临床护理教学PPT课件.ppt

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1、临床护理教学临床护理教学 一、临床护理教学概念临床护理教学概念 p“临床临床”(clinic)一词原指为病人提供医疗护理一词原指为病人提供医疗护理服务的医院或服务机构服务的医院或服务机构,含有含有床边床边”的意思的意思。p 目前，目前，“临床临床”概念延伸、扩展到社区护理服务概念延伸、扩展到社区护理服务中心、康复中心、临终关怀、老人院、家庭。中心、康复中心、临终关怀、老人院、家庭。（一）临床护理教学概念（一）临床护理教学概念p临床护理教学临床护理教学-是护理教师在社会实践和临床是护理教师在社会实践和临床实践中进行的现场教学活动，是帮助学生将所学实践中进行的现场教学活动，是帮助学生将所学到的基础

2、知识、技能操做、分析、解决护理专业到的基础知识、技能操做、分析、解决护理专业的问题运用到临床的过程。也是获得专业技能、的问题运用到临床的过程。也是获得专业技能、态度和行为的过程。态度和行为的过程。（二）临床教学的特点（二）临床教学的特点1、教学组织的机动性、教学组织的机动性 p四备：备内容四备：备内容、备方法、备对象、备教具、备方法、备对象、备教具p做到：目的明确、方法正确、做到：目的明确、方法正确、重点突出、思路清晰重点突出、思路清晰2、教学方法多样性、教学方法多样性p临床教学中多采用的是理论与实践结合或现场处临床教学中多采用的是理论与实践结合或现场处理问题的教学，课堂或讲授的方法很少。理问

3、题的教学，课堂或讲授的方法很少。p目前，常用教学发有：除传统教学方法外有经验目前，常用教学发有：除传统教学方法外有经验教学法、带教制、教学查房、专题研讨等。教学法、带教制、教学查房、专题研讨等。（二）临床教学的特点（二）临床教学的特点3、教学环境的复杂性、教学环境的复杂性p教学环境除涉及师生双方以外还涉及到其他工作教学环境除涉及师生双方以外还涉及到其他工作人员（医师、管理人员、医技人员人员（医师、管理人员、医技人员、护理员、病、护理员、病人家属等）。所以，在教学中必须考虑环境中各人家属等）。所以，在教学中必须考虑环境中各种因素对教学的影响。种因素对教学的影响。4、师生关系的密切性、师生关系的密

4、切性5、教学评价的实效性、教学评价的实效性p双效性的评价：学生、护理教师双效性的评价：学生、护理教师（三）临床护理教学的原则（三）临床护理教学的原则p理论与实践相结合的原则理论与实践相结合的原则p道德行为导向性原则道德行为导向性原则p教学形式直观性原则教学形式直观性原则p教学过程的综合性原则教学过程的综合性原则二、临床护理教师二、临床护理教师（一）临床护理教师概念（一）临床护理教师概念p广义：指在见习或实习过程中对学生产生影响广义：指在见习或实习过程中对学生产生影响的所有人员（护士、医生、行政人员、辅助人的所有人员（护士、医生、行政人员、辅助人员等。）员等。）p狭义：指受社会的一定委托，根据教

5、学大纲在狭义：指受社会的一定委托，根据教学大纲在临床学习过程中对学生的身心施加特定影响的临床学习过程中对学生的身心施加特定影响的护理专业人员。护理专业人员。二、临床护理教师二、临床护理教师（二）临床护理教师的角色（二）临床护理教师的角色评估者与计划者评估者与计划者组织者及管理者组织者及管理者咨询者和指导者咨询者和指导者支持者与协调者支持者与协调者激励者与榜样者激励者与榜样者研究者与榜样者研究者与榜样者二、临床护理教师二、临床护理教师（三）临床护理教师的选择标准（三）临床护理教师的选择标准1 1、个人素质：、个人素质：p扎实的专业知识和文化科学知识，精通本专业扎实的专业知识和文化科学知识，精通本

