教传有道惟求真立本——基于“陶味”论中职机电类课程的理实一体化教学 论文.docx

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1、教传有道，惟求真立本基于“陶味”论中职机电类课程的理实一体化教学摘要：陶行知作为我国近现代伟大的教育家，其教育实践和教育理论精髓为后世的诸多教育者提供了“范本”作用。本文基于陶行知的职业教育理论时中职机电类课程的理实一体化教学的构It进行深入探究，旨在通过课堂现状提出针计性的解决措施和方案，以便机电专业的职教老师参考借鉴。关钝词：陶行知：理实一体化：职业教育“教传有道，惟求真立本”指得是教目和传播学问都应该讲究方式方法，尤以“求真”，即陶行知先生的“求做真人的思想保持高度一致，并以此为根本，则必然教出好的学生，好的课堂。一、中等职业学校机电专业课堂现状剖析1 .文化度双相对薄弱，导致学习主动性

2、差中等职业学校的学生均是由于在义务教育阶段压力过大而导致学习成绩较差被分流或者臼主选择进入职校就读，其文化课的基础自然成了弱期，加之，职校的教加本身没有应试困扰，所以自我要求放低，导致课堂效率差，学生学习主动性差等都是非常常见的课堂现状。2 .社会各方面的偏见，导致学生个性较强中国人受制于“好好学习才能有好出路”的思想影响严重，学生一旦被送入职校学习也就被贴上了“坏孩子”“不学习”“这辈子就这样了”等等的社会标崔，长此以往，不利于学生的身心健康发展，甚至出现严乘叛逆，诸如染发、身穿奇装异服，吹口哨，顶嘴等等不良行为和言行，内心的缺失导致的个性较强,则不利于课堂管理和人的全面培养策略实施，需要教

3、师有足够的耐心进行引导和归正，方能解开心结，促使高效课堂的构建和自身在技能技术方面的学习。3 .察庭打击式的教育，导致学生自倍不足打出式教学是中国父母常采用的育儿方式，在中国父母的眼里“棍棒底下出孝子”的传统文化思想严币：，久而久之产生无意识行为，对自身的“打击式教目”亮不知情，加之社会各界对职校存在的偏见产生“蝴蝶效应”，导致学生一方面表现欲强，总是迫于证明自己，一方面乂自信不足,不敢确认自己回答的问题是否正确，课堂上看人的目光也总是躲闪，以至于学生真正进入社会之后，也会因为打击式教育便的畏手畏脚，不敢表现想法，展示优势，不利于学生的竞争意识的养成和创新能力的开发。二、中职机电类课程的理实一

4、体化教学的策略1 .培养生利师资，以之为基“以教人者教己”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”等陶行知先去的优秀教育理论，早已内化成教师修正自身的至理名言，所以堪于“生活即教育“而对中职学生开展“生利”教育也是职业院校的本质属性。学校方面应该充分发挥“领头羊”的作用，培养“生利”之师，积极开展相关教研活动,专家讲座培训与课题申报等的形式探究适合职校学生受教的新模式和新教法，从源头和传教者本身入手，也是更为快拢有效之法，不仅能够从根源上纠IE生利之观念,也能够从师资上桎步提高和改观学生的心理状态，毕竟教师才是与学生朝夕相处接触最多、最亲密的人，只有教师的生利观念改变，学生才会随之改变，并将理实

5、一体的教学模式在生利之堪础上践行，才能取之生活，用之生活，培养出“实用家”而非“理论家”.2 .利用多方设备，以之为辅职业教育的专业类型有些类技术化，主要以生产技术为主，所以必然会仃相应的设备加以扶持才能完成实践操作，例如，机电专业的学生必须掌握机械制造与检测技、自动化生产与设备维修等知识种类，所需设备不仅涵盖计骈机、打印机、豆印机等，还含有电机、数控机床、金属切割机，个别专业的空调、冰箱微波炉等，专业不同相匹配的设备也会有所差别，但是终其根本相应的设备健全才能保隙实操的施行，“实践出真知”“行是知之者成”“必先有种种设备,以供各业所需，然后师生乃能从事于实践,否则，虽有良师贤弟子，奈巧妇不能

