数据与计算教材解读.ppt

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1、数据与计算数据与计算教材教学研讨教材教学研讨广东省珠海市斗门区和风中学广东省珠海市斗门区和风中学樊秋平樊秋平 粤教版内容要点 一、编写思路 二、课程设计 三、内容分析 四、项目分析 五、教学建议 六、教学案例一、编写思路：数据与计算 数据与计算数据与计算教科书的编写思路是围绕立德树人的教科书的编写思路是围绕立德树人的根本根本任务和中国学生发展核心素养；体现社会主义核心价值观，体任务和中国学生发展核心素养；体现社会主义核心价值观，体现项目学习理念和策略，有效引导教师教学和学生学习；符合现项目学习理念和策略，有效引导教师教学和学生学习；符合普通高中信息技术课程标准（普通高中信息技术课程标准（201

2、72017年版）的基本理念与学年版）的基本理念与学业质量水平要求，符合学科特点、学科大概念、学科核心素养业质量水平要求，符合学科特点、学科大概念、学科核心素养育人目标和课程目标要求，符合学生年龄特征和认知能力等教育人目标和课程目标要求，符合学生年龄特征和认知能力等教育教学理念进行顶层设计。育教学理念进行顶层设计。二、课程设计1.数据与数据与计算算课程性程性质 信息技术与社会的交互融合引发了数据量的迅猛增长，信息技术与社会的交互融合引发了数据量的迅猛增长，大数据对社会生产和人们生活的影响日益凸显。本模块针大数据对社会生产和人们生活的影响日益凸显。本模块针对大数据在信息社会中的重要价值，分析数据与

3、信息的关对大数据在信息社会中的重要价值，分析数据与信息的关系，强调数据处理的基本方法与技能，发展学生利用信息系，强调数据处理的基本方法与技能，发展学生利用信息技术解决问题的能力。普通高中信息技术必修技术解决问题的能力。普通高中信息技术必修1 1数据与计数据与计算算是信息技术课程后续学习的基础。是信息技术课程后续学习的基础。二、课程设计：数据与计算v2.2.数据与计算数据与计算数据与计算数据与计算基本框架基本框架基本框架基本框架以课程标准的以课程标准的“内容构成内容构成”和和“内容要求内容要求”设计普通高中信设计普通高中信息技术必修息技术必修1数据与计算数据与计算课程各章结构框架：课程各章结构框

4、架：信息技术课程标准中，必修一信息技术课程标准中，必修一数据与计算数据与计算由三由三个主题构成个主题构成数据与数据与计算算数据与信息数据与信息数据数据处理与理与应用用算法与程序算法与程序实现二、课程设计：数据与计算3.课程内容程内容算法与程序实现算法与程序实现第六章第六章人工人工智能机器智能机器应用用二、课程设计：数据与计算vv4.4.课程学分与学时课程学分与学时课程学分与学时课程学分与学时v（1）课标要求）课标要求信息技术必修课程的学分为信息技术必修课程的学分为3学分学分每个学分每个学分18课时，共课时，共54课时课时学生学完必修，可参加学业水平合格性考试学生学完必修，可参加学业水平合格性考

5、试v（2）必修一课时安排）必修一课时安排数据与计算数据与计算安排安排27课时课时第一至六章建议课时数分别为：第一至六章建议课时数分别为：3、3、3、8、7、3课时，共课时，共27课时课时三、内容分析第一章第一章 数数据据与与信信息息模拟信号与数字信号模拟信号与数字信号编码的基本方式编码的基本方式信息含义信息含义信息的基本特征信息的基本特征数据及特征数据及特征数据含义数据含义数据的基本特征数据的基本特征数据编码数据编码信息及特征信息及特征三、内容分析：第一章 数据与信息 内容解读1.1.本章对应的课标内容要求本章对应的课标内容要求本章对应的课标内容要求本章对应的课标内容要求在具体感知数据与信息的

6、基础上，描述数据与在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。信息的特征，知道数据编码的基本方式。内容分析：第一章 数据与信息 内容解读2.2.本章的地位与作用本章的地位与作用本章的地位与作用本章的地位与作用 本章是本章是数据与计算数据与计算的开篇章，以培养信息的开篇章，以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生分析为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生分析数据与信息特征，理解数据编码的基本方式，明晰数据与信息特征，理解数据编码的基本方式，明晰数据与信息的关系，是学

