语文诗歌鉴赏鉴赏诗歌的表达技巧.ppt

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1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏鉴赏诗歌鉴赏诗歌的的表达技巧表达技巧考纲解读考纲解读考试说明考试说明中对古诗词鉴赏的两点要求：中对古诗词鉴赏的两点要求：鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。度。即从内容、形式、思想感情三方面入手解答即从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目。据此我们把诗歌鉴赏分为三个阶段：题目。据此我们把诗歌鉴赏分为三个阶段：能读懂能读懂会鉴赏会鉴赏精表达。精表达。【怎样才算读懂？怎样才算读懂？】一、明白表层意思：一、明白表层意思：时间、地点、人时间、地点、人物、事情、景物物、事情、

2、景物 二、领会深层意思二、领会深层意思 描写描写了什么了什么意象意象（景物）（景物）渲染渲染了什么了什么意境意境（氛围）（氛围）表达表达了什么了什么情感情感（心境）（心境）反映反映了什么了什么思想思想（态度、观点）（态度、观点）领会深层意思方法归纳领会深层意思方法归纳（一）（一）品诗题品诗题抓题眼抓题眼 诗歌标题含着诸多信息：诗歌标题含着诸多信息：时间、时间、地点、人物、事件、创作的缘由、作地点、人物、事件、创作的缘由、作者的情感、诗歌的题材、作品的主旨者的情感、诗歌的题材、作品的主旨等等。所以，有时抓住了题目，也就所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。大体抓住了诗歌的基本内容。

3、二）（二）看注释看注释抓暗示信息抓暗示信息 从从注释注释了解了解作者作者、背景背景、疑难词语疑难词语、难懂的典故难懂的典故，深入，深入理解诗意。理解诗意。（三）（三）知作者知作者知人论世知人论世 从诗歌作者入手，从诗歌作者入手，知人论世知人论世。作者的。作者的身身世、境遇、抱负、人生观世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了等，往往决定了诗作的诗作的思想感情思想感情。作者的。作者的风格风格基本是相对基本是相对稳定的。稳定的。（四）（四）抓情语抓情语把握把握“情感关键字情感关键字”诗歌诗歌中直接或间接表达或透露诗人中直接或间接表达或透露诗人思想思想感情感情的字眼的字眼，我们都称为，我们都称为“情感

4、关键字情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱爱湖东行不足，湖东行不足，（五）（五）析意象析意象把握特定含意把握特定含意 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。定的含义，也往往寄托着特定的情感。（六）（六）看尾句看尾句 卒章显志卒章显志 从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明

5、直接地表达出情感、主旨和态显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。如：马致远的如：马致远的天净沙天净沙 秋思秋思结尾结尾“夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯断肠人在天涯”。又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋，“人生自古谁无人生自古谁无死，留取丹心照汗青。死，留取丹心照汗青。”学习目标1、能准确判断出古诗词中的常用、能准确判断出古诗词中的常用表现手法表现手法2、能分析出古诗词中常用表现手、能分析出古诗词中常用表现手法的效果。法的效果。3、能根据题目要求，用通顺的语、能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题，要有分点意

6、识。言，规范答题，要有分点意识。表达技巧表达技巧一、鉴赏修辞手法一、鉴赏修辞手法二、鉴赏表达方式二、鉴赏表达方式三、鉴赏表现手法三、鉴赏表现手法四、鉴赏构思技巧四、鉴赏构思技巧 提提 醒醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达表达技巧技巧、写作特色写作特色、写作技法写作技法、艺术特色艺术特色、表现手法表现手法 、手法手法”等几种称谓综合使用，等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。惑。如何准确判定所用的表达技巧？如何准确判定所用的表达技巧？一、首先要熟练掌握各种常用表达技一、首先要熟练掌握各种常用表达技巧的特征，重点

7、辨析最常见的表达技巧的特征，重点辨析最常见的表达技巧。巧。一、诗歌中常见的修辞一、诗歌中常见的修辞一、诗歌中常见的修辞手法：一、诗歌中常见的修辞手法：一、诗歌中常见的修辞手法：一、诗歌中常见的修辞手法：常考的常考的常考的常考的：比喻、对比、拟人、对偶。：比喻、对比、拟人、对偶。：比喻、对比、拟人、对偶。：比喻、对比、拟人、对偶。常见的常见的常见的常见的：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。通感。通感。通感。1.1.比喻比喻比喻比

