语、今天要会背诵课文的其中1个自然段等等，小目标完成，日积月累，学习上的大目标也就完成了。鼓励他认识到“做错题目不可怕，可怕的是对错题不以为然的态度”的道理，提示他不可轻易放错误题，做错的题目要弄灵清。孩子是花朵，是祖国的未来和希望，教育和培养孩子是我们教师当仁不让的责任。几经努力，xx同学在生活和学习上已略有改变，但还不是很明显。我相信，在我的坚持下，他1定会有花开的那1天的，德育导师的工作我也将会1直做下去。