一年级数学第一单元说课标说教材.ppt

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1、人教版人教版一年级数学下册年级数学下册 认识图形认识图形单元说教材说课标单元说教材说课标认认识识图图形形编写特点编写特点 教学建议教学建议 评价建议评价建议课程资源课程资源开发建议开发建议课程目标课程目标一一.说课标说课标 二二.说教材说教材 三三.说建议说建议 内容标准内容标准编写体例编写体例立体整合立体整合内容结构内容结构课程目标课程目标1 1 一、说课标一、说课标课课程程目目标标数学思考数学思考 情感情感 态度态度问题解决问题解决 知识技能知识技能经历图形与生活的密切联系等过程，经历图形与生活的密切联系等过程，掌握掌握图形与几何图形与几何的基础知识和基本的基础知识和基本技能。技能。一、说

2、课标一、说课标四基：基本知识、基本技能四基：基本知识、基本技能 基本思想、基本活动经验。基本思想、基本活动经验。四能：发现和提出问题的能四能：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力力、分析和解决问题的能力要求降低要求降低，将，将空间与图形空间与图形改为改为图形与几何图形与几何。课课程程目目标标问题解决问题解决 知识技能知识技能 情感态度情感态度 数学思考数学思考 建立数感，符号意识和空间观念，初建立数感，符号意识和空间观念，初步形成步形成几何直观和运算能力几何直观和运算能力，发展，发展形形象思维与抽象思维象思维与抽象思维。一、说课标一、说课标重视动手实践、自重视动手实践、自主探索，让学生经

3、主探索，让学生经历知识的形成过程。历知识的形成过程。注重培养孩注重培养孩子发现问题和分子发现问题和分析问题的能力。析问题的能力。情感态度情感态度 数学数学 思考思考课课程程目目标标问题解决问题解决 初步学会从数学的角度初步学会从数学的角度发现发现问题问题和和提出问题提出问题，综合运用，综合运用数学知识解决简单的数学知识解决简单的实际问实际问题题，增强，增强应用意识应用意识，提高，提高实实践能力践能力。一、说课标一、说课标知识知识 技能技能问题解决问题解决知识技能知识技能情感态度情感态度数学思考数学思考课课程程目目标标在数学的学习过程中，在数学的学习过程中，体验体验获获得成功的得成功的乐趣乐趣

4、体会体会数学的数学的特特点点，了解了解数学数学价值价值。一、说课标一、说课标更加关注孩子的更加关注孩子的体验体验内容标准内容标准2 2 一、说课标一、说课标内内容容标标准准能能辨认辨认长方形、正长方形、正方形、三角形、平方形、三角形、平行四边形、圆等简行四边形、圆等简单图形单图形通过观察、操作，通过观察、操作，初步认识长方形、初步认识长方形、正方形的正方形的特征特征会用长方形、会用长方形、正方形、三角正方形、三角形、平行四边形、平行四边形、圆形、圆拼图拼图。通过摸一摸、画通过摸一摸、画通过摸一摸、画通过摸一摸、画一画、拼一拼等活一画、拼一拼等活一画、拼一拼等活一画、拼一拼等活动，让学生充分感

5、动，让学生充分感动，让学生充分感动，让学生充分感知所学平面图形的知所学平面图形的知所学平面图形的知所学平面图形的特征特征特征特征。一、说课标一、说课标教材编写特点教材编写特点1 1 二、说教材二、说教材平平面面图图形形 编写特点编写特点 基于学生已有的知识基基于学生已有的知识基础，分为知识的引入础，分为知识的引入（描画）、知识的教学（描画）、知识的教学（分类）、知识的应用（分类）、知识的应用三个层次，形成了教材三个层次，形成了教材编排结构上的一种编排结构上的一种“节节奏美奏美”，教师也更容易，教师也更容易把握教学的层次把握教学的层次。平平面面图图形形 编写特点编写特点 基于学生已有的知识基基于

6、学生已有的知识基础，分为知识的引入础，分为知识的引入（描画）、知识的教学（描画）、知识的教学（分类）、知识的应用（分类）、知识的应用三个层次，形成了教材三个层次，形成了教材编排结构上的一种编排结构上的一种“节节奏美奏美”，教师也更容易，教师也更容易把握教学的层次把握教学的层次。精心设计各种操作精心设计各种操作活动，让学生在活活动，让学生在活动中掌握知识，同动中掌握知识，同时积累关于图形认时积累关于图形认识的基本的活动经识的基本的活动经验验。平平面面图图形形 编写特点编写特点 基于学生已有的知识基基于学生已有的知识基础，分为知识的引入础，分为知识的引入（描画）、知识的教学（描画）、知识的教学（分

7、类）、知识的应用（分类）、知识的应用三个层次，形成了教材三个层次，形成了教材编排结构上的一种编排结构上的一种“节节奏美奏美”，教师也更容易，教师也更容易把握教学的层次把握教学的层次。精心设计各种操作精心设计各种操作活动，让学生在活活动，让学生在活动中掌握知识，同动中掌握知识，同时积累关于图形认时积累关于图形认识的基本的活动经识的基本的活动经验验。选取的题材符合儿选取的题材符合儿童的年龄特征，生童的年龄特征，生动有趣，有利于培动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。养学生的学习兴趣。平平面面图图形形 编写特点编写特点 基于学生已有的知识基基于学生已有的知识基础，分为知识的引入础，分为知识的引入（描画）

