让道德生长充满生活的气息 论文.docx

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1、让道德生长充满生活的气息摘要：小学道德与法治教材注重学生的生活经验与体验。遵循教育回归生活新课程的基本 理念，教学中注重引导学生体验生活、感悟生活、评判生活、赞美生活、热爱生活，构建生活化 的课堂，帮助学生体会德的要求，内化德的准则，遵守德的规范，感受德的情感，履行 德的责任，充分发挥道德与法治课程教育价值和导向功能，实现立德树人根本任务。关键词：道德与法治教学、体验生活、感悟生活、评判生活、赞美生活、热爱生活引言：课程标准 指出：生活性、活动性是小学道德与法治课程的基本特征；课程目标主要通过儿童在教师指导下 的活动体验、感悟和主动建构来实现；遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主

2、 要源泉；道德寓于儿童生活的方方面面，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与 行动。因此，道德与法治教师在课堂教学中必须充分关注学生的生活经验，力求让学生带着生活 中的问题和主动探索生活的兴趣走向道德与法治学习与实践，让道德的生长充满生活气息。一、在体验生活中体会“德的要求生活具有童心童趣，生活是一切问题发生、发现、提出和解决的基础， 基于生活体验的小学道德与法治教学基本思路是：围绕着学生的生活经验，从发掘 生活体验出发，引导学生表达生活体验，进而把体验归纳、升华、形成基本观点。 具体做法是：1、体验生活学生的家庭生活、学校生活、社会生活是多方面的，内涵丰富，几 乎每一个生活场景都会

3、蕴含着某一种品质或规范。例如在教学四上第5课这些事我来做时，从学生的生活经验切入。设置活动1、“家务擂台赛”。课前，让请同学们用照片或视频采集记录自己做 家务的风采。课堂上，学生分享做家务的经历。选派班级小记者对上台分享的同学 进行采访：你在做家务的过程中有哪些收获呢？教师在黑板记录关键词。然后引导 学生阅读教材33页的知识窗做家务好处多。设置活动2、“家务小能手”。展示留守儿童夏丛艳主动为父母分担、为家庭尽 责的故事，通过正面教育，引导学生原意主动承担家务劳动。2、表达体验学生获得的生活体验，有时是薄弱的、片面的、易逝的，因此需要教师强化他 们的体验。强化的主要手段就是引导学生把体验表达出来

4、常用方式有师生对话， 学习小组交流和书面表达等。3、升华体验让学生在生活的体验中，生成自己的思想观念、良好品德，体会德的要求。教师总结：做家务不仅能减轻大人的负担，还能收获许多好处。愿意主动承担 力所能及的家务活是爱家人，承担家庭责任的表现，热爱劳动愿意劳动最光荣。在 体验家庭生活、表达体验中体会了家庭生活中德”的要求是：关心家庭生活，主动分 担家务，承担家庭责任、孝敬父母。二、在感悟生活中内化德的准则感悟环节紧承体验”环节，在体验活动中，学生在道德认知，道德情感，道 德行为方面有了初步的感知，课堂感悟晓理是关键环节，是从知到行的桥梁，具体 做法是：例如，在教学四年级上册第四单元让生活多一些

5、绿色第一课我们所 了解的环境污染时设置活动。第一步，让学生欣赏视频，从中体验大自然的美、 音乐的美。第二步，观看一组环境污染严重的图片。第三步，结合学生生活实际从 白色污染”说起，师生对话塑料带来的便利以及白色污染的危害。让学生在具有导向 性的情感氛围中激起环保意识，把保护环境作为行为准则。在此基础上，拓展提升, 引导学生去发现生活中的其他污染，如大气污染、水污染、固体废弃物污染，并从 自身做起，找到降低污染切实有效的办法：不燃放烟花爆竹、不焚烧植物秸秆与垃 圾；不向水体扔垃圾、要求家庭使用无磷洗衣粉；垃圾分类放入垃圾箱；栽花种草、 植树造林等等。学生感悟到生态环境的重要性及对我们生活的影响，

