幼儿园集团化办园工作方案.docx

《幼儿园集团化办园工作方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园集团化办园工作方案.docx（13页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、幼儿园集团化办园工作方案幼儿园集团化办园工作方案为贯彻落实国务院关于当前发展学前教育的若干意见(国发【2010】41号)贵州省人民政府关于加快发展学前教育的实施意见,按照贵州省集团化办园试点方案的相关要求,根据贵定县教育局(贵教基发【2012】101号)文件精神.以整体提高县域内幼儿园办园质量为目的,以实现县域内学前教育的均衡发展为目标,特制定本实施方案.一、指导思想以科学发展观为指导,“以政府主导”为基本前提,以“集团化办园”为基本模式,按照“广覆盖、保基本”的要求,促进县域内学前教育质量整体提高,不断满足广大人民群众对普惠、优质教育资源的需求,办人民满意的学前教育.二、工作目标(一)明确组

2、织领导.为将集团化办园的相关工作做好、落实.特成立以第二集团园园长宋黎明同志为组长的方案实施领导小组,小组成员名单如下:组 长:宋黎明(第二集团园园长)副组长:刘琼华(机关幼儿园副园长)成 员:冯 莉(办公室主任)陈贵群(总务主任)陈 云(保教主任)王雪华、郎琴、何佳(级部教研组长)领导小组成员职责:宋黎明(组长):负责安排下属四个片区幼儿园的总体指导工作刘琼华(副组长):负责协助组长开展指导片区幼儿园工作.冯 莉(办公室主任):负责协助宋园长以及配合其他领导、同事做好指导片区幼儿园进行协调对外宣传、接待和档案管理工作陈贵群(总务主任):负责协助副组长刘琼华同志开展好片区幼儿园的后勤指导工作陈

3、 云(保教主任):负责协助宋园长安排做好片区幼儿园教育教学工作.王雪华、郎琴、何佳(级部教研组长):负责协助园长宋黎明同志、保教主任陈云同志做好片区幼儿园教育教学帮扶指导工作.具体工作措施如下:1、派驻骨干教师蹲点指导,实现规范化管理为使教育资源快速辐射,各园区管理快速实现规范.分园各项工作的有序开展都需要有中心园的指导.在做到不影响中心园发展的同时,如何让分园的各项工作能快速地规范、逐步迈进优质是我们所思考的.基于这样的考虑,集团中心园的园长将指导、检查、监督分园的相应的各块工作.分园园长接受中心园园长的指导、检查、监督.以此形成明显的三个管理层,即集团园长、中心园派驻片区骨干教师、分园园长

4、我园经过园务会及教职工大会讨论选举以下四位骨干教师到片区幼儿园任幼儿园副园长:陈云(保教主任)、孟艳(骨干教师)、高鸿雁(骨干教师)、郑敏(骨干教师).2、预设中的规范化管理集团化办园目标是优质资源的拓展,是使集团内各园区办园水平都达到优质.管理集团在自己所分管工作的前提下,安排骨干教师蹲点片区幼儿园.并且加强派驻骨干教师的蹲点力度,一学年在一个园区指导,使分管的工作在该园区有所突破.如教研组长陈云蹲点昌明幼儿园,将通过实践使幼儿园的教育育工作达到优质;骨干教师高鸿雁蹲点猴场堡,使猴场堡幼儿园的教科工作有所提高.数年后,经集团园的骨干教师的轮回蹲点,各园区的工作由单项优质发展到全面优质,真正

5、提升集团化办园的品质.(二)活用课题管理程序,推进各项工作集团幼儿园的各项工作将建立课题,为使各项工作有序开展,总园制定课题实施过程管理办法、阶段性的课题会议,各片区幼儿园定期接受总园的检查与评估.分园管理、教师培训、园本教研工作是总园管理工作中的重心,重心工作课题化,受到课题过程管理的监督,这样的模式将使我们把各项工作做精、做细,形成了科研治园、科研兴园的办园特色.(三)因地制宜,完善教师评价机制.1.集团园的开办将使中心园管理的教师增多,本着教师队伍建设是幼儿园的发展之基、提高之源的思想,集团园将制定不同的评价指标,每学期末要求教师根据评价内容与指标通过自查、互评、定性的过程实施自评与他评