7、习本教科书的基础。数据与信息的关系，是学习本教科书的基础。内容分析：第一章 数据与信息 内容解读3.3.本章的主要内容本章的主要内容本章的主要内容本章的主要内容 本章的主要内容是由本章的主要内容是由“数据及其特征数据及其特征”、“数数据编码据编码”、“信息及其特征信息及其特征”三节组成。通过引导三节组成。通过引导学生开展学生开展“体验多媒体作品的数据与信息处理体验多媒体作品的数据与信息处理”项项目学习活动，帮助学生达成本章对应课标的学业要目学习活动，帮助学生达成本章对应课标的学业要求、学业质量水平和学科核心素养水平。求、学业质量水平和学科核心素养水平。内容分析：第一章 数据与信息 内容解读4.

8、4.本章对应的学业要求本章对应的学业要求本章对应的学业要求本章对应的学业要求A-1能够描述数据与信息的特征（能够描述数据与信息的特征（信息意识信息意识）A-2知道数据编码的基本方式（知道数据编码的基本方式（计算思维计算思维）内容分析：第一章 数据与信息 内容解读5.5.本章对应的学业质量水平要求本章对应的学业质量水平要求本章对应的学业质量水平要求本章对应的学业质量水平要求水平质量描述一B1-1-1 依据一定的任务需求，比较不同信息获取方法的优劣，知道数据与信息的关系，确定合适的信息获取方法。二B2-1-11 依据不同的任务需求，自觉、主动地比较不同的信息源，确定合适的信息获取策略，明晰数据与信

9、息的关系。内容分析：第一章 数据与信息 内容解读6.6.本章本章本章本章项目活动的目标项目活动的目标项目活动的目标项目活动的目标 本章通过本章通过本章通过本章通过“体验多媒体作品的数据与信息处理体验多媒体作品的数据与信息处理体验多媒体作品的数据与信息处理体验多媒体作品的数据与信息处理”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生在在具体感知数据与信息的基础上，能够描述数生在在具体感知数据与信息的基础上，能够描述数生在在具体感知数据与信息的基础上，能够描述数生在在

10、具体感知数据与信息的基础上，能够描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式，从而据与信息的特征，知道数据编码的基本方式，从而据与信息的特征，知道数据编码的基本方式，从而据与信息的特征，知道数据编码的基本方式，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养水平的达成，完成

11、项目学习目课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目标。标。标。标。内容分析：第一章 数据与信息 内容解读7.7.本章对应达成的学科核心素养本章对应达成的学科核心素养本章对应达成的学科核心素养本章对应达成的学科核心素养信息意识信息意识1：针对特定的信息问题，自觉、主动地比较针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。信息获取策略。计算思维计算思维1：在日常生活中，认识到数字化表示信息的在日常生活中，认识到

12、数字化表示信息的优势。优势。信息意识信息意识2：针对较为复杂的信息问题，能综合分析获针对较为复杂的信息问题，能综合分析获取的信息，评估信息的可靠性、真伪性和目的性。取的信息，评估信息的可靠性、真伪性和目的性。8.8.本章建议课时数本章建议课时数 本章教师通过本章教师通过“体验多媒体作品的数据与信体验多媒体作品的数据与信息处理息处理”项目范例，引导学生学习项目范例，引导学生学习“数据与信息数据与信息”本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。建议课时数为序地展开教学活动。建议课时数为3 3学时。学时。内容分析：第一章 数据与信息 内容解读v

13、工具工具思思维工具：思工具：思维导图可可视化化报告：在告：在线文档写得文档写得多媒体多媒体报告：演示文档制作告：演示文档制作软件件二二进制制编码查看：如看：如UltraEdit、BinaryViewer、HexEditor2模模拟声音波形声音波形录制：制：Glodwavev方法方法数据采集数据采集模数模数转换（计算）算）内容分析：第一章 数据与信息 内容解读第二章第二章 知知识识与与数数字字化化学学习习知识知识智慧智慧数字化工具与资源及其优势数字化工具与资源及其优势数字化学习与创新数字化学习与创新体验数字化创新学习过程体验数字化创新学习过程知识与智慧知识与智慧1.1.对应的课标要求对应的课标要

