校园科普气象站方案.doc

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1、 校园科普气象站观测系统方案 中科正奇（北京）科技有限公司提供 公司网址：目 录1、校园气象站概述41.1 前言4 1.2我国校园气象站的作用以及发展的规模和现状41.3新型校园科普气象站的概念模型设想41.4气象灾害防御条例-摘录4 1.5校园科普气象站提升教学品质42、校园科普气象站组建构成52.1结构图52.1.1自动观测站52.1.2人工观测站52.1.3气象哨（也称为：气象工作室或气象站数据监测室）52.2配置一览表62.2.1自动观测站配置表62.2.2人工观测站配置表62.2.3气象哨配置72.3分项介绍72.3.1自动气象观测站82.3.1.1气象传感器82.3.1.2防护罩（

2、百叶箱）82.3.1.3数据采集记录仪82.3.1.4气象科普软件平台92.3.1.5供电系统92.3.1.6数据通讯102.3.1.7安装支架防护箱102.3.1.8避雷设施122.3.1.9气象LED显示屏122.3.1.10气象站围栏122.3.1人工观测站122.3.2.1最高温度表：略132.3.2.2最低温度表：略132.3.2.3干湿球温度表：略132.3.2.4地温表：略132.3.2.5雨量筒：略132.3.2.6蒸发皿：略132.3.2.7毛发湿度表：略132.3.2.8手持风速计：略132.3.2.9玻璃钢/木质百叶箱：略132.3.1气象哨图文介绍133、教育课件143

3、1老师伴我学气象143.2小气象员之歌143.3气象兴趣小组活动计划143.4认识天气143.5我是天气观察员、红领巾气象站观测记录表143.6校园气象小主播143.7“气象知识我知道”竞答活动143.8“气象游戏、气象视频144、校园科普气象站建设144.1建设前期选址144.1建设施工方案144.1调试培训144.1竣工验收报告145、相关部分案例及名单15附件：全国气象科普教育基地示范校园气象站（26个）17附件：报道一秀山小学-红领巾气象站18附件：报道二嘉兴市实验小学红领巾气象站19附件：报道三嘉和苑小学科学气象站201 校园气象站概述1.1 前言从1901年我国中小学正式设立地理

4、课程以来，气象科学就一直是地理教科书中的内容，那时气象科学并没有成体系地传授给学生。直到20世纪30年代初，气象站被逐渐引进中小学校园，气象观测成为课外兴趣活动之一，激发了无数青年对天气和物候现象的研究。新中国成立后，党和国家非常重视中小学的科学普及与气象科学教育，校园气象站如雨后春笋，在各地中小学校园里纷纷建立。随着我国教育改革的不断深入和发展，校园气象站已经成为贯彻落实党中央、国务院“科教兴国”战略和对中小学生实施“科技教育”的载体与平台。教科书从小学到高中气象科学方面的内容的比重一直在不断增加，越来越多的气象科普馆和校园气象站在各地纷纷建成，可见气象科学教育的重要性，以及国家对这一块的高

5、度重视。经过半个多世纪的发展，我国的校园气象站基本上形成了地面气象人工观测站、地面气象自动观测站和地面气象综合观测场等三大规模结构格局，目前还没有实现大规模的联网。1.2 我国校园气象站的作用以及发展的规模和现状现有传统校园气象站基本上是沿袭气象局地面气象观测站的方式建设，相当于当地气象局的一个下属地面气象观测站，是一个“技术型”和“工作型”的场地，而不像一个“科普型”的平台。 新时期校园气象站应当成一个“科普型”的育人平台。“校园科普气象站”应当成为满足地理教学的实际需要，提高青少年学生的科技意识，优化校园科技教育环境，活跃学生的课余生活，进行科学素质教育，进行地理科学探究和实践活动，进行气

