现代汉语专题研究.ppt

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1、 现代汉语专题研究现代汉语专题研究 王建设王建设 贵州师范大学文学院贵州师范大学文学院 第一章第一章 现代汉语语音研究现代汉语语音研究第二章第二章 现代汉语语汇研究现代汉语语汇研究第三章第三章 现代汉语语法研究现代汉语语法研究 第三章第三章 语法语法第一节第一节 语法单位语法单位第二节第二节 汉语词类的问题汉语词类的问题第三节第三节 句子分析句子分析(上上)第四节第四节 句子分析句子分析(下下)第五节第五节 虚词虚词第一节第一节 语法单位语法单位一、语法单位和语法学习、语法研究一、语法单位和语法学习、语法研究二、现代汉语语法上的特点二、现代汉语语法上的特点三、四种语法单位三、四种语法单位四、关

2、于语素四、关于语素五、关于语素和词五、关于语素和词六、词组和句子六、词组和句子第一节 语法单位一、语法单位和语法学习、语法研究一、语法单位和语法学习、语法研究 我们先谈语法的学习。有人说，语法有什么好学我们先谈语法的学习。有人说，语法有什么好学的，我没学语法不照样说话，写文章吗？这话对吗？的，我没学语法不照样说话，写文章吗？这话对吗？也对，也不对。说它也对，也不对。说它“也对也对”，是因为这话部分地符，是因为这话部分地符合事实；说它合事实；说它“也不对也不对”，是因为说这话的人忽视了，是因为说这话的人忽视了人们自觉认识人们自觉认识、掌握并运用客观规律。、掌握并运用客观规律。1.先从交际功能看：

3、先从交际功能看：学一点语法知识学一点语法知识,自觉掌握语法规则自觉掌握语法规则,可以更好地可以更好地用以指导我们的语言实践用以指导我们的语言实践,特别是对我们的阅读和写特别是对我们的阅读和写作会有很大的帮助。作会有很大的帮助。A.解读欣赏解读欣赏 名家作品好，好在何处，教师的解读很重名家作品好，好在何处，教师的解读很重要，怎样欣赏名家的语言文字的美，是语文要，怎样欣赏名家的语言文字的美，是语文教师的责任。教师的责任。(1)这一回她的变化非常大，第二天，不这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连眼神也更不济了。而且但眼睛窈陷下去，连眼神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看

4、见人，很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴潜行的小鼠出穴潜行的小鼠;否则，呆坐着，直是一个木否则，呆坐着，直是一个木偶人。不到半年，头发也花白起来了，记性偶人。不到半年，头发也花白起来了，记性龙其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。（鲁龙其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。（鲁迅迅祥林嫂祥林嫂）值得我们注意的是，在这段话里鲁迅先生一值得我们注意的是，在这段话里鲁迅先生一连用了好些个关联词语连用了好些个关联词语“不但不但，连连也也。而且。而且，不独，不独，即使，即使，虽，虽，也，也；否则；否则。，也也，尤其，尤其，甚而至于

5、甚而至于。”为什么要为什么要用那么多关联词语呢用那么多关联词语呢?如果我们有一点语法知识就可以更好地体会如果我们有一点语法知识就可以更好地体会鲁迅这一段对祥林嫂的描写的效果。我们知道，鲁迅这一段对祥林嫂的描写的效果。我们知道，关联词语的作用在于显示句与句之间的逻辑关系，关联词语的作用在于显示句与句之间的逻辑关系，恰当地运用关联词语可以使句子脉络清晰，增加恰当地运用关联词语可以使句子脉络清晰，增加逻辑力量。一般说，在论说文里关联词用得较多，逻辑力量。一般说，在论说文里关联词用得较多，平时说话和文艺小说中很少用关联词。平时说话和文艺小说中很少用关联词。譬如，譬如，公司某人向经理报告某人公司某人向

6、经理报告某人(如张三如张三)没来上班，一没来上班，一般都说：般都说：“张三今天病了，不能来上班了。张三今天病了，不能来上班了。”而而不会说不会说“张三今天因为病了，所以不能来上班了。张三今天因为病了，所以不能来上班了。”在文艺作品中，关联词语用多了，动不动就来在文艺作品中，关联词语用多了，动不动就来个个“因为因为”“所以所以”“虽然虽然”“但是但是”，这不仅，这不仅会使语句显得罗嗦，而且会使话语不生动，不活会使语句显得罗嗦，而且会使话语不生动，不活泼。泼。鲁迅先生则反其道而行之，故意一连鲁迅先生则反其道而行之，故意一连用了十几个关联词。这样，不仅层次分用了十几个关联词。这样，不仅层次分明地描绘