6、专业知识、专业技术以及文化修养。知识、专业技术以及文化修养。p能应用教育技巧（互动能应用教育技巧（互动.启发式启发式)更好地调动学更好地调动学生的积极性，主动性和创造性，激发学生的求生的积极性，主动性和创造性，激发学生的求知欲。知欲。p勇于探索富与进取精神和学术上的开阔力。勇于探索富与进取精神和学术上的开阔力。p有高尚的道德品质和人格魅力有高尚的道德品质和人格魅力二、临床护理教师二、临床护理教师2 2、职业道德及教学意识、职业道德及教学意识3 3、知识及能力结构、知识及能力结构p具有基础医学、专业知识、教育学、心理学等知具有基础医学、专业知识、教育学、心理学等知识。识。p掌握和理解教学大纲要求

7、掌握和理解教学大纲要求。p具有教学能力、自学能力、研究能力、思维表达具有教学能力、自学能力、研究能力、思维表达能力、应急和应急管理等方面的能力。能力、应急和应急管理等方面的能力。三、临床护理教学形式三、临床护理教学形式p临床教学强调理论与实践相结合，注重得是理论临床教学强调理论与实践相结合，注重得是理论课的实用性。课的实用性。p常用形式：临床见习、临床实习常用形式：临床见习、临床实习三、临床护理教学形式三、临床护理教学形式（一）临床见习（一）临床见习 概念：概念：临床见习临床见习是在临床专是在临床专业课的讲授期间，为使学生业课的讲授期间，为使学生获得课堂理论与实践相结合获得课堂理论与实践相结

8、合的完整知识而进行临床实践的完整知识而进行临床实践验证的一种教学形式。验证的一种教学形式。三、临床护理教学形式三、临床护理教学形式n见习分类见习分类p课前见习：既参观性的教学安排。课前见习：既参观性的教学安排。p课间见习：是目前最常采用的一种教学形式。课间见习：是目前最常采用的一种教学形式。p集中轮回见习：是一门或几门专业理论课结束后，集中轮回见习：是一门或几门专业理论课结束后，以一定时间在临床场所集中见习。以一定时间在临床场所集中见习。三、临床护理教学形式三、临床护理教学形式n见习的步骤：见习的步骤：p见习前准备：见习组织见习前准备：见习组织 见习对象的选择见习对象的选择p见习的实施：床边教

9、学（床边示教、床边指导）、见习的实施：床边教学（床边示教、床边指导）、临床讨论、临床实践临床讨论、临床实践 、临床护理查房、临床护理查房三、临床护理教学形式三、临床护理教学形式（二）生产实习（二）生产实习p生产实习生产实习是以临床实践为主对学生三基进行综是以临床实践为主对学生三基进行综合训练的重要环节；是以培养学生独立工作能合训练的重要环节；是以培养学生独立工作能力为目的综合培养和全面实践训练；是将理论力为目的综合培养和全面实践训练；是将理论知识转化为实际工作能力的教学方法。知识转化为实际工作能力的教学方法。三、临床护理教学形式三、临床护理教学形式1 1、实习内容、实习内容p掌握临床常用技能、

10、巩固所学知识掌握临床常用技能、巩固所学知识 加深理解运用、加深理解运用、逐步提高分析问题和解决问题的能力、护理管理逐步提高分析问题和解决问题的能力、护理管理等。等。2、实习准备、实习准备p制定实习计划和实习大纲（计划制定实习计划和实习大纲（计划-、大纲、大纲-）p组织学习（学校组织学习（学校-、实习单位、实习单位-）三、临床护理教学形式三、临床护理教学形式三、临床护理教学形式三、临床护理教学形式3 3、实习方式、实习方式p根据实习科目及内容采取不同方式。根据实习科目及内容采取不同方式。p直接管理护理服务对象：既在老师指导下学生以直接管理护理服务对象：既在老师指导下学生以准护士参与护理服务准护士

