新课改下如何上好一节课.doc

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1、新课改下如何上好一节课摘要 数学教学是“数学活动的教学|”，是通过教与学这一双边活动把教材知识转化为学生头脑的认识结构的过程。那么，在新课改下如何才能上好一节课，本文从导课、讲课、课堂练习、课堂小结、作业布置五个方面进行阐述，论点鲜明，证据充足，值得推广。关键词 思维 合作 交流 参与 探索正文数学教学是“数学活动的教学”，是通过教与学这一双边活动把教材知识转化为学生头脑中的任知结构的过程。在这个过程中，只有学生主动、积极地参与知识的形成过程，建构才能实现，在新课改下对教师的课堂教学就有高的要求，那么，新课改理念下如何上好一节课呢？一、 导课人常说：“良好的开端是成功的一半”，上好一堂课的关键

2、在于导课，导好课是上好一节课的前提基础。创设特定的学习情境，有助于激活学生思维，产生联想，从而激发学生参与尝试和探索知识的欲望，所以在教学中，可有意创设一些问题情境，设置一些教学悬念，使学生产生好奇和疑惑心理，这时再留给他们一定的思考时间，让他们在主动探索中寻找解决问题的途径和方法，可提高学生解决实际问题的能力。例如：在讲“确定位置”一节课时，我是这样导课的：今天，我们来了位新老师，他不熟悉在座的同学的姓名，有什么好办法能方便让哪位同学发言？结果学生的兴趣高涨，收效相对较好。再如：在讲“探索规律”的知识时，选用学生比较痴迷的网络材料：步入信息时代，许多家庭开始装宽带，在ADSL所有类型的收费标

3、准中，比较经济的选择可能是“50元有限包月”，即50元包月费可免费上网30小时，超出部分按3元/小时收费。一天，小强一脸沮丧来到学校，原来他这月上网花了290元，结果被狠狠地批评了。下面出现了小强近4个月的信息额（140元、89元、34元、62元），看哪位同学能用最快的速度完成小强每个月上网及本月上网时间，能的出一般性的规律吗？由于学生都热衷于网络，对此问题比较感兴趣，一下子调动起了积极性。学生乐于去完成、去总结，结果就得到事半功倍的效果。二、 讲课让学生主宰整个课堂，避免传统的教学老师是主角。一节课，一种表情，一节课，一言之堂，一节课，一种语调，纯是一种给予的教学。学生只作简单的应答，更不允

4、许学生说错、说偏等。这无形中就扼杀了学生的主体作用，更谈不上学生主观能动性的发挥。新理念提倡“以人为本”，探索学习，研究学习，所以在课堂教学中教师一定要转变角色，为学生创造一种和谐、民主、愉快的求知环境，不要随便否定学生，使学生敢说、敢想、敢错，因为“错”本身体现了学生思维所进行的探索与冲撞，只有这样一次次的冲撞，才有知识的火花产生，最终得到新知，收获体验。才能“刘暗花明又一村”，这样既有利于调动学生的积极性，又有利于学生思维在更大空间的放射。在讲“确定一次函数表达式”时，让学生从不同的角度认识一次函数，即从“数”的角度看，就是 y=kx+b ;而从“形”的角度看，即通过让学生画图直观展示图象

5、是一条直线，不管从哪个角度看，让学生通过合作交流，明确确定一次函数需要两个基本量，通过亲自体验，发展学生的数学应用意识。通过关注由图像特征研究一次函数表达式的例子一，发展学生数形结合能力。再如在讲多边形的内角和时，由三角形内角和是如何得到的（剪切 拼凑，做平行线），引入四边形内角和，对四边形内角和的分法还有其它方法吗？设置疑问，让学生自主探索，合作交流，同学们提出各种不同的分法（例如在四边形内部、外部边上分别取点和四个顶点相连，分成三角形），并让同学们上黑板展示各自的探索结果。问题落在学生的发展区，不仅让学生摘果子，而且要尝果子，对学生的观点，一一认证，不合理的给予学生正确的引导及指出，不能一

6、棒子打死，挫杀学生的求知欲。老师提出，三种分法的共性和异性，肯定学生的分法外，又提出刚才的几种分法都是割的，那么有没有补的呢？为学生的求知设置悬念，刺激他们的求知欲。因为有了前面的成就感，对下面的问题乐于探索，借着学生的兴趣，让学生继续探索，多边形的对角线分多边形为几个三角形，那么，内角和公式的自然引出：（n-2）180(n3,n为自然数)同时，也给学生渗透了一种化归思想。三、 课堂练习课堂练习分层次，让学生主动参与，重在设计练习时，针对学习较差的学生设计一些简单知识小问题，让他们作答，并由本组组长点评，说出根据，这样既激励了差生，又鞭策了优生。针对较好的学生，将几种联系紧密的问题混在一起提问

7、先由本组的差生回答，再由优等生总结提出问题的层次理论依据，注意问题及技巧，这样，使较好的学生都有了一定程度的提高，并使优等生发现自己的不足，最后，强化训练。本组每位同学依据本节内容自找或自编题目，小组交换做，互看结果，最后有意将部分题集中起来，当场解决疑难，提高他们的分析能力和判断能力，从而使大部分同学达标。有了这样的练习，使差生由浅入深，逐步掌握所学知识，使之对学有了一定的兴趣，同时使优等生或较好的学生有了自我提高及发挥的空间，通过练习，达到全面提高。四、课堂小结打破以往的教师演讲学生当观众，而是让学生自己归纳总结，形成体系。例如：讲完平面镶嵌一节课后，设计如下的问题：1、 谈谈自己对镶嵌

8、的认识2、 通过本节课的学习你学到了什么？3、 你认为本节课教学还需要补充什么？4、 如果你是一名工程师，能利用本节课的知识对社会作出什么贡献。这样的小结，学生不但能牢记在心，而且培养了学生的情感、态度和价值观。五、 作业布置：作业布置必须要有针对性，不能一把尺子衡量，必须符合大部分学生的认识能力。对差生、较好学生、优等生分层布置，让他们在各自的能力范围内吃饱，能自己消化，最后达到共同提高总之，新课改下，数学教学要由“满堂灌”变为“重点突出”，由“一言堂”变为“群言堂”，由知识的“一次性处理”变为“多层处理”。由“苦学”变为“乐学”。上好一节课就要求课堂上学生思维活跃起来，让学生手、脑都动起来，带给学生认识的完善和精神生活的充实。通过分层教学，使他们对学习都产生兴趣，达到共同提高。通过师生活动达到数学思想的渗透。参考文献：新课程改革与资源