7、出了祥林嫂在封建制度和封建明地描绘出了祥林嫂在封建制度和封建礼教的打击下的急剧变化，而且渲染了礼教的打击下的急剧变化，而且渲染了一种气氛，对于刻划祥林嫂越来越衰老、一种气氛，对于刻划祥林嫂越来越衰老、胆怯、呆板、麻木的神态，收到了独特胆怯、呆板、麻木的神态，收到了独特的效果。这里足见鲁迅先生语文修养之的效果。这里足见鲁迅先生语文修养之高，在用词造句上真是达到了炉火纯青高，在用词造句上真是达到了炉火纯青的地步。的地步。好！好！好！好了！好了！B.评改纠错评改纠错 我们平时在写作中，常常会出现语病。如我们平时在写作中，常常会出现语病。如果我们有一点语法知识，就容易发现并纠正文果我们有一点语法知识，

8、就容易发现并纠正文章中的毛病。章中的毛病。我国党政领导人周恩来、叶剑英、陈锡联、我国党政领导人周恩来、叶剑英、陈锡联、吴德、苏振华和西哈努克亲王、宾努首相等以吴德、苏振华和西哈努克亲王、宾努首相等以及首都群众到机场欢迎。（及首都群众到机场欢迎。（1974年年4月月2日日文文汇报汇报）我国党政领导人周恩来、叶剑英、陈锡我国党政领导人周恩来、叶剑英、陈锡联、吴德、苏振华到机场欢迎，西哈努克亲王、联、吴德、苏振华到机场欢迎，西哈努克亲王、宾内努首相等以及首都群众到机场欢迎。宾内努首相等以及首都群众到机场欢迎。（1974年年4月月2日日人民日报人民日报）两大报纸的同一事件报道的两个标题，有什么两大报纸

9、的同一事件报道的两个标题，有什么不同，你能分析吗？这里涉及到政治问题。可见语不同，你能分析吗？这里涉及到政治问题。可见语言问题绝不是无关紧要的小问题。言问题绝不是无关紧要的小问题。再如再如:播音与主持专业是我们放飞理想的地方播音与主持专业是我们放飞理想的地方 贵州师大文学院党总支与贵阳电视台党支部贵州师大文学院党总支与贵阳电视台党支部共建活动大会共建活动大会 这是文学院打出的标语，请问有问题吗？如有这是文学院打出的标语，请问有问题吗？如有问题，是什么问题，该怎么改正？问题，是什么问题，该怎么改正？以上说的是，学点儿语法知识有助于人们的交以上说的是，学点儿语法知识有助于人们的交际。际。2.从科技

10、发展看：从科技发展看：21世纪是一个高科技迅速发展的信息时代，世纪是一个高科技迅速发展的信息时代，信息科学技术起着龙头作用。从发展来看，信息信息科学技术起着龙头作用。从发展来看，信息科技主要将主要包括三方面的内容：数字化、网科技主要将主要包括三方面的内容：数字化、网络化、智能化，其中最难达到的是智能化。所谓络化、智能化，其中最难达到的是智能化。所谓“智能化智能化”，就是要使计算机具有一定的自学和，就是要使计算机具有一定的自学和思维能力。信息科技的智能化，有赖于多方面知思维能力。信息科技的智能化，有赖于多方面知识的支持，其中语言是关键的知识。识的支持，其中语言是关键的知识。我国已初步解决和尚未解

11、决的中文信息处理问我国已初步解决和尚未解决的中文信息处理问题：题：A.20世纪较好地解决了世纪较好地解决了“字处理字处理”（汉字（汉字输入、存储和显示）和输入、存储和显示）和“词处理词处理”（中文（中文自动分词、词性标注）；自动分词、词性标注）；B.21世纪将要解决的是世纪将要解决的是“句处理句处理”的问题。的问题。a.怎样使计算机理解自然语言（如现代怎样使计算机理解自然语言（如现代汉语）的句子意思；汉语）的句子意思；b.怎样使计算机生成符合自然语言规则怎样使计算机生成符合自然语言规则的句子。的句子。北京的公路北京的公路 建设得很快建设得很快。北京的公路建设北京的公路建设 很有成就很有成就。这

12、两句话中，字面上有相同的部分，但这两句话中，字面上有相同的部分，但构造不同，只要有一点语法知识是很容易分构造不同，只要有一点语法知识是很容易分辨的，但计算机切分时，就出了问题：辨的，但计算机切分时，就出了问题：北京的公路北京的公路 建设很有成就建设很有成就。这是因为这是因为“句处理句处理”所需要的汉语知识，所需要的汉语知识，是一种涉及到语音、语义、语法、语用等诸方是一种涉及到语音、语义、语法、语用等诸方面的综合知识，因为人用语言向对方表达自己面的综合知识，因为人用语言向对方表达自己的思想、看法、情感，或者从对方的话语中理的思想、看法、情感，或者从对方的话语中理解对方的思想、看法、情感，都需经过

