幼儿园中班说课稿模板.docx

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1、幼儿园中班说课稿模板说课与讲课要求不同：说课的市点在完成教学任务、反馈教学信息，从而提高教学效果;而讲课要求必需有效地向学生传达学问。下面是给大家整理的幼儿园中班说课稿模板，仅供参考希望能够帮助到大家。幼儿园中班说课稿模板1今口我说课的题目是：幼儿园中班语言领域小池，古诗诵读教学是新课改课题“德育园本课程开发与实施”中比较市要的一项探讨。也是对学龄前儿童实施素养教化，提倡传统文化的有效方法。但是，由于幼儿园教学的特殊性和36岁儿童的年龄特点，也确定了幼儿园古诗诵读教学应具有其F1.身的特殊性。单纯的死记硬背，枯燥的重夏朗读，不仅不能使幼儿爱上占诗的活动反而简洁产生厌倦的心理。在下面的活动方法中

2、会为大家一一讲解并描述我选择这节课所运用的教法和学法。一、说教材依据幼儿园教化指导纲要的要求，结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容，我拟定了以下活动目标：1、情感目标：对占诗有爱好，萌发酷爱生活、酷爱自然的情趣。2、实力目标：感受古诗所表达的奇妙意境。3、学问目标：理解占诗的内容，学习用舒缓的语速吟诵占诗。依据以上活动目标，我认为本节课的活动重难点是：活动重点：理解占诗所描写的熨季景色，学会朗诵。活动难点：感受古寺所表达的奇妙意境。二、活动方法教法:遵循以老师为主导，幼儿为主体,活动为主线的教学原则，我接受情景教学法，视察法，谈话法等方法开展本课的活动。生动形象的多媒体课件，配上古典音乐和名家

3、朗诵，古诗新唱等，以达到最佳的教学效果，使幼儿在轻松开心的气氛中学习占诗。学法：引导幼儿通过参与、探讨、仿照、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动过程中生动活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培育幼儿的认知实力和语言实力等。依据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下打弊：空间打算，物质打算，学问打算（PPT、视频、音乐等）三、活动过程：依据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重难点，我把活动过程设计为以下几个环节（一）激趣导课幼儿背诵已学占诗，引出课题。师：“小挚友,你们会背古诗吗?”（二）自主探究1、出示课件（PPT）,引导幼儿视察讲解并描述，了解古诗的内容。师：“图上

4、是什么地方?都有什么啊?（泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓）2、示范朗诵，讲解诗意，介绍。名师朗诵视频，引发幼儿学习的爱好。泉眼无声惜细流一一泉眼静静无声是疼惜细细的流水。树荫照水爱晴柔一一树荫倒映在水面是它喜爱晴天柔软的风光。小荷才露尖尖角一一小小的嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。早有靖蜓立上头一一早飞来可爱的蜻蜓站立在上面。介绍古诗。杨万里，南宋诗人，是我国占代作诗最多的作家之一。他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清爽，流畅自然。3、不同形式的朗诵占诗小池，加以巩固练习。（三）活动延长：我运用的是占诗新唱，在轻松的音乐下，熟记这首占诗。总之，在设计本次活动的过程中，我运用幼儿园教化指导纲要的教化理

5、念，乐观为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的乐观性和主动性。最大限度的激发了幼儿的新奇心和探究欲望，为幼儿的一生奠定基础。以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师I幼儿园中班说课稿模板2一、说设计意图一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随意丢弃乂造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培育了幼儿动手动脑实力，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设订了此活动。此活动的目标是：1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。2、巩

6、固幼儿练习不同的方法和技能，培育幼儿动手动脑实力。3、学习与同伴合作制作玩具，体验胜利的欢乐。二、说活动打算人们常说：胜利总是伴随有打算的人。所以，我为本活动做了充分、细致的打算工作。1、vcd.电视机、cai课件。2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、协助材料等，即时贴、毛线等（人手多份）、剪刀、浆糊。3。轻音乐磁带、录音机。三、说活动重难点中班幼儿思维特点是，以具体形象性思维向抽象逻辑性思维过渡,所以科学地引导幼儿大胆想象，大胆地制造是活动重点。而幼儿的抽象逻辑性思维正在进展，因此，训练幼儿对H己的作品进行介绍，连贯地讲解并描述。是活动的难点。四、说教法本课我接受了嬉戏法、启发