6、象防灾减灾、安全防范、灾害自救的科普教育及技能培训，进行应对气候变化、践行低碳生活的理念科普宣传的平台。在调查中发现，已建成的校园气象站严重缺乏经过专业培训的地理辅导教师，这也成为制约校园气象站发展的原因之一。校园气象站缺少社会化的建站机制。校园气象站的建设和运行，需要大量的资金和人力。据国家气象局公共气象服务中心科普室2009年底的调查数据显示，校园气象站的建设与地域和经济发展状况没有多大关系，而是与政策扶持有关、与重视程度有关，目前仅有0.3%的中小学拥有科普气象站。1.3 新型校园科普气象站的概念模型设想新型校园科普气象站的概念模型 概念模型：由政府在中小城市建“气象科普馆”，用市场化的

7、方式在广大中小学建“校园科普气象站”，即“1个气象科普馆+n个校园科普气象站”。 “校园科普气象站”归具体学校管理。让专业气象科普技术公司负责建造。由地理教师任辅导教师，“气象科普馆”义务对本地区的“校园科普气象站”做技术支持和科普辅导，义务对本地区的辅导教师进行培训。这种1+n的模式将会极大地推动课堂教学和气象科普的发展。 校园科普气象站按小学、初中、高中、大学分级建站，从硬件配置到科普内容应该体现出差异，各有偏重。每个校园科普气象站除“多要素气象地面观测站”室内和室外部分外，其教学和科普内容应当与课堂教学内容相衔接，与学生年龄段相适应进行分级。 1.4 气象灾害防御条例-摘录第七条地方各级

8、人民政府、有关部门应当采取多种形式，向社会宣传普及气象灾害防御知识，提高公众的防灾减灾意识和能力。学校应当把气象灾害防御知识纳入有关课程和课外教育内容，培养和提高学生的气象灾害防范意识和自救互救能力。教育、气象等部门应当对学校开展的气象灾害防御教育进行指导和监督。第八条国家鼓励开展气象灾害防御的科学技术研究，支持气象灾害防御先进技术的推广和应用，加强国际合作与交流，提高气象灾害防御的科技水平。对在气象科普推广教育工作中先进单位和先进个人，按照有关规定给予表彰和奖励。1.5 校园科普气象站提升教学品质科普气象站借助外力，整合资源，拓展气象科普教育外延。可以邀请气象局、教育局领导前来考察指导气象科

9、普教育工作，同时媒体聚焦广泛报导能够更好的宣传校园气象科普教育工作，提升学校教学品质及完善教育设备种类，丰富教学生活；另一方面可以提高学校在区、市、省的综合考评成绩，创建“气象科普特色学校”。2 校园科普气象站组建构成2.1 结构图2.1.1自动观测站2.1.2人工观测站：培养学生动手观察能力，培养兴趣爱好。2.1.3气象哨（也称为：气象工作室或气象站数据监测室）2.2 配置一览表标准校园气象站配备多功能自动气象观测站、人工观测仪器和气象哨（气象工作室）等构成。自动气象观测站可以通过遥测手段将风向、风速、温度、湿度、气压、雨量、辐射、日照等8大天气要素的全天候自动记录并自动输入计算机，每1分钟

10、汇报一次，还可通过特制软件与校园网联机；通过人工观测能直接获取最高温度、最低温度、干湿球温度、气压、雨量、蒸发等天气要素准确资料；可以查阅全年、全月、全天任何时间的气象资料；能作出单站气象预报和绘制天气图；可以批量接纳学生群体的学习与探究；能定期对学生群体进行气象科普教育。2.2.1 ZK-CWS5 校园气象站（自动观测站）类型名称型号作用/说明传感器风速传感器ZKWS风的速度，单位用m/s表示；风的大小用风级表示；风向传感器ZKWD风向是指风吹来的方向大气温度传感器ZKQW空气温度也就是气温，表示空气冷热程度；单位用表示大气湿度传感器ZKQS大气湿度就是指空气中的潮湿程度,单位用RH%表示大