13、一个复解对方的思想、看法、情感，都需经过一个复杂的编码和解码的过程，这么简单的句子，计杂的编码和解码的过程，这么简单的句子，计算机解决不了，可见语言的研究还是很有必要算机解决不了，可见语言的研究还是很有必要的。对我们个人来说，未来的语文教师学点汉的。对我们个人来说，未来的语文教师学点汉语语法肯定是有好处的。语语法肯定是有好处的。二、现代汉语语法上的特点二、现代汉语语法上的特点:（一）缺乏形态标志和形态变化。（一）缺乏形态标志和形态变化。（二）只要语境允许，句法成分，包括重要的虚（二）只要语境允许，句法成分，包括重要的虚词，可以省略。词，可以省略。（三）在汉语里，词类与句法成分是一对多的对（三）

14、在汉语里，词类与句法成分是一对多的对应。应。（四）句子的构造规则跟词组的构造规则基本上（四）句子的构造规则跟词组的构造规则基本上是一致的。是一致的。（五）同一种语法关系可以隐含较大的语义容量（五）同一种语法关系可以隐含较大的语义容量和复杂的语义关系而没有任何形式标志。和复杂的语义关系而没有任何形式标志。（六）语序固定，语序成为汉语表示语法意义的（六）语序固定，语序成为汉语表示语法意义的重要手段。重要手段。（一）缺乏形态标志和形态变化。这主要表现（一）缺乏形态标志和形态变化。这主要表现在：在：1.词类无形态标志。在汉语里，我们不能从词类无形态标志。在汉语里，我们不能从词形上看出哪个是名词，哪个是

15、动词，哪个是形词形上看出哪个是名词，哪个是动词，哪个是形容词，哪个是副词。容词，哪个是副词。2.名词、动词、形容词进入句子无形态变化。名词、动词、形容词进入句子无形态变化。例如，汉语里的动词可以作谓语、带宾语、带补例如，汉语里的动词可以作谓语、带宾语、带补语、作主语、作宾语、作定语，也可以受定语修语、作主语、作宾语、作定语，也可以受定语修饰，而在形式上一样。试以动词饰，而在形式上一样。试以动词“研究研究”为例：为例：他研究。他研究。作谓语作谓语 研究语法。研究语法。带宾语带宾语 研究清楚。带补语带补语 打算研究。打算研究。作宾语作宾语 研究课题。研究课题。作定语作定语 语法研究。语法研究。受由

16、名词充任的定语修饰受由名词充任的定语修饰 （二）只要语境允许，句法成分，包括重要的（二）只要语境允许，句法成分，包括重要的虚词，可以省略。英语的主语、谓语、宾语是不虚词，可以省略。英语的主语、谓语、宾语是不可以省略的。比较：可以省略的。比较：（1）Do you eat an/one egg every day?（你每天吃一个鸡蛋？）（你每天吃一个鸡蛋？）-Yes,I eat an/one egg every day.（是，我每天吃一个鸡蛋。）（是，我每天吃一个鸡蛋。）-Yes,I one egg every day.（是，我每天一个鸡蛋。）（是，我每天一个鸡蛋。）-Yes,eat an/one

17、 egg every day.（是，每天吃一个鸡蛋。）（是，每天吃一个鸡蛋。）-Yes,eat every day.（是，每天吃。）（是，每天吃。）只要语境允许，不引起误解，汉语常常省略，英语却不行。上只要语境允许，不引起误解，汉语常常省略，英语却不行。上面的例子汉语都能说，英语却不能说。面的例子汉语都能说，英语却不能说。汉语里还常常能见到、听到这样的句子：汉语里还常常能见到、听到这样的句子：（2）今天下午全校大会。）今天下午全校大会。句中一连串的名词，没有一个动词。可以理解为：句中一连串的名词，没有一个动词。可以理解为：（a）今天下午有全校大会。）今天下午有全校大会。（b）今天下午是全校大会

18、今天下午是全校大会。（c）今天下午开全校大会。）今天下午开全校大会。（d）今天下午召开全校大会。）今天下午召开全校大会。（e）今天下午举行全校大会。）今天下午举行全校大会。（三）在汉语里，词类与句法成分是一对多（三）在汉语里，词类与句法成分是一对多的对应。这是由于汉语缺乏形态标志和形态变化的对应。这是由于汉语缺乏形态标志和形态变化而带来的特点。我们知道，在印欧语里，词类与而带来的特点。我们知道，在印欧语里，词类与句法成分基本上是一对一的对应关系，如下图所句法成分基本上是一对一的对应关系，如下图所示：示：英语：英语：主语主语/宾语宾语 谓谓 语语 定定 语语 状状 语语 名名 词词 动动 词

19、词 形容词形容词 副副 词词 汉语：汉语：主语主语/宾语宾语 谓谓 语语 定定 语语 状状 语语 名名 词词 动动 词词 形容词形容词 副副 词词 这样，很自然，在汉语里相同的词类序列，这样，很自然，在汉语里相同的词类序列，可以代表不同的句法构造。例如：可以代表不同的句法构造。例如：动词名词动词名词 广播新闻广播新闻 动宾关系动宾关系 广播事业广播事业 修饰关系修饰关系 广播赵忠祥广播赵忠祥主谓关系主谓关系 动词动词动词动词 研究讨论研究讨论并列关系并列关系 打算回家打算回家动宾关系动宾关系 挖掘出来挖掘出来动补关系动补关系 研究结束研究结束主谓关系主谓关系 访问回来访问回来连动关系连动关系

