浅谈利用课文教写话.docx

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1、浅谈利用课文教写话摘要：M语文课程标准对第一学段写话u的要求非常简单.可是,面对如此简单的要求.很多孩子在拿到写话的时候还是会出现不知道写什么,无从下笔的情况.殊不知，作为语文学习离不开的课文，它对写话的学习有着很Hi要的引导作用。本文就如何利用第一学段的课文教写话谈谈自己的看法.关键词：课文,插图，文本，写话於吾文课程标准指出：部编小学语文教材的选文文所兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气总，题材、体祓、风格丰富多样。这样的典范性文本我们在平时的耳活教学中绝不应该被忽略，我们要加视开发高质量的课文.那写话究竟应该如何与课文文本结合起来呢？如何让课文教学公大化的服务于写话教学呢？本文就以上两

2、点淡淡我的理解和做法。一、利用插图教写话课文插图是教材的重要组成部分。尤其是对于第一学段的孩子来说，丰富多彩,精美形象的插图能够淌足低年级学生的阅读心理，降低他们的阅读难度。教师合理有效的利用插图进行教学，不仅能培养学生的观察力、想象力，还能培养学生的思维能力。这些能力对于学生.“留心周围事物，写出自己想说的话，写想象中的事物来说非常重要。接下来，我就如何利用插图教写话谈谈我的做法。1 .比较课文插图,寻找看图技巧第一学段的很多课文都配有“差不多”的插图，我们可以利用这些插图，让孩子们仔细观察，寻找看图技巧.比如说d小猴子下山里基本都是小猴子和特定景物的切换：小蝌蚪找妈妈里是小蝌蚪遇到“妈妈”

3、的情景。我在教学我要的是的声一课中设计了“火眼金瞄的环节：出示课文里的两幅插图，让孩子们自由比较看图，找出两幅图的相同点和不同点。之所以设计这一环节，是因为本学期有一篇看图写话：老融和猫的故事。这是孩子们即将面临的第一篇我正的看图写话。”火眼金瞄”一下子就激起了孩子们的斗志，一个个捅跃发言。有的说碧绿的叶子和枯黄的叶子不同：有的说可受的葫芦挂在树上和黄黄的葫芦掉在地上不同.有的孩子关注的是图中人的表情变化高兴的咧开嘴和吃惊的张大喘巴）；有的孩子关注的是图中人的动作不同（手指指的方向和由于惊吓而张开的五指）：还有的孩子关注的是图中的地点没变，人物没变：甚至还芍孩了说到了图中人来此地的目的没变：只

4、是来看葫芦的。T是，我趁热打铁引导和帮助孩子们总结刚才的看图方法：1看图方法一看冏国的环境，通过环境精时间、地点二若人物的农情,通过表情笳人物心情三看人物的动作,通过动作猫发生的事情因为语文课程的实践性，在“老风和猫”这一写话课上，我让孩子们用之前学到的看图方法来说说，你从这幅图上看见了什么？仅仅就“看环境猜时间、地点这点，孩子们就七嘴八舌，异常激动：我觉得是在家里，家里才有电脑；我觉得是在姐姐的房间，我们家只有姐姐房间有电脑；我觉得是在书房，而且是在晚上，主人都去睡觉的时候更不用说去观察老鼠和猫的表情动作了。孩子们的观点稀奇古怪还都不无道理，孩子们一旦兴趣上来了,就能写出自己想说的话.2 .

5、利用多幅图课文插图，培养学生多幅图写话能力统编教材第学段的写话，加起来总共就七篇，真正的看图写话其实就两篇：一篇是二上的老鼠和猫的故事，是单幅图写话：一篇是二下的语文园地四写话，是多幅图写话。接卜.来要说的就是这篇学生们的第一篇多幅图写话：看图，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做哪些事？它们有什么有趣的经历？把这一天的经历写下来。写的时候，需要用上“早上，过了一会儿，到了下午和天黑了”这四个时间词。首先，这个写话的题目下面有四幅图，图的顺序已经标明，用黑色实心圆点表示数字的方法在口语交际老鼠嫁女中已经讲过。其次，我思考的是如何建立这四幅图之间的联系。我罗列了四幅图的相同点和不同点，见下表：衣2异同点

6、分析相同点不同点旬幅图都出现了它们三个发生的时间不同旬帕图都有蛋壳蛋壳的作用不同所处的地点不同小虫子、妈蚊和蝴蝶表情不同蛋壳是线索，它串起了这有趣的天。用我们之前学到的看图方法，仅仅就第一幅图去看环境，看人物，看动作和看事情，对孩子们来说不太难,难的是如何巧妙无痕的串起四幅图。于是，我就想到可以利用已学课文的插图来帮助孩子们建立多幅图之间的因果关系。因此我将口语交际老鼠嫁女和课文要卜.雨了、d小猴子卜山、棉花姑娘、咕咚的课文插图都安过来，让孩子们借助插图讲讲这些他们已经耳熟能详的故事.孩子们在讲述的过程中发现，图与图之间都有一个“发生的事情”存在，面对这件事情人物做出了正常的反应，因此才有了接