11、气压力传感器ZKQY大气压力是大气层中的物体受大气层自身重力产生的作用于物体上的压力。单位用hpa表示雨量传感器ZKYL雨量，就是在一定时段内，降落到水平面上的雨水深度。用雨量计测定。以mm为单位。辐射传感器ZKJYZ太阳辐射是指太阳向宇宙空间（这里所指太阳向地球）发射的电磁波和粒子流。单位用瓦/平方米日照时数传感器ZKRSS日照时数是指太阳每天在垂直于其光线的平面上的辐射强度超过或等于120W/m2的时间长度。选配/选配PM2.5、噪声传感器防护罩轻型百叶箱ZK-BXY2安置温度、湿度仪器并使其免受太阳直射或者雨淋，而又保持适当通风的白色箱子。记录仪数据采集仪ZK-CWS5现场气象站数据存储

12、记录、采集等功能；可保存3年以上的数据；软件气象站科普软件ZK数据分析、处理、显示、统计、打印、报表等功能供电太阳能供电ZK-30W25AH利用太阳能发电：绿色清洁能源，低碳环保,培养学生环保意识通讯数据通讯/将气象站数据发送到气象工作室等作用；可选GPRS通讯、校园网通讯（WIFI）、RS485等通讯方式。安装固定支架防护箱ZK-35固定支架及防护箱，气象标准防雷避雷设备必备，避免气象站被雷击，防止学生受到伤害。选配LED屏ZK-LED选配LED户外屏，发布实时气象信息和公告等内容。选配护栏/观测站围栏（护栏）2.2.2 人工观测站名称型号作用/说明最高温度表ZK-RGW测定某一时段间隔内

13、通常为一天)最高温度的仪器,最低温度表ZK-RDW测定某一时段间隔内(通常为一天)最低温度的仪器,干湿球温度表ZK-RGS一种测定气温、气湿的一种仪器。它由两支相同的普通温度计组成，一支用于测定气温，称干球温度计；另一支在球部用蒸馏水浸湿的纱布包住，纱布下端浸入蒸馏水中，称湿球温度计。地温表ZK-RTW测定地下不同深度土壤温度的仪器。我国测定浅层各深度的地中温度采用曲管地温表，而测定较深层的地下温度则采用直管地温表。雨量筒ZK-RYL测量在某一段时间内的液体和固体降水总量的仪器.蒸发皿ZK-RZF用来测量进入大气的水分的蒸发仪器,即水的蒸发量毛发湿度表ZK-RMF测定空气相对湿度的仪器。手持

14、风速计ZK-SD2测量风速/风力的大小玻璃钢百叶箱ZK-BB1放置各种人工观测表，避免使其免受太阳直射和雨淋2.2.3气象哨（也称为：气象工作室或气象站数据监测室）气象工作室内要安放室内观测仪器、气象宣传展板。工作室内还要置放工作台、文件柜、绘图桌等工作设施。工作台上置放气象计算机等；文件柜内置放附属品、备品、耗材、气象观测资料等；绘图桌供绘制天气图和制作天气预报等气象产品的制作之用。工作室内还要安装集中控制和分配供电电源的配电箱。2.3 分项介绍“小学站”要结合气象自然知识的教学实践、生活安全防范的教学实践，利用校园“气象地面观测站”使小学生了解各类物候和天气现象，能够看懂电视气象预报节目，

15、突出气象自然灾害的正确避险和防范教育，在通俗性和趣味性上下功夫。 “初中站”要结合物理、地理和科技知识的教学实践，利用校园科普气象站平台，能够“看云识天气”，能够理解和解释部分“天气谚语”，探索各种天气和物候现象的科学道理，突出各类危险伤害和天气自然灾害的正确避险和自救，在趣味性和动手能力上下功夫。 “高中站”要结合高中物理、化学、地理等学科的教学实践，校园科普气象站利用国家气象局现有互联网上资源，建立“互联网气象预报室”，使高中生能够看懂气象云图和天气图，能够对气候变化、空气污染、低碳生活等概念有所了解，对陆地水文和自然地理地貌有所了解，突出各类抢险和救援知识的应用，在知识与实际运用结合上下