20、请他坐下请他坐下递系关系，也称兼语关系递系关系，也称兼语关系 讽刺说讽刺说 状中修饰关系状中修饰关系 养殖研究养殖研究定中修饰关系定中修饰关系 （四）句子的构造规则跟词组的构造规则基本上（四）句子的构造规则跟词组的构造规则基本上是一致的。是一致的。这是由于汉语缺乏形态标志和形态变化，以及这是由于汉语缺乏形态标志和形态变化，以及词类与句法成分不一一对应所带来的必然结果。词类与句法成分不一一对应所带来的必然结果。在印欧语里，句子与词组是对立的：在印欧语里，句子与词组是对立的：A.作为句子，一定有作为句子，一定有 一个定式动词一个定式动词(finitive verb)，而作为词组一定没有定式功词；，

21、而作为词组一定没有定式功词；B.句子一定是主谓关系，词组一定不会是主句子一定是主谓关系，词组一定不会是主谓关系。谓关系。因此，我们通常说的主谓结构，在印欧语里不列入因此，我们通常说的主谓结构，在印欧语里不列入词组的范围。例如：词组的范围。例如：I study the Chinese grammar.To study the Chinese grammar is important.It is important to study the Chinese grammar.Studying the Chinese grammar is important.study the Chinese gra

22、mmar is important.It is important study the Chinese grammar.结论：这样，在汉语里，句子和词组在语法构结论：这样，在汉语里，句子和词组在语法构造上不形成对立。主谓结构跟其他一般的词组处于造上不形成对立。主谓结构跟其他一般的词组处于同等的地位。在汉语里，词或词组一般只要能加上同等的地位。在汉语里，词或词组一般只要能加上一个句调，就能成为句子。一个句调，就能成为句子。汉语则不同，由于汉语没有形态变化，汉语里汉语则不同，由于汉语没有形态变化，汉语里的动词就没有所谓定式不定式的不同表现形式，汉的动词就没有所谓定式不定式的不同表现形式，汉语的句子

23、也就不一定是语的句子也就不一定是“主语主语谓语谓语”的模式。的模式。从这里也可以了解到：从这里也可以了解到：在印欧语里，词、词组、句子之间是层层组成在印欧语里，词、词组、句子之间是层层组成关系，即由词组成词组，由词组构成句子。关系，即由词组成词组，由词组构成句子。在汉语里，词和词组之间是组成关系，词组和在汉语里，词和词组之间是组成关系，词组和句子之间则是实现关系，即词组加上句调就成为句子之间则是实现关系，即词组加上句调就成为句子。句子。（五）同一种语法关系可以隐含较大的语义容量（五）同一种语法关系可以隐含较大的语义容量和复杂的语义关系而没有任何形式标志。和复杂的语义关系而没有任何形式标志。试以

24、动宾关系为例：试以动宾关系为例：吃苹果吃苹果 动作受事动作受事 （这锅饭可以）吃五个人（这锅饭可以）吃五个人 动作施事动作施事 吃大碗吃大碗 动作工具动作工具 吃食堂吃食堂 动作方式动作方式 吃利息吃利息 动作凭借动作凭借 躲高利贷躲高利贷 动作原因动作原因 排电影票排电影票 动作目的动作目的 （六）语序固定，语序成为汉语表示语法意义（六）语序固定，语序成为汉语表示语法意义的重要手段。的重要手段。汉语的基本语序是：主语在谓语之前，宾语在汉语的基本语序是：主语在谓语之前，宾语在谓语之后，修饰语在中心语之前，补语在动词和形谓语之后，修饰语在中心语之前，补语在动词和形容词之后。容词之后。语序变动，结

25、构关系和意义随之改变。例如：语序变动，结构关系和意义随之改变。例如：眼睛大大的眼睛大大的大大的眼睛大大的眼睛 主谓关系主谓关系 定中关系定中关系 吃饭了吃饭了 饭吃了饭吃了 述宾关系述宾关系 主谓关系主谓关系 客人来了客人来了 来客人了来客人了 主谓关系主谓关系 述宾关系述宾关系 来早了来早了 早来了早来了 述补关系述补关系 状中关系状中关系 三、四种语法单位三、四种语法单位 语素、词、词组、句子语素、词、词组、句子 语言中存在着大小不等的语言成分，为了语语言中存在着大小不等的语言成分，为了语法学习和语法研究的需要，我们有必须根据大小法学习和语法研究的需要，我们有必须根据大小不等的语言成分的不