14、求 在运用数字化工具的学习活动中，理解数在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识到数据对人们据、信息与知识的相互关系，认识到数据对人们日常生活的影响。日常生活的影响。针对具体学习任务，体验数字化学习过程，针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。感受利用数字化工具和资源的优势。内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读2、本章的地位与作用、本章的地位与作用 本章是本教科书的第二章，将带学生学习本章是本教科书的第二章，

15、将带学生学习“知识与数字知识与数字化学习化学习”的教学内容，也是学习其他章节与模块的基础知识的教学内容，也是学习其他章节与模块的基础知识与技能准备。本章以培养信息素养为目标，以知识技能为载与技能准备。本章以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生理解数据、信息、知识与智慧的相互关系，认识到数让学生理解数据、信息、知识与智慧的相互关系，认识到数据对人们日常生活的影响。据对人们日常生活的影响。3.3.本章本章的主要内容本章本章的主要内容内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字

16、化学习 内容解读内容解读 本章的主要内容是由本章的主要内容是由“知识与智慧知识与智慧”“”“数数字化学习与创新字化学习与创新”两节组成。通过引导学生开两节组成。通过引导学生开展展“运用数字化工具探究数理知识运用数字化工具探究数理知识”项目学习项目学习活动，帮助学生达成本章对应课标的学业要求、活动，帮助学生达成本章对应课标的学业要求、学业质量水平和学科核心素养水平。学业质量水平和学科核心素养水平。4 4、本章、本章 学业要求及其标注学业要求及其标注A-3 掌握数字化学习的方法（数字化学习与创新）。A-4 能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习（数字化学习与创新）。内容分析：第二章内容分析：第二

17、章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读5 5、本章、本章 学业质量水平要求及其标注学业质量水平要求及其标注内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读水平质量描述一B1-3-7能对学习过程中所使用的资源与工具进行初步评估。B1-3-8针对特定的问题，能运用合适的数字化工具进行信息处理。二B2-3-15在解决生活和学习中的问题时，能评估常见的数字化资源与工具对特定学习任务的价值，对其做出合理的选择。B2-3-16针对不同的问题，采用自主或协作方式，运用合适的数字化工具进行信息加工与处理，进而建构知识、表达思想、解决问题。6.6.本章对应达成

18、的学科核心素养本章对应达成的学科核心素养信息意识1：在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识。信息意识1：主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。计算思维水平1：按照问题解决方案，选用适当的数字化工具或方法获取、组织、分析数据，并能迁移到其他相关问题的解决过程中。内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读数字化学习与创新水平1：在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，根据需要合理选择。数字化学习与创新水平1：针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，

19、创作作品。数字化学习与创新水平1：在网络学习空间中开展协作学习，建构知识。6.6.本章对应达成的学科核心素养本章对应达成的学科核心素养内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读信息社会责任水平1：正确认识现实社会身份、虚拟社会身份之间的关系，合理使用虚拟社会身份开展信息活动。信息社会责任水平1：在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入到信息社会中。6.6.本章对应达成的学科核心素养本章对应达成的学科核心素养内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读 本章通过“运用数字化工具探究知识”项目，组织学

20、生进行自主、协作、探究学习，让学生体验数字化学习过程，能够描述数据、信息与知识的相互关系，感受利用数字化工具和资源的优势，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目标。7.7.本章项目学习活动的目标本章项目学习活动的目标内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读内容分析：第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读8.8.本章建议课时数本章建议课时数 本章教师通过本章教师通过“运用数字化工具探究知识”项目范例，引导学生学习项目范例

21、引导学生学习“知识与数字化学习知识与数字化学习”本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。建议课时数为地展开教学活动。建议课时数为3 3学时。学时。v工具工具画板：网画板：网络画板画板思思维导图：多种：多种类型型软件，在件，在线、手机、手机、单机等机等在在线可可视化化报告：写得告：写得Python：Jupyternotebook数字化工具、数字化数字化工具、数字化资源工具、数字化学源工具、数字化学习工具工具音音频、视频、截、截图录屏等方法屏等方法在在线学学习资源，在源，在线学学习平台平台v方法方法实验、建模等方法、建模等方法内容分析：