7、提问法、探讨法、操作练习等教学方法。1、嬉戏法是幼儿最喜爱乂易接受的一种教学方法。2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的细致视察，乐观思索大胆创作。3、探讨法可培育幼儿合作学习的意识和实力，学习用多种方法、形式来表现。沟通，共享探究的过程和结果，进展语言表达实力和制造性思维实力。4、操作练习法不仅能培育幼儿动作的协调性、敏捷性，还可以培育幼儿独立思索，克服困难的学习实力，五、说学法依据上面运用的教法为依据，整个活动以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是幼儿去怎样学。运用深化浅出的教学原则，通过启发引导一视察实践探讨评价J舌动延长的学习过程来进行。六、说活动程序依据幼儿年龄的特点和本活动目标，木活

8、动设立四个环节1、导入：在欣赏中入情。2、深化：在制造中激情3、巩固：在情景中生情。4、评价：在扩展中抒情(1)、导入：占人云：好的开端是胜利的一半。所以我用美观的课件来吸引幼儿，引起幼儿对活动的爱好，激起了幼儿创作欲望，为活动的重难点做好铺垫。(2)深化:幼儿在激情中去制造美，老师引导幼儿绽开想象的翅膀,启发幼儿依据废旧物品的外形特征，结合自己已有的阅历技能大胆地创新制作，让幼儿体验独立制造的欢乐，这样不仅能呈现幼儿现有的操作水F,乂给幼儿确定的挑战性，符合新纲要的原则。此时老师应依据新纲要的精神，照看幼儿的个别差异，进行个别启发性指导。(放轻音乐，让幼儿在一个轻松。开心的环境中活动)。(3

9、)巩固：鼓舞小挚友依据操作结果，大胆发表自己的见解，老师要刚好鼓舞那些大胆。清晰地表达自己的想法和感受的幼儿，也要激励内向胆小的幼儿说出FI己的想法。组织幼儿相互沟通不同的创作方法。，此环节是本活动的难点。(4)评价延长：老师对活动进行小结评价，并鼓舞幼儿在口常生活中利用不同的废旧物品进行制作。依据新纲要提出的：为幼儿创设展示H己作品的平台，引导幼儿相互沟通、相互欣赏、共同提高的指导精神来开展作品表演嬉戏：幼儿依据已有的阅历，自由创编表演。(放轻音乐，让幼儿在轻松开心的氛围中结束活动。)七、预料效果：在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为动身点，充分发挥了老师的主导作用和幼儿的主

10、体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的动手实力，多数幼儿会乐观参与活动，个别动手实力较弱的幼儿如：黄捷、谢晓彬无法完成作品。幼儿园中班说课稿模板3一、说教材分析：今日，我说课的内容是中班语言：童话故事小花籽找欢乐。选F1.山东省幼儿园教材语言第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。小花科找欢乐是一篇充溢浓郁儿童情趣

11、的童话故事，它接受了拟人的手法，把小花籽”找寻欢乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、好玩的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的欢乐，提高幼儿的语言表达实力，培育幼儿对文学作品的爱好，是一篇具有深刻教化意义的好教材。（一）学问点分析：本故事所含的学问内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本事。依据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地相识，而本作品重点就是以小花籽找欢乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有驾驭了这个学问点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然,探究大F1.然的隐私，并在活动区里进行体现

12、让幼儿能够初步了解几种事物，进而驾驭学问点，为理解故事内容，驾驭其中的道理做好铺垫。（二）教学目标1、萌发幼儿乐于助人的情感，教化幼儿疼惜有益事物，渗透环保意识。2、培育幼儿欣赏文学作品的爱好和实力，进展幼儿的感受力和口语表达实力。3、初步理解故事内容，驾驭故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：勤劳。依据：一是依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的.影响和支配，有意留意初步得到进展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要留意培育幼儿细致倾听的习惯。尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏确定的爱心，不懂

13、得去关怀别人，向幼儿进行这样的情感教化和思品教化也显得尤为重要。二是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标旨在提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的奇妙“心刑，来感染幼儿，美化幼儿的行为。纲要中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言实力，培育幼儿细致倾听的习惯，进展幼儿的语言理解实力，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学I=I标。（三）重、难点分析：重点引导幼儿初步驾驭故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本事。难点是引导幼儿理解帮助他人带来的欢乐，进而意识到真正的欢乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在

14、故事中的寓意有确定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本事的基础上,培育幼儿乐于助人的奇妙情感，所以说将它定为本活动的难点。二、说教学方法：依据幼儿的认知水平、实际状况和教材H身的特点，我接受了n观演示法、探讨法、讲解并描述法和提问法。1、宜观演示法：运用立观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。2、探讨法：是指让幼儿依据H身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将探讨法结合在讲解并描述故事过程中。如I：小花籽望见太阳问“太阳公公，