8、喻：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽象的事物形象化。象的事物形象化。象的事物形象化。象的事物形象化。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡（刘禹锡（刘禹锡（刘禹锡望洞庭望洞庭望洞庭望洞庭）2.2.对比（对照）对比（对照）对比（对照）对比（对照）：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方：把两种对立

9、的事物或者同一事物的两个不同方：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更

10、加鲜明突出。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。【对比与衬托对比与衬托对比与衬托对比与衬托】对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。来表现。来表现。来表现。例如：例如：例如：例如：“朱门酒肉臭

11、路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。”对比对比对比对比 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”对比对比对比对比 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”衬托（反衬）衬托（反衬）衬托（反衬）衬托（反衬）3.3.拟人拟人拟人拟人把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或情感把物当作人来写，使此物具有人的外表

12、个性或情感的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象 。“落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍）（龚自珍）（龚自珍）（龚自珍）“好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。”（杜甫）（杜甫）（杜甫）（杜甫）4.4.对偶对偶对偶对偶：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关：对偶

13、即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。的语句成对地排列的修辞方式。的语句成对地排列的修辞方式。的语句成对地排列的修辞方式。作用：整齐匀称，节奏感强，作用：整齐匀称，节奏感强，作用：整齐匀称，节奏感强，作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。高度概括，有音乐美。高度概括，有音乐美。高度概括，有音乐美。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”（高适（高适（高适（高适燕歌

14、行燕歌行燕歌行燕歌行）“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫（杜甫（杜甫（杜甫登高登高登高登高）5.5.借代借代借代借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简练、代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简练、代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简练、代表全体，具

15、体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简练、含蓄。含蓄。含蓄。含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦。知否，知否？应是绿肥红瘦。知否，知否？应是绿肥红瘦。知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照（李清照（李清照（李清照如梦令如梦令如梦令如梦令）”谈笑间，樯橹灰飞烟灭。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。“（苏轼（苏轼（苏轼（苏轼念奴娇念奴娇念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古）6.6.夸张夸张夸张夸张：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭：对事物的形象、

16、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。“白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。”（李白）（李白）（李白）（李白）7.7.双关双关双关双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用

17、增加内容言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用：增加内容言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用：增加内容言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用：增加内容含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。“东边日出西边雨，道是无晴还有晴。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”（刘禹锡）刘禹锡）刘禹锡）刘禹锡）8.8.互文互文互文互文：两个或两个以上相对独立的语

18、言结构参互成文，合而见两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，合而见两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，合而见两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，合而见义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上相互补充，行相互补充，行相互补充，行相互补充，行文简洁文简洁文简洁文简洁。“主人下马客在船主人下马客在船主人下马客在船主人下马客在船”（白居易）（白居易）（白居易）（白居易）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。东

19、市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”（木兰辞木兰辞木兰辞木兰辞）9.9.反复反复反复反复：能突出思想，强调感情，加强节奏感。：能突出思想，强调感情，加强节奏感。：能突出思想，强调感情，加强节奏感。：能突出思想，强调感情，加强节奏感。“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好

20、个秋！而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！”（辛弃疾（辛弃疾（辛弃疾（辛弃疾丑奴儿丑奴儿丑奴儿丑奴儿 ）10.10.设问设问设问设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”（李煜（李煜（李煜（李煜虞美人虞美人虞美人虞美人）“问渠那得清如许，为有源头活水来。

21、问渠那得清如许，为有源头活水来。问渠那得清如许，为有源头活水来。问渠那得清如许，为有源头活水来。”（朱熹（朱熹（朱熹（朱熹观书有感观书有感观书有感观书有感）11.11.反问反问反问反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易）（白居易）（白居易）（白居易）“此

22、夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”（李白）（李白）（李白）（李白）12.12.铺排（赋）铺排（赋）铺排（赋）铺排（赋）：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。服力和感染力。服力和感染力。服力和感染力。十三能织素，十四学裁衣，十五弹十三能织素，十四学裁衣，十五弹十三能织素，十四学裁衣，十五弹十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌箜篌箜篌箜篌，十六诵诗书，十六诵诗书，十