7、卜来的另一幅图。以长要下雨了为例，我将“发生的事情和人物反应罗列如下表：发生的事情人物反应素材的信息类型小白兔割草时发现燕子低飞旗疑？往池子里看见了小鱼小他浮出水面是因为要下雨了小白兔往家跑嵬的时候遇见妈蚁热心的告诉蚂蚊要下雨了蚂蚁再次强调要下雨了加快步子往家足经过这样的交流说故事环节，我引导学生.和我一起罗列了这次写话的关系图，如下表：表4发生的事情人物反应素材的伯息类型发现草地上的蛋壳想到用它玩游戏小虫子隔蛆蚊豆无悬念，诙翳会E的蝴蝶蝴蝶想到用货先当热气球的方法帮蚂蚁完成心愿在天上发飞行的时候看见乌云飘来网件之后天已黑赶紧降落想办法蛋壳就是最好的摇篮这样之后，孩子们的思路就清晰明了很多了。

8、二、利用文本教写话语文课程标准指出统编教材的编写符合学生身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系着学生的经验世界和想象世界，对于激发学生的学习兴趣和创新精神非常有用。教材选文不仅文质兼美，还具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类型配置适当，难易适度，适合学生学习。因此,我们教师应该认真的研读教材，充分挖掘教材中能促进学生写话的“点”，致力于学生语文素养的整体提高。接下来，我就如何利用课文文本来教写话谈谈几点看法.1 .关注人物对话时运用到的重点词语语言描写是第二学段的学习目标，我们在第一学段将语言描写称之为人物对话。要让学生在对话比较中感受到：人物之间的时话并不

9、仅仅是为了传达信息，而是通过对话来塑造不同的人物形象。言为心之声，关注对话不仅能帮助我们了解一个人的内心，更能让我们看见说话人的思想品质，反应人物个性。关注对话之间的重点词语，更能使人物的形象更加立体生动。二年级下册语文园地四的写话：小虫子、小蚂蚊和蝴蝶用鸡蛋壳做/哪些事情？它们有什么有趣的经历？写出它们这一天的经历吧！这篇写话要想写得生动，人物要想更加立体,就要涉及到要写人物之间的对话，因此在平时的课文教学中，教师要适当地去引导学生，让学生去关注对话。簪如在教学狐假虎威，为体会狐狸的形象，我设计J这样一个板块：抓住对话之间的重点词语，来体会狐狸的狡猎。首先，让学生自由轻声朗读二至六臼然段，并

10、画出狐狸说的话。其次，思考卜.表中的三句话，想想狐狸会怎么说？狐狸眼珠子竹碌碌一转，扯着嗓子问老虎：你敢吃第一句我？“老天爷流我来做你们百害的首领，你吃了我，就是违抗老天爷的命令.我看你有多大的胆子！”第二句笫三句狐狸蛭了搞尾巴，说：我带你到百善面前走-,榜，让你看看我的威风.”最后分别通过给三个句子删除重点词语“眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子”，添加重点词语狐狸指若天，拍着胸腌说”，和做出动作摇了描尾巴，并分角色朗读来感受狐狸说话之时的虚张声势、装模作样和得意洋洋.借助狐狸和老虎之间的对话，尤其是对话之间的重点词语，学生很容易将自己代入故事当中，理解人物形象就不是难事了。同样，在平时的写话当中，

11、如果学生理解了添加重点词语的重要性，会在无形之中促使他们在写话中运用阅读文本时所学到的词.2 .抓住文本的揖点句子我们都知道抓住关键诃、句理解课文，是学习语文课文的种重要策略。第学段的学生不要求体会课文关键词句在文章表情达意上的作用，但是可以让学生抓住课文重点句子整体感知文本，通过比较来发现文本语言形式的特点。再通过仿说或仿写去感受这种语言表达的好处，并在以后的写话训练中有意识的运用。在教学二上妈妈睡了一课时，在细致感受“妈妈蹄熟”的特点之后，我设计r一个版块：通过比较段落，仿说睡梦中家人的样子.我先是出示课文二至四段,比较阅读，说说你的发现。孩子们能够基本能表达出：每一段的第一句话句子很相似，后面的句子都是围绕第一句话来写的。分别写出了睡梦中的妈妈美丽、温柔、累”的模样.然后让学生仿写“睡梦中家人的样子”，选择你的位家人，说说他睡梦中的样子。最后，仿照课文中的句式连起来说一说。二下语文园地七写话：如果可以养小动物，你想养什么？写口你的理由.这篇写话在教学时，在引导孩子们从外形、习性、性格等方面去思考之后，他们对养动物的理由有了自己的想法。那段后如何去将这些理由罗列在一起，我让他们仿照4妈妈睡了文的句式结构。这样写出来的写话思路清晰，！&点明确。总之，教材是我们教学语文的重要依托.我们要充分挖掘教材，最大限度的利用好教材,让学生平时写话有话可说，有话可写，有话愿写.