小学音乐打千说课设计.docx

《小学音乐打千说课设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐打千说课设计.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、小学音乐打秋千说课设计设计意图：通过欣赏及用自制打击乐表演等音乐实践活动，体验自制乐器的乐趣，培养学生的创作能力， 使学生了解不同的乐器不仅可以产生不同音色，还可以通过变化改变音的高低。通过师生、生生合作，使学生在愉悦的氛围中采用先入为主的方式学会歌曲的低声部， 解决歌曲难点。通过学习歌曲打秋千 ，了解仡佬族的风土人情，并能用自然轻巧的声音表达快乐、高兴的心情。培养学生的合唱能力、合作精神和创新品质，感受师生之间、生生之间合作的愉快。歌曲教学部分，主要采用听唱法。引导学生参与音乐的情感体验，增强学生对歌曲旋律的感知、记忆。聆听时加入了打击乐器（碰钟和三角铁）为歌曲伴奏，学生在听、奏的过程中，不

2、仅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和谐的演奏中感受、欣赏、表现了音乐的美。低声部运用自制的小乐器教学辅助进行二声部歌曲学习，解决了二声部合唱中不容易掌握音准等难点问题， 合唱难点迎刃而解，教学活动水到渠成。在教学活动中，教师示范、 师生合作、生生合作等多种形式的音乐实践活动相互穿插照应，使课堂教学形式多样、生动活泼，富有愉悦性的美感。教学内容：歌曲打秋千教学目标：1.通过展示自制乐器，培养学生的听音能力，为歌曲的学习做铺垫。2.通过学习歌曲打秋千 ，既了解了仡佬族的风土人情，又能引导学生运用甜美、圆润的声音来演唱歌曲， 同时培养了学生的合唱能力。教学重难点：重点：通过学习，培养学生的合唱能力。难点

3、二声部合唱。教材分析：歌曲打秋千是一首仡佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼。它的节奏疏密相间，密表现在下面摇，疏表现荡到空中，形象地描绘了打秋千时的姿态。歌曲旋律为五声宫调式。第、小节旋律进行平稳，好象是小朋友刚坐上秋千。接着，旋律起伏比较大，似描绘小朋友们在秋千上荡来荡去的情景。下滑音的运用增加了歌曲的民族色彩，使歌曲更具有趣味性。歌曲的二声部具有伴唱的性质，节奏与旋律进行平稳，表现了小朋友们在打秋千的过程中劲儿往一起使、相互配合的韵律， 同时表现了仡佬族小朋友们拴在秋千上的铃铛，随着打秋千的韵律发出阵阵清脆悦耳的“丁当”声。教具准备：多媒体课件、钢琴、自制小乐器、玻璃杯教学过程：一、展示自制乐

4、器，解决歌曲难点：1.从学生的课余爱好入手，谈话导入到教师自制的小乐器，学生通过反复敲击、聆听总结出：金属管越长，声音越低；金属管越短，声音越高。2.启发学生寻找生活中一些能发出清脆悦耳的声音的物体，导入到教师提前准备的玻璃杯， 让学生通过亲手实验来改变杯子的声音， 总结出：杯子里的水越多，声音越低；水越少，声音越高。（通过欣赏及用自制打击乐表演等音乐实践活动， 体验自制乐器的乐趣，培养学生的创作能力， 使学生了解不同的乐器不仅可以产生不同音色，还可以通过变化改变音的高低。通过师生、生生合作，使学生在愉悦的氛围中采用先入为主的方式学会歌曲的低声部， 解决歌曲难点。）二、新歌教学部分：丰富想象力

5、创造力、表现力1.简介仡佬族的风土人情，导入新课。（通过多媒体简介仡佬族的风土人情，悦耳的音乐、优美的画面完美地融为一体， 大大激发了学生学习歌曲的兴趣，启发学生的思维，加深了学生对歌曲的感受和理解）2.第二次听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪。（引导学生参与音乐的情感体验， 增强学生对歌曲旋律的感知、 记忆。在听赏歌曲的过程中， 充分发挥学生学习的主观能动性， 让学生根据自己的思维特点，大胆地发言质疑，来表述自己对歌曲的理解和认识，为学生更好地表现歌曲打下了基础。 ）3.仡佬族小朋友玩的秋千上有铃铛，启发学生说出碰钟和三角铁的声音最接近铃铛的声音。 再听歌曲的同时， 引导学生用碰钟和三角铁为歌

6、曲伴奏，进一步感受歌曲欢快活泼的情绪。（学生在听、奏的过程中， 不仅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和谐的演奏中感受、欣赏、表现了音乐的美。）4.教师范唱歌曲，鼓励学生用打击乐器为歌曲伴奏。（教师范唱是连接歌曲和学生之间的桥梁和纽带，使学生在听觉上保持对音乐的热情， 通过师生的交流和讨论， 帮助学生进一步完整的感受和理解歌曲，促进学生的思维活动，提高音乐鉴赏力。）5学生随钢琴伴奏轻声地哼唱歌曲。6.对歌曲进行简单的艺术处理。引导学生随的韵律来模仿打秋千的动作，让学生感悟到数时最用力，数时力度稍强，使学生演唱歌曲时突出强拍和次强拍。（使学生将生活经验与歌曲联系起来，使音乐知识的学习融入了情感，促使他

7、们产生丰富的联想和想象，能更好地理解和表现歌曲。）7.学生用甜美、圆润的声音完整地演唱歌曲。8.教师和仡佬族的小朋友一起演唱。教师边敲自制的小乐器，边唱歌曲的低声部。引出打秋千是一首合唱歌曲，低声部整齐平稳的节奏，体现出的是一种互相配合、劲儿往一块儿使的精神。9.学生演唱低声部，为仡佬族的小朋友伴唱。（找一、两个学生敲击自制的小乐器为歌曲伴奏）（运用自制的小乐器教学辅助进行二声部歌曲学习。通过演奏小乐器，让学生掌握歌曲的二声部， 解决了二声部合唱中不容易掌握音准等难点问题，合唱难点迎刃而解，教学活动水到渠成。）10.学生与教师配合演唱歌曲。教师演唱歌曲的高声部，学生演唱歌曲的低声部。11.学生

8、分组巩固歌曲，感受合唱歌曲的和声效果。（加入自制小乐器为歌曲伴奏）（在教学活动中，教师示范、师生合作、生生合作等多种形式的音乐实践活动相互穿插照应，使课堂教学形式多样、生动活泼，富有愉悦性的美感。）三、拓展：通过自制小乐器创编低声部，为歌曲伴奏。 （此环节根据时间随机处理）鼓励学生大胆地进行创编，将低声部简化，试听伴奏的效果，学生完整地演唱歌曲的同时， 加入创编的低声部为歌曲伴奏， 让学生感受多声部的和声效果。（进行探索音乐活动， 引导学生发挥想象力， 发掘学生潜能即兴创造，激励学生勇敢参与音乐实践活动，踊跃参加评价活动， 勇于发表自己的见解。这种宽松、和谐的气氛有利于音乐情感的体验和交流，有利于创新精神的培养和发扬。 ）四、学生畅谈收获，教师小结。音乐是不分民族，不分国界的，生活中到处有音乐，只要大家多留心，多积累，美妙的音乐就属于我们。