XX中医药大学 2020本科教学质量报告.docx

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1、XX中医药大学本科教学质量报告2019-2020学年）XX1.ogo2020年12月编制目录1第一部分本科教学基本情况3一、本科人才培养目标及服务面向3二、学科与专业3三、全日制在校生3四、本科生源质量3第二部分师资与教学条件5一、师资队伍5（一）专任教师数量5（二）专任教师结构5（三）师资队伍建设6二、教学条件6（一）教学经费投入6（二）教学用房等配置6（三）图书资料7第三部分教学建设与改革8一、专业建设8（一）专业设置8（二）特色（重点）专业9（三）专业培养方案10二、课程建设10（一）开设课程10（二）网络课程10三、教材建设11四、课堂教学11（一）课堂教学规模11（二）教授承担本科教

2、学11五、实践教学12（一）实践教学环节12（二）实验室平台13（三）实验室开放13（四）教学基地13（五）毕业设计（论文）14（六）创新创业14六、教学研究与改革15第四部分质量保障体系16一、人才培养的中心地位16二、教学质量保障体系17三、日常运行及监控17四、课程考试质量监控18第五部分学生学习效果19一、学生学习满意度19二、学生体质测试达标率19三、毕业生基本情况19四、就业情况19五、用人单位对毕业生满意度20第六部分特色发展21一、办学特色的内涵21二、办学特色的形成过程21三、办学特色的主要成效22四、办学特色的创新23第七部分存在的主要问题及整改措施25一、专业发展有待进一

3、步加强，结构有待进一步优化25二、课程建设有待进一步加强25三、教学方法与教学手段改革有待进一步深化25第一部分本科教学基本情况一、本科人才培养目标及服务面向XX中医药大学XX。学校拥有XX个校区。各类在校生X万余人，设有二级教学院（部）X个，直属附属医院X所，非直属附属医院X所。设有本科专业X个，涉及医、理、工、文、经、管等学科门类，初步形成了以中医药为主体、多学科协调发展、产学研结合特色鲜明的办学格局。XXo根据学校办学定位和人才成长规律，学校确定了人才培养总目标，XX二、学科与专业学校始终坚持“XX”的学科建设总体思路，推动多学科协调发展，形成了布局合理、特色鲜明的学科与专业结构。截至2

4、020年，学校共开设本科专业X个，涵盖医、理、工、文、经、管等学科门类，其中，拥有中医学、中药学博士学位一级学科授权点，中医学、中西医结合、中药学、计算机科学与技术X个一级硕士学位授权点，X个二级学科硕士学位授权点。三、全日制在校生截至2020年8月31日，学校全日制在校生共有X人,其中全日制普通本科生X人，占全日制在校生总数的X3%o四、本科生源质量2019年，学校共招生全日制普通本科生X人，少数民族预科生X人。本省本二批次文科最低投档录取现为X分，理科最低投档录取现为X3分，分别高出省控线X分和X分，录取率连续七年达100%。外省本二批次录取X人，遍布全国25个省（市、自治区），其中录取率

5、为X%,同比增长X%o第4页共27页第二部分师资与教学条件一、师资队伍学校始终把加强师资队伍建设作为提高人才培育质量的根本保证，致力于建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化的教师队伍。（一）专任教师数量截止2020年8月31日，学校在编教职工X人,其中专任教师X人,外聘教师X人,生师比为15.9:1.o（二）专任教师结构经过多年的建设和发展，学校师资队伍在年龄结构、职称结构、学历结构、学缘结构等方面不断得到优化。年龄结构上，35岁及以下X人，36-45岁X人，46-55岁189人，56岁以上X人；职称结构上，具有高级专业技术职务的专任教师X人，其中正高级X人、副高级X人

6、分别占专任教师的15.86%、30.71%；学位结构上，专任教师中具有博士学位X人，所占比例23.73%,硕士学位X人，所占比例50.62%；学缘结构上，非本校毕业教师X人，所占比例82.56%（详见表1）。表1师资队伍情况统计表类别教师数量.Jbfr三tt三rkpte1.总计X正高XX%副高XX%职称中级XX%初级XX%博士XX%学位硕士XX%学士XX%35岁及以下XX%36-45岁XX%年龄46-55岁XX%56岁及以上XX%非本校毕业教师XX%学缘本校毕业教师XX%（三）师资队伍建设2020年，学校以“X”为重点，进一步加强人才工作的宏观统筹和顶层设计，实现了师资队伍整体建设水平的新提

