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1、分享一篇小学生心理健康案例范文健康的一半是心理上健康，不久前有人预言,心理疾病将是21 世纪之患。小学生作为21世纪的建设者和接班人，他们的心理健 康将直接影响着国家的昌盛、民族的振兴，让孩子们掌握文化知识 的同时让他们拥有一个健康的心理是我们教育者们神圣的职责。小 学生的心理健康状况是心理健康教育研究的一个重要方面,下面是 一个典型的小学生行为障碍的案例，通过对该生的行为纠正，探讨 了心理健康教育的一些方法。一、辅导对象基本情况XXX,男,X岁,四年级学生。学习成绩很差,智力一般,性格倔强, 具有逆反心理十分严重。在学校，仗着自己有点气力，经常欺负同 学，对同学敲敲打打上课总不遵从课堂纪律，

2、影响老师教学，影响 同学学习。课堂上经常吃东西，做小动作。平常不爱卫生，随地吐 痰，爱吃垃圾食品，不分场合的吃，吃完的垃圾袋乱丢,同学们都 不喜欢他渚B不愿与他一起玩耍。任科任老师和学生经常向班主任 告他的状。二、问题彰显及求助XXX身上表现出的这些不良行为、习惯,问题出现后与家长交流 的过程中，家长总是为孩子的这些不良行为寻找各种理由，以敷衍 式的态度对待班主任。比如XXX打同学,家长会说：“我做事忙,没那 么多精力管他，回家我会告诉他不许打别人的。作业完不成询问原 因时,家长就说：“他告诉我们他做完了！”根据心理学的有关知识,可以判断这位学生的这种行为属于心 理学中的行为障碍。学生心理障碍

3、包括躯体障碍、情感障碍和行为 障碍。小学生行为障碍是指在学校和家庭日常生活中,因适应不良、 自我调节困难、缺乏适当的指导和帮助以及在一定的外界诱因影响 下所产生的行为问题。主要包括不良习惯、多动症、依赖行为、退 缩行为、攻击行为、品德行为等。在本案例中,此学生是家中父母对他教育方法不当，小时候就 养成了很多不好的习惯,有求必应,以自我为中心,自制能力较差,发 展成为所谓的问题学生。直到有一次,XXX课间把他的同桌打伤。对 方家长找到学校，要求班主任安排其孩子不要和XXX坐。当班主任 当着XXX父母的面给XXX编位置的时候,没有一个学生愿意跟他坐。 有的说他喜欢打人,有的说不爱卫生,有的说他总是

4、影响别人的学习, 有的说他乱拿别人的东西,有的说他学习不好!听到这些陈昊的父母 脸色很难看意识到了他孩子的问题。并由衷地希望得到老师的帮助, 共同帮助孩子改正不良习惯,让孩子学会与同学和平相处。三、对辅导对象行为的评估与诊断通过留心观察分析，我发现XXX的行为主要表现在：性格方面 以自我为中心,常常在欺负别人的过程中体会“成功”和“强者” 的感觉,爱狡辩、撒谎,不承认自己的错误;劳动方面意识淡薄,卫生习 惯不好;学习方面兴趣不浓、源于其基础不好,已经到了跟不上的程 度,听不懂老师的讲课。他说欺负同学,可以让同学怕他,说明他打架 厉害！究其根本原因:我认为是孩子有一定向上心,但长期因父母关心 过

5、少,无人照管,使自己形成了许多不良习惯,在学习、卫生等各方面 都表现不出优势,使他有了一定的自卑感。但又想在同学们中建立 威信,于是只有选择自己的“强项”。那就是欺负别人,随意打骂别人 及建立自己的“强者形象”和得到关注的办法和途径。而形成这种状况主要有以下几方面的原因：L祖辈的宠爱。通过跟家长谈话,我了解到其父母整天忙于工作, 从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比宠爱,不管陈昊要求是否合理,只 要孩子开口： “我要”祖辈总是有求必应。2 .发现问题晚。父母工作忙,没时间管孩子,所以未能及时发现 孩子身上存在的问题,而当他们发现孩子身上存在的问题时,问题已 经很严重了。3 .家庭的教育方式存在严重偏

