群文阅读心得体会4篇.docx

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1、群文阅读心得体会（4篇） 群文阅读心得体会 第一篇：10月29日我在市直二初中参加了年第五期教师素质讲坛。本次学习，最大的收获是：第一次听说一个全新的名词群文阅读。两位老师从群文阅读角度向我带来了耳目一新的阅读课堂。于教授细致的分析了群文阅读的内涵。所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。王斌老师执教了谢尔诗中的不可思议。王老师不紧不慢，自然亲切的语言，声情并茂地朗诵，带着孩子的思维，孩子认识了一个充满童趣的谢尔。四川泸州的小学语文教师吴京执教了孙悟空成长的启示，细致的分析了孙悟空的成长历程，孙悟空从一个狂妄自大的石猴最终成长为成熟

2、稳重的斗战胜佛，其中经历的酸、甜、苦、辣，低谷与高潮时他的心理成长变化等。在教师生动幽默的语言中，更是激励着孩子带去快乐，让孩子的阅读感悟是衡量群文阅读教学是否成功的唯一标准。几篇文字一堂课，不但可以提高孩子的内心和灵魂。当然，这是最理想化状态！现实中的我教师的水平！这也是群文阅读教学的一个症结！其实一线教师进行指向性的引导阅读，这完全可以作为我对本单元课文已经有一定教学认知的基础，再结合不同水平和风格的同类文章对比阅读，能够得到最鲜明最直观的阅读体验！所以实际教学工作中，在每单元教学内容结束之后，我会以单元课文为基础，结合我在网络上收集整理的相关文章，设计一堂群文阅读教学，效果不错！但是，收

3、集和整理相关文章的工作量确实超出我的预想，所以个人认为：群文阅读教学模式不能作为一种常规教学模式实施，仓促构思的对比阅读教学无法引起孩子造成歧义和误导。个人认为，文章的选择对于群文阅读教学尤为重要。说具体点，我的年龄特征选择他任重而道远。还有一点我相信实施群文阅读教学的老师会不自然的进入常规教学模式和节奏，直接导致演变成常规语文教学课。所以我在设计群问阅读教学的时候，重点强调一个读字，不板书，不笔记，不归纳，不分析，一切的一切都通过阅读去体会，去感悟，让孩子，为了祖国的未来。群文阅读心得体会 第三篇：群文阅读听课心得体会听了重庆沙群小学许文蕊老师执教的群文阅读课和西南师范大学李博士关于群文阅读

4、的讲座后，我对群文阅读教学有了初步的了解。在以故事的情节顺序为主题群文阅读教学中，许丽老师用简洁而又亲切的语言带着三年级的孩子带了快乐，让孩子去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。李玉文博士的讲座让我初步明白了群文阅读的特征。群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。所谓群文，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么从单篇到群文，对阅读教学而言，意义究竟何在？从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归到阅读的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着教的改变，意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能

5、发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就班地从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将朗读、将有感情朗读无限放大。群文阅读主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，群文阅读，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。因此，群文阅读更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读一群文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我全新的阅读形式，随之而

6、来的还有关于阅读全新的思考和探索。这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我不断尝试和改革。群文阅读心得体会 第四篇：群文阅读学习体会年12月9-10两天，我有幸参加了在重庆举办的第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动，这次活动，是由部西南基础研究中心、人民文学出版社、重庆市科学研究院、树人研究院主办，学语文之友杂志社承办的。在重庆市人民大礼堂隆重举行。来自北京、陕西、甘肃、湖南、湖北、四川、云南、重庆等十多个省市的三千多名专家学者、语文工作者参加了此次活动。一场场专题报告，一堂堂观摩课、参赛课，在我全民族的精神境界，作为小学语文教师更应该大力改进阅读教学。我期

7、望的阅读越来越远。这两年，群文阅读这个概念在我学校语文教研活动也开展了群文阅读课堂模式的初步探索，但事实上，我在忙碌着看书、思考、陈述、倾听；从事件细节处感知并梳理人物角色的性格特点，对难忘有自己的理解，学习有意识的观察其他儿童文学作品中的角色以及身边的人和事；流畅的与同学交流自己的阅读感受，并倾听他传统的参赛课大不一样，但这的的确确是一节阅读课，一节真正让学生学习阅读的阅读课。这无疑打破了传统的教学模式，实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。群文阅读理念的提出，让我普通一线教师编者的

8、身份，让我老师都应该从学生的立场出发，引导学生学会阅读，不止阅读文章，更是阅读生活。每个人的生命只有一次，但我可以有也应该有自己的认识和看法，当他老师、家长来决定他的选择不够完美，可能他会走一段弯路，但他收获了快乐，谁能说弯路上就没有让人期许的风景呢？一直欣赏台湾林文宝教授对阅读的独到诠释：阅读的本质是一种互动，一种休闲和游戏，是一种盲人摸象式的探索与尝试，更是一种终生的本能行为或阅读习惯。细细研磨林教授这段感言，我老师在学生的语文课外阅读指导中，就要组织多种活动，让学生充分释放自己的阅读积累，展示自己的阅读收获，感受到课外阅读给自己带来的成就与快乐，从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。群文阅读是阅读教学的补充，不是阅读教学的颠覆，坚持阅读，我就乐此不疲。让我的语文教学春色满园！