审核性评估五个度的理解与把握.ppt

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1、 审核性评估审核性评估“五个度五个度”的理解与把握的理解与把握http:/ 审核评估的重点审核评估的重点u 培养效果与培养目标的达成度培养效果与培养目标的达成度u 办学定位和培养目标与社会需求适应度办学定位和培养目标与社会需求适应度u 教师和教学资源对学校人才培养保障度教师和教学资源对学校人才培养保障度u 教学质量保障体系运行的有效度教学质量保障体系运行的有效度u 学生和用人单位的满意度学生和用人单位的满意度五个度 审核评估的重点审核评估的重点“五个度五个度”贯穿审核评估范围（贯穿审核评估范围（6+16+1）l定位与目标定位与目标l教师队伍教师队伍l教学资源教学资源l培养过程培养过程l学生发展

2、学生发展l质量保障质量保障l特色或自选项目特色或自选项目 审核评估的重点审核评估的重点“五个度五个度”包含学校人才培养全程工作包含学校人才培养全程工作l招生招生l生源、录取情况生源、录取情况l培养：培养：l规章制度（培养方案、教务管理文件）规章制度（培养方案、教务管理文件）l教学过程（授课、讨论、作业、考试）教学过程（授课、讨论、作业、考试）l学习结果（毕业率、学位率）学习结果（毕业率、学位率）l就业就业l就业数量、就业面向就业数量、就业面向l用人单位评价用人单位评价 审核评估的重点审核评估的重点“五个度五个度”涉及学校工作的方方面面涉及学校工作的方方面面l人：学生、教师、行政、教辅人员人：学

3、生、教师、行政、教辅人员l财：地方拨款标准、教学经费投入、教学劳财：地方拨款标准、教学经费投入、教学劳酬分配教学工作所占比例酬分配教学工作所占比例l物：教室、宿舍、实验设备、实习基地建设物：教室、宿舍、实验设备、实习基地建设l历史：积淀形成的办学风格与特色历史：积淀形成的办学风格与特色l现在：正在做的工作现在：正在做的工作l未来：办学方向、发展趋势未来：办学方向、发展趋势一一学校人才培养效果与学校人才培养效果与培养目标的达成度培养目标的达成度 人才培养效果与培养目标的达成度人才培养效果与培养目标的达成度培养目标：高等学校对学生基本素质在层次、类培养目标：高等学校对学生基本素质在层次、类型、规格

4、上所做的不同规定型、规格上所做的不同规定根据高等教育目的而制定的根据高等教育目的而制定的是高等教育目的的具体化是高等教育目的的具体化是学校一系列教育教学活动的出发点是学校一系列教育教学活动的出发点缺乏培养目标或培养目标不明确，教育教学活动缺乏培养目标或培养目标不明确，教育教学活动便缺少针对性，难以取得成效便缺少针对性，难以取得成效p培养目标与办学定位密切相关培养目标与办学定位密切相关p培养目标与培养方法紧密相连培养目标与培养方法紧密相连p培养目标与培养效果培养目标与培养效果 人才培养效果与培养目标的达成度人才培养效果与培养目标的达成度培养目标与办学定位培养目标与办学定位根植侨乡的地方院校根植侨

5、乡的地方院校办侨乡人民满意的高水平大学办侨乡人民满意的高水平大学培养思想品德高尚，基础知识培养思想品德高尚，基础知识扎实，具有较强实践能力和创扎实，具有较强实践能力和创新精神，适应地方经济社会发新精神，适应地方经济社会发展要求的高素质应用型人才展要求的高素质应用型人才 人才培养效果与培养目标的达成度人才培养效果与培养目标的达成度培养适应时代发展特征，引领培养适应时代发展特征，引领社会主义经济、科技、社会、社会主义经济、科技、社会、文化建设和发展需要的具有创文化建设和发展需要的具有创新精神、实践能力和国际视野新精神、实践能力和国际视野的各行各业未来领军人才的各行各业未来领军人才培养目标与办学定位

6、培养目标与办学定位“办中国最好的本科教育办中国最好的本科教育”建设以建设以“综合性、研究型、国综合性、研究型、国际化际化”为标志的世界一流大学为标志的世界一流大学 人才培养效果与培养目标的达成度人才培养效果与培养目标的达成度培养目标与培养方法培养目标与培养方法 人才培养效果与培养目标的达成度人才培养效果与培养目标的达成度培养目标与培养方法培养目标与培养方法n 实施启发式、探究式、讨论式等教学方法实施启发式、探究式、讨论式等教学方法n 通过项目引导学生强化基础知识的学习，通过项目引导学生强化基础知识的学习，提升理论水平，提高应用知识解决实提升理论水平，提高应用知识解决实际问题的能力际问题的能力n