6、进行考核,2.成立集团园骨干教师工作室.有机地利用总园骨干教师资源,以此辐射、带动片区幼儿园的课程学习和教师队伍建设.幼儿园召集骨干教师,出谋划策,定期或不定期地开展工作,带领片区幼儿园更多的教师进行前沿的理论学习,指导青年教师一线的课堂实践,解决教学中的实际疑难问题,有力地推动青年教师快速成长,同时给予骨干教师自我发挥的空间,促进自我专业的提升.3.成立集团教研大组.成立集团化办园教研工作领导小组,小组成员名单如下:组长:宋黎明副组长:陈云成员:各片区幼儿园下挂业务园长:高鸿雁、孟艳、史锡雪.为了进一步帮助片区幼儿园教师发现教学中的问题,改进教学策略,提高教师的教育教学能力,我们还将成立以

7、集团教研组长为组长、各片区幼儿园教研组长为组员的教研大组.每月开展一次活动,交流分园中的教研情况.这样的交流,不仅可以清晰地看到各园区的教学情况,同时也使各园区的教研组长在交流互助中清晰看到教研方向.为保证大组活动有实效,我们将制订相关的制度,做到活动有计划、记录和总结.提高分园保教质量,应实行“五个统一”:即分园与总园之间统一教学计划和进度;统一共享优质教学资源;统一安排园本教研;统一组织督查评估和质量监控;从而达到教学互助、优质互补的效果.总而言之,分园除地域、生源不同外,在办园管理模式上与总园一致.(四)完善分园考核,加强监督与评价.成立了以总园长为组长、片区业务园长为副组长、各分园园长

8、组成的教育教学考核评估小组,依据贵定县第二幼教集团教师工作评估指导方案的标准要求,实施有针对性地考核评估和反馈.同时,打破原有“各园评价,相互均衡”的办法,把综合考核评估成绩按70%的比例纳入个人考核.其余30%根据所在幼儿园考核等级折算确定.为加强各园区管理,提升分园园长的管理能力,集团总园将制定分园及分园园长考核细则.就幼儿园名项荣誉教职工取得的荣誉、重大事故情况、幼儿园特色、常规工作(教育教学质量、家长工作、卫生保健)落实、创新工作等方面进行考评,确定等级,予以嘉奖.嘉奖办法参考教育局的学校考评办法,分园园根据考核情况确定考核等级,个园区教师根据所在幼儿园的考核等级,核算30%的考核分.

9、五)建设特色课程,展现各园区风貌.一直以来我们倡导“教育特色化、保育精细化、管理科学化、办公自动化”,如何来实践教育特色化,集团成立时,将借助十八大召开的契机,对实践各园区教育特色化详细做了思考和规划,即“一种定位,多种特色”.针对各园区的现状确定教育特色的走向,展现各园区的教学风貌.总园-继续开展“贵州省幼儿园适应性课程建设”的园本特色课程.昌明幼儿园-礼仪教学;都六幼儿园-美术特色;猴场堡幼儿园-贵定地域文化资源的园本特色课程.岩下幼儿园-以当地特产:核桃、娃娃鱼为教学资源的办学特色.总之,集团化办园是对学前教育的整体优化,我园将在教育局的领导之下,切实做好各项工作,坚持“资源共享、优势