23、六诵诗书，十六诵诗书 13.13.通感：通感：通感：通感：把不同把不同把不同把不同感官感官感官感官的的的的感觉感觉感觉感觉沟通起来，借沟通起来，借沟通起来，借沟通起来，借联想联想联想联想引起感觉转移，引起感觉转移，引起感觉转移，引起感觉转移，“以感觉写感觉以感觉写感觉以感觉写感觉以感觉写感觉”。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”琵琶行琵琶行琵琶行琵琶行 “绿杨烟外晓寒轻绿杨烟外晓寒轻绿杨烟外晓寒轻绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。”（宋祁（宋祁（宋祁（

24、宋祁玉楼春玉楼春玉楼春玉楼春）“歌台暖响，春光融融歌台暖响，春光融融歌台暖响，春光融融歌台暖响，春光融融”阿房宫赋阿房宫赋 阅读下面宋诗，然后回答问题。阅读下面宋诗，然后回答问题。陶者陶者 梅尧臣梅尧臣陶尽门前土，屋上无片瓦。陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。问：这首诗用了什么手法？表达了怎样的思想感情？问：这首诗用了什么手法？表达了怎样的思想感情？对比，诗歌把长年辛劳而居室简陋的陶者对比，诗歌把长年辛劳而居室简陋的陶者与不劳而获的统治阶级作对比，表达了作者对与不劳而获的统治阶级作对比，表达了作者对劳动人民的同情，以及对不劳而获的统治阶级劳动人民的同情，以

25、及对不劳而获的统治阶级的愤慨之情。的愤慨之情。二、诗歌中常用的表达方式二、诗歌中常用的表达方式描写描写、抒情抒情、议论、记叙、议论、记叙表表达达方方式式叙述描描描描写写写写议议论论抒抒抒抒情情情情动静结合动静结合动静结合动静结合虚实结合虚实结合虚实结合虚实结合正面正面正面正面 侧面侧面侧面侧面远近高低远近高低远近高低远近高低上下上下上下上下观察角度的变化观察角度的变化观察角度的变化观察角度的变化或色彩的描绘、各种感觉、白描或色彩的描绘、各种感觉、白描或色彩的描绘、各种感觉、白描或色彩的描绘、各种感觉、白描或细节描写或细节描写或细节描写或细节描写直接抒情：直抒胸臆直接抒情：直抒胸臆间间间间接接接

26、接抒抒抒抒情情情情相关术语：相关术语：借景抒情借景抒情寓情于景寓情于景托物言志托物言志A.A.描写：描写：一、正面描写一、正面描写多角度，变换角度。多角度，变换角度。摹形、拟声、绘色（调动摹形、拟声、绘色（调动视、听、嗅、触等感官）。视、听、嗅、触等感官）。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫（杜甫（杜甫（杜甫绝句绝句绝句绝句）观察角度的变化。远近、上下、俯仰等。观察角度的变化。远近、上下、俯仰等。“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕

27、茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。两山排闼送青来。两山排闼送青来。”（王安石（王安石（王安石（王安石书湖阴先生壁书湖阴先生壁书湖阴先生壁书湖阴先生壁）动静结合。以动衬静，以有声衬无声。动静结合。以动衬静，以有声衬无声。“明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。”（王维（王维（王维（王维山居秋暝山居秋暝山居秋暝山居秋暝）“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊

28、山鸟，时鸣春涧中。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维（王维（王维（王维 鸟鸣涧鸟鸣涧鸟鸣涧鸟鸣涧）描写的角度描写的角度桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。细雨鱼儿出，微风燕子斜。细雨鱼儿出，微风燕子斜。数只船横数只船横浦口，一声笛起山前。浦口，一声笛起山前。梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。色：色：香：香：形：形：声：声：味：味：遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。记叙、议论、抒情、记叙、议论、抒情、描写描写白白 描描本是国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲本是国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲染烘托的写法。

29、染烘托的写法。田家田家父耕田上原，子斫父耕田上原，子斫zhu山下荒。山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。六月禾未秀，官家已修仓。全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现封建统治者残酷剥削、压榨农民的表现封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。深刻主题。白描。不加修饰渲染，只是简单勾勒。白描。不加修饰渲染，只是简单勾勒。“鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。”（温庭筠（温庭筠（温庭筠（温庭筠商山早商山早商山早商山早行行行行）虚写、实写，虚实结合。