6、差。他们对XXX的期望值很高。 但教育方式简单粗暴,经常大声呵斥、严厉批评。家庭教育观念的 不科学和严重偏差导致了他的这些不良的行为习惯未能从根本上 改变,久而久之他的这些问题就越来越难以改正。4 .集体的排斥。同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对 学习的厌恶,对集体的远离,渐渐地他对自己也失去信心。不能被他 所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往,内心的感受 是可想而知。5 .教师的放任。采访他历任的班主任,都说对他这种学生已经很 难转变。都采取放任自流的态度。四、辅导的目标及方案作为教师,只有给予孩子相应的帮助和心理疏导，才能促使他 在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,能力不断

7、加强。古希腊医学 家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了 什么样的病更为重要。” 了解了他的心理特点及其成因后,我们必须 有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心 理健康发展，树立信心，从本质上转化他，才能进一步提高教育实 效。我多次与XXX家长交流和沟通，告知家长这种心理和不良行为 是是完全可以矫正的。但需要家长的配合,同时孩子的转化也需要 一个较长的时间。我们的目标是:让孩子建立自信、认识自己的优 点,发现自己的长处。体会把欺负他人的手段转变为帮助他人的力 量。使其弱化以自我为中心,以不良行为博取关注的心理。明确想 得到他人尊重和认可的唯一方法就是做

8、一个健康、快乐、尊重别人 的人。具体辅导方案从以下几方面入手：L重视培养孩子健康向上的兴趣和爱好。针对他有力气，多叫 他为班级做点事情,然后大加表扬他，让他心里感觉到老师的认可， 转表其他同学对他的态度,是他在其他同学那建立全新的好的印象。2 .老师在此时要比以往给予其更多的关注，要让他感到老师可 近可亲、值得信赖。因为亲其师，才能信其道。3 .要创建良好的班集体，关注该生，尽可能的发现他的闪光点, 帮助其树立自信。多参加各项活动从而使其获得成就感。恢复与学 生的正常人际关系。4 .父母多和他交流,多鼓励他:相信自己你能行！五、辅导的过程针对XXX的性格特点,我制定了以下具体的辅导措施：L学校

9、环境的干预。调整座位。由于他的注意力容易分散,任何视觉或听觉的信 号都会转移他的注意力。所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐 在他的旁边和前后。并且让他坐在教室的前边,这样我可以经常注 意他,并针对其不良的行为采取措施,当他分心时可以及时提醒他。改变教学方式。采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课,争 取每节课都能有让他发言的机会,努力把他带到课堂中来,不让他的 注意力游离于课堂之外。对学习的期望:选择适宜的学习目标，降低期望值，找出适 合他的学习方法,尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其 学习技能的培训，如精确做作业的能力、仔细检查的能力等。5 .家庭管理的干预。我及时与其家长联系,相互配

10、合,共同商讨干预方案。要求家长 要全面、客观了解孩子的情况,保持平常心，为孩子选择适宜的学 习目标,不要提过高的要求。另外向其家长提供一些好的教育方法, 帮助孩子建立良好的学习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边做 作业。6 .行为矫正。对于XXX的心理辅导仅靠一般的教育是不够的，还要针对其情 况对其行为进行矫正。对于陈昊我主要采用了两种矫正方法。阳性强化法:其目的是通过奖赏、鼓励等方式使某种行为得 以持续,其适用于治疗多动、学习困难等。在应用阳性强化法前我 首先确定要改变他的注意力不集中的问题,因为注意力不集中将会 导致其学习障碍。重点帮助他养成认真听讲的习惯,同时当他认真 听讲时,立即给予阳

11、性强化,例如当着全班同学的面表扬他,由于对 他及时进行奖励,让他感到了愉快和满足,每次上课他都会有所期待, 尽量克制自己,希望得到我的表扬。偶尔有分心的时候,只要看到我 在看他,他马上会有所收敛。追踪辅导。每两周作一次个别谈话,鼓励他友爱同学、尊重 老师、专心读书,协助其养成良好的习惯。六、心理健康辅导效果评估经过一段时间的师生共同努力,这个男孩的进步是有目共睹的, 平时在和同学的交往中,能主动退让,比较在乎同学和老师对他的评 价,家长也反映他在家能做一些简单的家务事,不会想要什么就非得 到不可,脾气也有所收敛。他从一个令人讨厌的孩子,成为班级中受 人欢迎的一员。他能按时完成作业,改变了以前与同学相处时毫不 在乎的态度，和同学友好相处,不随便打人，积极为集体做事，上 学期期末考试中,也取得了令人满意的成绩。我相信通过今后的努 力，陈昊一定会变得越来越好。