7、升。目前有国医大师X人、全国优秀教师X人、全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师X人次、第X届国家药典委员会委员X人、享受国务院和省政府特殊津贴专家X人、省级优秀教师X人、省级名中医X人、省级新世纪百千万人才工程人选X人、博士生导师X人。师资队伍呈现出良好的发展态势，一批优秀中青年教师脱颖而出。目前，获批XX省高校中青年学科带头人X人，XX省高校中青年骨干教师X人。二、教学条件（一）教学经费投入学校坚持优先保障教学经费，积极筹集资金，不断优化支出结构，改善办学条件,为教学和人才培养工作提供财力保障。2019年共投入教学经费X万元。其中，本科教学日常运行投入X万元，生均X元；本科专项教学经费投

8、入X万元，生均X元；本科实验经费投入X万元，生均X元；本科实习经费X万元，生均X元。截止到2020年8月31日，教学科研仪器设备总值达X亿元，生均X万元,相比上年同期增加X万元，增长了X0%。（二）教学用房等配置截止到2020年8月31日，学校占地面积X亩，建筑面积X平方米,生均占地面积为X平方米；教学行政用房为X平方米，生均X平方米；宿舍面积为X平方米，生均X平方米；实验室等场所面积X3平方米，生均实验室面积X平方米；各类体育场馆X个，总使用面积X平方米,其中室外体育场地面积为X平方米,室内体育场地面积X平方米。表2办学基本条件统计情况表项目名称生均面积生均占地面积（112生）X生均教学行政

9、用房面积（112生）X生均宿舍面积（m2/生）X生均实验室面积（m2/生）X生均室外体育场地面积（H1.?/生）生均室内体育场地面积（in?/生）学校现有多媒体教室X间（其中X间可作标准化考场），计算机机房X间、语音教室X间（同声传译教室X间）、建有研究型教室、介入式情景教学实训室、模拟法庭、主动式学习教室、高清录播教室等特色精品教室X间，可满足各类教学需要。（三）图书资料学校湾里校区图书馆建筑面积X万平方米，现有阅览座位X余个。图书馆现有各类电子资源数据库X个；馆藏纸质、电子图书合计X万册（其中印刷型文献X万册，中外文电子图书X册）；2019年学校新购纸本图书X万册，订购纸本报刊近千种。表3

10、图书馆及各院部资料室文献汇总表项目名称图书藏书数（万册）折合学生数（人）生均册数（册/生）图书馆XXX各院部资料室XXX总计XX表4图书馆新购纸本图书统计表新购文献册数（万册）学生折合数（人）生均册数（册/生）XX第三部分教学建设与改革一、专业建设(一)专业设置2020年，学校根据市场对高校培养人才的需求，招收了中医学、中药学等24个本科专业学生(详见表5)。表5本科学科、专业设置一览表学科门类一级学科专业名称专业代码专业名称专业方向批准文号招生年份医学中医学类1005100501K中医学XX文教【X】第X号C年中医学骨伤C年100502K针灸推拿XX文教【X】第X号C年针灸推拿康复C年中西医

11、结合类1006100601K中西医临床医学XX文教【X】第X号C年护理学类1011IO1.1.O1.护理学XX文教X第X号号C年医学技术类1010101005康复治疗学教高函C2号C年理学药学类1007100701药学XX文教发C第026号C年医药营销C年中药学类1008100801中药学XX文教1C016号C年中药学国际交流C年100802中药资源与开发XX教高字【口20号C年化学类0703070302应用化学XX教高字2C33号C年心理学类0711071102应用心理学XX教高字【口18号C年医学技术类1010101003医学影像技术教高函20C2号C年工学计算机类0809080901计算

12、机科学与技术XX教高一字2C0015号C年计算机科学与技术医药软件工程C年计算机科学与技术医药信息管理C年化工与制药类0813081302制药工程见2000年招生计戈U目录C年环境科学与工程类0825082503环境科学XX教高字2C25号C年生物医学工程类0826082601生物医学工程XX教高字2C312号C年生物医学工程医疗电子仪器C年生物工程类0830083001生物工程XX教高一字20C015号C年药学类1007100702药物制剂XX教高字20C25号C年中药学类1008100805T中药制药教高20C7号C年食品科学与工程类0827082702食品质量与安全教高函20C2号C年文