16、功夫。2.3.1 自动气象观测站2.3.1.1 气象传感器包含：ZKWS 风速传感器、ZKWD 风向传感器、ZKQW 大气温度传感器、ZKQS 大气湿度传感器、ZKQY 大气压力传感器、ZKYL 雨量传感器、ZKJYZ 辐射传感器、ZKRSS 日照时数传感器；可选配增加配置其他气象传感器，推荐选配PM2.5传感器和噪声传感器。具体说明：略2.3.1.2 防护罩（百叶箱）安置温度、湿度仪器并使其免受太阳直接辐射，而又保持适当通风的白色百箱子。作用是防止太阳对仪器的直接辐射和地面对仪器的反射辐射，保护仪器免受强风、雨、雪等的影响，并使仪器感应部分有适当的通风，能真实地感应外界空气温度和湿度的变化。

17、2.3.1.3 数据采集记录仪气象站数据采集仪是一款集气象数据采集、存储、传输和管理于一体的气象数据采集仪器。人性化的人机界面接口操作简单可靠；内置大容量存储器可存储一年以上的气象数据，并具有掉电数据保存功能；可选配RS232、RS485、GPRS、数传电台等多种通讯接口实现数据远传，开放式通讯协议，方便用户实现系统集成或二次开发。本数据采集仪具有技术先进、操作简单、测量精度高、运行可靠、功能全面等特点。 可以接风速、风向、雨量、温度、湿度、气压、辐射等多达16路气象传感器； 内核采用16位微处理器，系统时钟最高可达36MHz，执行速度超快； 可远程烧写程序，方便系统改进与升级； 显示形式：图

18、形点阵液晶192X64；友好的人机界面，可直接在盘面上进行参数设定； 输入、输出采用光电隔离，抗干扰能力强； 采用12位A/D进行模数转换，转换精度高误差小； 采集仪具有时间校准功能，实现采集仪时间和北京时间差距达到最小； 与上位机通讯可采用RS232、RS48、GPRS5、USB、数传电台等多种方式； 可定制U盘外部数据存储器，实现数据的海量存储；2.3.1.4 气象科普软件平台气象科普软件平台界面美观，功能完善，动态演示，学生更容易接受。可满足教学需求。提供实时气象数据信息查看、曲线生成、数据分析对比、数据报表、导出、打印等功能。只要能够上网，无论任何时间，任何地点都可以查看。2.3.1.

19、5 供电系统供电推荐选择太阳能供电，利用太阳能绿色清洁能源发电，低碳环保，培养学生环保意识。太阳能供电系统包含：太阳能板、蓄电池、充放电控制器；也可选择：双电源供电系统（太阳能/市电双电源供电），自动切换；2.3.1.6 数据通讯数据通讯分以下几种可选：1）无线GPRS通讯：优点是不受通讯距离限制；缺点是需开通GPRS流量；2）推荐：校园网（wifi）通讯：优点是用校园网络，无其他资费，通讯调试方便；缺点是需校园网络覆盖，信号稳定； 3）其他通讯：RS232/RS485、zigbee、无线电台、以太网等2.3.1.7 安装支架防护箱固定安装支架有以下几种可选：1）便携式2.5米三角支架，不锈钢

20、材质；便于安装。2）立式2米支架，金属材质，镀锌喷塑处理，强度高。 3）推荐：3.5米支架，金属材质，红白相间，镀锌喷塑处理。 4）10米支架，金属材质，红白相间，镀锌喷塑处理。5）定制支架，高度、外观可定制；2.3.1.8 避雷设施避雷设备含避雷针、铜线、接地角钢等。2.3.1.9 LED气象显示屏（选配）2.3.1.10 气象站围栏（选配）2.3.2 人工观测站：培养学生动手观察能力，培养兴趣爱好。2.3.2.1 最高温度表：略2.3.2.2 最低温度表：略2.3.2.3 干湿球温度表：略2.3.2.4 地温表：略2.3.2.5 雨量筒：略2.3.2.6 蒸发皿：略2.3.2.7 毛发湿度

