中小学英语教学基本技能与实践.ppt

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1、中中小学英语课堂教学小学英语课堂教学基本技能与实践基本技能与实践-黄龙县教师培训专题黄龙县教师培训专题延安市教育教学研究中心延安市教育教学研究中心 张张 琰琰讲一下内容：讲一下内容：w语言学习的四个基本条件语言学习的四个基本条件w重新认识教师的角色重新认识教师的角色w如何备课如何备课w说课的内容说课的内容w一堂好课的构成要素一堂好课的构成要素w如何评课如何评课（教学基本功）（教学基本功）w课后反思（重点）课后反思（重点）一、语言学习的四个基本条件一、语言学习的四个基本条件1 1 要有语言的环境要有语言的环境,有大量真实的语有大量真实的语 言输入言输入.2 2 要有使用语言的机会要有使用语言的机

2、会,要能使用语要能使用语言做事言做事,交换信息交换信息.3 3 要有使用语言的动机要有使用语言的动机.4 4 要有机会注意语言的形式要有机会注意语言的形式.二、重新认识教师的角色二、重新认识教师的角色1.1.组织者组织者（organizer）a.a.清楚课堂活动的目的清楚课堂活动的目的,学生的情况学生的情况,可能遇到的可能遇到的问题以及可以利用的解决方式；问题以及可以利用的解决方式；B.B.活动前清楚准确地交代活动的内容和要求活动前清楚准确地交代活动的内容和要求,必必要时加以演示要时加以演示,使学生明白应该如何活动；使学生明白应该如何活动；C.C.活动中观察和帮助学生完成任务；活动中观察和帮助

3、学生完成任务；d.d.活动后针对学生活动情况给予恰当的评价。活动后针对学生活动情况给予恰当的评价。2.2.控制者控制者（controller）a.控制活动的节奏和时间；控制活动的节奏和时间；b.控制学生的参与比例控制学生的参与比例（backcorners）；c.控制目的语的使用及其准确性；控制目的语的使用及其准确性；d.教师对学生课堂练习的控制应呈递减状教师对学生课堂练习的控制应呈递减状态：控制练习态：控制练习半控制练习半控制练习自由练习自由练习3.3.检测者检测者（assessor）a.a.改正错误。使学生不伤自尊地明白错误所在。改正错误。使学生不伤自尊地明白错误所在。b.b.组织反馈。使学

4、生看到自己的成功与不足。组织反馈。使学生看到自己的成功与不足。4.4.启发者启发者（prompter）a.a.活动中的帮助和激励活动中的帮助和激励 使学生充满自信心。使学生充满自信心。b.b.活动中的提示和解释活动中的提示和解释 使学生有参与安全感。使学生有参与安全感。5.5.参与者参与者（participant）在课堂互动展开后在课堂互动展开后,教师不是无事可做教师不是无事可做（如（如,在在黑板上写东西黑板上写东西,看窗外看窗外,翻教案翻教案,看教材看教材,看屋顶看屋顶,靠门框小憩等靠门框小憩等）,而应该成为学生的一员而应该成为学生的一员,放放下架子下架子,走下讲台走下讲台,与学生共同走入语

5、言环境。与学生共同走入语言环境。6.6.信息源信息源（source of information）“一桶水一桶水”原理并不过时。教师必须与时代原理并不过时。教师必须与时代,与信息同成长共进步与信息同成长共进步,只有充足的信息源只有充足的信息源,才才能备好课能备好课,上好课。上好课。三、如何备课三、如何备课w查资料查资料w备教材备教材w备学生备学生w备教法备教法w备学法备学法1.查资料查资料w博览精选，厚积薄发博览精选，厚积薄发w消化吸收，贵在创新消化吸收，贵在创新w资料新鲜，避免陈旧资料新鲜，避免陈旧2.2.备教材备教材w把握课标精神把握课标精神w理清教材体系理清教材体系w分析教材特点分析教材