10、互补”的原则,尽全园最大的努力,带动片区四所幼儿园共同发展,为贵定县的幼教工作迈上一个新台阶贡献自己的力量.幼儿园集团化办园工作方案为深入贯彻中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见、山东省人民政府办公厅关于加快学前教育改革发展的意见及市、区学前教育三年行动计划文件精神，不断扩大优质学前教育资源,促进新区学前教育均衡优质高位发展，现结合青岛西海岸新区中小学幼儿园集团化办学指导意见(202022号),制定幼儿园集团化办园实施方案。一、目标任务坚持“办好每一所幼儿园、成就每一位教师、幸福每一名孩子”的理念，全面实施幼儿园集团化发展。到2025年，构建并完善优质带动薄弱、城区带动农村、公

11、办带动民办的全覆盖集团化办园格局，构建一批具有规模优势及品牌影响的现代化、个性化一流教育集团，并按照“一三五”的工作目标，全面提升全区各级各类幼儿园办园品质。(一)形成“一套机制”。明确集团职责任务，完善集团工作制度、管理模式及评价策略，形成规范化、常态化的集团运行机制。(二)建设“三类平台”。构建管理资源共享、优质课程共享、师资培养与流动共享三类平台，形成各集团的共享菜单、工作路径、实施策略。(三)实现“五个提升”。充分发挥集团群体智慧和品牌影响力，以集团的专业力量和先进文化，通过管理共进、课程共建、师资共育、资源共享，促进各幼儿园“和而不同”，最终实现办园水平的提升、保教质量的提升、师资水

12、平的提升、幼儿素质的提升和社会满意度的提升。二、主要举措(一)健全常态运行管理机制1.完善组织架构。建立以核心园园长牵头，各集团在法人独立基础上组建管理团队，建立完善保障集团正常运行的章程或相关制度，明确各方权利与义务。健全集团管理办法、工作流程、运行机制及评价激励机制，编写集团管理手册。2.创新管理机制。核心园制定集团发展规划、年度计划和活动方案，建立工作例会制度，研究部署各项工作。定期指导成员单位的日常管理和教学工作，对发现的问题和困惑及时进行研究剖析，形成年度有计划、定期有总结、阶段有展示、展示有成果的“四有”集团常态运行机制。(二)注重管理理念互通共进3.实行办园理念互通。核心园在集团

13、内输出成熟的办园理念，与成员单位之间形成共识的理念或相对统一的管理，保证集团核心园教育品质及文化品牌的影响力。4.促进管理水平共进。核心园对集团内成员单位进行管理工作指导，帮助其健全安全、卫生保健、家园共育等各项规章制度，细化一日活动各环节工作流程;随时为成员单位提供过程性管理包括档案资料的学习模板;共享核心园信息化管理手段，集团内发布信息化资源共享清单，成员单位可以借用核心园的设施资源，体验信息化在管理中的便利，提高管理效能。(三)促进师资队伍共建共育5.实施队伍柔性流动。建立集团内干部、教师指导带教、跨园支教、跟岗学习等多种师资流动模式，集团核心园安排骨干人员定期到成员单位蹲点，促进集团内

14、教师资源的柔性流动，盘活各园骨干教师资源，促进教师队伍的专业发展。6.探索集群式师资培养。完善集团内师资培训机制，形成区级培训、集团培训、园本培训的师训新架构。经集团组织申报，区局审核认定，教师在集团内参训可记入区级培训学分。发挥名园长名师工作室、名园工作站、特级教师等骨干力量在集团内的专业引领作用，搭建干部、教师成长发展平台，使集团成为名园长名师孵化基地、骨干培育基地、新教师成长基地。(四)加强课程教学同研同享7.开展教学实践共研。根据市、区教研部门有关要求，开展集团内一体化教研活动，通过专题研讨、集体备课、案例赏析、活动观摩研讨等形式，集中集团内专业力量，指导教师的教学实践，形成集团内教师