22、第二章内容分析：第二章 知识与数字化学习知识与数字化学习 内容解读内容解读第三章第三章 算算法法基基础础人工解决问题的过程人工解决问题的过程计算机解决问题的过程计算机解决问题的过程算法及其描述算法及其描述算法算法计算机程序与程序设计算机程序与程序设计语言计语言算法的描述算法的描述计算机程序设计语言计算机程序设计语言计算机程序计算机程序体验计算机解决体验计算机解决问题的过程问题的过程 1 1、本章对应的课标要求、本章对应的课标要求 从生活实例出发，概述算法的概念与特从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。单算法。内容分

23、析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读 2 2、本章的地位与作用、本章的地位与作用 本章是本章是数据与计算数据与计算的第三章，也是学习第四章、选的第三章，也是学习第四章、选择性必修模块择性必修模块数据管理与分析数据管理与分析、选修模块、选修模块算法初步算法初步的基础知识与技能准备。本章以培养信息素养为目标，以知的基础知识与技能准备。本章以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生理解算法的概念与特征，能够运用算法描探究学习。让学生理解算法的概念与特征，能够运用算法描述方

24、法和三种控制结构合理表示算法。述方法和三种控制结构合理表示算法。内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读3.本章的主要内容本章的主要内容本章的主要内容是由“体验计算机解决问题的过程”“算法及其描述”“计算机程序与程序设计语言”三节组成。通过引导学生开展“设计从A市到B市最佳的旅行路线方案”项目学习活动，帮助学生达成本章对应课标的学业要求、学业质量水平和学科核心素养水平。4 4、本章对应的学业要求及标注、本章对应的学业要求及标注A-3掌握数字化学习的方法（信息意识、数字化学习与创新）A-4能根据需要选

25、用合适的数字化工具开展学习（信息意识、数字化学习与创新）A-6能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现（信息社会责任、计算思维）A-8在数据分析的基础上，完成分析报告（信息社会责任、计算思维）A-9依据解决问题的需要，设计和表示简单算法（计算思维）内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读5 5、本章对应的学业质量水平及其标注、本章对应的学业质量水平及其标注内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读水平水平质量描述量描述一一B1-1-1依据一定的任依据一定的任务需求，比需求，比较不同信息不同信息获取方法的取方法的优劣，知道数据与

26、信息的关系，确定合适的信息劣，知道数据与信息的关系，确定合适的信息获取方法。取方法。B1-2-5依据解决依据解决问题的需要的需要设计算法，采用流程算法，采用流程图的方式描述算法。的方式描述算法。B1-3-7能能对学学习过程中所使用的程中所使用的资源与工具源与工具进行初步行初步评估。估。B1-3-8针对待定的待定的问题，能运用合适的数字化工具，能运用合适的数字化工具进行信息行信息处理。理。二二B2-1-11依据不同的任依据不同的任务需求，自需求，自觉、主、主动地比地比较不同的信息源，确定合适的信息不同的信息源，确定合适的信息获取策略，明晰数据与信息的关系取策略，明晰数据与信息的关系B2-2-13

27、在在对数据数据进行行综合分析的基合分析的基础上，撰写解决上，撰写解决问题的分析的分析报告告B2-2-14依据依据问题解决的需要解决的需要设计算法，运用算法描述方法和三种控制算法，运用算法描述方法和三种控制结构合理表示算法构合理表示算法B2-3-15在解决生活和学在解决生活和学习中的中的问题时，能，能评估常估常见的数字化的数字化资源与工具源与工具对待定学待定学习任任务的价的价值，对其做出合理的其做出合理的选择B2-3-16针对不不同同的的问题，采采用用自自主主或或协作作方方式式，运运用用合合适适的的数数字字化化工工具具进行行信信息息加加工工与与处理理，进而而建建构构知知识、表表达达思思想想、解解

28、决决问题 本章将通过“设计从A市到B市最佳的旅行路线方案”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生体验计算机解决问题的过程，理解和概述算法的概念与特征，能够运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法，懂得描述程序设计语言产生与发展的过程，了解不同种类程序设计语言的特点，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养达成，完成项目学习目标。6 6、本章项目学习活动的目标、本章项目学习活动的目标内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读6 6、本章对应达成的学科核心素养、本章对应达成的学科核心素养信息意识