21、表：略2.3.2.8 手持风速计：略2.3.2.9 玻璃钢/木质百叶箱：略2.3.3 气象哨（气象工作室）气象工作室内要安放室内观测仪器。工作室内还要置放工作台、文件柜、绘图桌等工作设施。工作台上置放气象计算机等；文件柜内置放附属品、备品、耗材、气象观测资料等；绘图桌供绘制天气图和制作天气预报等气象产品的制作之用。工作室内还要安装集中控制和分配供电电源的配电箱。 3 教育课件：以下内容收录在校园科普气象教学辅导资料中在小学科学、初、高中的地理课本中都有相当的气象科学知识量。从知识层面分析，课本上的知识多趋于理性和知识的凝结；而我们与学校共同开发和编写的气象科技活动校本教材能够结合课本，将理性知

22、识变更为实践性知识，将凝结的知识块予以释放。客观上起到了延伸、补充课本知识的作用。同时，通过气象科技活动校本教材的教学和实践，使学生将所学的知识融会贯通互相渗透，拓宽了知识视界，促进了学生气象科学知识的掌握科普气象站借助外力，整合资源，拓展气象科普教育外延。可以邀请气象局、教育局领导前来考察指导气象科普教育工作，同时媒体聚焦广泛报导能够更好的宣传校园气象科普教育工作，提升学校教学品质及完善教育设备种类，丰富教学生活；另一方面可以提高学校在区、市、省的综合考评成绩，创建“气象科普特色学校”。“气象科普特色学校”请见附件全国气象科普教育基地示范校园气象站、报道一、报道二报道三3.1 老师伴我学气象

23、3.2 小气象员之歌3.3 气象兴趣小组活动计划3.4 认识天气3.5 我是天气观察员、红领巾气象站观测记录表3.6 校园气象小主播3.7 趣味气象3.8 “气象知识我知道”竞答活动3.9 气象游戏、气象视频不断更新完善4 校园科普气象站建设：该处简要介绍，详细请见校园科普气象站建设方案4.1 建设前期选址校园科普气象站（也称为红领巾气象站）场要选择离建筑场地及树木较远、地势平坦、四周空旷的地方。场地大小可视具体情况而定，一般不要小于88平方米，有些小学没有场地也可在屋顶平台上建立气象站。 4.2 建设施工方案观测场仪器安置 仪器安置应遵循：保持距离、互不影响、北高南低、东西成行；靠近小路，便

24、于观测的原则。具体可按图布置（图略，见建设方案）。场地四周有条件的应用木条或竹条、铁丝网、围栏围起来（离1.21.5米）。场内种草（草高不超过20厘米），场内铺设0.30.5米宽的小路通向仪器设置点，正北开一小门。4.3 调试培训安装、调试、培训指导等。4.4 竣工验收验收报告略 【详细参数可咨询中科正奇（北京）科技有限公司】5 部分案例科普气象站借助外力，整合资源，拓展气象科普教育外延。可以邀请气象局、教育局领导前来考察指导气象科普教育工作，同时媒体聚焦广泛报导能够更好的宣传校园气象科普教育工作，提升学校教学品质及完善教育设备种类，丰富教学生活；另一方面可以提高学校在区、市、省的综合考评成绩

25、创建“气象科普特色学校”。“气象科普特色学校”请见附件全国气象科普教育基地示范校园气象站、报道一、报道二报道三解说太阳能供电学生记录气象数据气象员解说媒体报导媒体访谈校园气象小主播学生发布气象信息气象宣传长廊经典案例-中小学校名单： 珠海市桃源幼儿园襄阳市四十四中南通第一初级人民中学武汉外国语学校回民中学嘉和苑小学宿迁中学夏演小学广州荔湾区表少年劳动技术学校西安长安二中晓庄师范学院附属小学重庆校园气象站天台岗小学呼和浩特小学安徽合肥二中北京工业大学附属中学附件：全国气象科普教育基地示范校园气象站（26个） 1河北省邯郸市复兴区赵王城学校 2河北省邯郸市邯山区实验小学 3河北省滦平县金沟屯镇中