15、请你告知我，你欢乐吗?”太阳公公笑呵呵回答欢乐、欢乐!”然后请小挚友而共同探讨：为什么太阳公公欢乐？3、讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的改变，接受不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当讲解并描述太阳公公的语言时，我接受低沉的、语重心长的口气，及亲善可亲的表情来表现，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做打算。4、提问法：提问是老师引导幼儿

16、视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿乐观思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了说明性提问（如：小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊?）、假设性提问（如：假如你是小花籽，你们会怎么做呢?）等等。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简洁的问题可让水平比较差的幼儿回答，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。本活动中，我接受多媒体和录音机两种教具，来提高教学效果。如，当小花籽望见太阳时.，就让太阳”出现在屏幕上，当小花籽望见小鸟时，就让“小鸟匕到老槐树上等。这样，幼儿既感到簇新，调动起活动爱好，又利

17、于帮助幼儿理解故事内容。三、说学法指导：通过本次活动，主要接受欣赏法、发觉法、讲解并描述法。1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感,陶冶美的情操，培育爱与憎、美与丑的道镌意识，提高鉴赏实力。在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情,感受作品的语言美，从而突破难点。2、发觉法：老师供应适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、探讨故事中几种事物的本事，通过提问和幼儿探讨，引导幼儿FI己得出结论，发觉为什么太阳要给大家带来阳光和暖和充分体现幼儿的主动

18、性和乐观性。3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确地回答问题，恰当地说明H己的想法和做法。在活动中，我接受多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。在调动幼儿乐观性和学习爱好方面，我做到以下几点：首先，接受启发幼儿想象的方法，给幼儿空间去自由发挥，并赐予正面、确定的评价。其次，我利用生动、形象的动画，吸引幼儿留意力，引起学习的爱好。四、说教学程序：整个活动分为三大部分，设计活动如下所示：a、激发学习爱好b、理解故事内容c、迁移故事主题引出故事主题一一驾驭学习方法一一渗透思品教化活动流程简洁明白地概括了整个活

19、动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下：（一）导入部分：激发学习爱好，引出故事主题出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引导幼儿说一说它们有哪些本事，突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。（二）绽开部分：理解故事内容，驾驭学习方法。1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：(1)故事的名称；(2)有那些角色；(3)小花籽去干什么？2、分段播放课件，幼儿欣赏。老师分别提问：(1)小花籽先看到谁？问了什么？(2)太阳公公是

20、怎样回答的？(3)小花籽遇到了谁?它们是怎样回答的？(4)小花籽找到欢乐了吗?它是怎样做的?在教学过程中，丰富词汇:勤劳。提问幼儿：是否也像小蜜蜂一样勤劳?怎样做才是勤劳的好孩子？3、完整欣赏课件，教化幼儿爱护全部有益事物，渗透环保意识。(三)结束部分：迁移故事主题，渗透思品教化。通过探讨，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，可包括三个方面：(1)为爸爸妈妈；(2)为小挚友；为老师。教化幼儿懂礼貌，做个乐于助人的好孩子，进行品德教化。幼儿园中班说课稿模板4敬重的领导、老师：大家好！一、说教材我今日执教的是中班语言活动。这个活动选自朱家雄主题式课程中班春期主题活动小小厨房里的分主题活动之一碗屋。

21、这是一个充溢童趣的的故事。纲要指出教化活动需贴近幼儿生活，让幼儿感爱好，有助于扩展幼儿的阅历和视野。故事的主子公小老鼠活泼聪慈爱动脑筋解决问题，狗熊大叔宽容大量，故事情节既符合幼儿年龄特点，又贴近幼儿生活实际，教化意义深刻。因此，此活动源于幼儿生活乂服务于幼儿生活。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。幼儿园教化指导纲要指出，进展幼儿语言的关键就是要制造一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、大胆说并能得到乐观应答的环境，依据中班幼儿年龄特点我把这节课的目标设计为语言领域，目标如下：1、倾听故事，感受故事的的趣味性。2、鼓舞幼儿能大胆讲解并描述自己的看法。3、明白狗熊大叔对别人

22、的宽容和小老鼠遇到困难爱动脑筋的事。活动重点：理解故事内容。活动难点：学会宽容的对待别人。本次活动紧紧地围绕目标，以问题为主线引导幼儿大胆设想猜想,大胆讲解并描述。三、说活动打算依据纲要要求我做了如下打算：1、相关图片、课件、头饰、碗等。2、阅历打算：幼儿对故事中的情节有相像经验。四、说教法、学法刚要指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”因此，我在本次活动中接受的教法有：1、直观教学法，特别适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动了幼儿探究的欲望。2、问题析疑法，让幼儿对故事有更进一步的理解。3、嬉戏体验法，嬉戏具有教化性、消遣性和制造性。在小老鼠和狗熊的对话时，我就用了嬉戏法。课外延

