幼儿发展评价方案.doc

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1、幼儿发展评价方案一、指导思想以幼儿园教育指导纲要的精神为依托，以幼儿园“十一五”发展规划愿景为追求，有效落实以幼儿发展为本的教育理念。为每位幼儿一生的发展奠定基础，为每位幼儿的健康成长提供条件，为每位幼儿的多元智能发展创造机会，根据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用过程性评价、动态性评价，以发展的眼光看待每个幼儿，对幼儿进行“情感、态度、能力、知识、技能”全面的评价，促进幼儿均衡发展，注重幼儿的潜能开放与个性化教育。二、评价目标及时分析幼儿发展状况，了解幼儿的发展需要，帮助教师在评价中发现、分析、研究和解决问题，并对教育过程进行调整与完善，实现教育评价的反馈功能，促进幼儿全面和谐发

2、展。三、评价内容本方案的评价内容主要围绕生活、学习、运动、游戏四大版块课程内容1、有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。2、体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识，学习评价自己和同伴。3、积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初步的自我保护能力。4、探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。5、了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。6、了解社区内及

3、城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。8、知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。9、了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理、等智力活动。10、能从多方面感知周围生活的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏、等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。11、能大胆、清楚的地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。13、关心日常生活中需要掌握的简

4、单标志和文字，尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的意思。14、喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。四、 评价方法1、建立促进幼儿发展的多元评价主体。（1）家长作为幼儿发展评价的主体。（如：在成长档案中让家长与教师共同成为评价的主体）（2）幼儿作为自我评价的主体。（如：在各项活动中给予幼儿自主评价的机会）（3）教师作为幼儿发展的评价主体。（如：在一日活动中根据幼儿的表现给予及时、阶段性的反馈与评价）（4）社区也可以作为幼儿发展评价的主体。（如：家委会成员与社区评议员的参与）2、评价方法的多元化。评价方法操作要

5、点评价者观察记录分析教师收集大量真实的通过自然观察所获得的资料，提供丰富的反映幼儿发展状况的事实依据。观察记录可以采用文字描述、表格式，也可以运用录音、录像、照相等方式。如：案例分析。教师调查与访谈可根据需要设计问卷，了解幼儿在园内和园外的生活经验和学习经验，广泛收集幼儿发展的信息。问卷调查的对象可以是保教人员和家长等，也可以直接询问幼儿，由成人填写。教师在日常生活中要提供时间、机会让幼儿表述自己的感受和经验，教师要注意倾听并从中获得幼儿的真实想法。还要经常与其他工作人员和家长进行交流，以便更全面、准确地了解幼儿的发展。如：新生入园调查表、家访。教师量性测试借助每学期1-2次的保健测查活动，对

6、幼儿进行定期的体质测定，了解幼儿体质发展的现状以及变化趋势，分析影响幼儿体质强弱的因素。教师保健评语记录全面性与个别化的评价。评价的过程可以体现教师对幼儿的个别化关注和指导，更有助于教师了解孩子发展的全面性。表现形式为文字评价与符号评价相结合，如：幼儿学期汇报单。教师环境评价教师根据培养目标，创设相适应的评价环境，通过环境的暗示作用，通过自评、他评，对幼儿进行激励教育。如：每周一星。 教师幼儿教学活动评价借助观摩教师预设的集体活动，关注评价幼儿发展情况。幼儿园考核小组情景测评依据指南中幼儿发展评价指标和各个年龄段幼儿发展目标，分阶段通过创设一定的情景，对幼儿的重点领域方面的能力发展情况进行集中

7、测评。测评方法由评价小组成员制定详细的测评观察方案，创设情景内容，在过程中采用随机抽样法，通过观察幼儿在这些活动中的行为表现，分析评价幼儿的发展状况。幼儿园考核小组考核评价通过每月、每学期教师保教工作的自评、小组评活动，检测教师培养孩子的发展情况。幼儿园考核小组幼儿成长档案评估是一种综合性的评价方法，它融过程与结果为一体，兼容了多种具体评价方法，如观察记录法，自我评价法、作品分析法等。幼儿发展档案里的大部分内容都是幼儿的活动表现，它代表了每个幼儿努力的程度与有形的成就，反映了幼儿在一段时间内的的学习过程与成长轨迹。教师评价记录的方式主要有：实录分析评价、照片掠影、作品解读等；幼儿以图标、涂色、符号的方法进行自我评价；家长则对孩子的在家表现进行符号评价与文字交流；幼儿成长档案评估法能够更好地促进家园共育。教师幼儿家长观摩评价借助园内大活动，组织家长进行观摩，了解孩子的个性发展，并进行互动交流或文本反馈。如：家长开放活动、庆六一活动等。家长