6、特点w抓住重点难点抓住重点难点w找出教材疑点找出教材疑点3.3.备学生备学生备学生不应成为一句空话，官话，而应该注重五个五了解：备学生不应成为一句空话，官话，而应该注重五个五了解：w了解班级基本情况了解班级基本情况w了解个体自然情况了解个体自然情况w了解学生学习基础了解学生学习基础w了解个性品质差异了解个性品质差异w了解学生变化进步了解学生变化进步ARE YOU A GOOD STUDENT OR AN AVERAGE STUDENT?What is a good student?We think a good student is not just someone who gets good

7、 results in their study.We believe that a good student is a person who is physically healthy(in good condition and eating nutritious food)and mentally healthy(with sound self-esteem and good stress management).We think a good student can manage their time well and can enjoy their study.Unfortunately

8、research shows that the average student does not achieve these goals.Are you a good student or an average student?Good studentA person whose height/weight ratio is ideal(that is,with a gap of more than 100 between height in centimeters and weight in kilograms).For example,a person who is 175 cm tal

9、l but who weighs 75 kg.ProteinCarbohydratesFatsSugarNote:Carbohydrates provide our bodies with heat and energy.A person who has a balanced and healthy diet.Daily tasks and travel 7 hoursRelaxing 3 hoursSelf-study3 hoursExercise and hobbies3 hoursSleep 8 hours A person who manages their time appropri

10、ately.Average studentA person whose height/weight ratio is ideal(that is,with a gap of more than 100 between height in centimeters and weight in kilograms).For example,a person who is 175 cm tall but who weighs 85 kg.CarbohydratesFatsSugarA person who does not have a balanced diet.ProteinDaily tasks

11、 and travel 7 hoursSelf-study2.5 hoursExercise and hobbies1 hourSleep 5.5 hoursRelaxing8 hoursA person who has difficulty in managing their time appropriately.4.备教法备教法w教学有法、但无定法、贵在得法教学有法、但无定法、贵在得法 The student must first be trained to use patterns in carefully graded aural/oral drills.Only in this wa

12、y will he finally learn to speak.New Concept English-B2-P.ii.5.备学法备学法五种有效教学指导：五种有效教学指导：w渗透指导渗透指导w集中指导集中指导w交流指导交流指导w点拨指导点拨指导w示范指导示范指导Learning a language has much in common with learning a musical instrument.The drills and exercises a student does has one end in sight:to enable him to be a skilled per

13、former.A student who has learnt a lot of grammar but who can not use a language is in the position of a pianist who has learnt a lot of harmony but can not play a piano.The students command of a language will therefore be judged not by how much he knows,but how well he can perform in public.New Conc

14、ept English-B2-P.i.四、说课的内容四、说课的内容w说教材说教材w说教学目标说教学目标w说教法（教法设计、学法指导、教学手段）说教法（教法设计、学法指导、教学手段）w说教学过程说教学过程w说教学评价说教学评价说课过程中的几点要求说课过程中的几点要求w充满自信，亲切自然充满自信，亲切自然w详略得当，突出重点详略得当，突出重点w紧凑连贯，逻辑严密紧凑连贯，逻辑严密w体现专长，突出特色体现专长，突出特色w结合理论，指导实践结合理论，指导实践五、一堂好课的构成要素五、一堂好课的构成要素a.必须有一个恰当、实际的教学目标必须有一个恰当、实际的教学目标 b.良好的学习条件的创设良好的学习条

15、件的创设课堂活动创设应注意以下几点：课堂活动创设应注意以下几点：（1 1）在全班活动）在全班活动（lockstep）中中,尽可能地减少老师说话时尽可能地减少老师说话时 间间,增加学生的活动时间；增加学生的活动时间；（2 2）小组活动可以采用四种形式：）小组活动可以采用四种形式：座次分组、自组小组、优差分组、座次分组、自组小组、优差分组、抽签分组抽签分组（3 3）在课堂活动中，尽可能不要把学习较差的学生编进一个）在课堂活动中，尽可能不要把学习较差的学生编进一个 小组，他们会因为自身水平的原因而无法完成任务；小组，他们会因为自身水平的原因而无法完成任务；（4 4）无论任何活动都要注重实效性，要有时