30、虚写、实写，虚实结合。“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”（李白）（李白）（李白）（李白）“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”（柳永）（柳永）（柳永）（柳永）细节描写。细节描写。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。尽，行人临发又开封。尽，行人临发又开封。

31、尽，行人临发又开封。”（张籍（张籍（张籍（张籍秋思秋思秋思秋思）虚实结合（虚实相生）虚实结合（虚实相生）虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念 1 1眼前之景为实，想象虚构之景为虚眼前之景为实，想象虚构之景为虚 2 2景物为实，情感为虚景物为实，情感为虚 3 3形象为实，抽象为虚形象为实，抽象为虚4 4有限为实，无限为虚有限为实，无限为虚 只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流2.2.侧面烘托（烘云托月）、对比侧面烘托（烘云托月）、对比烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所

32、需烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。要的事物鲜明突出。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”（王之涣（王之涣（王之涣（王之涣凉州词凉州词凉州词凉州词）“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。头。头。头。”（陌上桑陌上桑陌上桑陌上桑 ）对比：两种对立的事物或者同一事物的两个对比：两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。使好的

33、显得更不同方面放在一起相互比较。使好的显得更好，坏的显得更坏。好，坏的显得更坏。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”（高适（高适（高适（高适燕歌行燕歌行燕歌行燕歌行）“陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。厦。厦。厦。”（梅尧臣（梅尧臣（梅尧臣（梅尧臣陶者陶者陶者陶者）B.B.抒情：抒情：1.1.1.1.直接抒情直接抒情直接抒情直接抒情（直抒胸臆）（直抒胸臆）

34、直抒胸臆）（直抒胸臆）“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白）（李白）（李白）（李白）2.2.2.2.间接抒情间接抒情间接抒情间接抒情借景抒情、寓情于景，情景交融。一般情况下，以乐借景抒情、寓情于景，情景交融。一般情况下，以乐借景抒情、寓情于景，情景交融。一般情况下，以乐借景抒情、寓情于景，情景交融。一般情况下，以乐景写乐情，以哀景写哀情。景写乐情，以哀景写哀情。景写乐情，以哀景写哀情。景写乐情，以哀景写哀情。“渭城朝雨浥轻尘。客舍渭城朝雨浥轻尘。客舍渭城朝雨浥轻尘。客舍渭城朝

35、雨浥轻尘。客舍青青柳色新。青青柳色新。青青柳色新。青青柳色新。”（王维（王维（王维（王维送元二使安西送元二使安西送元二使安西送元二使安西）【注意注意注意注意】以乐景写哀情。以乐景写哀情。以乐景写哀情。以乐景写哀情。“江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？”（杜甫（杜甫（杜甫（杜甫绝句绝句绝句绝句）托物言志托物言志托物言志托物言志“露重飞难进露重飞难进露重飞难进露重飞难进,风多响易沉。风多响易沉。风多响易沉。风多响易沉。无人信高洁无人信高洁无人

36、信高洁无人信高洁,谁为表予心。谁为表予心。谁为表予心。谁为表予心。”(骆宾王骆宾王骆宾王骆宾王狱中咏蝉狱中咏蝉狱中咏蝉狱中咏蝉)“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。，何曾吹落北风中。，何曾吹落北风中。，何曾吹落北风中。”（郑思肖（郑思肖（郑思肖（郑思肖画菊画菊画菊画菊）新课标卷新课标卷2 2）阅读阅读下面两首诗，完成下面题目。下面两首诗，完成下面题目。含山店梦觉作含山店梦觉作 唐唐 韦庄韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。曾为流

37、离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（4 4分）分）注：注：韦庄（约韦庄（约836-910836-910），字端己，长安杜陵人（今），字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（要分析。（5 5分）分）【答案答案】韦庄在诗中用韦庄在诗中用虚实相生虚实相生的方法来表的方法来表现自己的感情。现自己的感情。诗的首联先写诗的首联