13、学外国语言文学类0502050201英语医药XX教高字20C18号C年艺术学音乐与舞蹈学类1302130202音乐学（音乐治疗）XX教高字20C18号C年经济学金融学类0203020303保险学（健康保险）XX教高字20C12号C年管理学工商管理类1202120202市场营销XX教高字【2口8号C年公共管理类1204120401公共事业管理卫生管理XX教高字2C125号C年卫生法学C年（一）特色（重点）专业学校依托优势学科，增加专业建设经费投入，构建了国家级、省（部）级、校级三级特色专业建设体系，截至2020年8月31日，学校有针灸推拿学、中药学、药学等国家级特色专业建设点X个，中医学等省级特

14、色专业X个，公共事业管理等校级特色专业X个，获批国家级专业综合改革试点项目X个、省级专业综合改革试点项目X个，资助校级专业综合改革试点项目X个。（三）专业培养方案人才培养方案制定程序规范，设计科学合理。根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX20XX）教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见普通高等学校本科专业培养目录和专业介绍（X年）等文件精神，结合国家教育质量标准和行业要求，遵循高等教育教学规律，坚持以学生为中心，按照XX中医药大学本科专业人才培养方案修订指导意见，在X版和X版人才培养方案的基础上，组织开展了2019版人才培养方案修订工作。在修订过程中，广泛征求学生家长、用人单位、教

15、师、学生、上级主管部门的意见和建议，自下而上，反复多次组织专家论证，形成建议稿，经学校教学指导委员会审议通过后印发，新版方案从2019级开始施行。新版方案注重整体优化、因材施教、知识、能力与素质协调发展，坚持以市场需求和岗位胜任能力为导向，以能力培养为核心，整体优化课程体系，适度控制课内教学课时，增加学生自主学习时间；强化实践教学，规定各专业实践教学时数占总学时比例，其中，医、理、工科类专业达30%以上，文、经、管理类专业实践教学达20%；加大选修课比例，各专业选修课学分占总学分20%以上；完善课程考核与评价办法，实施形成性评价，推行以学生能力考核为指向的综合性考试。人才培养方案执行严格,调整

16、有章可循。学校制定了专业人才培养方案管理规定，对人才培养方案的执行和调整做了明确规定，任何单位或个人不得随意更改，确保方案的权威性和严肃性。同时，为了让方案更好适应经济社会和行业发展需要，允许适时更新和局部调整，但必须由专业开办学院在充分论证的基础上，提交XX中医药大学教学计划变更申请表，说明调整原因，提出调整方案，经教务处审核、分管教学工作校领导签批后方可生效。全校教学计划由教务处依据人才培养方案，统一按学年或学期下达,各学院负责落实教学任务，做好教学安排。二、课程建设（一）开设课程根据人才培养方案及人才培养目标要求，为满足学生全面发展和个性发展需要，学校构建了涵盖通识教育与专业教育、科学教

17、育与人文教育、主干学科与相邻学科、理论教学与实践教学、必修课程与选修课程、课内教学与实践教学等结构合理的课程体系，课程数量与结构能有效满足教学需要。2019-2020学年，学校开设必修课程必修课621门，选修课X门。（二）网络课程学校高度重视课程建设，积极与国际教育前沿接轨，大力开展网络课程建设。一是积极培育国家精品视频公开课。学校申报的黄帝内经解说1门课程于2019年在爱课程网上线。二是大力推进精品资源共享课程建设。2019年中药药剂学药物化学中医药统计学药用物理学X门课程获批省级精品资源共享课程、培育大学生就业与创业指导1门校级精品资源共享课程。三是积极推进MOOCS课程建设与应用。截止2

18、020年8月31日，我校建设的首批X门MOOCS课程中，已有中药炮制学老年护理学等2门慕课课程在东西部慕课联盟上线使用，并启动了第二批慕课课程招标工作。四是推进网络课程资源共享，2019-2020学年年学校共使用X门X人次XX和XX通识课程。三、教材建设学校一直重视教材建设工作，鼓励教师积极参与教材编写，不断提高教材编写质量。2019年，我校教师共参编教材X门，其中，普通高等教育国家级规划教材X门，全国中医药行业高等教育“XX五”规划教材5门，国家卫生和计划生育委员会“XX五”规划教材X门，“XX五”职业教育国家规划教材X3门，其他类教材X门。中药药剂学（第3版）荣获第二批“XX五”普通高等教

