人教版小学三年级语文第三课荷花说课稿课件.ppt

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1、人教版义务教育课程实验教科书三年级下册人教版义务教育课程实验教科书三年级下册语文语文濮阳县八公桥镇倪家寨小学濮阳县八公桥镇倪家寨小学曹国胜曹国胜本篇课文是叶圣陶先生的作品。写了本篇课文是叶圣陶先生的作品。写了“我我”在公园在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵

2、使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。心悦目，又有身临其境的感觉。下面我对学情进行分析下面我对学情进行分析,荷花对于三年级的孩子来说，荷花对于三年级的孩子来说，具有独特具有独特吸引力。我所教的三年级的孩子们思维活跃，吸引力。我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，对荷花在本课的教学中，我巧妙地运接受新事物较快，对荷花在本课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。教学目标教学目标根据学生的认知特点和新课标具根据学生的认知特点和新课标具体要求，我特制定如下教学目标：体要求，我特制定如下教学目标：l、有感情地朗

3、读课文，、有感情地朗读课文，背诵课文背诵课文。2、学习作者观察事物、展开合理想象、学习作者观察事物、展开合理想象的方法。的方法。3、感受荷花的美，加深对美好事物、感受荷花的美，加深对美好事物的情感。的情感。根据学情分析我认为本节课的 重点重点是：感受荷花的美，加深对美好事物的情感。难点难点是：学习作者观察事物、展开合理想象的方法。在具体教学中我将充分利用多媒体课件辅助教学，让所学知识更直观更形象。接下来对教法学法进行分析接下来对教法学法进行分析:教法教法：1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。解。2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发

4、学生、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。学习课文的兴趣，突破教学难点。3、以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，、以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。读中理解，读中体会。学法学法：1、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。学习。2、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。究合作。根据以上各方面的特点，我从以下几根据以上各方面的特点，我从以

5、下几个环节进行教学：个环节进行教学：一、创设情境一、创设情境导入新课导入新课二、自主探索二、自主探索合作交流合作交流三、当堂检测三、当堂检测深化知识深化知识四、课堂评价四、课堂评价反思提高反思提高一、一、创设情境创设情境 导入新课导入新课叶圣陶先生说：叶圣陶先生说：“入境始于亲。入境始于亲。”新课开始，教新课开始，教师要让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，师要让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如下形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如下环节来导入新课：今天，我们先来个谜语环节来导入新课：今天，我们先来个谜语“一个花姑

6、娘，一个花姑娘，开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。香扑鼻醉人心。”这么美的荷花，大家喜欢吗？让我们这么美的荷花，大家喜欢吗？让我们一起来欣赏。一起来欣赏。我利用多媒体创设情景，把孩子们带我利用多媒体创设情景，把孩子们带到荷花池。到荷花池。如如此激情导入新课，情绪一下子被调动起来了，形成了此激情导入新课，情绪一下子被调动起来了，形成了“未未成曲调先有情成曲调先有情”的良好的课堂基调。的良好的课堂基调。二、自主探索二、自主探索 合作交流合作交流由于学生的个性品质存在着诸多差异，同一种方法由于学生的个性品质存在着诸多差异

7、同一种方法不一定适合每一个学生。因此，我提供三种方法让学生不一定适合每一个学生。因此，我提供三种方法让学生选择：朗读法、画图法、讨论法。学生根据自己的爱好选择：朗读法、画图法、讨论法。学生根据自己的爱好和特长自由组合进行自主、合作、探究学习。和特长自由组合进行自主、合作、探究学习。这样设计教学，将使学生的自主性真正加强，学生这样设计教学，将使学生的自主性真正加强，学生的头脑不再是储藏知识的容器，而是被点燃的火把，闪的头脑不再是储藏知识的容器，而是被点燃的火把，闪出智慧的光芒和个性的亮点。出智慧的光芒和个性的亮点。在学习后交流学习体会时，交流的方法是：找出自在学习后交流学习体会时，交流的方法是