15、活动共研、智慧共享的工作状态，激发教师研究的积极性和创新性，提高教研工作实效。8.推进优质课程共享。建立健全集团优质课程资源共享平台，形成1-2个具有特色的幼儿园优质课程资源库，集团核心园开放教学设施设备、优质活动资源，提供相关教学资料，成员单位共享优质特色课程资源、教学资源、教师培训研修和教科研成果等资源。各幼儿园积极推进课程园本化、特色化和优质化的实施，逐步打造有品牌特色、有文化特质的集团。(五)完善集团考核评价制度9.跟进考核评价。制定青岛西海岸新区幼儿园集团化办园评估标准，完善集团考核评价制度。由区局集团化办学工作小组牵头，重点评估集团的组织运作、师资队伍共享共建、课程共享共研、教学资

16、源共享统筹、集团办园成效与特色等方面内容。10.优化多元评价。赋予集团相应的考核评价建议权，区局对集团成员进行年度考核前，充分听取集团核心园的意见。试点推进捆绑评价，把集团成员的发展进步作为对核心园园长年度绩效考核的重要依据，把参与集团共建作为对其他成员单位年度绩效考核的重要内容。三、推进步骤(一)梳理完善，周密安排(2020年6月)总结梳理区第一幼儿园教育集团的经验，分析当前集团发展的优势和不足，遴选具备集团化办园的单位，研究制定青岛西海岸新区幼儿园集团化办园实施方案(2020-2025年)。完善与创新保障集团办园的相关扶持政策和管理制度。(二)批次组建，优化机制(2020年7月至2022年

17、6月)按照集团类型的任务和要求，2020年组建第二实验幼儿园、石雀滩幼儿园、长江路中心幼儿园、薛家岛中心幼儿园、文化路幼儿园、第二幼儿园、滨海新村幼儿园、红石崖中心幼儿园、盛世江山等9个融合型为主体的幼儿园集团，后期根据发展情况，继续成立新的集团。各集团按照目标任务制定工作方案，重点探索创新适合本集团特点的组织架构、人员工作职责、集团工作流程、集团文化体系，形成一套完整的机制。(三)全面铺开，滚动推进(2022年7月至2024年7月)在批次组建的基础上推广集团的典型经验，扩大集团化办园的覆盖面，各集团按不同类型制定并实施创建计划，聚焦优质资源共享和缩小园际差异，使得现有集团办园效益进一步凸显，

18、社会影响力进一步提升。定期开展集团建设交流展示活动，分享典型经验，研究解决推进中的具体问题。同步开展集团创建方案评估、中期评估、验收评估等工作，发挥评价的诊断性、导向性作用。相关评估结果作为集团改进提升、绩效考核的重要依据。(四)评估指导、总结提升(2024年8月-2025年6月)各集团对内部管理运作、自身及成员发展情况进行总结梳理，形成典型案例。区局对集团化办园工作进行总体评估，总结集团办园的工作经验，形成稳定的集团办园机制。对在集团建设中作出突出贡献的集体和个人给予表彰。四、有关要求(一)加强组织领导。各集团要明确核心园及成员单位职责，成立集团化工作小组，负责制定和落实集团发展规划和年度工

19、作计划及集团日常工作事务管理。优化资源配置，加强过程性管理，确保各项工作有实效、有特色、有创新。各集团总体发展规划及年度工作计划报区局审核备案。(二)明确工作任务。各集团要创新内部管理机制，理顺决策、执行、监督、保障等各个环节，除确定总体发展规划，建立健全各项规章制度、构建科学合理的办园质量评估标准外，每学期要按照不低于“八个一”的要求，包括：召开一次成员单位园长学期工作研究会议;确定一项重点指导推动工作;开展一轮核心园对成员单位的现场指导;组织一次联合教研活动;组织一次教师集中培训;开展一次核心园对成员单位的全面开放活动;举行一次成员单位办园成果展示;召开一次期末总结分析会。以此来落实相关发