38、先写“实实”，写写自己自己“等闲挥袂等闲挥袂”“别家别家”“客天涯客天涯”的的豪迈和潇洒；豪迈和潇洒；诗的第二联写诗的第二联写“虚虚”，虚写虚写自己的自己的“灯前一觉灯前一觉”所做的梦。这所做的梦。这“梦梦”是是“江南梦江南梦”，即思家梦。诗人将离家的，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月山月斜斜”映衬自己的映衬自己的“惆怅惆怅”和孤独，和孤独，“斜月斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。三、诗歌中常用的表现手法三、诗歌中常用的表现手法

39、表现手法：表现手法：（托物言志托物言志、写景抒情、叙事抒情、写景抒情、叙事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、欲借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、欲抑先扬、顺叙、倒叙、插叙、对比、抑先扬、顺叙、倒叙、插叙、对比、衬托、卒章显志、象征、用典、想象、衬托、卒章显志、象征、用典、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚笔、虚实结合、托物起兴、渲染、虚笔、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、动静结合、动静相衬等）接抒情、动静结合、动静相衬等）四、结构技巧1、首句开门见山：开宗明义，直接点题。、首句开门见山：开

40、宗明义，直接点题。、卒章显志：作为一种言志的结构方式，、卒章显志：作为一种言志的结构方式，是指诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心是指诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。志或情怀。、以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中，、以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌得诗歌“此时无情胜有情此时无情胜有情”，言尽而意犹，言尽而意犹未尽。未尽。、过渡：即承上启下、过渡：即承上启下、铺垫：即以前面一系列非主要情节做后、铺垫：即以前面一系列非主要情节做后面主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝面主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。酿。二

41、懂了以上知识点后更要懂得判定的切二、懂了以上知识点后更要懂得判定的切入角度和运用特点。所谓切入角度，主要入角度和运用特点。所谓切入角度，主要指表达方式、表现手法、修辞手法、结构指表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧四个角度。那么，对于那些未指明鉴技巧四个角度。那么，对于那些未指明鉴赏类别的试题，哪个角度应优先考虑呢？赏类别的试题，哪个角度应优先考虑呢？判定整首诗的表达技巧时，判定整首诗的表达技巧时，“表现手法表现手法”应优先考虑，应优先考虑，“修辞手法修辞手法”不宜优先考虑；不宜优先考虑；判定某一句判定某一句(联联)或某一片时或某一片时“修辞手法修辞手法”应优先考虑，其次是表现手法。应优先

42、考虑，其次是表现手法。“结构技结构技巧巧”一般只有题干上问到了才考虑。一般只有题干上问到了才考虑。简而简而言之，整体看手法，局部看修辞。言之，整体看手法，局部看修辞。如何审题 古诗表达技巧题的题干一般由古诗表达技巧题的题干一般由范围语范围语和和角度语角度语两部分信息构成，两部分信息构成，“范围语范围语”限定鉴赏范围的大小，依照鉴赏范限定鉴赏范围的大小，依照鉴赏范围大小，试题可分为围大小，试题可分为分析局部题分析局部题和和分分析全诗题析全诗题两种。两种。“角度语角度语”限定分析限定分析手法的角度，依据分析角度不同，试手法的角度，依据分析角度不同，试题可分为题可分为明示型明示型和和暗示型暗示型两种

43、明示两种。明示题指明确指出考的是表达技巧，它又题指明确指出考的是表达技巧，它又分未指出手法类别、指出手法类别和分未指出手法类别、指出手法类别和给出运用的手法类别三种。暗示题是给出运用的手法类别三种。暗示题是未明确指出考何种表达技巧，但题干未明确指出考何种表达技巧，但题干语语“如何写出如何写出”“请赏析请赏析”已包含表已包含表达技巧在其中。达技巧在其中。【示例示例】指出下面古诗鉴赏表达技巧题设题方式指出下面古诗鉴赏表达技巧题设题方式的不同点。的不同点。1、这首诗、这首诗|最突出的表现手法是什么？请分别结最突出的表现手法是什么？请分别结合全诗作简要分析。合全诗作简要分析。2、诗的颔联、诗的颔联|