8、知识的教学（描画）、知识的教学（分类）、知识的应用（分类）、知识的应用三个层次，形成了教材三个层次，形成了教材编排结构上的一种编排结构上的一种“节节奏美奏美”，教师也更容易，教师也更容易把握教学的层次把握教学的层次。精心设计各种操作精心设计各种操作活动，让学生在活活动，让学生在活动中掌握知识，同动中掌握知识，同时积累关于图形认时积累关于图形认识的基本的活动经识的基本的活动经验验。选取的题材符合儿选取的题材符合儿童的年龄特征，生童的年龄特征，生动有趣，有利于培动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。养学生的学习兴趣。活动的设计具有开活动的设计具有开放性，既可以满足放性，既可以满足不同特点的学生需不同

9、特点的学生需要，又能促进学生要，又能促进学生更深入的思考。更深入的思考。教材编写体例教材编写体例2 2 二、说教材二、说教材练习练习 做一做做一做例题例题情景图情景图编编排排体体例例教材编写体例教材编写体例2 2编编排排体体例例情景图情景图 教材从描（画、印、拓）出教材从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面入手，简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动的利用又促使学生积极主动的利用旧知去探索新知。旧知去探索新知。教材编写体例教材编写体例2 2例题例题情景图情景图编编排排体体例例教材编写体例教材编写

10、体例2 2例题的选取贴近例题的选取贴近生活，简单易学，生活，简单易学，可操作性强。可操作性强。做一做做一做例题例题情景图情景图编编排排体体例例教材编写体例教材编写体例2 2对新知的及时对新知的及时 应用应用同时也使新知及时同时也使新知及时巩固。巩固。巩固巩固练习练习 做一做做一做例题例题情景图情景图编编排排体体例例教材编写体例教材编写体例2 2弹性的设计，满足学弹性的设计，满足学生的不同学习需求，生的不同学习需求，使全体学生都能得到使全体学生都能得到发展。发展。内容结构内容结构3 3 二、说教材二、说教材初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、

11、圆例例1例3例例2进一步直观感知图形的特征进一步直观感知图形的特征用同样的图形进行简单的拼组用同样的图形进行简单的拼组解决问题：用七巧板拼指定的图形解决问题：用七巧板拼指定的图形认认识识图图形形内容结构内容结构3 3立体整合立体整合4 4 二、说教材二、说教材纵向纵向整合整合横向横向整合整合立立体体整整合合立体整合立体整合4 4横向整合通过主通过主题活动，题活动，让学生让学生感受平感受平面图形面图形和立体和立体图形的图形的关系，关系，引入平引入平面图形面图形的认识的认识通过列通过列表的方表的方式，让式，让学生把学生把不同的不同的平面图平面图形归类，形归类，并了解并了解其特征其特征。用学过用学过

12、的图形，的图形，拼出新拼出新的图形，的图形，加深对加深对平面图平面图形的认形的认识，培识，培养审美养审美能力和能力和创新意创新意识识由浅入深，循序渐进由浅入深，循序渐进巧用七巧用七巧板让巧板让学生进学生进一步认一步认识图形，识图形，并熟悉并熟悉解决问解决问题的一题的一般方法般方法和步骤和步骤熟悉位置，熟悉位置，认识了立认识了立体图形体图形 周长、面积、体积的含周长、面积、体积的含义，长方形和正方形的义，长方形和正方形的面积计算，平行四边形面积计算，平行四边形和梯形面积的计和梯形面积的计算算 后续内容后续内容要学内容要学内容 纵向整合纵向整合 认识平面认识平面图形图形 已学内容已学内容 要学内容

13、要学内容后续内容后续内容体体现现了了从从易易到到难难、从从简简单单到到复复杂杂的的教教学学思思维维规规律律。整体归纳整体归纳整体归纳整体归纳体体面面体体教学建议教学建议1 1 三、说建议三、说建议教学建议 要给学生提供充分要给学生提供充分的动手操作的机会。的动手操作的机会。引导学生独立思引导学生独立思考和合作交流。考和合作交流。可以让学生观察身边物可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形体的表面分别是什么形状，哪些物体表面的形状，哪些物体表面的形状相同，等等。状相同，等等。摸一摸、画一画、摸一摸、画一画、拼一拼、做小报。拼一拼、做小报。加强解题方法和步骤加强解题方法和步骤的训练。的训练。注意培

14、养学生观察注意培养学生观察的意识和能力的意识和能力教学建议教学建议1 1评价建议评价建议2 2 三、说建议三、说建议评价建议基础知识和基本基础知识和基本技能的评价技能的评价 情感态度的评价情感态度的评价注重对学习注重对学习过程的评价过程的评价 是否是否感知感知长方形正方长方形正方形等平面图形的特征、形等平面图形的特征、理理解平面图形和立体图形解平面图形和立体图形之之间的关系。间的关系。培养学生的创新意识，培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。感受所拼图形的数学美。能否主动的参与学能否主动的参与学习活动习活动，是否主动地是否主动地与同学合作，愿意与同与同学合作，愿意与同伴交流自己的想法伴交流

15、自己的想法。评价主体多元化评价主体多元化评价方式多样化评价方式多样化自评自评互评互评老师评老师评小组评小组评 家长评家长评课堂观察课堂观察各项作业各项作业书面测试书面测试成长记录成长记录课程资源开发与利用课程资源开发与利用3 3 三、说建议三、说建议巧用网巧用网络资源络资源提炼生提炼生活资源活资源挖掘文挖掘文本资源本资源捕捉生捕捉生成资源成资源课程资课程资源的开源的开发和利发和利用用 网络、课件、网络、课件、多媒体光盘多媒体光盘等等 课堂意外课堂意外错误生成错误生成学生作品学生作品 校园生活、校园生活、家庭生活、家庭生活、社会生活社会生活 课标、教材、课标、教材、教师用书、教师用书、教学挂图教学挂图