26、心校 4河北省故城县郑口第二小学校园气象站 5山西省太原市实验小学 6辽宁省鞍山市铁东区青少年活动中心 7吉林省榆树市刘家镇第一中学校 8上海市普陀区恒德小学 9上海市宝山区高境镇第四中学 10上海市嘉定区南苑小学 11浙江省湖州市德清县洛舍中心学校 12浙江省岱山县秀山小学 13浙江省温州市丽岙第二小学 14浙江省上虞市竺可桢中学 15浙江省嘉兴市实验小学 16浙江省杭州市留下小学 17浙江省湖州市爱山小学教育集团 18安徽省铜陵市东风小学 19安徽省马鞍山市东苑小学 20安徽省马鞍山市钟村小学 21福建省霞浦县第十八中学 22江西省吉安县凤凰中心小学 23湖南省浏阳市青少年素质教育培训中心

27、 24重庆市北培区大磨滩小学 25云南省红河州蒙自市第二小学 26宁波市鄞州区高桥镇中心小学附件：报道一秀山小学-红领巾气象站一、秀山小学红领巾气象站代表上北京介绍经验12月9日-10日，秀山小学邱良川老师出席了由中国气象局举办的“部分省市推动校园气象站建设经验交流会”。出席这次会议的有部分省市气象局负责人及“校园气象站”代表共60多名。会上，中国气象局公共服务中心领导介绍了全国“校园气象站”的发展情况，有关学校代表在会上介绍了本地开展气象活动的做法及经验，秀山小学红领巾气象站的介绍，得到了与会领导及代表的热烈反响及肯定，中国气象报记者在报道这次会议的新闻时曾这样评价：“全国现有的1000余所

28、学校建有“校园气象站”，北京理工大学附中和浙江舟山的秀山小学无疑是气象科普知识的“排头兵”，为提高中小学生的科学文化素质做出了突出的贡献。”这次会议是中国气象局召开的首次有关“校园气象站”的会议，具有里程碑的意义。通过这次会议，加强了各地“校园气象站”与上级有关部门的信息沟通，也建立了各样之间的互相联系，大家一致相信，通过这次会议，建立在全国各地的一千多个“校园气象站”将会更加蓬勃地在各地发展，带动更多的学校为学校的素质教育作出更大的贡献。二、中国气象局郑国光局长寄语秀山小学红领巾气象站建设“向秀山小学的全体师生表示慰问，祝愿红领巾气象站办出特色、越办越好！”，8月25日，中国气象局办公室副主

29、任郭丽琴向浙江省岱山县秀山小学转达了郑国光局长的亲切慰问和良好祝愿。中国气象局历来高度重视校园气象科普工作，2010年3月，郑国光局长亲笔题词勉励岱山县秀山小学学生“观云测天，探索大气奥秘；刻苦学习，培养自身本领”。8月24-25日，中国气象局办公室副主任郭丽琴率办公室、科教司、公共服务中心、气象学会有关人员组成的调研组，在浙江省气象局副局长王仕星等陪同下，先后到宁波市梁祝红领巾小学和岱山县中国台风博物馆、秀山小学调研指导校园气象科普工作。在秀山小学，调研组详细听取了红领巾气象站建设有关情况汇报，参观了红领巾气象站及相关的科普活动室、陈列室，并就红领巾气象站创新平台建设、增加气象科普内容、扩大

30、影响力和覆盖面等提出了指导意见。 据悉，秀山小学红领巾气象站创建于2005年10月。近年来，在舟山市气象局和岱山县气象局的支持下，秀山小学红领巾气象站取得了优异的成绩。现拥有一套全自动气象观测设备和一套人工气象观测设备及一台天文望远镜，有一个气象实时观测用的露天观测场，设有1台电接风向风速仪、2只百叶箱、1台日照计、1个雨量筒、1个小型蒸发皿；成立了气象观测小组，在校园内坚持每天两次观测，并建立了“秀山小学校园红领巾气象站气象信息网”，按时上传实时观测数据，很好地满足了学生在气象科学学习、气象科技活动、天气观测技术掌握等方面的需要。三、秀山小学红领巾气象站科普小志愿队进工厂宣传气象知识为了纪念