26、同性质，设立若干单位。语不等的语言成分的不同性质，设立若干单位。语素、词、词组、句子就是设立的语言单位。素、词、词组、句子就是设立的语言单位。它们的关系如下：它们的关系如下：语素语素词词词组词组句子句子（句群（句群）语素：是语言中最小的音义结合体语素：是语言中最小的音义结合体,是最小的语法单位。是最小的语法单位。是词的建筑材料。是词的建筑材料。单音节（人单音节（人 机机 核核 态态 吃吃 林）林）语音上的分类：语音上的分类：双音节双音节（葡萄、咖啡、参差、徘徊（葡萄、咖啡、参差、徘徊)译音词译音词 联绵词联绵词 多音节多音节（巧克力、奥林匹克）（巧克力、奥林匹克）译音词译音词 词是比语素高一级

27、的语法单位词是比语素高一级的语法单位,是语言中是语言中最小的能独立运用的语法单位。词是由语素最小的能独立运用的语法单位。词是由语素构成的，是造句的材料。构成的，是造句的材料。根据语素的根据语素的多少分类多少分类单纯词（人人、猫、糖、盐、单纯词（人人、猫、糖、盐、吃）吃）合成词（人民、老师、学合成词（人民、老师、学生、道德、风气）生、道德、风气）词组是词和词按照一定句法规则组合成词组是词和词按照一定句法规则组合成的比词大的语法单位。词组也是一种造句单的比词大的语法单位。词组也是一种造句单位，它也是句子的一种建筑材料。位，它也是句子的一种建筑材料。如如：白猫、很慢、好孩子、学习风气：白猫、很慢、好

28、孩子、学习风气 大的 句子是语言中最大的语法单位。它是由词组或句子是语言中最大的语法单位。它是由词组或词加上一个句调形成的。句子都能够表示一个相对词加上一个句调形成的。句子都能够表示一个相对完整的意思。一句话完了，有一个较大的停顿，书完整的意思。一句话完了，有一个较大的停顿，书面上用句号面上用句号“。”、问号、问号“？”或感叹号或感叹号“！”表示。例如：表示。例如：A.他们都去。他们都去。B.你喜欢看电影吗？你喜欢看电影吗？C.爸爸回来了！爸爸回来了！D.“谁？谁？”“我。我。”例例AC是由词组加上语调形成的句子，例是由词组加上语调形成的句子，例D是是对话里的两个句子对话里的两个句子“谁？谁？

29、我。我。”则是由词加上句调则是由词加上句调形成的。形成的。小结：从表述的角度看小结：从表述的角度看,句子是最基本的表述单位。句子是最基本的表述单位。因此因此,有人认为：语素、词、词组都是静态单位有人认为：语素、词、词组都是静态单位,句句子则是动态单位。子则是动态单位。语素、词、词组、句子的关系，大致如下：由语素、词、词组、句子的关系，大致如下：由语素组成词，由词组成词组，由词或词组形成句子；语素组成词，由词组成词组，由词或词组形成句子；语素、词、词组之间是层层组成关系，词语素、词、词组之间是层层组成关系，词、词组跟词组跟句子之间则是实现关系。句子之间则是实现关系。以上关系图示如下：以上关系

30、图示如下：语素语素词词词组词组 表示组成关系表示组成关系 表示实现关系表示实现关系 句子句子结论：汉语的语法单位分为四种（或五种），三结论：汉语的语法单位分为四种（或五种），三个级别。个级别。结论：汉语的语法单位分为四种（或五种），结论：汉语的语法单位分为四种（或五种），三个级别。三个级别。第一级：第一级：1.语素语素 第二级：第二级：2.词词3.词组词组 第三级：第三级：4.句子句子5.句群句群 三、关于语素三、关于语素 语素是最小的音义结合体。怎样理解这个特点？语素是最小的音义结合体。怎样理解这个特点？例如：例如：“妹妹不吃白菜妹妹不吃白菜”这句话里包含了这句话里包含了6个个语素，每个语素

31、既有声音，又有意义。它们不能语素，每个语素既有声音，又有意义。它们不能分割为更小的音义结合体。分割为更小的音义结合体。如果要再分析下去会得到什么单位呢？如果要再分析下去会得到什么单位呢？以语素以语素“妹妹”为例：为例：从语音上分析：声母（从语音上分析：声母（m），韵母（），韵母（ei），），声调（去声），韵母（声调（去声），韵母（ei）还可以分析为元音）还可以分析为元音e，元音，元音i。从意义上分析：从意义上分析：“指具体事物指具体事物”，“有生命有生命”，“属于人类属于人类”，“女性女性”，“在同辈中年龄小在同辈中年龄小的的”等这些不同的语义成分，我们称为等这些不同的语义成分，我们称为“义素

32、义素”。结论：结论：从音义结合的角度说从音义结合的角度说“妹妹”不能再被不能再被分割为更小的单位，所以是汉语中的一个语素。分割为更小的单位，所以是汉语中的一个语素。四、语素和词四、语素和词 “词是语言中最小能独立运用的语法单位词是语言中最小能独立运用的语法单位”。这说明词的最大特点就是这说明词的最大特点就是“能独立运用能独立运用”，本身不能再被分割为更小的独立运用的单位。本身不能再被分割为更小的独立运用的单位。所谓所谓“能独立运用能独立运用”不不是指：是指：A.单说单说 B.单独成句单独成句 所谓所谓“能独立运用能独立运用”是指：是指：能独立自主地跟别的词或比词大的单位进行组能独立自主地跟别的