29、1：针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。信息意识1：根据不同受众的特征，能选择恰当的方式进行有效的交流。信息意识1：依据特定任务需求，甄别不同信息获取方法的优劣，并能利用适当途径甄别信息。内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读6、本章、本章对应达成的学科核心素养达成的学科核心素养信息意识1：主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。计算思维1：针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。计算思维1：运用基

30、本算法设计解决问题的方案。内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读6、本章、本章对应达成的学科核心素养达成的学科核心素养数字化学习与创新1：针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。数字化学习与创新1：在网络学习空间中开展协作学习，建构知识。信息社会责任1：在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入到信息社会中。内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读8.8.本章建议课时数本章建议课时数 本章教师通过本章教师通过“设

31、计从A市到B市最佳的旅行路线方案”项目范例，引导学生学习项目范例，引导学生学习“算法基础算法基础 ”本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。建议课时数为序地展开教学活动。建议课时数为3 3学时。学时。v工具工具画板：网画板：网络画板画板思思维导图：多种：多种类型型软件，在件，在线、手机、手机、单机等机等在在线可可视化化报告：写得告：写得Python：Jupyternotebook数字化工具、数字化数字化工具、数字化资源工具、数字化学源工具、数字化学习工具工具音音频、视频、截、截图录屏等方法屏等方法在在线学学习资源，在源，在线学学习平台平

32、台v方法方法实验、建模等方法、建模等方法内容分析：第三章内容分析：第三章 算法基础算法基础 内容解读内容解读第四章第四章 程程序序设设计计基基础础Python的常量与变量的常量与变量Python的数据类型的数据类型Python的运算符与表达式的运算符与表达式Python的函数的函数while循环的应用循环的应用顺序结构顺序结构数据的输入与输出数据的输入与输出循环结构循环结构顺序结构的应用顺序结构的应用For循环的应用循环的应用嵌套循环的应用嵌套循环的应用循环控制的应用循环控制的应用程序设计语言的程序设计语言的基础知识基础知识选择结构选择结构If语句的应用语句的应用Ifelifelse语句的应用

33、语句的应用1 1、本章对应的课标要求、本章对应的课标要求 掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法。内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读2 2、本章的地位与作用、本章的地位与作用 本章是数据与计算的第四章，也是学习第五章、选择性必修模块人工智能初步的基础知识与技能准备。以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生掌握Python程序设计语言的基本知识，程序的顺序结构、选择结构、循环结构以及在解决实际问题中的应用。内容分

34、析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读3、本章的主要内容、本章的主要内容 本章的主要内容是由“程序设计语言的基础知识”、“运用顺序结构描述问题求解过程”、“运用选择结构描述问题求解过程”、“运用循环结构描述问题求解过程”四节组成。通过引导学生开展“设计购买纪念品的最佳方案”项目学习活动，帮助学生达成对应课标的学业要求、学业质量水平和学科核心素养水平。4 4、本章学业要求及其标注、本章学业要求及其标注A-3能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习（数字化学习与创新）。A-6 软件工具或平台

35、对数据进行整理、组织、计算与呈现（计算思维）。A-7能通过技术方法对数据进行保护（信息社会责任）。A-10掌握一种程序设计语言的基本知识（计算思维）A-11利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问題（计算思维）内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读5 5、本章对应的学业质量水平要求及其标注、本章对应的学业质量水平要求及其标注内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读水平水平质量描述量描述一一B1-1-1依据一定的任依据一定的任务需求，比需求，比较不同信息不同信息获取方法的取方法的优劣，知道数据与信息的关系，确定合适的信息劣

36、知道数据与信息的关系，确定合适的信息获取方法。取方法。B1-2-5依依据据解解决决问题的的需需要要设计算算法法，采采用用流流程程图的的方方式式描描述述算算法法，掌掌握握一一种种程程序序设计语言言的的基基本本知知识，能能编写写简单程序用以解决程序用以解决问题B1-3-8针对特定的特定的问题，能运用合适的数字化工具，能运用合适的数字化工具进行信息行信息处理。理。二二B2-1-11依据不同的任依据不同的任务需求，自需求，自觉、主、主动地比地比较不同的信息源，确定合适的信息不同的信息源，确定合适的信息获取策略，明晰数据与信息的关系取策略，明晰数据与信息的关系B2-2-12对于于日日常常生生活活中中常