16、间保障。）无论任何活动都要注重实效性，要有时间保障。课堂活动中教师指令语言应注意以下几点：课堂活动中教师指令语言应注意以下几点：1.1.语言应尽可能地简练明语言应尽可能地简练明（brief and simple）了，容易理解；了，容易理解；2.2.指令交代的时间不宜过长或过短，以保证学生清楚为目的；指令交代的时间不宜过长或过短，以保证学生清楚为目的；3.3.解释活动时，应配以肢体语言；解释活动时，应配以肢体语言；4.4.抽查学生是否明白指令语言；抽查学生是否明白指令语言；5.5.必要时用母语布置活动或解释步骤；必要时用母语布置活动或解释步骤；6.6.对于同类活动，教师应变换指令语言，克服学生的

17、疲劳感。对于同类活动，教师应变换指令语言，克服学生的疲劳感。c.有效的学习活动的指导与调控有效的学习活动的指导与调控评价项目评价项目 评价点评价点 观察点和感受点观察点和感受点学习活动学习活动的指导与的指导与调控调控学习指学习指导的范导的范围和有围和有效程度效程度1 1、为学生提供平等参与的机会、为学生提供平等参与的机会2 2、对学习活动进行有针对性的指导、对学习活动进行有针对性的指导3 3、根据学习方式创设恰当的问题情景、根据学习方式创设恰当的问题情景4 4、及时采用积极、多样的评价方式、及时采用积极、多样的评价方式5 5、教师的语言准确，有激励性和启发性、教师的语言准确，有激励性和启发性教

18、学过教学过程调控程调控的有效的有效程度程度1 1、能根据反馈信息对教学进程、难度进、能根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整行适当调整2 2、合理处理临时出现的各种情况、合理处理临时出现的各种情况d.紧张、有序、主动的学习活动紧张、有序、主动的学习活动评价项目评价项目 评价点评价点 观察点和感受点观察点和感受点学习活动学习活动学生参与学生参与活动的态度活动的态度1 1、关注学习情景、关注学习情景2 2、参与学习活动积极主动、参与学习活动积极主动学生参与学生参与活动的广度活动的广度1 1、参与人数较多、参与人数较多2 2、参与方式多样、参与方式多样3 3、参与时间充分、参与时间充分学生参与学生

19、参与活动的深度活动的深度1 1、能按要求正确操作、能按要求正确操作2 2、能提出有意义的问题或发表个、能提出有意义的问题或发表个人见解人见解3 3、能倾听、协作、分享、能倾听、协作、分享e.轻松愉快、民主平等的课堂气氛轻松愉快、民主平等的课堂气氛科学掌握表扬与批评科学掌握表扬与批评1.1.年龄越小的学生越要表扬年龄越小的学生越要表扬,他们看重表扬；他们看重表扬；2.2.对女生多表扬；对女生多表扬；3.3.对男生批评比表扬更有效对男生批评比表扬更有效,尤其是调皮男生；尤其是调皮男生；4.4.对学习有困难者多表扬，唤起自信心；对学习有困难者多表扬，唤起自信心；5.5.对内向的学生多表扬，使其多开口

20、说话；对内向的学生多表扬，使其多开口说话；6.6.对外向的学生多批评，使其有效参与活动。对外向的学生多批评，使其有效参与活动。f.满意的教学效果满意的教学效果评价项目评价项目 评价点评价点 观察点和感受点观察点和感受点教学效果教学效果目标达成度目标达成度1 1、基本实现教学目标、基本实现教学目标2 2、多数学生能完成学习任务、多数学生能完成学习任务3 3、每个学生都有不同程度的收获、每个学生都有不同程度的收获解决问题的解决问题的灵活性灵活性1 1、有些学生能灵活解决教学任务、有些学生能灵活解决教学任务中的问题中的问题师生的精神师生的精神状态状态1 1、教师情绪饱满、热情、教师情绪饱满、热情2

