人教版小学六年级数学复习计划.docx

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1、六年级数学下册复习计划徐永贤一、情况分析我六年级有学生49人，在知识的接受上，学生呈现两极严重分化的现象。差生的 比例很大，班中大部分学生学习被动，只是在老师和家长的监督下完成学习任务，但学 习较死板，欠缺灵活度。无论学习什么，只是等老师教授，头脑中的知识很匮乏，无法 达到数学新教材的要求。学生的基础虽然不好，不过学生的思想还是很好的，思想决定 行动，只要老师在复习阶段一一即知识的重新学习过程方法得道，学生在年龄阶段适合的情况下，还是能理解把握小学数学知识的双基与基本技能的。二、复习内容新课标人教版数学六年级下册总复习部分内容分为 “数与代数”、“空间与图形”“统计与可能性”和“综合应用” 4

2、个领域。毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学 阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力的过程。 它作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程应是一个有目的、有计划的学习活动过程。复习最主要的目的是形成知识网络，通过整理、练习来提高。为了更好的搞好总 复习工作特制定复习计划如下：（一）小学数学毕业总复习的任务：1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习 中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从 掌握水平达到

3、熟练掌握水平o3、查漏补缺。学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以， 毕业复习的再学习过程要弥补知识掌握上的缺陷。4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决 实际问题的能力。让学生在复习中充分体现从“学会”到“会学”的转化。掌握一些学 习的能力。（二）目标要求：一、数与代数1、数的认识。 在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法； 能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会用万、亿为单位表示大数；结合现 实素材感受大数的意义，并能进行估计。认识符号,=, 的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。能结合具体情境初步理解分数的

4、意义，能认、读、写小数和简单的分数。 进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百 分数之间的关系，并会进行转化。会比较小数、分数和百分数的大小。在熟悉的生 活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。进一步体会数在 日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。在 1100的自然数中，能 找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道 2、3、5的倍数的特征，能找出10以内 两个自然数的公倍数和最小公倍数。在 1100的自然数中，能找出某个自然数的所 有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。知道整数、奇数、偶数、质数、 合数。（11）在现实情境中，认识元、角、分，

5、并了解它们之间的关系。能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。认识年、月、日，了解它们之间的关系。（14）在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的 换算。结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。2、数的运算结合具体情境，体会四则运算的意义能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法和一位数乘、除两位数。能计算三位数的加减法、三位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法。能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算。探索和理解运算定律，能应用运 算定律进行一些简便运算。在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、

6、乘与除的互逆关系。会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）力口、减、乘、除运 算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。能灵活运用不同的方法解决有关小数、 分数和百分数的简单实际问题，并能对结果的合理性进行判断。在解决具体问题的过 程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。3、代数初步：在具体情境中会用字母表示数。会用方程表示简单情境中的等 量关系。理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。理解比的意义及其与除 法、分数的关系，会求比值和化简比。在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解 决简单的问题。通过具体问题认识成正比例、反比例的量。能根据给出的有正比例 关系的数据在有坐标系的方格纸上画

7、图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。 能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，并进行交流。发现给定的事物中隐含的 简单规律；探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。二、空间与图形1、图形的认识。通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。能对简单几何体和图形进行分类。2、图形与测量结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活

8、动中，体会建立统一度量单位的重要性。在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。能估计一些物体的长度，并进行测量。 指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、 正方形的周长公式。 结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面 积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行 简单的单位换算。 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30 45。、60。、90。角。利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边

9、形和梯 形的面积公式。探索并掌握圆的周长和面积公式。能用方格纸估计不规则图形的面积。（11）通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受 1立方米、1立方厘米以及1 升、1毫升的实际意义。 结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积 和表面积以及圆锥体积的计算方法。探索某些实物体积的测量方法。3、图形与变换。结合实例，感知平移、旋转、对称现象。能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大

10、或缩小，体会图形的相似。通过观察实例，认识图形的平移与旋 转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转 90 0 o欣赏生活中的图案，灵活运用平移、 对称和旋转在方格纸上设计图案。4、图形与位置。 会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。了解两点确定 一条直线和两条相交直线确定一个点。能区分直线、线段和射线。体会两点间所有 连线中线段最短，知道两点间的距离。知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。结合生活情境了解平面上两条直线的

11、平行和相交（包括 垂直）关系。通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。认识 三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180 。认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。（11）通过观察、 操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。能 辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。了解比例尺；在具体情境中，会按给 定的比例进行图上距离与实际距离的换算。（14）能根据方向和距离确定物体的位置。（15）能 描述简单的路线图。在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确 定位置。三、统计与可能性1、

12、统计。能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进 行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一 致性、不同标准下的多样性。对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记 录在统计表中。 根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己 的想法。能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简 单的统计图表；经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；根据实际问题设计简 单的调查表。通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），认识折线统 计

13、图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。o通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、 众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同 特征。能设计统计活动，检验某些预测；能解释统计结果，根据结果作出简单的判 断和预测，并能进行交流；初步体会数据可能产生误导。2、可能性。初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列 出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的。对一些简单 事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。体验事件发生的可能性以及游戏规 则的公平性，会求一些简单事

14、件发生的可能性。能设计一个方案，符合指定的要求。 对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。四、综合应用。1、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交 流的过程中，获得良好的情感体验。2、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。3、有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率 等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。 4、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法（如列表、画图、猜想 与尝试、从特例中开始寻找规律等）。5、初步感受数学知识间的相互联系，体会数学 在日常生活中的作用。（三）小学数学毕业

15、总复习过程的安排：由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习情况 直接制约着复习过程的安排。同时，也要根据本班实际复习对象和复习时间来确定复习 过程和时间上的安排。结合我班实际，从 4月18日开始进入总复习阶段，共计45课 时，复习过程和时间安排大致如下：、数与代数（18课时）1、数的认识（包括数的整理）（3、代数初步（5课时）二、空间与图形（16课时）1、图形的认识（5课时）3、图形与变换（3课时）5、机动（2课时）三、统计与概率（8课时）1、统计（3课时）2、可能性四、综合应用（3课时）（四）、复习中应注意的问题5课时） 2、数的运算（6课时）4、机动（2课时）2

16、图形与测量（4课时）4、图形与位置（2课时）（3课时）3、机动（2课时）1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据 实际情况作出调整。2、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适 当拓展知识点。3、要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。4、针对本班的实际情况，提高差生的转化工作，这是提高本班的学业成绩的关键 点。5、注意学习形式的多样性。对差生的转化，可采取多种形式如；个别辅导、集体 订正、学生互助、家长督促等。统合采用多种有利的因素，以期得到教学的最好效果。6、发挥作用。只有把学生的学习转化为学生的实际需要，才能让学生在愉快中学, 教师也在愉快中教，教学效果也是明显的了。7、注意与他校教师沟通交流，取长补短，互相学习2013年6月-可编辑修改-