37、常见的的问题，利利用用软件件工工具具或或平平台台准准确确而而有有序序地地对数数据据进行行整整理理、组织、计算算与与呈呈现，并并妥妥善做好数据保善做好数据保护B2-2-13在在对数据数据进行行综合分析的基合分析的基础上，撰写解决上，撰写解决问题的分析的分析报告告B2-2-14依依据据问题解解决决的的需需要要设计算算法法，运运用用算算法法描描述述方方法法和和三三种种控控制制结构构合合理理表表示示算算法法，利利用用一一种种程程序序设计语言言实现简单算法，解决算法，解决问题B2-3-16针对不不同同的的问题，采采用用自自主主或或协作作方方式式，运运用用合合适适的的数数字字化化工工具具进行行信信息息加加

38、工工与与处理理，进而而建建构构知知识、表表达达思想、解决思想、解决问题5 5、本章对应的学业质量水平要求及其标注、本章对应的学业质量水平要求及其标注B1-2-5 依据解决问题的需要设计算法，采用流程图的方式描述算法，掌握一种程序设计语言的基本知识，能编写简单程序用以解决问题。B2-2-13 数据进行综合分析的基础上，撰写解决问题的分析报告B2-2-14 依据问题解决的需要设计算法，运用算法描述方法和三种控制结构合理表示算法，利用一种程序设计语言实现简单算法，解决问题。内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读6 6、本章项目学习活动的目标、本章项目学习活动的目

39、标内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读 本章通过“设计购买物品的最佳方案”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生在理解了Python程序设计语言的基础知识的基础上，掌握三种程序控制结构，学会使用程序设计语言实现简单算法，体验程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目标。7.7.本章对应达成的学科核心素养本章对应达成的学科核心素养信息意识：根据不同受众的特征，能选择恰当的方式进行有效交流。信息意识：在日常生活中

40、根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识。信息意识：主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读7.7.本章对应达成的学科核心素养本章对应达成的学科核心素养计算思维：能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。计算思维：运用基本算法设计解决问题的方案，能使用编程语言或其他数字化工具实现这一方案。数字化学习与创新：针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。信息社会责任：在信息活动中，具有信息安全意识，尊重和保护个

41、人及他人的隐私。信息社会责任：正确认识现实社会身份、虚拟社会身份之间的关系，合理使用虚拟社会身份开展信息活动。内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读8.8.本章建议课时数本章建议课时数 本章教师通过本章教师通过“设计购买物品的最佳方案”项目范例，引导学生学习项目范例，引导学生学习“程序设计基础程序设计基础”本章本章各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展各节。教师必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。建议课时数为开教学活动。建议课时数为8 8学时。学时。v工具工具Pytho

42、n64位位对于于32位程序的兼容位程序的兼容问题XP可以用的最低版本可以用的最低版本3.4.4Jupyter便于便于调试，可用其他，可用其他IDE，如，如Pycham，Spyder，也可以用自，也可以用自带IDLEv方法方法程序程序设计的方法的方法内容分析：第四章内容分析：第四章 程序设计基础程序设计基础 内容解读内容解读第五章第五章 数数据据处处理理和和可可视视化化表表达达大数据大数据大数据的特征大数据的特征大数据对日常生活的影响大数据对日常生活的影响数据分类数据分类数据的采集数据的采集数据采集的方法和工具数据采集的方法和工具数据的存储和保护数据的存储和保护数据的可视化表达数据的可视化表达聚

43、类分析聚类分析关联分析关联分析数据可视化表达的方式数据可视化表达的方式数据可视化表达的工具数据可视化表达的工具特征探索特征探索认识大数据认识大数据数据的分析数据的分析3 3、本章对应的课标要求、本章对应的课标要求 通过典型的应用实例，了解数据采集、通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。分析和可视化表达的基本方法。根据任务需求，选用恰当的软件工具或根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，完成分析报告，理解对数据平台处理数据，完成分析报告，理解对数据进行保护的意义。进行保护的意义。内容分析：第五章内容分析：第五章 数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达 内容解读内

44、容解读2 2、本章的地位与作用、本章的地位与作用 本章是数据与计算的第五章，也是学习选择性必修模块数据管理与分析人工智能初步的基础知识与技能准备。以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。内容分析：第五章内容分析：第五章 数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达 内容解读内容解读内容分析：第五章内容分析：第五章 数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达 内容解读内容解读3、本章的主要内容、本章的主要内容 本章的主要内容是本章的主要内容是“数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达”：由由“认识大数据认识