44、用了哪种修辞手法？用了哪种修辞手法？3、第二联、第二联|是怎样写景的？请简要分析。是怎样写景的？请简要分析。4、本诗、本诗|运用了虚实相生的艺术手法，请简要分运用了虚实相生的艺术手法，请简要分析。析。【解析解析】这四道题的题干都由范围语和角度语两这四道题的题干都由范围语和角度语两部分信息构成部分信息构成(以以“|”为界为界)。从分析范围看，。从分析范围看，(1)(4)属分析全诗型，属分析全诗型，(2)(3)属分析局部型。从属分析局部型。从分析角度看，分析角度看，(1)(2)(4)属明示型。属明示型。(2)要求分析要求分析“修辞手法修辞手法”，属于指出手法类别题。，属于指出手法类别题。(1)属未

45、属未指明具体手法类别题。指明具体手法类别题。(4)已具体指出全诗运用已具体指出全诗运用的表现手法，属给出运用的手法类别题。的表现手法，属给出运用的手法类别题。(3)属属暗示型。暗示型。如何答题要答好表达技巧题，必须把握住要答好表达技巧题，必须把握住“大三、小三、大三、小三、二式答题法二式答题法”。所谓。所谓“大三大三”就是就是答题三步骤：答题三步骤：指指(指出手法指出手法)析析(分析运用分析运用)点点(点出效果点出效果)。(当然，要视问法而定，有的题不一定把这三步全当然，要视问法而定，有的题不一定把这三步全部答出。部答出。)所谓所谓“小三小三”，“三三”就是指在第二步就是指在第二步分析运用时要

46、答出三个要点分析运用时要答出三个要点。如。如“借景抒情借景抒情”包括何景、何情、景与情的关系三个要点。包括何景、何情、景与情的关系三个要点。“衬托衬托”包括何为主体、何为衬体、主体与衬体何包括何为主体、何为衬体、主体与衬体何关系。关系。“虚实结合虚实结合”包括何为实景、何为虚景、包括何为实景、何为虚景、虚景与实景间关系三个要点。虚景与实景间关系三个要点。“二二”就是在第三就是在第三步步点出表达效果时应包括两个要点点出表达效果时应包括两个要点，一是这，一是这种手法本身的表达效果，二是这种手法种手法本身的表达效果，二是这种手法(技巧技巧)给给表达的思想感情带来何种效果。表达的思想感情带来何种效果。

47、运用运用“大三小三二式答题法大三小三二式答题法”可强化可强化分点分点答题意答题意识，提高规范答题水平，从而最大限度地拿满分。识，提高规范答题水平，从而最大限度地拿满分。试题精选试题精选谢亭送别谢亭送别 许浑许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。请赏析第二句的表达效果请赏析第二句的表达效果“红叶青山红叶青山”色彩艳丽，色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有力是对离愁的有力反衬。反衬。景色越美，越觉欢聚之值得留景色越美，越觉欢聚之值得留恋，恋，越觉得离别的难舍越觉得离别的

48、难舍。这里运用了。这里运用了“以乐景写哀情以乐景写哀情”的手法。的手法。雨后池上雨后池上 刘攽刘攽一雨池塘水面平一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。更作荷心万点声。第一、二句是怎么描写水面平静的？第一、二句是怎么描写水面平静的？整首诗运用了什么手法，有何效果？整首诗运用了什么手法，有何效果？第一句第一句直接写直接写水面平静的水面平静的视觉形象视觉形象；第二句运用；第二句运用比喻比喻的的修辞手法，修辞手法，水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。边的房檐和楹柱

49、以此表现雨后池塘水面的平静。1、2句以句以“水面平水面平”和和“明镜明镜”“照檐楹照檐楹”等写出荷等写出荷花池塘雨后幽美迷人的静态，花池塘雨后幽美迷人的静态，3、4句用句用“忽起忽起”“垂垂杨舞杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的万点及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的万点声响等，表现雨后池塘上一种动态之美。有静有动，声响等，表现雨后池塘上一种动态之美。有静有动，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成一幅雨后池以静显动，又以动衬静，动静结合，组成一幅雨后池塘春景图。塘春景图。阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分分)秋思秋思洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳

50、城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节的细节?表达了他什么样的情感表达了他什么样的情感?答案答案答案答案 诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故又觉得有话要说，故又觉得有话要说，故又觉得有话要说，故“又开