19、育本科国家级规划教材，药事管理学等X门教材遴选为全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材，解剖生理学等X门教材遴选为国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材。四、课堂教学（一）课堂教学规模2019-2020学年全校教学运行情况良好。完成了X门课程、X个专业（方向）、X个行政班（不含实习班级）、X个计划学时的教学任务。积极推行课程选项和分级教学，实验（实践）教学环节推行分组教学，专业课中推行案例式教学、PB1.教学等各类小组教学，上课人数小于60人的班级占教学班次总数的X%。（二）教授承担本科教学学校十分注重发挥高级职称人员在本科教学中的作用，明确要求教授每学年至少要主讲一门本科生课程，严格按

20、照教授、副教授给本科生上课实施细则文件要求组织实施，并将本科教学任务列为绩效考核的基础工作量。2019-2020年，主讲本科课程教授占教授总人数的比例为X%,教授讲授本科生课程X门次，占总课程门次的比例为X%o第11页共27页表6本科课程授课情况表本科课程总一门次主讲本科课程的教师授课情况总人数符合岗位资格,主讲本科课程的教授教授（人）（人）占教授总数的比例由教授授课的课教授讲授本科课程（人）程门次（门次）占总课程数的比例XXXXX%XX%五、实践教学（一）实践教学环节学校高度重视实践教学工作，按照人才培养目标要求，始终坚持理论教学与实践教学相结合，合理设置课程比例，坚持“早实践、多实践、反复

21、实践”的原则，积极探索并完善了以培养学生的实践能力为目标，依托实验、实训两大平台，做好第一课堂与第二课堂、校内与校外、专业方向分化与毕业实习三个结合，使实验、实训、课程见习、社区医疗实践、教学见习、毕业实习、毕业论文、第二课堂等实践教学环节前后衔接、环环相扣的“一个目标、两个平台、三个结合”的全程化、系统化、模块化的实践教学体系，有效提高了学生的实践动手能力。学校高度重视学生实践动手和科研创新能力的培养，始终强调基本技能、专业素养和综合能力训练，合理安排专业实训I、教学见习、毕业实习和社会实践等实践教学环节，其中医学类专业实践课时占比达30%以上，非医学类专业实践课时占比达20%以上。开展理论

22、教学与实践教学相融合的教学模式，先后开设了中医摇篮班，中医早临床班，科研实践班等人才培养模式改革实践班；开放中药标本馆、药用植物园、中药炮制实训室、人体生命科学馆、模拟医院、模拟法庭、计算机特色实训室等实践教学平台，将专业基础研究涉及的基本技能及科研方法列入各实践教学环节；充分发挥第二课堂的育人作用,积极组织开展校内外学生学科知识技能竞赛活动，将教学活动与社团活动紧密结合，提高了学生的实践动手能力和科研能力。2019-2020学年，在第四届全国医药院校药学/中药学专业大学生实验技能竞赛、第五届中国教育机器人大赛、全国大学生英语竞赛C/D类竞赛等竞赛中荣获一等奖；在“天堰挑战杯”第五届全国高等医

23、学院校大学生中医院创意设计竞赛、第八届全国大学生“药苑论坛”创新成果奖竞赛等竞赛中荣获二等奖、美国大学生数学建模竞赛等竞赛中荣获二等奖；在第三届泛珠三角区域中医大学生临床能力竞赛、2020年“创青春”全国大学生创业大赛中荣获三等奖。（二）实验室平台现有教学实验、实训室面积共X万平方米，生均实验室面积X平方米，其中X万以上的大型仪器X台，总值达X亿元。拥有国家级实验教学示范中心X个，省级实验教学示范中心X个，建有X实训室等公共开放平台；有教学实验实训室X间，包括公共实验教学、专业基础实验教学、专业实验教学、医学教育实训中心等四大实践教学平台，为本科生实验实训教学提供了有力保障。拥有国家级科研平台