45、大数据”“”“数据的采集数据的采集”“”“数据的分析数据的分析”“”“数据的可视化表达数据的可视化表达”四节组成。通过引导学生开展四节组成。通过引导学生开展“网网络平台的客户行为数据分析和可视化表达络平台的客户行为数据分析和可视化表达”学习活动，学习活动，帮助学生达成课程学业要求和核心素养水平。帮助学生达成课程学业要求和核心素养水平。4 4、本章学业要求及其标注、本章学业要求及其标注A-1能描述数据与信息的特征（信息意识）。A-3掌握数字化学习的方法，能够更具需要选用合适的数字化工具开展学习（数字化学习与创新）。A-4了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法（计算思维）。A-5能够利用软件工具

46、或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现，并能通过技术方法对数据进行保护（计算思维、信息社会责任）。A-6在数据分析的基础上，完成分析报告（计算思维）。内容分析：第五章内容分析：第五章 数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达 内容解读内容解读5 5、本章对应的学业质量水平、本章对应的学业质量水平内容分析：第五章内容分析：第五章 数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达 内容解读内容解读水平水平质量描述量描述一一B1-1-1依据一定的任依据一定的任务需求，比需求，比较不通不通过信息信息获取方法的取方法的优劣，知道数据与信息的关系，确定合适的信息劣，知道数据与信息的关系，确定合适的信息获取方法。取

47、方法。B1-2-3针对典型的数据典型的数据问题，利用，利用软件工具或平台件工具或平台对数据数据进行整理、行整理、组织与与计算，通算，通过技技术方法方法对数据数据进行保行保护。B1-2-4在数据分析的基在数据分析的基础上，能利用合适的上，能利用合适的统计图表呈表呈现数据分析数据分析结果。果。B1-3-7能能对学学习过程中所使用的程中所使用的资源与工具源与工具进行初步行初步评估。估。B1-3-8针对特定的特定的问题，能运用合适的数字化工具，能运用合适的数字化工具进行信息行信息处理。理。B1-4-9具有保具有保护信息安全、尊重知信息安全、尊重知识产权的意的意识，能自，能自觉遵守相关法律法遵守相关法律

48、法规和和伦理道德准理道德准则。二二B2-1-11依据不同的任依据不同的任务需求，自需求，自觉、主、主动地比地比较不同的信息源，确定合适的信息不同的信息源，确定合适的信息获取策略，明晰数据与信息的关系。取策略，明晰数据与信息的关系。B2-2-12对于于日日常常生生活活中中常常见的的问题，利利用用软件件工工具具或或平平台台准准确确而而有有序序地地对数数据据进行行整整理理、组织、计算算与与呈呈现，并并妥妥善善做做好好数数据保据保护。B2-2-13在在对数据数据进行行综合分析的基合分析的基础上，撰写解决上，撰写解决问题的分析的分析报告。告。B2-3-15在解决生活和学在解决生活和学习中的中的问题时，能

49、能评估常估常见的数字化的数字化资源与工具源与工具对特定学特定学习任任务的价的价值，对其作出合理的其作出合理的选择。B2-3-16针对不不同同的的问题，采采用用自自主主或或协作作方方式式，运运用用合合适适的的数数字字化化工工具具进行行信信息息加加工工与与处理理，进而而建建构构知知识、表表达达思思想想、解解决决问题。B2-4-17在与他人在与他人进行信息交流行信息交流时，能有效保，能有效保护个人或他人个人或他人隐私。私。6 6、本章项目学习活动的目标、本章项目学习活动的目标内容分析：第五章内容分析：第五章 数据处理和可视化表达数据处理和可视化表达 内容解读内容解读 本章通过“网络平台客户行为数据

50、分析和可视化表达”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生认识大数据及其特征、理解数据对日常生活的影响，了解数据采集的基本方法以及理解对数据保护的意义；能够在一大批杂乱无章的数据中，运用数字化工具和技术分析数据，并学会选用恰当工具可视化表达数据，以便更好地理解数据。学习过程将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目标。7 7、对应达成的学科核心素养、对应达成的学科核心素养信息意识1：针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。信息意识1：依据特定