设计思路

1、精品教学教案设计 Excellent teaching plan教师学科教案20 20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计 Excellent teaching planUnit 4 Then and 。

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3、精品教学教案设计 Excellent teaching plan教师学科教案20 20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计 Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成。

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5、八年级 下册 I物理 阿基米德原理 教学模式介绍： “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改 造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。 该模式 以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、 推理能力与间 接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。 该模式强调教师 的。

6、 从“贞观之治”到“开元盛世” 合肥市第四十五中 郭安贝 教学模式介绍： 探究式教学是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生 独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际 为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当 前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小。

7、 义务载育教科书 物理 WULI 弹力力的测量 教学模式介绍： “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，很多教师在教学中都运用了这种 方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆 力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。 该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师 的权。

8、 设计思路 所属省份 陕西 所属地市区县 榆林市神木县 作者姓名 郭霞 工作单位 神木第三中学 学科学段 初中数学 教材版本 北师大 案例名称 应用一元一次方程“希望工程”义演导学 案例简介 （至少选择一个教学环节进行介绍，也可以多选） 教学环节 教学描述 技术应用 实施效果 课堂导入 学生观看图片引出课题 通过ppt动画设置展示图片。 图片中的数学，激发了学生的兴趣，特别是本班学生照片的展示更是。

9、大班语言老鼠娶新娘教案 设计思路： 老鼠娶新娘这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。 活动目标： 1、理解故事内容，知道故事。

10、 Module 1 Unit1 She was a driver before. 洲头中小王慧 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合 作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组 合作交流， 从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种。

11、 Module 1 Unit1 She was a driver before. 洲头中小王慧 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合 作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组 合作交流， 从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种。

12、 Unit 4 At the farm Part A 山东省邹城市太平镇小学孙敏 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合 作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组 合作交流， 从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中。

13、 Module 6 Unit 2 It was amazing. 洲头中小王慧 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合 作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组 合作交流， 从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中 。

14、 Unit1 What s the matter? Section A 蚌埠高新实验学校章春锐 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合 作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组 合作交流， 从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。。

15、 Unit 5 My clothes Part A 山东省邹城市太平镇小学孙敏 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合 作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组 合作交流， 从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中 。

16、 种子的梦 成都华阳实小卿华玉 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合 作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组 合作交流， 从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中 认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感。

17、 28.2 解直角三角形及其应用 教学模式介绍： 数学的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析 这 些数学学科素养既相对独立， 又互相交融， 是一个有机的整体 核心素养下的教学设计是利 用设计好的核心问题在课堂中培养学生的数学核心素质，重视学生在学习活动中的主体地 位，让学生在积极参与学习活动的过程中得到发展。

18、 铅笔有多长 安徽省阜南县第一小学戎卫武 模式介绍 “探究式教学” 是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以 学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活 实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生 对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探。

19、 大气压强 教学模式介绍： “ 传递 - 接受” 教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改 造传入我国。 在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式 以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间 接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多。

20、 沙漠的奇怪现象 陕西咸阳教研员李鹏 教学模式介绍： 发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。其模式 是在学生积极参与科学探索过程， 教师试图模拟科学家解决问题的过程， 使学生体会科学家如何面临疑难境， 学会搜集和加工资料， 最终达到问题的解决， 从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。 发现式教学的课程。