20、展目标，促进集团成员单位各项工作的科学化、制度化和规范化建设，推动集团内各成员单位内涵发展。(三)提升管理效能。区局将建立集团化办园专项考核评估体系，定期对各集团的运行机制、资源共享、办园成效等方面进行捆绑考评，实行对核心园、成员园独立评价和对集团整体评价相结合的方式，相关结果纳入对各幼儿园年终考核。对于集团整体发展缓慢，参与不力的成员单位进行通报批评或责令其退出。(四)打造品牌特色。各集团要注重园所文化的培植和发展，及时总结提升集团建设典型做法和先进经验，通过多种途径帮助成员单位改善环境，并从办园理念的提炼、园所文化的建设、园本教材的开发等方面加强指导，大力塑造集团文化品牌。幼儿园集团化办园

21、工作方案为贯彻落实教育部等四部门关于实施第三期学前教育行动计划的意见、山东省人民政府办公厅关于加快学前教育改革发展的意见、临沂市教育局关于学前教育集团化一体化片区化管理的实施意见、沂水县学前教育集团化办园工作方案等文件精神，切实发挥镇中心幼儿园省级示范的辐射带动作用，引导优质学前教育资源向村级公办幼儿园、辖区内民办幼儿园辐射和拓展，加快推进我镇学前教育改革与发展，全面提升幼儿园保教质量和办园水平。特制定方案如下：一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大精神，坚持“因地制宜、改革创新、依法办园、合作共嬴”的原则，推进集团化办园管理模式。镇中心幼儿园与村级公办园

22、辖区内民办幼儿园结对进行帮扶活动，通过双方互动、指导和学习、开展教育教学交流研讨、进行示范性教学等灵活多样的教育帮扶形式，努力实现人力、物力、信息等优质教育资源的共享，办好公平有质量的学前教育，满足人民群众对接受良好学前教育的期盼。二、工作目标针对各村级公办园、辖区内民办幼儿园目前情况，特拟定帮扶目标：1、深入了解各村级园、民办园情况，从办园条件、安全卫生、保育教育、师资队伍、内部管理等方面，制订帮扶目标，分派帮包教师进行深入指导。2、着力提升保教质量，加强师资培训，规范一日活动。3、根据该园实际，结合地方特色，打造适宜的班级环境，创设活动区角。4、提升教师队伍素质。镇中心幼儿园将定期为村级

23、园、辖区内民办幼儿园教师提供观摩、听课、说课、跟班学习的机会。同时，积极组织“送教下村”活动，通过优秀骨干教师深入村级园、辖区内民办幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高农村幼儿园教师的队伍素质。三、组织领导根据结对帮扶工作需要，为更好完成帮扶任务并保证帮扶效果，实现帮扶目标，成立结对帮扶工作领导小组组长：张德梅 镇人大副主席副组长：李玉金镇财政所长郑录成镇民政所长赵欣东镇派出所长邹松波镇食药所长武玉军镇安监办主任王烈波镇乡建办主任高志军镇市场监管所长魏国华镇卫计办主任林付军镇中心校长成员：李鑫德 镇中心校幼教校长徐 梅 镇中心幼儿园园长高树坤镇第二中心王家庄子幼儿园园长刘乃田镇中

24、心幼儿园古坟坦分园园长张在伦镇中心幼儿园马兰分园园长苗本学镇中心幼儿园下里分园园长付兆生镇中心幼儿园中峪分园园长隋永莲镇中心幼儿园红星指导园园长张艳镇中心幼儿园小燕子指导园园长杨凤镇中心幼儿园青岛名师学堂指导园园长杨玉芹镇中心幼儿园五台杨玉芹指导园园长领导小组下设办公室在高庄镇中心幼儿园，由中心幼儿园园长具体负责帮扶工作的整体调度和具体负责帮扶工作的落实，负责各项指导工作和图片采集、信息报送以及资料的收集。四、具体措施1、镇中心幼儿园与村级公办幼儿园、辖区内民办幼儿园结对帮扶，以各项交流互助活动为载体，充分发挥专业引领、示范作用，提供专业支持，提高帮扶工作的实效性和科学性。2、各村级公办园、辖