21、2、学生体验到学习和成功的喜悦、学生体验到学习和成功的喜悦3 3、学生有进一步学习的愿望、学生有进一步学习的愿望g.鲜明的教学特色鲜明的教学特色w1、教师能创造性地运用教材教师能创造性地运用教材w2 2、能促进学生进行自主学习、能促进学生进行自主学习w3 3、与从不同、新颖独特的好做法与新创举、与从不同、新颖独特的好做法与新创举w4 4、培养学生的问题意识、培养学生的问题意识六、如何评课六、如何评课w了解情况了解情况w发现问题发现问题w改进教学改进教学w指导工作指导工作w激励信心激励信心w提高水平提高水平w促进发展促进发展评课的内容评课的内容w应把学生学习过程的表现作为重点，从学生应把学生学习

22、过程的表现作为重点，从学生发展、语言习得的角度来审视一堂课的优劣发展、语言习得的角度来审视一堂课的优劣和得失。在吸收传统课堂教学评价成果的基和得失。在吸收传统课堂教学评价成果的基础上，我们应该把课堂教学评价的内容分为础上，我们应该把课堂教学评价的内容分为教师的教学行为、学生的学习表现和教师的教师的教学行为、学生的学习表现和教师的基本素质三大部分。基本素质三大部分。1、评价教师的教学行为、评价教师的教学行为w教学目标的制定与落实教学目标的制定与落实w教学内容的处理与转化教学内容的处理与转化w教学设计教学设计w学习方法的指导与训练学习方法的指导与训练2、评价学生的学习表现、评价学生的学习表现w学生

23、主体性的发挥学生主体性的发挥w学生学习方式的转变：自主学习情况、合作学生学习方式的转变：自主学习情况、合作学习情况、探究学习情况学习情况、探究学习情况w学生学习效果的发展：知识技能方面、情感学生学习效果的发展：知识技能方面、情感态度价值观方面态度价值观方面3、评价教师的基本素质、评价教师的基本素质w教学观念教学观念w教学态度教学态度w教学基本功教学基本功礼仪礼仪现代化教学手段现代化教学手段自己制作课件和自己制作课件和熟练操作熟练操作七、课后反思七、课后反思（重点）（重点）w列举出课堂中的三个优点列举出课堂中的三个优点w列举出你要改变的三件事情：你想如何改变列举出你要改变的三件事情：你想如何改变

24、你的做法将会有什么不同？你的做法将会有什么不同？关于教学内容的反思问题关于教学内容的反思问题w学生对什么内容学得比较好？为什么？学生对什么内容学得比较好？为什么？w学生对什么内容学得不太好？为什么？学生对什么内容学得不太好？为什么？w如果再上这堂课，你会做什么改变？如果再上这堂课，你会做什么改变？w课的内容有趣吗？课的内容有趣吗？w内容是否适合课堂教学？内容是否适合课堂教学？w学生是否具备必要的背景知识？学生是否具备必要的背景知识？关于授课过程的反思问题关于授课过程的反思问题w我讲了多长时间？我讲了多长时间？w学生练了多长时间？学生练了多长时间？w谁说得最多？为什么？谁说得最多？为什么？w还有没有能帮助学生学到更多知识、发展技还有没有能帮助学生学到更多知识、发展技能的活动或方法？能的活动或方法？w我在这堂课中是如何激发学生的？我在这堂课中是如何激发学生的？w教学策略有效吗？为什么？教学策略有效吗？为什么？推荐几本书推荐几本书（本讲座资料源）：（本讲座资料源）：Thank You for Listening!Cellphone:13484961554 E-mail: Blog:http:/ QQ:527932843