8、找出自己觉得美的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。己觉得美的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。在引导学生提出在引导学生提出“冒冒”字后，我将采用以下步骤让学字后，我将采用以下步骤让学生深刻理解生深刻理解“冒冒”（1）换词体会换词体会“冒冒”的妙处；的妙处；（2）读课文体会怎样长才叫读课文体会怎样长才叫“冒冒”，选一个喜欢的词，选一个喜欢的词填到这句话中，大声朗读、用心体会是不是这种味道？这填到这句话中，大声朗读、用心体会是不是这种味道？这样引导学生从不同角度、不同层面解读样引导学生从不同角度、不同层面解读“冒冒”，是对，是对“冒冒”字内涵的领悟。字内涵的领悟。（3）荷花冒出来的心情怎么样

9、荷花冒出来的心情怎么样？在表情朗读和语言训练中在表情朗读和语言训练中抒情抒情.表情朗读是抒发学生内心感受的一种常用形表情朗读是抒发学生内心感受的一种常用形式。在课文第二、三自然段中，我都设计了表情朗式。在课文第二、三自然段中，我都设计了表情朗读。特别是第二自然段，还安排了背诵训练。此时，读。特别是第二自然段，还安排了背诵训练。此时，学生的情感达到了高潮，学生的情感达到了高潮，这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累内字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累内化，从而更好地抒发了学生的情感。学生在充满情化，从

10、而更好地抒发了学生的情感。学生在充满情感的课堂教学中学会热爱生活，追求美好。感的课堂教学中学会热爱生活，追求美好。三、当堂检测三、当堂检测 深化知识深化知识精读时要将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起精读时要将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化。的情感深化。1、课文第三自然段中没有对荷花的、课文第三自然段中没有对荷花的“姿势姿势”进行具体描写，看图进行具体描写，看图想象说话，想象说话，“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的，有的，有的，还有的，还有的。”指名说，集体评议。指名说，集体评议。2、讨论：作者为什么把这一大幅画看作

11、是、讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画活的画”呢？用这么呢？用这么美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情？美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情？这样的设计，既锻炼了学生的想象力，又训练了学生的表达能这样的设计，既锻炼了学生的想象力，又训练了学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会到作者对荷花力，而且加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情，可谓一举三得。强烈的喜爱之情，可谓一举三得。四、课堂评价课堂评价 反思提高反思提高通过本节课的学习，你学会了哪些知识？谈谈你的通过本节课的学习，你学会了哪些知识？谈谈你的体会和收获。学科班长负责总结评价

12、表扬本节课的优体会和收获。学科班长负责总结评价，表扬本节课的优秀展示小组和点评之星、质疑之星。秀展示小组和点评之星、质疑之星。目的是关注学生的个体差异，培养学生竞争意识，目的是关注学生的个体差异，培养学生竞争意识，合作意识，同时让学生自己去审视，自己去反思，表达合作意识，同时让学生自己去审视，自己去反思，表达自己在学习过程中的情感与体验。自己在学习过程中的情感与体验。板书设计板书设计这就是我的板书设计，提纲挈领，突出重这就是我的板书设计，提纲挈领，突出重点，突破难点，让教学内容一目了然呈现在学点，突破难点，让教学内容一目了然呈现在学生面前。生面前。荷叶挨挨挤挤像大圆盘荷叶挨挨挤挤像大圆盘3荷荷花花荷花荷花半开半开全开全开含苞含苞课堂教学是一门艺术，在课堂上，我尽课堂教学是一门艺术，在课堂上，我尽量留给学生更多的空间，更多的展示自己的量留给学生更多的空间，更多的展示自己的机会，让学生在充满情感的和谐课堂氛围中，机会，让学生在充满情感的和谐课堂氛围中，在老师和同学的鼓励与欣赏中认识自我，找在老师和同学的鼓励与欣赏中认识自我，找到自信，体验成功的乐趣，真正实现到自信，体验成功的乐趣，真正实现“知识知识的超市，生命的狂欢。的超市，生命的狂欢。”