驿路梨花2.ppt

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1、14 14 驿路梨花驿路梨花瑶族瑶族哈尼族哈尼族背景链接背景链接 本文选自本文选自19771977年年1111月月2727日日光明日报光明日报。有改动。作。有改动。作者从者从19591959年春，随军进入云南，三十多年里，大部分时间都在年春，随军进入云南，三十多年里，大部分时间都在那里生活。那里生活。19771977年秋，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作年秋，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的

2、哈尼族人，以及为了后来的游客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，为了后来的游客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量迫使作者拿起笔来，写下了这篇文章。一股无形的力量迫使作者拿起笔来，写下了这篇文章。字词学习字词学习简简陋陋 倚倚 撵撵走走 竹竹篾篾 麂麂子子 修修葺葺 晶晶莹莹 花花瓣瓣 陡陡峭峭 驿驿路路 香气四香气四溢溢 恍恍 惚惚l l u uyyninninmimi jjq q y y nnb b n nqiqi o oy y y y hunhun hh恍惚：恍惚：指神志不清，看得不真切。指神志不清，看得不真切。香气四溢：香气四溢：香气浓郁，向四面飘散。溢，水香

3、气浓郁，向四面飘散。溢，水 满外流；满外流；修葺：修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。折损：折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。因过分尊敬或优待而使人承受不起。浏览课文，填写下面表格。浏览课文，填写下面表格。出现次序出现次序人物人物所做好事所做好事做好事的时间做好事的时间1 12 23 34 45 5出现次序出现次序人物人物所做好事所做好事做好事的时间做好事的时间1 1瑶族老人瑶族老人专门送粮食专门送粮食当天晚上当天晚上2 2“我我”和老余和老余修葺小茅屋修葺小茅屋第二天早上第二天早上3 3梨花妹妹梨花妹妹照料小茅屋照料小茅屋前几年姐姐出嫁后前几年姐姐出嫁后4

4、4解放军解放军盖小茅屋盖小茅屋十多年前十多年前5 5梨花梨花照料小茅屋照料小茅屋解放军盖小茅屋解放军盖小茅屋后后出嫁出嫁前前全文的写作顺序有哪些全文的写作顺序有哪些？顺叙顺叙“我我”和老余的所见所闻和老余的所见所闻插叙插叙老人打猎迷路夜宿茅屋老人打猎迷路夜宿茅屋梨花姐妹照料小茅屋梨花姐妹照料小茅屋解放军盖茅屋解放军盖茅屋 如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节应该如何安排？应该如何安排？解放军过夜盖茅屋解放军过夜盖茅屋哈尼族姑娘梨花照料茅屋哈尼族姑娘梨花照料茅屋妹妹接替姐姐照料茅屋妹妹接替姐姐照料茅屋瑶族老人借住送米瑶族老人借住送米“我我”和老余投宿茅屋和老余

5、投宿茅屋本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？茅屋的主人是谁茅屋的主人是谁见梨树，见梨树，猜有人家猜有人家见小屋猜见小屋猜主人主人瑶族老人瑶族老人哈尼族小姑娘哈尼族小姑娘解放军、梨花解放军、梨花初误会初误会再误会再误会解误会解误会波澜起伏波澜起伏扣人心弦扣人心弦激发兴趣激发兴趣 课文有几处描写梨花的语句，这些描写课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？起什么作用？白色白色梨花梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！从从内内容容上上说说，洁洁白白美美丽丽的的梨梨花花，给给暮暮色色中中的的“我我”和和老老余余带带去去了了“有有

6、人人家家”的的欣欣喜喜和和希希望望；从从结结构构上上说说，此此处处描描写写点点题题，为为故故事事情情节节的的展展开开做了铺垫。做了铺垫。实写实写 课文有几处描写梨花的语句，这些描写课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？起什么作用？一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，凉的，梨花梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。营造了美的意境，烘托了小屋的美好。营造了美的意境，烘托了小屋的美好。实写实写 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在

7、那香这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的气四溢的梨花梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在哈尼小姑娘在梨花梨花丛中歌唱丛中歌唱 虚写虚写 以以自自然然美美衬衬托托人人物物美美，使使自自然然界界的的梨梨花花与与人人物梨花相映生辉。物梨花相映生辉。课文有几处描写梨花的语句，这些描写课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？起什么作用？我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花梨花，不由得想起了一句诗：，不由得想起了一句诗：“驿路驿路梨花梨花处处开。处处开。”引用诗句，展示了雷锋精神不断发扬光大的引用

8、诗句，展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华文章主题；再次点题，首尾呼旺盛生命力，升华文章主题；再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。应，使作品结构严谨，浑然一体。课文有几处描写梨花的语句，这些描写课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？起什么作用？想一想，用想一想，用“驿路梨花驿路梨花”做标题有什么做标题有什么妙处？妙处？“驿路驿路”是是“我我”和老余在边疆行走的道路，也是雷锋和老余在边疆行走的道路，也是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“梨花梨花”一语多关，既一语多关，既指自然界的梨花，又喻指哈尼族族小姑娘，也是雷锋助人为指自然界的梨花

9、又喻指哈尼族族小姑娘，也是雷锋助人为乐精神的象征，还是边疆地区少数民族优良民风的载体。乐精神的象征，还是边疆地区少数民族优良民风的载体。“驿路梨花驿路梨花”将标题与主题、形式与内容、事物的自然将标题与主题、形式与内容、事物的自然美与人物的心灵美巧妙地联系在一起，构成了一个有机的整美与人物的心灵美巧妙地联系在一起，构成了一个有机的整体。同时，化用陆游的诗句，给文章增添了文化的韵味。体。同时，化用陆游的诗句，给文章增添了文化的韵味。梨花梨花一种花一种花梨花姑娘梨花姑娘雷锋精神雷锋精神驿路梨花处处开驿路梨花处处开雷锋精神代代传雷锋精神代代传结构梳理结构梳理驿路梨花驿路梨花发现小屋发现小屋梨花梨花小

10、屋小屋解除饥饿疲劳解除饥饿疲劳周到周到细心细心雷锋精神雷锋精神助人为乐助人为乐老人诉说老人诉说梨花梨花小屋来历小屋来历解放军解放军热情赞美热情赞美以花喻人以花喻人课堂小结课堂小结 本文通过记叙哀牢山路边一所小茅屋的故事，本文通过记叙哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了山区人民助人为乐不断传扬的动人情景，歌颂了山区人民助人为乐的高尚品质。的高尚品质。写作鉴赏写作鉴赏1.1.象征手法新颖。象征手法新颖。作者着意

11、描写梨树梨花，旨在写人。写洁白的作者着意描写梨树梨花，旨在写人。写洁白的梨花，是为了衬托未出场的主人公、心灵美好的哈梨花，是为了衬托未出场的主人公、心灵美好的哈尼小姑娘梨花。灿烂、美丽的尼小姑娘梨花。灿烂、美丽的“梨花梨花”在作品中成在作品中成了雷锋精神的象征。了雷锋精神的象征。2.2.直接描写与间接描写相结合。直接描写与间接描写相结合。文中的文中的“我我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘娘(梨花妹妹梨花妹妹)都是通过语言、动作、肖像等方面都是通过语言、动作、肖像等方面的直接描写反映其精神面貌的人物。而梨花、解的直接描写反映其精神面貌的人物。而梨花、解放军没有出场，是通过梨花妹妹、瑶族老人口头放军没有出场，是通过梨花妹妹、瑶族老人口头描述他们的感人事迹进行的间接描写。描述他们的感人事迹进行的间接描写。