31、第六十一个“世界气象日”，浙江省岱山县秀山小学红领巾气象站的全体成员提前准备了一些文艺节目，节目有三句半、表演唱、小品、快板等。宣传“世界气象日主题活动”。宣传保护环境、低碳理念，并在现场分发了一些宣传资料。3月23日在校园向全体师生进行了演出。第二天，小志愿者们来到常石集团（日资）舟山船舶有限公司，利用工人们中午的休息时间，进行文艺节目演出。学生们站在用平板车搭成的舞台，背靠厂区的大吊车，面对着穿着工作服的工人们，学生们认真的表演，赢得了一阵阵热烈的掌声。最后全体演员一起合唱祈祷，为遭遇九级大地震的日本人民带去了海岛儿童的祝愿与祈祷。将近一个小时的演出，吸引了近千名工人们驻足观看，收到了良好

32、的效果。下一站，小志愿者们将下社区向村民们进行宣传演出。附件：报道二嘉兴市实验小学红领巾气象站一、 市实验小学红领巾气象站成“国家级”示范站日前从南湖区教文体局传来喜讯，嘉兴市实验小学红领巾气象站经市、省气象站层层选拔推荐，被中国气象局、中国气象学会命名为“第三批全国气象科普教育基地示范校园气象站”，成为全国26个校园示范气象站之一，也是嘉兴市首个示范性校园气象站。据悉，2003年9月，在嘉兴市气象局的大力支持下，市实验小学红领巾气象站正式成立，成为嘉兴市气象局科普教育分基地，这是我市第一个与市气象局进行科技联动、观测点设在学校、可由学生观察实践的气象基地。二、嘉兴市实验小学气象站三位学生荣获

33、全国气象知识奖2013年2月4日，中国气象知识编委会进行了常规的年度优秀文章评选工作，为鼓励全国的中小学生的气象科普创作热情，今年新增校园气象科普作品评选。评审组由气象知识编委会主任委员许小峰、主编毛恒青等编委会成员组成，经过认真评议和投票，最终评选出气象知识2012年优秀气象科普文章15篇，校园优秀气象科普作品20篇（其中二等奖3篇、三等奖3篇、优秀作品奖14篇）.嘉兴市实验小学红领巾气象站有三位学生的气象科普文章获得大奖。邱妤恬写的雨天蚯蚓为什么喜欢在地面活动荣获二等奖（因今年不设一等奖，所以该篇作品事实上就是最高奖），朱可人写的香樟的秘密，邱烔恺写的气象体验之旅分别荣获优秀奖。优秀作品评

34、选是对全国中小学校园气象科普探索工作的肯定，获奖既是一种荣誉，更是一种鞭策与鼓励。希望我校红领巾气象站的全体成员以获奖为动力，在新的一年中再接再厉，为我国的校园气象科普做出更大贡献！三、嘉兴市实验小学在浙江省“我与气象”征文比赛中喜获丰收为了加强气象科普能力建设，有效提高气象科普的覆盖面和影响力，提升青少年对气象防灾减灾和应对气象变化的意识，结合2013年“3.23”世界气象日的主题，浙江省气象局、浙江省气象学会联合举办全省中小学生“我与气象”征文比赛。本次征文比赛得到了中国气象知识编辑部专家的协助。这次征文比赛共有100所中、小学校参与，其中本省91所，外省9所。嘉兴市实验小学红领巾气象站辅

35、导老师申海明接到征文比赛通知后，迅速行动起来，首先组织学校红领巾气象站的全体小小观测员进行写作指导，鼓励他们积极写作，经多轮指导修改后，选出一些质量较好的范文，向身边的同学宣传。在此基础上，学校红领巾气象站向4至6年级各班出借气象知识科普读物，介绍中国气象局主办的校园气象网供学生浏览，丰富同学们的气象知识，以此激励有兴趣的学生主动写作，积极投稿。前后近一个月的努力，收到了近百篇学生的作品。涉及多类题材，作品既充满了科学探索，又具有浓厚的童趣。梅花香自苦寒来，师生们的辛勤付出，终于结出了硕果。经专家评审小组初评和终评两轮评审之后，嘉兴市实验小学取得了不俗的战绩：一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名

