让生活融入课堂论文.docx

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1、让生活融入课堂摘要：品德与生活、品德与社会现统称为道德与法治，随着教材制定的人性化,教材内容更贴近学生、更贴近生活，贴近社会、贴近实际。不再是陈旧式的教育模式，它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及社会资源，让学生的主体性得到发展。因此新课标要求教师要善于学习，广泛吸取，合理利用教材，整合教育资源,在教学中创造更加宽松，轻松愉快的教学氛围。加强师生、生生的互动交流，加强学生主体性的建设，回归生活化，让生活融入课堂，让学生走进生活，让品德融入生活。关键词：生活社会体验融合实践发展一、了解生活，加深体验。教材是教学内容的重要载体，但不是教学的唯一载体。随着科技智能教学的普及，以教本为标准的前提下

2、充分发挥教师主导，学生主体的教学作用。积极挖掘课程资源，整合各种教育资源，拓展教学渠道，拓宽教学内容，让学生成为课堂小主人。不断丰富课堂教学，引导学生将课本联系生活，增强情感体验,提高学生认识水平，让课堂回归生活化。情感体验目标可以将生活经验和情感体验进行有效的结合，使课堂教学带有情感的温度，不再是文字的乏味，一味的填鸭式教学，也能大大提高教学的有效性。比如五年级上册主动拒绝烟酒与毒品，通过本课的学习，学生意识到了烟酒和毒品的害处，也知道了这些不利的东西在危害着我们大家的安全和健康。为了让学生进一步认识到吸危害，我利用网络资源，搜集了大量的视频和资料,让学生更为直观的了解到抽烟，酗酒，吸食毒

3、品产生的严重后果。但最主要是发挥学生的主体能动性，让他们调查身边的案例和自己所知道的真实事件来做报告，这样联系生活实例，才能让学生更好的理解课本所要传递的知识目标，也更有说服力。经过调查了解：1班学生：亲戚家的长辈因长期不知节制抽烟，导致身体产生疾病，最终得了肺癌。长期抽烟，肺都已经全部发黑班学生：大伯家的儿子因过年走亲戚，被人劝酒,在回家的路上，由于酒驾骑摩托不慎摔断了一根肋骨。还有一个亲戚喝完酒回家睡觉，呼吸不畅窒息而死。5班学生：爸爸的同事和朋友聚会被劝酒，结果酒精中毒。还有好多吸毒人员为了毒品，家破人亡。班学生：在电视上看到了一新闻，我们国家的吸毒人员有一百多万，好多缉7毒警察因公殉职

4、倒在了缉毒一线听到这一个个活生生的例子，一个个鲜活的生命酒这样逝去了。这是血的教训I，远离烟和酒，对毒品说不。同学们通过这节课的学习，更加坚定了信心，并以此来劝告父母。很显然本课的教学目标已经达成，并且收到了事半功倍的效果。希望的火苗就此种在了学生的心里，通过学习有可能一个学生影响一班学生，再带动影响各个家庭，影响各个社区。二、加强认知，融入生活。生活是通过一桩桩小事和故事串联起来的。现在是多媒体时代，各种网络直播,小视频，剧情表演，其实就是重现生活。通过科技，回望过去，展望未来，如身临其境，感知情感。比如我们观看一部历史剧、参观博物馆，通过这些方式再现过去生活。今年是中国共产党建党一百周年

5、一系列展现中国中产党的影片展览播放，其中有一部觉醒年代生动形象的展现了我们党建立的艰辛历程。这部电视剧里的每一个人在历史上都有举重若轻的地位，这部电视剧的出现，很好的拉近了伟人与我们的距离，让我们身临其境的体会到历史上那些有血有肉的伟人。这部剧唤醒了当代青少年的爱国情怀与共情，我想这也是它最成功的地方，受追捧的原因吧！比如，在四年级下册第四单元我们当地的风俗时，因为学生对家乡的过去没有太多的了解，没有见过，更别说体验。大多数孩子能了解我们国家大的节日风俗，对于家乡的文化没有过多的涉猎。为了让孩子们能够更好的感受到家乡节日文化的魅力，特地搜罗了本地有代表性的柳编，请了学校嗨子戏的小演员，带了枕