24、C个、省部级科研平台C个，为学生科研实践活动及自主学习提供了充足条件。（）实验室开放2019-2020学年教学实验室共承担X门次实验课程，X个行政班级，X项实验项目，X学时的实验课程教学任务。实验室除了承担各层次实验实训教学任务外，还承担着教师的教研、科研项目以及学生的课外实践、技能训练和科技创新活动。学校为进一步规范开放性实验项目管理，制定了XX中医药大学开放性实验项目实施管理办法，初步建立开放性实验与学生学分挂钩的激励制度。2020年开放性实验项目共立项X项，涉及药学、基础医学、护理学、计算机学类等专业，每年直接受益学生达X余人次，为学校其它专业实验教学改革提供了借鉴。各教学院部也采取多种

25、形式的实验（实训）室的开放。如基础医学实验中心设立开放日制度，面向全校学生开放，临床技能中心开展开放实训，进一步提升了学生动手实践能力和基本操作技能水平,2020年共开展X项日常实验实训，直接覆盖学生X人次。（四）教学基地学校高度重视教学基地建设,起草和修订了XX中医药大学实践教学基地管理规定XX中医药大学教学基地教师教学职称评聘管理办法等教学基地管理制度，并依据相关制度和实践教学需要对教学基地进行调整。截至2020年8月31日，学校共建有各类校外实践教学基地X2家，医学类教学基地105家，其中直属附属医院X家，非直属附属医院X9家，教学医院X家，实习医院X家，社区医疗实践教学基地X家；非医学

26、类教学基地X家，其中药学类教学基地X家，计算机应用类教学基地X家，经济与管理学类教学基地X家，人文类教学基地X家，生命科学类教学基地X家。学校高度重视教学基地内涵，2019-2020学年，修订了XX中医药大学教学医院教学工作水平评估管理办法XX中医药大学临床教学基本规范等一系列实践教学管理制度；召开了由X家附属医院领导、教学管理干部和教师代表参加的附属医院临床教学第13页共27页工作会议，并对其进行了教学查房、教学规范和实习生培养等方面的培训；完成了附属X中医院、附属中西医结合医院、X等X家非直属附属医院的教学工作培训和评估；进一步完善校领导带队检查实习工作机制，完成了对全校各教学院（部）实践

27、教学工作检查。（五）毕业设计（论文）学校进一步加强本科生毕业设计（论文）管理，严格按照XX中医药大学本科生毕业设计（论文）管理规定要求加强过程管理，强化学生毕业设计（论文）选题、开题、撰写、评阅、答辩、成绩评定和评优评先工作，加强对论文指导老师资格审查，强化毕业论文的检测和查重，本科生毕业论文质量不断提高。2019-2020学年共完成了2020届X篇学位论文的答辩工作，共评出优秀毕业设计（论文）X篇。（八）创新创业学校高度重视创新创业教育工作，建立健全体制机制，强化创新创业教育与实践，引导学生提高对自我、职业和环境的认识，帮助学生树立积极正确的择业观、就业观与创业观，帮助学生了解创新创业的理论

28、基础、原理规律，培养创新创业意识，训练创新创业能力。一是成立了学校创新创业教育工作领导小组，学校书记、校长担任组长，分管校领导担任副组长，相关单位主要责任人为成员。二是制定了XX中医药大学创新创业教育改革实施方案，明确了学校创新创业教育改革的目标、任务、措施及分工，初步建立了领导分工协作机制。三是完成了新一轮本科专业人才培养方案的修订工作，明确各专业创新创业教育要求，鼓励大学生开展创新创业活动。四是完善了创新创业教育课程体系，在通识教育课程模块中开设了大学生职业生涯规划就业指导等课程，在科学方法类模块中开设了创新学科研方法学循证医学课程，并通过超星XX、XX等公司引进了创新工程实践创新创业基础

29、等在线课程，搭建了必修与选修相结合，线上与线下相结合的创新创业课程体系。五是加强创新创业实践平台建设。大力开展各专业学科竞赛，组织参加“挑战杯”等创新创业竞赛等，构建了分层次、强实践创新创业竞技平台。积极推进江中药谷创业园项目建设，各二级学院还成立了多个创业工作室、学生项目孵化工作室，构建了校院两级创新创业实践平台。六是开展了创新创业实践活动。组织开展了“就业创业导航”系列讲座、创新创业沙龙等活动，培养学生创业精神与素质，掌握创业方法与步骤，提高自主创业意识。七是组织实施大学生创新创业训练计划，大学生研究训练计划。2019年获批国家级大学生创新创业项目X项,共获资助经费X万元。六、教学研究与改