7、 将项目学习的内容作为竞赛的设计内容，将项目学习的内容作为竞赛的设计内容，提高学生专业学习的兴趣提高学生专业学习的兴趣 人才培养效果与培养目标的达成度人才培养效果与培养目标的达成度培养目标与培养效果培养目标与培养效果结果与目标的重叠面大，说明达成度高。重结果与目标的重叠面大，说明达成度高。重叠面小或不能重叠，说明培养目标不切合实叠面小或不能重叠，说明培养目标不切合实际，或者教育教学活动没有到位，达成度就际，或者教育教学活动没有到位，达成度就很低很低培养效果培养效果培养目标培养目标 人才培养效果与培养目标的达成度人才培养效果与培养目标的达成度培养效果与培养目标的达成度培养效果与培养目标的达成度不

8、仅体现在学生的毕业率、就业率等方面不仅体现在学生的毕业率、就业率等方面更反映在人才培养的过程中：更反映在人才培养的过程中：教学内容、教学方法、教学效果教学内容、教学方法、教学效果作业、实习、实验、考核作业、实习、实验、考核社会实践、毕业论文（设计）社会实践、毕业论文（设计）高度重视这些环节，才能保证有较大的达成度高度重视这些环节，才能保证有较大的达成度二二人才培养目标与人才培养目标与社会需求的适应度社会需求的适应度 人才培养目标与社会需求的适应度人才培养目标与社会需求的适应度高校是为社会培养和输送人才的重要基地高校是为社会培养和输送人才的重要基地人才培养目标必须体现为地方、国家经济建设人才培养

9、目标必须体现为地方、国家经济建设服务，满足社会发展对人才的需求服务，满足社会发展对人才的需求社会对人才的需求多样：社会对人才的需求多样：学术型人才学术型人才复合型人才复合型人才应用型人才应用型人才技能型人才技能型人才 人才培养目标与社会需求的适应度人才培养目标与社会需求的适应度培养目标培养目标服务服务实际合理实际合理相应的才培养目标相应的才培养目标相宜的相宜的 人人 才才 培培 养方案养方案相相 适适 应应 的的 课课 程程 体体 系系 人才培养目标与社会需求的适应度人才培养目标与社会需求的适应度社会需求社会需求课程体系符合培养方案课程体系符合培养方案培养方案体现培养目标培养方案体现培养目标培

10、养目标定位合理培养目标定位合理与学校实际相符合与学校实际相符合服务地方、国家经济建设服务地方、国家经济建设三三教师和教学资源教师和教学资源对学校人才培养的保障度对学校人才培养的保障度 教师和教学资源对学校人才培养的保障度教师和教学资源对学校人才培养的保障度一切可以帮助学生一切可以帮助学生达成学习目标的物达成学习目标的物化的、显性或隐性化的、显性或隐性的、为学生学习服的、为学生学习服务的教学组成要素务的教学组成要素教教 学学 资资 源源教教 师师 队队 伍伍教教 室室教教 学学 经经 费费教教 材材实实 验验 室室教学仪器设备教学仪器设备体体 育育 场场 馆馆 教师和教学资源对学校人才培养的保障

11、度教师和教学资源对学校人才培养的保障度教师和教学资源是高校办学的基本条件教师和教学资源是高校办学的基本条件普通高等学校基本办学条件指标（试行）普通高等学校基本办学条件指标（试行）表一、基本办学条件指标：合格表一、基本办学条件指标：合格学校类别学校类别本本 科科生生师师比比具有研究具有研究生学位教生学位教师占专任师占专任教师的比教师的比例（例（%）生均教学生均教学行政用房行政用房（平方米（平方米/生）生）生均教学科研仪生均教学科研仪器设备值（元器设备值（元/生）生）生均图书生均图书（册（册/生）生）综合、师范、民族院校综合、师范、民族院校工科、农、林院校工科、农、林院校医学院校医学院校语言、财经

12、政法院校语言、财经、政法院校体育院校体育院校艺术院校艺术院校1818181816161818111111113030303030303030303030301414161616169 9222218185000500050005000500050003000300040004000400040001001008080808010010070708080 教师和教学资源对学校人才培养的保障度教师和教学资源对学校人才培养的保障度教师和教学资源是高校办学的基本条件教师和教学资源是高校办学的基本条件普通高等学校基本办学条件指标（试行）普通高等学校基本办学条件指标（试行）表二、基本办学条件指标：限制招