6、从而在内心自 发地生成保护环境、节约资源的愿望和责任意识。教师抓住时机，顺势而为向学生 阐释品德观点，激发品德情感，为了我们的天更蓝，水更清，地更绿，我们一起行 动起来吧，用我们的真心和爱心，保护我们的地球，保护我们共同的环境。从而在 感悟生活中内化了“德的准则：在家庭、学校、社区创造出清洁、整齐、美观的优美 环境。三、在评判生活中遵守德的规范小学生年龄小、阅历浅、经验不足，生理、心理尚未发育成熟，对是非善恶的 辨别能力不高，对行为价值的认同易入误区。鉴于此，教师在教学中，必须联系生 活现象，引导学生对是非善恶进行判断，形成一定的思维批判力、道德选择能力， 正确选择。例如，教学四年级上册第8课

7、网络游戏的是与非”时，本着辨析现象，解决 问题的思路，利用生活案例，引导学生正确认识网络游戏的利与弊。掌握避免沉溺 网络游戏的方法，提高网络游戏时的自律能力并在日常生活中践行。设置教学活动 如下：活动1、网络游戏的利与弊。环节1：网络游戏的利：出示热门的游戏名称：射击类游戏：绝地求生、 穿越火线等，师生对话了解，学生网络游戏的时间、水平、游戏成绩等体验。然后让学生分享打游戏的好处，表达真实的感受，体验到玩网络游戏带来的愉悦心 情。环节2：网络游戏的弊：展示明明同学来自父母限制玩网络游戏的烦恼与，展示 明明父母的观点：明明长时间玩网络游戏影响学习和造成身体的伤害，必须限制明 明上网。最后，再回

8、到生活中，你有这样类似的经历吗？在充分交流分享的基础上， 通过正反对比，引导学生全面看问题，师生一起聚焦观点：玩网络游戏既有利也有 弊。进一步追问：怎样做既能发挥网络游戏的好处而又做到不沉溺其中呢？大家有 什么好办法呢？活动2、不沉迷有妙招。环节1：个人自律是法宝。第一步展示案例：明明长时间玩游戏，拒绝与同学一 起玩耍与运动，沉迷在打游戏中。妈妈生气得要摔了电脑。第二步，讨论：明明这样做会带来怎样的影响？如果你是明明，你会怎样做呢？ 第三步，达成共识：明明的做法是错的，做错事先要向父母道歉，表达自己知错的 态度。把自己改错的行动与父母沟通，寻求父母的帮助，争取父母的信任。第四步， 追问：可以有

9、哪些改错的行动呢？最后，归纳方法与技能：玩网络游戏的自律妙招， 限定上网时间，闹钟提醒；寻找替代性的爱好，比如运动、阅读、看电影等；上网 邀请家长陪伴；选择积极健康的游戏进行放松等。教师质疑：光靠我们自己的自律依然无法摆脱网络游戏的强大诱惑力，还需要 一定的技术手段来帮助我们。环节2：技术手段来帮忙。第一步，讨论：假如你是一位网络游戏设计师，你回 会设计哪些技术手段避免青少年沉迷网络游戏，请你发挥想象力，画一画，说一说。 第二步小组汇报，表达经验：超过一个小时，游戏自动关闭；两次游戏之间间隔至 少一天。游戏超过半小时，屏幕自动蓝屏，并播放眼保健操的音乐。最后，活动总结：对于玩网络游戏的是与非，

10、大家要一分为二地看待，懂得健回 康、绿色地上网，遵守网络规范。四、在赞美生活中感受德的情感教学内容应与学生精神世界或现实生活的“共振点”相连，激励学生更多地关 心国家、关注社会、关心家乡、关爱他人，培养亲近社会的行为和热爱生活情感， 弘扬社会主义主旋律。通过学习活动挖掘学生对生活的感受，丰富学生的情感，行之有效的育情方法 就是以“情为线索，以境诱情、以比促情、以情引情等方法。例如，教学五下富起来到强起来时，第一步，思考：为什么说“今天，我 们比历史上任何时候都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的中国梦目 标?第二步，以境诱情，展示我国在经济、文化、政治、环境、科技、社会保障、教 育、人

