人教版PEP五年级Unit1Whatshelike说课PPT.pptx

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1、PEP人教版五年级上册 Unit 1 Whats he like？A Lets talk1 说教材2 说学情3 说教法和学法4 说教学过程5 说板书设计 目 录 1说教材内容 1.PEP人教版五年级上册人教版五年级上册Unit 1 Whats he like？A Lets talk。2.这这是本是本单单元的第一元的第一课时课时。Lets try为为与本与本课课主主题题相相关的听力关的听力练习练习。Lets talk为为交交际对话际对话，通，通过过吴一凡吴一凡向向Oliver描述他描述他们们的音的音乐乐老老师师Mr Young的情景来学的情景来学习习如何如何询问询问某人的性格和外貌特征并作答。某

2、人的性格和外貌特征并作答。说 教 材 能能够够在在情情景景中中运运用用句句型型Is Is he he young/funny?young/funny?询询问问某某人的性格和外貌特征并回答人的性格和外貌特征并回答知识目标01 01能力目标02 02情感目标03 03 能能够够在在解解读读文文本本的的过过程程中中，训训练练学学生生听听、说说、看看和合作的技能。和合作的技能。让让学学生生了了解解老老师师的的特特征征特特点点，提提供供师师生生彼彼此此了了解解的的机机会会，促促进进师师生生间间和和谐感情。谐感情。说 教 材目标 教学重点教学难点能够在情景中运用句型Is he young/funny.?询

3、问某人的性格和外貌特征并回答1.运用所学句型和参考词汇并根据教师特征进行问答。2.中西方对教师称谓的差异。说 教 材学情 分析 在在三年级下册三年级下册Unit3Unit3和四年级上册和四年级上册Unit3Unit3中，学生中，学生已经学习已经学习过过一些描述外貌及性格特征的形容词，如一些描述外貌及性格特征的形容词，如friendly,friendly,beautiful,talltall等，本节课将在此基础上等，本节课将在此基础上继续学习继续学习如何询问某人的性格和外如何询问某人的性格和外貌特征并作答。貌特征并作答。说 学 情说 教 法通过设置丰富多样的任务，通过设置丰富多样的任务，激发学生

4、的学习兴趣，使激发学生的学习兴趣，使英语课堂更加多样化。英语课堂更加多样化。创设情境，以生动形象的场景创设情境，以生动形象的场景激发学生学习兴趣，调动原有激发学生学习兴趣，调动原有知识结构，经过思维整合，形知识结构，经过思维整合，形式新的认知。式新的认知。以培养学生交际能力为目的，以培养学生交际能力为目的，提高学生语言运用能力。提高学生语言运用能力。语篇教学法 情景教学法骨架文本 教学法说 学 法促进学生主动学习，促进学生主动学习，体现学生学习主体性。体现学生学习主体性。通过小组合作讨论、交流、实通过小组合作讨论、交流、实践，更好地促进学生学习和培践，更好地促进学生学习和培养团结协作精神。养团

5、结协作精神。自主学习法 合作交流法1.Greeting Review2.Lets try3.Look and guess4.Analyse the dialogue5.Listen and read6.Output and assessment说教学过程说教学过程 Step 1 Greeting&Review 设计意图：以教师自己和科任引入，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，进入本课主题，从旧知引新知，激活背景知识，学习新单词，为对话学习作语篇铺垫并扫除新词的认读。新新词新新词（2 min）（5 min）新新词说教学过程 Step 2 Lets try(3 min)设计意图：通过读图，预测听力内

6、容，培养听力技能，Lets try板块的对话内容与课文重难点相关，起着引导下文和铺垫作用。说教学过程 Step 3 Look and guess(2 min)设计意图：通过读图，预测课文内容，培养学生读图意识，提高观察理解与分析能力。说教学过程 Step 4 Analyise the dioaloge(10min)设计意图：运用骨架文本教学法，挖空核心句型，解构文本，培养学生根据图片和上下文推测文本能力，并通过听音检查，感知课文语音语调，提高听力技能。阅读猜测 阅读选择 听音检查 说教学过程 Step 5 Listen，read and role play（8 min）设计意图：听音，根据意群，模仿正确的语音语调，并通过小组合作扮演，深入体验课文内容，正确朗读课文。说教学过程 Step 6 Output and assessment（10 min）设计意图：从课文情境迁移到课外，运用本课核心句型，谈论自己的老师并通过复述，重构课文，课内谈谈自己的老师，课后书写，学以致用。小组合作学习贯穿课堂环节中，培养学生合作学习能力。说教学过程 Step 6 Output and assessment 设计意图：作业有助于层次不同的学生，根据自己的能力对本课所学知识进行拓展性运用，以达到巩固学习的目的。Thank you！