33、词或比词大的单位进行组合。例如：合。例如：“也也”不能单说，不能单独成句，但它能独不能单说，不能单独成句，但它能独立自主地跟别立自主地跟别 的词或比词大的语言成分进行组的词或比词大的语言成分进行组合，合，“也也”是一个词。是一个词。（我）（我）也也喜欢喜欢 （我）（我）也也不喝酒不喝酒（她）（她）也也很聪明很聪明 （我）（我）也也爱看足球爱看足球 就因为语素不能独立运用。我们从来不说就因为语素不能独立运用。我们从来不说 “妹不吃白妹不吃白 菜菜”“我有个妹我有个妹”“我妹很漂亮我妹很漂亮”“我喜欢妹我喜欢妹”等（方言例外）等（方言例外）我们得说成：我们得说成：“妹妹不吃白菜妹妹不吃白菜”“我有

34、一个妹妹我有一个妹妹”“妹妹很漂亮妹妹很漂亮”“我喜欢妹我喜欢妹 妹妹”等。等。这说明这说明“妹妹”虽然是有意义的，但是在虽然是有意义的，但是在现代汉语里它不能独立运用；由现代汉语里它不能独立运用；由“妹妹”字重字重叠以后合成的叠以后合成的“妹妹妹妹”才能独立运用。所以才能独立运用。所以“妹妹妹妹”是一个词，是一个词，“妹妹”不是词，只是一不是词，只是一个语素。个语素。“白菜白菜”是一个词？还是两个词？是一个词？还是两个词？“白白”和和“菜菜”都能独立运用，单独成为词，都能独立运用，单独成为词，例如例如“这张纸很白这张纸很白”、“妈妈买了许多菜妈妈买了许多菜”。可是为什么说可是为什么说“白菜白

35、菜”是一个词，而不是两是一个词，而不是两个词呢？个词呢？因为因为“白菜白菜”中的中的“白白”和和“菜接合菜接合得很紧，不容随意拆开，而且得很紧，不容随意拆开，而且“白菜白菜”的的意义也不等于这两个字意义的简单相加。意义也不等于这两个字意义的简单相加。“白菜白菜”不能说成不能说成“白的菜白的菜”，在意思，在意思上也不等于上也不等于“白的菜白的菜”，所以，所以“白菜白菜”是是一个词。一个词。结论：结论：能单独成词的语素，并不是永远以能单独成词的语素，并不是永远以词的身份出现，有时可以以词的身份出现，有时可以以 语素的身语素的身份出现。份出现。“不吃不吃”也连在一起用，为什么看作两个词也连在一起用，

36、为什么看作两个词而不看作一个词呢而不看作一个词呢?那是因为：那是因为：“一则一则“不不”和和“吃吃”都有意义，而且都能都有意义，而且都能独独 立运用，如立运用，如“不吃不吃”、“不说不说”、“不去不去”、“不想不想”，“吃白菜吃白菜”、“吃苹果吃苹果”、“吃吃巧克力巧克力”、“吃面包吃面包”等；等；二则，二则，“不不”和和“吃吃”结合得不紧，可以结合得不紧，可以拆开，拆开，如如“不怎么吃不怎么吃”、“不常吃不常吃”、“不天不天天吃天吃”、“不多吃不多吃”。可见，。可见，“不吃不吃”还还 能分能分解为更小的有意义的能独立运用的单位，所以解为更小的有意义的能独立运用的单位，所以“不吃不吃”不是词，

37、不是词，“不不”和和“吃吃”分别是词。分别是词。总之，词是语言里最小的有意义的能独立总之，词是语言里最小的有意义的能独立 运用的语言成分。运用的语言成分。语素和词的关系：语素和词的关系：“语素的功用是构成词语素的功用是构成词,词都是由语素构成词都是由语素构成的的”这就是它们的关系。这就是它们的关系。语素构成词，有两种情语素构成词，有两种情 况：况：1.两个或两个以上的语素构成一个词，如两个或两个以上的语素构成一个词，如“人民、机器、友人民、机器、友 谊、感情、计算机、来得及谊、感情、计算机、来得及”等；等；2.一个语素单独构成一个词，如一个语素单独构成一个词，如“他不他不吃鱼。吃鱼。”这句话里

38、这句话里，“他他”，“不不”、“吃吃”、“鱼鱼”每一个词就都是由每一个词就都是由 一个语素一个语素构成的。构成的。前一种情况好理解，对于后一种情况，前一种情况好理解，对于后一种情况，有人会提有人会提 出这样的问题：这里的出这样的问题：这里的“他他”、“不不”、“吃吃”、“鱼鱼”到底是词还是语素啊到底是词还是语素啊?我们的回答是，它们各自既是词，又是我们的回答是，它们各自既是词，又是语素。事实上这里的语素。事实上这里的“他他”，“不不”、“吃吃”、“鱼鱼”具有语素和词的双重身份，看具有语素和词的双重身份，看从哪个角度说。从哪个角度说。A.当我们说它们分别是语素时，我们只考当我们说它们分别是语素