11、民生活等方面成就，激发爱国情感；例如，教学五上中华民族一家亲时, 第一步，播放乌兰图雅中华民族一家亲具有极强感染力的mp4,以情引情。第 二步展示图片：中华民族的一家亲，体现在各个方面，在抗疫中的一方有难八方支 援，在扶贫攻坚中的共克时艰，在女排夺冠中的团结鼓励，在抗灾抗洪中的互帮互 助第三步，教师讲述中华民族这个大家庭，像石榴籽一样，无论何时何地都紧 紧抱在一起，正是因为如此，为中华民族铸就了辉煌，创造了奇迹！让学生正确认 识我国新型的民族关系，知道我国各民族团结，平等。培养热爱各民族人民的情感。 在润物细无声的德育情境中，激发学生维护民族团结的责任感和使命感。例如，教 学三年级下册请到我的

12、家乡来这一课时，第一步，播放长丰县乡镇之歌、展示 长丰县草莓文化节宣传片、展示双凤度假旅游区风光，从自然和人文景观两方面展 示长丰县秀美风光和厚重的人文历史。第二步，引导学生制作家乡名片，推介家乡。学生在观看时不时发出赞叹，在 感受家乡美丽风光的同时，热爱家乡之情感油然而生。五、在热爱生活中履行德的责任小学道德与法治课程标准指出：引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过 程中，学会热爱生活、创造生活；在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、 学习做人。例如，通过对一年级下册我和大自然单元三个主题的探索，感知了大自然 的丰富与神奇，帮助学生在生活中增强与动物、植物共生共存的责任意识。教学一 年

13、级下册第一单元我的好习惯三个主题时，紧密结合“我不拖拉”话题展开， 以生活中的常用语言“等一下与还没完”为切入点，引出生活中的拖拉现象，再让学 生结合自己的生活实际充分地对话、讨论、交流，让学生理解“拖拉”在我们自己 身上或多或少都存在着，学生感受珍惜时间的意义，感知拖拉造成的不良后果；最 后，通过“和，拖拉，说再见”这-话题的讨论，借鉴家人、长辈、同伴的经验，进行具 体的行为指导，学会告别拖拉、养成好习惯的方法。从而培养热爱学习的生活习惯, 享受学习，自觉履行受教育义务。教学四年级上册第一单元第2课我们的班规我 们订时，通过两个话题班规的作用和班规我们订，引导学生了解班规对 班级生活的作用和

14、意义，学会以合理的方式、方法制订适合自己班级的班规，自觉 遵守班规，教育学生与老师一起用双手创造一个为之自豪的集体，帮助学生融入集 体生活之中，在集体生活中学会交往合作，形成尊重、理解、诚信等品德，热爱集 体生活，自觉主动履行关爱集体的责任，引导学生与班级共成长；教学三年级上册 爸爸妈妈在我心中时，通过走进父母的生活世界，增进对父母的了解。引导学 生在深入了解父母的基础上，以力所能及的方式表达对父母的爱。学会感恩父母， 并付诸行动。从而在实际生活中自觉孝敬父母，热爱家庭，履行孝敬父母的义务； 在在教学五下第二单元我参与我奉献时，组织学生参加清洁家园、绿化家乡， 给敬老院老人送爱心等公益活动，明确参与公益活动的意义，积极参与力所能及的 社会公益活动，树立服务公共生活的意识。积小善成大爱。在活动中，学生承担了 责任，帮助了他人，提高了社会实践能力，完善了自我，使自身价值在奉献中得以 提升。总之，让道德生长充满生活的气息，必须把学生的学习与生活经验真正联系起 来，将知识、能力、情感态度与价值观目标的实现融入真实生活情境之中，促进学 生在生活中发展、在发展中生活。我们的教育园地，一定会呈现满园桃李谢春风的 美景。参考文献1品德与社会课程标准（2011年版，北京师范大学出版集团）2品德与社会课程标准（2011年版，北京师范大学出版集团）