23、长，课件播放在这一环节中发挥了传统教化不行代替的功能，使理解和相识更透彻。整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主题,接受了如下学法：宜观解疑一一尝试法一一嬉戏体验法。五、说活动过程在活动中我是以直观引起爱好进行导入，并用来析词，用梳理问题的方法理解故事，图文结合突破难点，用嬉戏体验法熬炼幼儿语言表达实力和想象力，而课外延长用课件播放方式加深幼儿的理解，为幼儿理解和制造服务。幼儿园中班说课稿模板5今日我带来的说课内容是中班幼儿的一个平安教化主题活动，题目叫不乱吃东西。一、先说说我的设计意图：中班的幼儿特性起先形成、独立，对四周事物充溢新奇，急于想去探究与体验，却往往忽视了自身的平安

24、在日常生活中，幼儿很喜爱把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中;幼儿园放学时，有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品;个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园。这些都表示幼儿的H我爱护意识差，缺少生活阅历和常识。新纲要明确要求：幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，要亲密结合幼儿的生活和活动进行平安、保健等方面的教化，以提高幼儿的自我爱护实力。为了帮助孩子们建立正确的平安观念;提高自我平安爱护意识;学习应对平安事务实力，所以我设计此次不乱吃东西主题活动，此活动来源于幼儿，又服务于幼儿;既符合幼儿的现实须要，又利于其长远进展，有助于拓展幼儿的生活阅历和视野。二

25、再说说我的目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，为满意幼儿的认知、实力、情感须要，我把目标定位如下：1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随意乱吃东西的危害性。2、实力目标：提高自我爱护的意识及应对平安事务的实力。3、情感目标：引导幼儿乐于探究、沟通与共享，激发幼儿的想象力.三、接下来说说活动打算：1、物质打算：一个铁制五角星、真实案例卡在喉咙里的五角星；课件进餐时、肚子为什么疼；情景表演好吃的鱼；一些不行食用的食物图片：（老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒，劣质的食物、没洗干净的食物）;每组一小筐（内

26、有图片如：幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的等糕、把铅笔放入口中等）;音乐（一段120急救录音、一段轻音乐）。2、精神打算：生活中留意不能乱吃东西。3、学问打算：幼儿知道哪些东西特殊危急，不能放入口中。4、环境打算：留一面带有边框的主题墙。四、下面说教法：新纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动我相宜地接受以下教学方法：故事导入法、提问启发法、直观教学法、情景表演法、竞赛嬉戏法、操作法、赏识激励法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看，想想，做做，讲讲等活动中，能够感受到建构学问的胜利喜悦之情。五、再来说学法：新纲要中指出，教学活动应留意综合性、趣味性、活动

27、性,寓教化于生活、嬉戏之中。本次活动我能以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿接受的学法主要有：视察分析法、探讨法、竞赛嬉戏法、操作法、互动法、多种感官参与法。多种感官参与法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与，让幼儿更有爱好的学习，让活动气氛温馨和谐具有现代气息。六、接下来说活动过程：本次活动，我的设计思路是以新纲要为指导，主要有六个环节：爱好导入一一故事进入一一课件及情景表演深化一一嬉戏渐入一一操作巩固一一布置主题墙延长。活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式、探究式的教化活动中，自主的学习臼我爱护的实力。1、首先，爱好导入。爱好是最好的老师。活动一起先，为了吸引

28、幼儿，我播放120急救车声音，然后用惊慌的语气提出问题：发生什么事啦?，幼儿的爱好立刻被调动起来，我顺势激发幼儿大胆猜想，相互沟通。随即我出示一枚小小的铁制五角星，说：“要想知道发生什么事，那就让这小小的五角星告知你?”，用奇妙的话语连接到下一个环节。2、其次，故事进入。通过真实的案例卡在喉咙里的五角星，我向幼儿进行生动形象的讲解并描述，讲解并描述后我启发提问：“医生从龙龙气管里取出了什么？为什么会这样?医生对龙龙说了什么?你还知道哪些东西特殊危急，不能放入口中?”，激发幼儿思索。此时幼儿精力是集中的，记忆是深刻的，回答问题应当是大胆的，F1.山的。在幼儿大胆表述后，我用简短的语言感慨一番：当