39、时，我们只考虑它们各自是不是最小的音义结合体，而不虑它们各自是不是最小的音义结合体，而不考虑它们是否能独立运用；考虑它们是否能独立运用；B.当我们说它们分别是词时，因为它们各自都当我们说它们分别是词时，因为它们各自都能独立运用，而且它们各自都不能再被分析为能独立运用，而且它们各自都不能再被分析为更小的能独立运用的单位。更小的能独立运用的单位。从这里也可以体会到，就语素跟词的关从这里也可以体会到，就语素跟词的关系说，语素显然可以分为两大类：系说，语素显然可以分为两大类：1.可以单独成词可以单独成词 的。如：的。如：人、狗、水、好、红、走、吃、很人、狗、水、好、红、走、吃、很 这些语素都能独立运用

40、这类语素一这些语素都能独立运用，这类语素一 般称为般称为“成词语素成词语素”；2.不能单独成词的。如：不能单独成词的。如：“机机”、“器器”、“友友”、“谊谊”不能独立运用，它们在任何场合都不能单独成词，不能独立运用，它们在任何场合都不能单独成词，它们必须跟别的语素组合在一起构成一个词，这它们必须跟别的语素组合在一起构成一个词，这类语素一般称为类语素一般称为“不成词语素不成词语素”。小结：我们说某个语素是成词语素，只是小结：我们说某个语素是成词语素，只是说它可以单独成词，而不是说它在句子里出现说它可以单独成词，而不是说它在句子里出现时，总是词。时，总是词。像上面举过的像上面举过的“白白”和和

41、菜菜”可可以成词，但在以成词，但在“白菜白菜”里则是以语素的身份出里则是以语素的身份出现的。现的。再如再如“人人”，也是成词语素，在，也是成词语素，在“来了来了三个人三个人”、“人很多人很多”里，里，“人人”是一个词，是一个词，但在但在“他是人民代表他是人民代表”、“他是一位诗人他是一位诗人”里，里，“人人”只是作为一个语素出现的，只是作为一个语素出现的，“人民人民”、“诗人诗人”分别是一个词。分别是一个词。五、词组和句子五、词组和句子 在一些别的语言里在一些别的语言里,如英语词组和句子在语法上如英语词组和句子在语法上是决然不同的。是决然不同的。英语的词组正相反英语的词组正相反,决不可能有定

42、式动词决不可能有定式动词,绝对不绝对不会具有主语和谓语。会具有主语和谓语。英语的句子一定含有定式动词（英语的句子一定含有定式动词（finite verb），），一定具有主语和谓语。一定具有主语和谓语。单独成句单独成句“他去不去？他去不去？”“他去。他去。”“你晚上干什么你晚上干什么？“看电视。看电视。”“你洗干净了？你洗干净了？”“洗干净了。洗干净了。”“你回家吗？你回家吗？”“不回家。不回家。”“你找什么？你找什么？”“大衣扣子。大衣扣子。”作为另一个词组的组成部分作为另一个词组的组成部分他去的地方我没有去过。（定语）他去的地方我没有去过。（定语）我同意他去。我同意他去。（宾语）（宾语）看电

43、视的人很多。看电视的人很多。（定语）（定语）我打算看电视。我打算看电视。（宾语）（宾语）洗干净的衣服搁在盆里。洗干净的衣服搁在盆里。（定语）（定语）我当然想洗干净。我当然想洗干净。（宾语）（宾语）不回家的人旅游去了。不回家的人旅游去了。（定语）（定语）我准备不回家。我准备不回家。（宾语）（宾语）大衣扣子的钱贵了。大衣扣子的钱贵了。（定语）（定语）我要买大衣扣子。我要买大衣扣子。（宾语）（宾语）主谓主谓述宾述宾述补述补偏正偏正偏正偏正小结：小结：语言事实告诉我们汉语词组和句子的语言事实告诉我们汉语词组和句子的 区别：区别：词组没有句调，是静态单位；词组没有句调，是静态单位；句子一定有句调，是表述

44、单位。句子一定有句调，是表述单位。问题：问题：词组与句子的构造规则基本相同，是不是词组与句子的构造规则基本相同，是不是说词组都能加上句调成为句子，句子都能还说词组都能加上句调成为句子，句子都能还原为词组原为词组？看词组的类型：看词组的类型：他去他去看电视看电视不回家不回家洗干净洗干净大衣扣子大衣扣子自由词组自由词组不自由词组不自由词组 （黏着词组）（黏着词组）把衣服把衣服 被人被人 对于条件对于条件结论：结论：自由词组能处于单说的地位，就可以加自由词组能处于单说的地位，就可以加上句调成为句子；上句调成为句子；黏着词组绝对不能处于单说的地位，黏着词组绝对不能处于单说的地位，就不能加上语调成为句子