6、为无米之炊何”等限行知曾多次强调“理实一体”的重要性。3 .讲究教学方法，以之为黔好的教学方法会成为利耦，呈现出事倍功半的效果，机电专业是一门理论性强、操作性强的专业门类，如若用传统的讲授法，老师在讲台讲知识点、讲方法，学生在下面记笔记、划重点，则容易分神，很难集中精力高效率的去吸收一整节课的知识点，所以教学方法非常重要，不仅能够启思明德，也能够使得课堂更加丰富多彩，去牵引学生的注意力,保障高效输入和恰出，为此,可以与时俱进利用信息化技术手段,如希沃白板、智烈课堂、小鹅直播、CIaSSin等软件，制作更为丰富的课件、微课，利用益智游戏穿插课堂，帮助学生在“快乐”中学习，把豆杂的知识形象化，抽级

7、的知识具体化，更加便于学生形成图像记忆和形象记忆，俗话说授人以鱼不如授人以渔，所以好的教学方法事关重要0C1.assin习作战学制游小小智课课益数报处理教学服务线上数学线上会议教学管理4 .关注学生特点，以之为主陶行知先生有言：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养数白，这叫“因材施教0”职业学校的学生呈现活泼好动、兴趣点和特长倾向比较明显，例如，计算机技术强、舞用功底强、美术功底强等某一方面有若突出特点，便于教师根据学生的特点采取有针对性的教学方法和专业分类,不仅符合国家双减政策的要求，也符合学生的成长需要.在长处上课自由，要比强行补短板效果要好的多

8、为此,教师可以在学生入学之前就对学生展开一次专业选择的深入谈话，如果学生有目的、有喜欢的专业，则遵循学生意见即可，如若学生呈现迷茫的状态，则可以从学生的字词间捕捉有效信息来帮助学生分析，或者采取个人调隹问卷的形式和心理测试的形式发掘学生身上的闪光点，并进行科学、有效的培养，使之成为某一领域的专门人才.水人诙话比枝全面三、中职机电类课程的理实一体化教学的意义1 .落实国家政发，培养技术型人才为推动职业教育的高质量发展，践行教育强国、科技强国、人类资源强国和技能型社会的转变，党和国家多次修订中国人民共和国职业教育法，以法律法规的形式驱动职业技术教育的发展和创新，激活教育机制，并改善人们的传统观念

9、认知，为培养高素质技术型人才而想方设法，拓宽就业渠道,改变单位用人机制，切实将职业教育的培养策略提高到国家层面，以适应当今时代的需要，不仅如此，双减政策和新设标改革等多个政策也若S：强调了实践的重要性，国家发展窗不开多样化人才的培养，这不仅是国家建设的需要，也是德技并修、产教触合的必然出路.2 .变述社会价值，培养实践型人才在我国人民的受教育发展水平以辐射全民，但是仍有老一辈思想认为学习是最好的出路,呕心沥血也要将学生往大学里面输送，导致学历的含金址越来越低.出现只懂理论不懂实践的“纸上将军”，国家近些年来不断地推广职业教育和宣传职业教育的目的就是重述社会价值，改变人们对职业教育的偏见，切实培

10、养实践型人才为社会主义事业服务，为自动化服务。3 .交视学生个体，培养赋能型人才学生是学习和受教育的主体，以生为本，再能真正做好教育。目前，无论是职业教白还是义务教育等都只注至学生的某一方面能力的培养，例如，职业教育只重视技能的学习，忽略文化知识，认为得过且过，学也学不会，干脆不rr之；义务教育只重视应试要求，忽略学生的技能学习，认为是浪费时间，耽误教学进度，所以国家以新课改的方式重新将素质教育和核心素养的培养以及“五育”提到重要位置，并采取多种方式刺激教师不断的学习和重视学生的全面培养，以“斌能型”人才的培养为目标，进行立德树人的教仔，使得学生不仅在文化课知识上下功夫，也在技术学习上牟足劲；

11、不仅在技术上用心竭力，也在文化知识学习上斩钉截铁。四、结束语“两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知”，郭沫若如是说，可见陶行知先生的教育理论对当今教师的教学、教法具有十分重要的借鉴意义。教师应坚持终身学习的观念，在信息化教学的今天，通过不断的学习和深化改革来实现“智慧教育”，并在国家政策的笃行下，切实把职业教育做好，做完善，为国家培养出更多优质的多样化人才.五、参考文献口浅谈陶行知“教学做合”教学理念在中职会计教学中的应用U1.乔世霞.山西吉年.2021(10)2杭州陶行知纪念馆探索服务职业数目1.J.戴雯，龚苗.生活教目.2019(04).3以陶行知理论捏起高效课堂J李静.考试周刊.2015(56).