11、参与护理服务p教学查房：是教学中最生动最重要的教学活动之教学查房：是教学中最生动最重要的教学活动之一，具有师生双边活动形式。一，具有师生双边活动形式。p临床讲座（按教学大纲要求、护理学科新进展、临床讲座（按教学大纲要求、护理学科新进展、院内学术讲座）院内学术讲座）三、临床护理教学形式三、临床护理教学形式4 4、实习注意事项、实习注意事项p处理好热情关与严格管理处理好热情关与严格管理p教师要以身作则保正教学质量教师要以身作则保正教学质量p指导学生端正学习态度克服片面性指导学生端正学习态度克服片面性（一）临床护理教师（一）临床护理教师“从生手到专家从生手到专家”的模式的模式 护理技能的学习有护理技

12、能的学习有5 5个等级的发展阶段：个等级的发展阶段：p生手生手p初级护理人员初级护理人员p熟练者熟练者p精通者精通者p护理专家护理专家四、临床护理教学模式与方法四、临床护理教学模式与方法 四、临床护理教学模式与方法四、临床护理教学模式与方法（二）临床护理教学方法（二）临床护理教学方法临床带教制：临床带教制：1.带教制带教制:是一种常用的个体化的临床教学法。是一种常用的个体化的临床教学法。四、临床护理教学模式与方法四、临床护理教学模式与方法2.2.方法与技巧：方法与技巧：教学大纲教学大纲-学生层次学生层次-安排内容安排内容-教具、教具、服务对象。（一看二练三放手）服务对象。（一看二练三放手）四、

13、临床护理教学模式与方法四、临床护理教学模式与方法3.主要优点：对教师对教师：有助于增进教师的知识和技：有助于增进教师的知识和技能，发挥自身价值，感受道学生的需能，发挥自身价值，感受道学生的需要与中敬，增加工作满意度，利于发要与中敬，增加工作满意度，利于发展人际关系。展人际关系。对学生对学生：获得许多有价值的帮助（知：获得许多有价值的帮助（知识、技能、避免失误、及时纠正、科识、技能、避免失误、及时纠正、科研得煅练、良好德行为。研得煅练、良好德行为。四、临床护理教学模式与方法四、临床护理教学模式与方法缺点缺点：教师压力大（时间、精力、差生）教师压力大（时间、精力、差生）注意事项：注意事项：p重视教

14、师的选择重视教师的选择 p对教师进行必要的培训对教师进行必要的培训p医院与学校的沟通医院与学校的沟通四、临床护理教学模式与方法四、临床护理教学模式与方法经验教学法：经验教学法：临床护理查房：是提高护理质量及临床教学临床护理查房：是提高护理质量及临床教学水平而采取的一种教学方式。水平而采取的一种教学方式。n护理查房过程：护理查房过程：查房前（制定计划、明确目的查房前（制定计划、明确目的和程序、内容和案例）查房中或查房后（学生和程序、内容和案例）查房中或查房后（学生提问、教师总结评价）提问、教师总结评价）n护理查房特点：护理查房特点：（形式生动活泼、内容丰富、（形式生动活泼、内容丰富、过程简单、记

15、忆生刻）过程简单、记忆生刻）四、临床护理教学模式与方法四、临床护理教学模式与方法n注意事项：注意事项：p采用现实病历不可虚拟采用现实病历不可虚拟p建立记录本，为今后工作建立记录本，为今后工作 提供借界和指导提供借界和指导p查房结束后主持查房教师要针对问题讲述，查房结束后主持查房教师要针对问题讲述，必要是讨论、帮助学生获得真正知识。必要是讨论、帮助学生获得真正知识。p查访人员不宜过多、时间不宜过长、善于控查访人员不宜过多、时间不宜过长、善于控制进程。制进程。四、临床护理教学模式与方法四、临床护理教学模式与方法专题报告研讨会：专题报告研讨会：（临床护理发展新理论、新知识、新技术）了解前（临床护理发展新理论、新知识、新技术）了解前沿状态进行评判性分析为以后学习工作提供参考。沿状态进行评判性分析为以后学习工作提供参考。