25、区内民办园要结合实际，进一步细化活动内容、目标、方法、步骤、人员安排、措施要求，完成结对帮扶工作目标。3、结对帮扶幼儿园要建立专门的帮扶档案，各类帮扶活动要有计划、有措施、有记录、有总结，分别建档立卷，规范管理，努力提高帮扶活动的实效性。4、实施教研教改，通过开展示范课，同课异构，专题讲座，教学研讨，骨干指导，教研互动，资源共享等方式提升保教质量。5、注重环境创设，开展游戏教育。根据该园实际，带领教师到被帮扶园，创设班级区域环境，优化户外活动环境，投放适宜的活动材料，让幼儿能切实地动起来、玩起来、学起来。五、效果检测为扎实推进被帮扶幼儿园改善办园条件，提升办园水平，每学期末由镇政府牵头组织相关

26、部门人员对辖区内村级公办幼儿园、民办幼儿园进行一次全方位督导评估，从办园条件、安全卫生、保育教育、师资队伍、内部管理等方面进行效果检测。检测成绩纳入对各幼儿园的年度目标考核，并作为幼儿园晋级升类的重要指标。对缺乏基本办园条件，存在“小学化”倾向和安全卫生隐患，给予一定的整改时间，不能按时完成整改的依法予以取缔。(一)办园条件1、取得办学许可，证照齐全。2、园舍为独立建筑群体，有独立院落，设置在安全区域，无危房，周边没有安全隐患，室外游戏场地有安全防护措施。3、幼儿园规模、班额符合相关规定。严格按照国家规定编班，没有大班额现象：大班(5周岁-6周岁)35人，中班(4周岁-5周岁)30人，小班(3

27、周岁-4周岁)25人，混龄班30人。4、园舍、户外场地等符合相关规定，有30m直跑道、沙池、玩水设施、种植园地等。5、教学、生活、安全、卫生等设备设施齐全。配备现代化教育设施及办公设备，有数码照相机、摄像机、打印机、复印机、多媒体等，满足需要：有暖气、空调等防暑降温防寒取暖设施，能正常使用;幼儿床、桌、椅、玩具橱、图书架等配置符合省定标准要求;班级的卫生保健和消毒设备安全、卫生、齐备，按规定使用;厕所采用水冲式，沟槽式便池应设置幼儿扶手，实行男女分厕。6、玩教具、游戏材料和幼儿图画书数量充足，种类丰富，并符合国家相关安全质量标准和环保要求。户外运动器械种类齐全，数量能够满足全园1/2以上幼儿同

28、时活动的需求;室内教玩具能够充分满足本班幼儿区域活动或其他教育活动的需要。配备适合幼儿阅读的绘本或读物，并以绘本为主，并定期更换。7、有必要的办园资金和稳定的经费来源。(二)安全卫生8、建立安全防护、检查和卫生保健制度，落实到岗到人。安全预警机制健全，有各类突发事件的应急预案，出现重大事故能妥善处理并及时上报;安全工作有计划、有检查、有记录、有总结、有改进措施;安全工作档案内容齐全，有专人管理;构建安全防范网络体系，有安全工作领导小组，分工明确，责任到人，师生人数少于100人的至少配备1名专职保安员，100人以上的至少配2名专职保安员;每年为在园幼儿投保校方责任险。9、提供安全卫生的饮用水，确