29、我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样焦急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望全部的小挚友确定要记住这个教训，千万不能随意往嘴里乱放东西。”接着，我又用奇妙的话语连接到下一个环节：龙龙那么不当心，让我们看看录像中的小挚友要当心些什么？3、然后，课件及情景表演深化由于中班的孩子渐渐具备多维度思索问题的实力，因此，在观看第一个课件进餐时，孩子们就与同伴相互探讨。真实的课件来源于幼儿自身生活，是我在孩子们中餐时抓拍的镜头，幼儿觉得特别FI然，生活化。我同孩子们一边看课件一边说说i隹做的对，谁做的不对，为什么，应当怎样改正?生生互动，师生互

30、动，形成合作学习机制。再此，我允许幼儿错误的方法和争辩出现，同时我用参与者的角色进行发言代替小结：人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，假如吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就简洁呛伤，严峻者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小挚友吃饭喝水时，确定要安静，不能说笑，打闹。”师生同等，老师成了孩子的挚友，孩子们在欢乐中习得平安学问。观看其次个课件肚子为什么疼后，我再让幼儿观看各类不行食用的实物图片。直观的课件吸引幼儿，卡通的人物符合幼儿年龄特征，课件中幼儿深化明白垃圾食品及没清洗的食品是不能吃的。另外,不行食用的食物图片的协作运用，对幼儿进行了更深刻的教化,用真实的事实物证让幼儿视

31、察分析过期、变质、假冒、质、不卫生的东西也是不能吃的，用丰富的教学资源帮助幼儿深化学习平安学问。情景表演好吃的鱼更是把活动推向了高潮，选择孩子喜爱的情景表演，选择他们熟识的生活题材，使他们在看表演时明白吃鱼要当心鱼刺，一旦鱼刺卡住了也不要哭，否则鱼刺就陷得越深，严峻时要刚好到医院去治疗。看完情景表演后，我启发幼儿对故事中“明明应怎样吃鱼?鱼刺卡在喉咙里该怎么办?”进行热情探讨，幼儿尝试共同总结方法，体验语言沟通的乐趣。通过总结可充分进展孩子的语言表达实力和思维实力，帮助幼儿提高应对平安事务的实力。4、接着，嬉戏渐入。为了帮助幼儿区分更多的平安事务，本环节我设计了推断对错”的嬉戏。我接受分组的形

32、式来组织，幼儿对各类平安事务快速地进行推断，在幼儿推断后，出现一个可爱的动画“儿童专家”提示，进一步帮助提高正确应对平安事务的实力。困难的说教变成.了好玩的嬉戏，动画“儿童专家”增加了几分童趣，起到了事半功倍的效果。5、接着，操作巩固。幼儿布.了学问的积累、阅历的提升后，我让孩子们相互合作，进行操作活动。把幼儿分成几组，每组放一个小筐，幼儿在筐里挑出认为做的不正确的图片，并说说为什么?我巡回视察并指导幼儿相互合作，幼儿在轻松的操作过程中巩固平安学问。6、最终，布置主题墙延长。为了让我们的活动得到延长，最终，我和幼儿在轻音乐中共同布置“不乱吃东西”的主题墙，我快速在主题墙上用筒笔画画出笑脸和哭脸

33、幼儿把上一个环节挑出的做的不对的图片贴入哭脸中，做的正确的图片贴入笑脸中。另外，我鼓舞幼儿把生活中其他不能乱吃的东西大胆添画在主题墙内，并且还鼓舞幼儿发挥想象和创意，设计不乱吃东西”的家园互动小标语。幼儿念读标语后我大声复述并写到主题墙内。为了美化主题墙，我和孩子们一起用协助的材料对主题墙做些装饰。很快，美丽好用、师幼共同完成的主题墙完成，再一次让幼儿体会到胜利的欢乐，整个活动在精彩中告一段落，在制造想象中接着延长。七、说说活动预料及反思本次活动我除了用F1.己亲切的形象，饱满的心情感染孩子，还通过各种学习形式将幼儿已有的平安学问阅历犷展丰富，对幼儿进行平安教化，增加了幼儿的自我爱护意识，提高了幼儿应对平安事务的实力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲解并描述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言乐观踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的留意力，对幼儿进行了深刻的教化。用孩子喜爱的情景表演，选择孩子身边熟识的生活情景为题材，让幼儿进行热情的探讨，取得很好的效果。嬉戏推断对错我接受分组竞赛的方法来组织的，幼儿爱好深厚，特别投入。整个学习过程中，师幼之间走同等的，氛围是宽松的，学习是欢乐的。当然，活动中可能会出现孩子不知道用语言如何表达F1.己的意思的状况，须要我发挥教学机灵，刚好引导。总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点，力求形成“探究式的师幼互动”，较好的贯彻了新纲要。