36、优秀奖8名。同时学校获得了优秀组织奖，申海明老师获得了优秀指导奖。附件：报道三嘉和苑小学科学气象站一、 嘉小科学气象站登上今日蜀山文章来源：合肥市蜀山区教育体育局近日，蜀山区委宣传部记者慕名来到嘉和苑小学，对该校科学气象站及气象科普活动做了专访，并在蜀山区政府今日蜀山报第620期第3版校园里建起小气象站一文进行了报道。采访过程中，该校气象站科学老师王友首先向记者介绍了建立校园气象站的初衷和意义，以及校园气象科普活动的开展情况。随后，记者还参观了该校气象数据监测室，并对气象科技小组成员代表进行了采访。据悉， 该校园气象站建成后，在校园里掀起了气象科普热潮，学生们都踊跃报名参加校园气象科技小组。

37、学校还通过邀请气象专家开展讲座、观看气象科普片、组织参观合肥气象台、选拔“校园气象播报员”等展开一系列的气象科普活动，大大激发了学生们的兴趣，使越来越多的学生加入到气象科普的队伍中来，让气象知识真正扎根到学生们的心里。自从该校将“绿色嘉小 科学乐园”确定为校园文化基调，在打造“绿色”与“科学”特色方面赢得了社会舆论和新闻媒体的广泛认可 。之前，合肥电视台的记者也慕名对该校科学气象站做了专访，并在黄金时段对该校的科学特色教育和校园文化建设进行了专题报道，受到社会各界的广泛关注和好评。 二、“我爱气象”青少年科技实践活动报告合肥市嘉和苑小学学生气象社团通过实施本活动，使学生能亲自开展调查与考察，体

38、验对课题探究过程与方法，引起他们对身边气象现象的关注。通过此次活动为进一步增长同学们气象科技知识，开阔科技视野，拓展课堂，让同学们从小树立学科学、重科学的意识，培养学生气象科技兴趣，引导学生了解气象科技在生活、生产、国防等方面的重要性。1、 知识目标：通过活动让学生了解 什么是气象？气象功能与作用？气象的要素？ 常见的气象现象有哪些？人类面临哪些气象灾害问题？怎样合理利用气象资源？进行相关课题研究，提出相关的的方法、建议。 2、 能力目标： 通过此次“我爱气象”科技实践活动的开展，不仅使师生的相关知识得以充实，科学素养得以提高，而且还要通过活动，让孩子们知道调查与考察的方法、亲历课题探究的过程

39、会参加学校气象站的风向、风速、雨量、湿度、温度等的观测、记录与统计分析，同时提高学生的自主学习、探究问题的能力。 3、 情感态度价值观目标：以此实践活动为载体，在实践活动中形成孩子们的合作精神，让学生从小就形成学科学、爱科学、用科学的良好习惯，并培养学生热爱家乡，爱护环境的情感。三、嘉和苑小学科学气象站亮相合肥电视台教育第一线【摘要】：近日，合肥电视台生活频道教育第一线栏目记者慕名来到嘉和苑小学，对该校新建的校园科学气象站做了专访，并在周日晚6点32分的黄金时段进行了专题报道。早在暑假期间该校就积极筹备，特地从武汉采购了相关气象设备，经过多方努力，终于在开学初建成了蜀山区中小学首个校园科学气象站。校园气象站建成后，该校成立了气象科技小组，学生们积极踊跃报名参加，在校园中掀起了一场气象科普热。 在采访中，王士春校长首先向记者介绍了建立科学气象站的初衷和意义，以及该校打造科学特色的办学思路及成果。王士春校长介绍说，“在中小学教育中，气象科学是最早实施的自然科学教育，而校园气象站是将气象科普知识在校园中实践的关键环节。