13、生表二、基本办学条件指标：限制招生 学校类别学校类别本本 科科 生生 师师 比比具有研究生具有研究生学位教师占学位教师占专任教师的专任教师的比例（比例（%）生均教学生均教学行政用房行政用房（平方米（平方米/生）生）生均教学科生均教学科研仪器设备研仪器设备值（元值（元/生）生）生均生均图书图书（册（册/生）生）综合、师范、民族院校综合、师范、民族院校工科、农、林、医学院校工科、农、林、医学院校语文、财经、政法院校语文、财经、政法院校体育院校体育院校艺术院校艺术院校 2222 2222 2323 1717 1717101010101010101010108 89 95 51313111130003

14、0003000300020002000200020002000200050504040505035354040 教师和教学资源对学校人才培养的保障度教师和教学资源对学校人才培养的保障度师德师德 教学水平教学水平 科研能力等是教师质量的体现科研能力等是教师质量的体现高素质的师资队伍和优质的教学资源是提高人高素质的师资队伍和优质的教学资源是提高人才培养质量的保障才培养质量的保障拥有高质量的教师和教学资源的学校，人才培拥有高质量的教师和教学资源的学校，人才培养的保障度高，反之则低养的保障度高，反之则低四四教学质量保障体系教学质量保障体系运行的有效度运行的有效度 教学质量保障体系运行的有效度教学质量保

15、障体系运行的有效度教学质教学质量保障体系量保障体系质质量量标标准准质质量量评评价价质质量量监监控控信息收集信息收集反反馈调节馈调节 教学质量保障体系运行的有效度教学质量保障体系运行的有效度建立质量保障体系是保障和提高高校教学质量建立质量保障体系是保障和提高高校教学质量的重要手段的重要手段依据国家高等教育相关质量标准和行业标准依据国家高等教育相关质量标准和行业标准建立学校自身的建立学校自身的 专业标准专业标准 课程标准课程标准 各主要教学环节的质量标准各主要教学环节的质量标准学校依据这些质量标准，开展教学工作学校依据这些质量标准，开展教学工作 教学质量保障体系运行的有效度教学质量保障体系运行的有

16、效度自我评估制度自我评估制度院院 系系 评评 估估学科专业评估学科专业评估课课 程程 评评 估估教学基本状态数据库教学基本状态数据库常常 态态 监监 控控年年 度度 质质 量量 报报 告告数数 据据 更更 新新五五学生和用人单位的学生和用人单位的满意度满意度 学生和用人单位的满意度学生和用人单位的满意度u 人才培养质量的根本尺度人才培养质量的根本尺度学生学生u 学校教育教学质量的体现者和评价者学校教育教学质量的体现者和评价者u 学生素质提高？学生素质提高？u 学习需要满足？学习需要满足？u坚持以学生为本坚持以学生为本 学生和用人单位的满意度学生和用人单位的满意度u 人才培养质量的根本尺度人才培

17、养质量的根本尺度用人单位用人单位u 建立对毕业生和用人单位的跟踪调查机制建立对毕业生和用人单位的跟踪调查机制u 根据反馈信息对专业设置、培养目标、培根据反馈信息对专业设置、培养目标、培养规格、培养方案、培养方法进行调整改进养规格、培养方案、培养方法进行调整改进 学生和用人单位的满意度学生和用人单位的满意度跟踪调查的主要内容跟踪调查的主要内容:（1 1）就业市场的需求情况）就业市场的需求情况用人单位对毕业生学历和学科的要求用人单位对毕业生学历和学科的要求人才需求量的变化人才需求量的变化对就业难的认识对就业难的认识招聘招聘时间及渠道时间及渠道面试面试时考虑的因素时考虑的因素对毕业生的整体评价对毕业

18、生的整体评价 学生和用人单位的满意度学生和用人单位的满意度跟踪调查的主要内容跟踪调查的主要内容:（2 2）学生的综合素质情况）学生的综合素质情况综合素质强弱高低的描述综合素质强弱高低的描述知识技能掌握情况知识技能掌握情况岗位适应能力岗位适应能力本校学生与他校学生的比较本校学生与他校学生的比较 学生和用人单位的满意度学生和用人单位的满意度跟踪调查的主要内容跟踪调查的主要内容:（3 3）专业设置、人才培养及就业工作情况）专业设置、人才培养及就业工作情况专业设置专业设置、培养方案、课程体系的建议培养方案、课程体系的建议教学改革教学改革的理解、认识、参与的理解、认识、参与对学校就业工作的满意度对学校就业工作的满意度学院在就业指导方面应注意的事项学院在就业指导方面应注意的事项以评促建以评促建 以评促改以评促改以评促管以评促管 评建结合评建结合 重在建设重在建设结 语