教学设计的评价PPT课件.ppt

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1、第八讲：教学设计的评价教学评价；教学设计的评价一、教学评价（一）教学评价的定义：教学评价是指按照一定的教学目标，运用科学可行的标准和方法，对教学活动的过程和结果进行测量和价值判断的过程。（二）教学评价的功能：导向功能；调控功能；诊断功能；激励功能。（三）教学评价的分类；相对评价、绝对评价；诊断性评价、形成性评价、总结性评价；定性评价、定量评价。（四）教学评价的对象：课程材料的评价；教师授课质量的评价；学生学业成绩的评价。布鲁姆的目标分类学：1、人的心理发展分为：认知领域；情感领域；动作技能领域。认知领域：知识，理解，运用，分析，综合，评价2、认知领域的操作性3根据教学目标进行教学测量：犯罪的概

2、念和特征目标（1）：学生能用自己的话陈述犯罪及其三个基本特征；目标（2）：对给予的违法和犯罪案例，学生能识别违法和犯罪行为并能陈述理由。目标检测题：1、请说一说犯罪行为的三个基本特征；2、说一说违法和犯罪这两个概念的异同；3、下面提供两个案例，请大家辩一辩哪个时违法？哪个是犯罪？并陈述理由。语文：比较阅读桥，中国石拱桥教学目标：1、对提供的范文，能指出各自的题材及表达方式的异同；2、能根据所提供的范文，举例说明不同的表达方式的作用与写作目的关系；3、对所提供的熟悉的题材，能分别用说明和抒情两种方式写一段短文。目标检测题：1、比较阅读以不同方式写草莓的两篇短文，要求学生：(1)说说两文的题材与表

3、达方式的异同;(2)据此分析不同表达方式的作用及其与写作目的的关系.2、仿写：以水仙为题，分别写一段以说明为主和以描写为主、抒情为主的短文。二、教学设计的评价（一）、教学设计评价包括的内容：教学目标制定的评价；教学过程中的教学方法、策略等的评价；评价教学方案是否顺利实施。（二）、教学设计的形成性评价；1、评价方法：测验；观察；调查。2、测验题的形式：建构式；选择式。3、测验题的编制：（1）陈述性知识试题的编写；（2）程序性知识的编写；（3）策略性知识的编写。（1）陈述性知识试题的编写一、陈述性知识分为三类：符号的机械记忆、事实记忆、概括性的命题记忆。例：语文课最后一课：1、填空：最后一课是由-

4、国作家-写的；2、最后一课所写的历史背景是什么？二、陈述性知识测量时采用的材料。增强行为 取消罚 款 正强化 负强化 增加型惩罚 罚款 取消表扬 减弱行为 表扬 移去型惩罚（2）程序性知识的编写1、智慧技能：辨别，具体概念，定义性概念，规则，高级规则。2、（1）辨别：例：区分英文读音/ei/和/i：/。选择题：你将从录音中听到一些英文单词，圈出你所听到的单词。听：/si：/，/hei/，选择项：say，see，hay，he，（2）概念：具体性概念，定义性概念。（3）规则：测量学生是否能恰当地把它们运用到新的情景中去。方法：产生结论；产生条件；根据规则进行解释。高级规则：解决综合性问题。（一）1

5、填空：上述图形叫做-2、下面图形中属于圆的是-3、请你画出三个圆，要求不能重复。（二）名词解释：城市简答：请举出属于“城市”这一概念的正例；选择：下面属于“城市”概念的正例是：A苏州 B天安门 C嘉定 D上海（3）策略性知识的编写一题多解，评价解题方法；运用技巧知识解题等。附：说课案一、说课的含义：说课就是授课教师在备课之后，向同行系统介绍自己关于某课的教学设想及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。二、说课的特点：机动灵活；短时高效；理论性强。三、说课的功能：检查功能；评价功能；培训功能；研究功能。四、说课案和教案的关系：五、说课的主要内容：六、说课的艺术：说纲本要深；说方法要实；说习题要准；说程序要精。说课的主要内容：1、说教材：说出本课时内容在学科教材中的地位和作用，前后知识间的联系；教学目标；教学重点、难点和关键点；教材如何进行处理；2、说教法：说出本节课采用的教学方法及其理论依据；3、说学法：说出本节课采用什么学习方法；学法和教法如何和谐统一；4、说教学过程：说出教学全过程的总体结构设计；说出教学开展的具体的逻辑顺序，主要环节；说出如何突出重点、突破难点、抓住关键点以及所采用的教学方法和手段。六、说课的艺术：1、说纲本要深；2、说方法要实；3、说习题要准；4、说程序要精。