29、保幼儿按需饮用温开水。10、膳食安全卫生，营养均衡。严格执行食品留样制度。儿童伙食要与成人伙食分开。11、建立卫生消毒制度，按规定对幼儿餐具、用具、玩具等进行消毒。消毒设施设备齐全，工作人员熟知各项消毒制度，能采用紫外线、84消毒液、暴晒、高温等相应方式进行消毒。消毒流程规范，责任到人，有记录。12、按要求对教职工进行健康检查，取得健康证明。教职工持托幼机构工作人员健康合格证上岗，合格率100%。教职工每年进行1次健康检查(到县妇幼保健院查体)，炊事人员每半年查体1次，查体率100%。13、按规定开展幼儿健康检查，建立幼儿健康档案。新入园幼儿应当经医疗卫生机构进行健康检查，合格后方可入园;在园

30、幼儿每年健康检查不少于1次，查体率达100%;每半年测身高、视力不少于1次，每季度测体重不少于1次。14、有传染病防控制度和应对措施，发病率低。严格执行晨午检及全日观察等各项制度，发现问题及时处理并有记录;对患病幼儿用药的委托交接进行严格管理，未经家长委托或者同意，不得给幼儿用药。做好家长签字、幼儿服药记录，保证幼儿用药安全;定期对教职工和家长进行卫生保健知识宣传和培训，有工作记录;督促家长按要求完成幼儿预防接种，完成率达100%。15、定期开展安全教育，对突发事故有预案和防控措施。有安全教育计划并纳入课程内容，以多种方式对幼儿进行安全教育，引导幼儿掌握必要的自我保护常识与方法，能进行简单的自

31、护和自救;制定火灾、洪水、防震及幼儿园大型集体活动应急疏散方案。定期开展应急疏散演练活动。16、校车及使用符合相关规定要求。(三)保育教育17、遵循幼儿身心发展特点和规律，注重幼儿良好品质和习惯的养成，促进幼儿全面发展。因人施教，为在园有特殊需要的幼儿提供更多的帮助和指导。18、教师和保育员对幼儿态度亲切、温和，师生关系和谐。教职工无虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格的行为。引导幼儿形成良好的同伴关系。幼儿情绪积极稳定，快乐活泼。19、幼儿一日生活安排合理，活动形式多样，动静交替，室内室外活动兼顾。正常情况下，每天户外活动时间不低于两小时。20、坚持以游戏为基本活动，充分保证幼儿游戏活动

32、时间，鼓励幼儿自主选择游戏。21、教育活动注重引导幼儿直接感知、动手操作和亲身体验。22、教育活动涉及健康、语言、社会、科学、艺术各领域，内容适宜，不提前教授小学教育内容。23、教育活动计划明确，活动方案可操作。活动组织形式灵活恰当。(四)教职工队伍24、教职工数量符合相关标准，资质符合相关要求。每班配备2名专任教师、1名保育员;严格实行资格准入制度，工作人员应持证上岗。25、注重师德师风建设，遵守教师职业道德规范。广泛开展做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师主题教育活动;强化师德师风教育，对新入职教师进行岗前职业道德培训;园长与教师签订承诺书并举行入职宣誓活动;将

33、师德作为教师考核、聘任和评价的首要内容。26、教师教研和教职工培训内容适宜、形式多样，培训学时符合相关规定。教师培养培训形式多样，有计划、有层次、有落实;培训、学习、研讨、实践、反思等过程性资料详实。教师专业成长档案资料丰富27、积极开展园本教研活动，教研组织和教研制度健全，教研工作计划具体明确，落实到位，促进教师专业发展;教研活动时间每周不少于1次，每次不少于1小时，注重实效。28、按规定与教职工签订聘用或劳动合同，教师工资按时足额发放，幼儿园聘用教师工资不得低于本地区最低工资标准，并按规定缴纳相关社会保险，教师队伍稳定。(五)内部管理29、实行园长负责制，组织机构、管理机制健全。30、实行收费公示制度。无乱收费现象。31、执行财务制度。有独立账目、账目清楚;无挤占挪用经费、抽逃资金情况;儿童伙食费专款专用，无克扣现象。32、规范招生，无入园考试或测查。33、家长参与幼儿园膳食、安全、保育教育等方面的管理。13