45、就不能加上语调成为句子。特例：特例：易位句易位句快出来吧，你们！快出来吧，你们！走了，都。走了，都。易位句受语用的影响，不能还原为词组。易位句受语用的影响，不能还原为词组。思考和练习思考和练习 思考和练习思考和练习 一、汉语里有几种语法单位？它们彼此之间是一、汉语里有几种语法单位？它们彼此之间是什么关系？什么关系？二、什么叫语素？语素的特点是什么？二、什么叫语素？语素的特点是什么？三、指出下列各个成分是词，还是语素，还是别三、指出下列各个成分是词，还是语素，还是别 的什么成分，并说明理由（注意不同义项）的什么成分，并说明理由（注意不同义项）机机 基基 鸡鸡 及及 纪纪 寄寄 记记 即即 圾圾

46、剂剂 大人大人 大地大地 徘徊徘徊 参差参差 大夫大夫 蝙蝠蝙蝠 犹豫犹豫 忐忑忐忑四、在语法学里，词是一种什么样的语法单位？四、在语法学里，词是一种什么样的语法单位？它的特点是什么？它的特点是什么？五、为什么说词和词组是属于同一级别的语法五、为什么说词和词组是属于同一级别的语法单位？单位？六、下面的双音节成分是词还是词组？根据什么六、下面的双音节成分是词还是词组？根据什么？杏黄杏黄 杏儿黄杏儿黄 白药白药 白猫白猫 写信写信 写作写作 更好更好 更加更加七、在汉语里，词组和句子的区别在哪里？七、在汉语里，词组和句子的区别在哪里？八、八、“谁？谁？”“我我”。“请问：上面这一问请问：上面这一问

47、一答里的一答里的“谁谁”和和“我我”是语素，还是词，是语素，还是词，还是句子？为什么？还是句子？为什么？参考文献参考文献 马真（马真（1997）简明实用汉语语法教程简明实用汉语语法教程，北京大学出版社。北京大学出版社。陆俭明（陆俭明（2000）跨入新世纪后我国汉语跨入新世纪后我国汉语应用研究的三个主要方面应用研究的三个主要方面，中国语文中国语文第第6期。期。张斌（张斌（1996）现代汉语现代汉语中央广播电视中央广播电视大学出版社。大学出版社。朱德熙（朱德熙（1982）语法讲义语法讲义，商务印书，商务印书馆。馆。第二节第二节 汉语词类问题汉语词类问题一、一、“词类词类”特指特指“词的语法分类词的

48、语法分类”二、划分词类的依据二、划分词类的依据三、形容词的范围三、形容词的范围四、动词的不同分类四、动词的不同分类五、关于副词五、关于副词六、介词与动词六、介词与动词七、兼类词七、兼类词 第二节第二节 汉语词类问题汉语词类问题一、一、“词类词类”特指特指“词的语法分类词的语法分类”任何语言都有千千万万个词。为了有效地研究某任何语言都有千千万万个词。为了有效地研究某个语言，我们就需要对该语言的词进行分类。不同的个语言，我们就需要对该语言的词进行分类。不同的研究目的，可以对词作不同的分类。譬如说：研究目的，可以对词作不同的分类。譬如说：我们想了解词在音节结构上的特点，我们就可以我们想了解词在音节结

49、构上的特点，我们就可以将词分为：将词分为：单音节词单音节词 双音节词双音节词 多音节词多音节词 我们想要了解汉语词汇的组成，我们可以我们想要了解汉语词汇的组成，我们可以把词分成：把词分成：传承词传承词 行业词行业词 新造词新造词 外来词外来词 古语词古语词 方言词方言词 语法研究中所说的词类，则特指语法研究中所说的词类，则特指“词的语词的语法分类法分类”，即指从语法的角度给词分类。通常，即指从语法的角度给词分类。通常我们说的名词、动词、形容词、副词、介词、我们说的名词、动词、形容词、副词、介词、连词、语气词等，就是从语法的角度给词分出连词、语气词等，就是从语法的角度给词分出的类。的类。二、划分

50、词类的依据二、划分词类的依据语法方面的依据有三种：语法方面的依据有三种：一是词的形态，一是词的形态，一是词的语法意义，一是词的语法意义，一是词的语法功能。一是词的语法功能。问题：问题：以上是对世界上所有语言分类的依据，以上是对世界上所有语言分类的依据，具体对现代汉语来说哪一条标准最合适呢？具体对现代汉语来说哪一条标准最合适呢？解答：解答：形态标准形态标准?对有形态标志和形态变化的语言来对有形态标志和形态变化的语言来说，是可行的，划分起来也十分简单明了。俄语、说，是可行的，划分起来也十分简单明了。俄语、英语等语言划分词类根据的就是词的形态。可是，英语等语言划分词类根据的就是词的形态。可是，这个依