6、头馍，还录制了走街串巷的吆喝声.让学生亲身体验，体会到家乡的民俗风情，帮助学生树立文化自信感，增强热爱家乡之情，为我国传统文化的伟大而自豪。再如，在上我们的衣食之源这一课时，其中设置了一个体验游戏叫模拟插秧，让学生扮农民伯伯在田间插秧的动作，时间设置只有仅仅一分半钟，有些孩子就已经气喘吁吁，腰酸背痛。可以想像农民伯伯顶着烈日，蚊虫叮咬，长时间的弯腰插秧是多么的幸苦。通过这份体验不少学生深深感受到了一粥一饭当思来不易，半丝半缕，恒念物力维艰。真真的把悯农印在了心里，珍惜粮食的情感也在学生心中扎了根。除此之外，针对珍惜粮食，学校还举行了短视频的创作比赛，让学生身体力行的在生活中实践着，把珍惜粮食的

7、精神传递到千家万户。通过这次活动的参与，学生节约粮食效果显著。三、实践发展，走进社会。根据课程性质要求：促进学生良好品德的形成是以社会生活为基础，这个社会性源于他们对生活的认知、体验和感受，具有特殊的价值。社会性有很强的开放性和活动性，通过与生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系相互作用，狂打生活领域，不断更富自身的体验、情感、能力、知识、认识。从自己的世界出发，感知社会，认识社会，理解社会，养成良好的行为习惯。课程教育的意义就在于对学生生活进行引导，帮组他们形成基本的价值取向，通过生活的意义教育学生学会做人。学生良好品行和社会性的发展不仅仅从书本中汲取，家庭，学校，社区，国家，世界生活过

8、的不同领域都是教学内容的的组成要素，是综合性的，不是单一性的。因此，教师要善于把握教学内容，结合教学实际，充实教学内容。通过多种教学活动，把课堂生活拓展到学校、家庭和社会，最大限度地、立体地整合各种教育资源。要让学生积极地参与社会实践，获得丰富的情感体验。并通过活动不断发展自己的生活经验，逐步提高对社会的认识，提高适应社会生活的能力。在四年级上册我们所了解的环境污染重，重点讲解了塑料垃圾的危害。随着社会发展，人口的增长，我们生活的方方面面都离不开塑料制品，可塑料垃圾却在危害着我们的社会。为了帮助学生帮助学生节约意识，增强环保意识，针对这一课，我设置了三个问题，分别是：身边有哪些塑料制品？塑料垃

9、圾带来了哪些危害？我们该如何解决这些问题？让学生以小组为单位展开调查。课前让学生提前进行了调查，根据这三个问题学生也自己积极主动的设计调查报告，并在课堂上相互交流分享了自己的调查结果。一小组：我们的家用电器基本都是塑料制品，例如空调、洗衣机；塑料垃圾难以降解，会污染我们的土壤和环境；建议多研发一些新型易降解的塑料制品。二小组：身边的塑料制品最常见的就是塑料袋，由于生产成本低，大量的被人们所使用；塑料垃圾难以回收，大量焚烧，产生过量的污染物，造成了空气污染，严重的会危害到人的身体健康，造成各种疾病；我们应该积极进行垃圾分类，减少资源浪费。三小组：塑料制品几乎涵盖了生活的各个方面，像家庭日常用品，

10、学习用品等等，因为使用起来太方便了，太廉价了，所以特别容易产生浪费和污染；我觉得塑料垃圾的危害已经给地球造成了严重的生态威胁，在世界上最深的海沟马里亚纳海沟也已经被塑料垃圾所占领了，可想而知，塑料垃圾的危害有多大；首先要减少资源的浪费，进行垃圾分类，寻找环保替代品，更重要的是要树立起爱护地球，节约资源的环保意识。保护环境人人有责，同学们都知道，但仅靠个人力量是做不到的。一滴滴水汇聚起来就是大海，我们必须倡导全社会行动起来。为了响应号召，班级成立了环保小组，定期到社区宣传塑料垃圾的危害，号召更多的人参与保护环境，减少浪费的行动中来，为建立生态文明社会做出自己的贡献。生活即教育是陶行知生活理论的核

11、心，用生活来教育才是真正的教育。学生联系到真实生活，体验到了保护环境的重要性，才会有了意想不到的效果。通过观察、调查、分析结合生活体验，再到反思生活，让课堂教学融入到学生生活中，在社会中实践，是品德教育的最终目标。四、总结无论是学校生活，还是社会生活，都离不开生活。立德树人是思想道德建设的一项根本任务，对于小学生来说，良好道德品质的培养要从良好的行为习惯开始，而这些习惯是生活的养。品德作为一门德育课程，是思想教育的主要途径因此在课程的设计上要采用生活化的方式，引导学生热爱生活，学会做人。学生的世界是五颜六色，丰富多彩的，“教育即生活”，从生活中来，又回归生活，让品德融入生活，让课堂回归生活，走进生活，走进学生。