幼儿园早教活动中心三年工作规划.doc

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1、幼儿园早教活动中心三年工作规划为了全面提高乐余镇0-3岁儿童其家长或看护人员的受指导率及指导质量，切实提高家长科学养育能力，使宝宝健康活泼的成长，使0-3岁散居婴幼儿受教育的普及率、受指导率达到100%不断提高。我们将通过专家讲座、示范指导、育儿沙龙、电话咨询、网上交流等多项服务，让乐余镇0-3岁婴幼儿早期教养指导工作真正落在实处，让早期教养的先进理念走进千家万户，让宝宝拥有一个最佳的人生开端，我们特对早教中心作如下规划：一、基础建设0-3岁婴幼儿早期教养指导不仅注重婴幼儿的发展，更注重对父母的教育理念、教养方法的指导，早教活动中心则为有效的亲子活动搭建一个平台。0-3岁早教活动中心是以家庭为

2、单位，教育的对象不仅是孩子，更重要的是孩子的爸爸妈妈，父母是亲子活动的主角，教的是家长、亲的是孩子。早教活动中心的环境创设方面首先要符合0-3岁婴幼儿的年龄特点，其次要让宝宝一进园就能和环境对话，充分发挥环境的教育作用。创设家庭式的活动环境，让宝宝在温馨的环境中生活、学习。2009年筹备规划创设亲子园环境，在环境中有家长明确的制度、家长职责、办园理念、服务宗旨、教师职责、服务流程以及各月龄婴幼儿生理心理发展水平表等内容。各活动室设置：家长接待室：（大厅）每次家长和宝宝来亲子园活动时，老师要了解家长和宝宝的身体状况，如家长感冒或患有传染病等不得进入亲子园活动，预防疾病，保证孩子的身体健康。每次活

3、动前给家长发放活动要求，让家长了解并配合老师进行活动。亲子阅读：提供符合0-3岁婴幼儿年龄特点的各种材质的图书，如布袋图书、围裙书、声响书等，选择的图书图案简单、颜色鲜艳，保证无毒、安全卫生。亲亲宝贝：哺乳区、换尿布区、婴幼儿抚触按摩区等。涂鸦世界：让宝宝对色彩、结构线条有敏感性和喜悦感，对图画、手工、涂鸦等产生兴趣。感觉统合室：各种走、平衡、爬、钻、调换、吊的摇篮等器械。生活服务区：为前来参加亲子活动的家庭提供储物柜。2010年暑期将新建4个托班活动室，每班增添空调、消毒设备。2011年创设家庭式的活动环境，增添符合托班幼儿年龄特点的多种玩具。二、组织管理2009年完善早教活动中心的制度、开

4、辟早教服务模式。2010年逐步形成0-3早教工作流程机制，进一步落实完善早教的各项工作，逐步规范各项工作，不断总结、反思，提升早教的工作质量，让社会各方面共同来关注0-3岁婴幼儿的科学教养。2010年下学期计划成立”儿童健康心理咨询中心”，坚持以”预防为主、矫治为辅”的原则，为0-3岁婴幼儿及家长提供科学的健康指导服务，并针对不同的孩子采取相应的干预措施。成立一个集妇幼保健、儿童营养、教育、心理等学科知名专家为一体的专家咨询委员会，能针对不同的儿童采取相应的干预措施，以”预防为主，矫治为辅”的为原则，整理咨询个案，总结儿童发展期特殊心理问题等专题讲座。2011年筹建家长工作坊，定期组织开展”感

5、统训练”、”蒙氏教学”、”小儿营养”、”奥尔夫”等专题性的个性化培训指导，让不同家庭应不同孩子的发展各取所需。三、师资培训加强培训，提高早教指导教师的专业技能，解读婴幼儿行为的能力，互动交流的技巧、对早期教养要点的理解；注重对早教指导教师队伍的培训，2009年两位教师和一位副园长参加育婴师培训。2010年，亲子指导教师暑期继续参加苏州市明传电文世界主流音乐教学法幼教师资培训培训，现场观摩学习，专业理论和实践培训相结合，早教指导教师就0-3岁婴幼儿的生理、心理发展特点设计适合的亲子游戏活动，组织多种形式的育儿知识宣传、创设符合0-3岁婴幼儿发展的活动环境，让亲子活动中心真正宝宝的乐园、家长科学育

6、儿的平台。2011年，所有在编教师全部通过育婴师培训，充实早教师资力量，我们将以促进本镇0-3岁婴幼儿全面发展为宗旨，通过调查研究了解本镇发展状况，结合实际需要进行多学科、跨学科应用研究，探索改进育儿措施，举办各种培训班和专题讲座，开展社区教育，利用各种渠道和手段，对广大妇女儿童工作者和家长普及科学育儿知识，制作简明实用的宣传资料，宣传画册等。全面落实未来乐余人口素质的计划，早教中心每月一次进社区，实现03岁婴幼儿及其家长和看护人员每年接受4次有质量的科学育儿指导的目标。四、园本课程2009年我们主要以上海市0-3岁婴幼儿早期教养方案为指导，以南师大的零点起步为蓝本，寻找适合本园的、在具体实践过程中积累摸索并逐步完善自己的亲子园课程，形成自己的特色课程。课程设置我们主要从婴幼儿的大动作、精细动作、认知发展、社会性发展、亲子阅读、音乐等领域进行早期教养指导。2010年下半年开展奥尔夫亲子音乐活动，2011上半年引进蒙氏亲子课程，2011年构建乐幼03岁早教课程，形成本土早教体系。以婴幼儿的运动、语言、认知、艺术、情感等早期的刺激和训练应该是有目的的、渐进的、循环上升式的，科学性、严密性强的课程体系是早教工作得以深入开展、全面铺开的根本保证。采用菜单式服务、构建不同月龄联系又独立的课程方案，以推进区域早教的普及。第 4 页 共 4 页