30、革学校采取了一系列深化教学改革的举措，围绕实现有效教与学的目标，着力提升教师教学能力、培养大学生创新精神。2019-2020学年，学校共举办X期“XX论道”午间教学沙龙，为教师进行教学交流提供平台；举办了X期大学生创新教育午间沙龙，展示学生创新思维培养的成果；创办了学术前沿讲堂活动，邀请正高职称教授向全校师生做讲座，形成了浓厚的学术氛围；汇编了2016年至2019年共X册教育教学理念讨论心得集，修订了大学课堂教学方案设计书，编印了X期中医药高等教育研究与实践学术内刊，为学校教师尤其是青年教师提供了丰富的校本教学研究与改革参考资料。教学研究与改革取得了系列成果：获批国家级虚拟仿真实验教学示范中心

31、X个，省级精品资源共享课程X门，共投入X万元资助X项省级教学研究与改革课题、X项校级教学改革研究项目。第四部分质量保障体系一、人才培养的中心地位领导重视教学。学校领导高度重视本科教学工作，始终坚持和突出人才培养的中心地位，统筹谋划、扎实推动本科教学工作。一是将本科教学工作列入学校党政领导班子会议的重要议题、党委中心组的重要学习内容。二是建立了教学工作例会制度，由主管教学工作的副校长定期主持召开，研究部署教学工作。三是建立了校领导联系教学院部、校领导接待日制度，校领导深入教学第一线，通过听课、巡视、走访等方式，全面深入了解并切实解决教学工作中出现的新情况、新问题。四是通过教代会、工代会，听取广大

32、教职工对教学工作的意见建议。五是在全校范围内选聘了学生教学信息员，畅通教学反馈渠道，提升学生参与教学管理的积极性和参与度。制度激励教学。学校围绕人才培养和教学改革需要，深入推进内部管理体制改革,着力推进现代大学制度建设，规范、健全本科教学各项规章制度。在教师专业技术职务评聘中，将教学工作量、教学效果、教改研究、社会服务等作为重要评聘条件；在岗位聘任中，贯彻教授、副教授为本科生上课的要求；在津贴发放中，明确向教学一线倾斜；在进修学习与出国深造人员选派方面，坚持以一线教师为主；同时加大对优秀教师、优秀教学成果获得者的奖励力度。科研促进教学。不断强化科研服务教学意识，鼓励科技创新资源向教学资源转化;

33、全面整合教学、科研、社会资源，建立大型仪器共享服务中心，提供优质的实践教学平台；大力推进教学内容、教学方法、教学手段的改革，促进科研成果进课堂、进教材、进实验室；广泛实施大学生创新创业训练计划，开办科研实践班，设立模拟医院、大学生创业孵化中心、创新创业学院，着力培养学生的创新精神和实践能力。经费保障教学。学校在刚性经费需求不断增加和基建任务较重的情况下，通过多渠道筹措资金，确保教学日常经费支出和教学专项支出逐年增长，教学经费支出占公用经费支出比例为47%,切实保障教学基础设施和基本条件持续得到改善。全员服务教学。学校牢固确立教学中心地位，各部门、各单位谨遵“为教学服务,为师生服务”的思想，坚持

34、以人为本、以学生为中心，不断增强服务意识，提高服务质量。建立了校领导联系院部，校领导接待日，处级干部联生到班，校、院、学科组三级听课等制度，开通了书记校长信箱、民声通道等信息渠道，建立了机关窗口部门中午值班、学生后勤监督制度，形成了一切为了教学、一切服务教学的良好局面。学校始终坚持人才培养的中心地位。一是在XX中医药大学章程第五条和第十四条中明确规定：XX的办学模式”，把人才培养贯穿于学校的各项事业发展中。二是在第16页共27页XX的校训中体现人才培养的中心地位。“X”即X,X”即X,X”即X,X”即Xo三是在学校发展规划中，明确“坚持立德树人，坚持以人为本”。四是在学校教代会、工代会上，在党

35、政工作要点里，都把人才培养当作专题、专项工作进行研究、部署。此外，在机构设置、资源分配、平台建设、师资培养、学生活动等方面，都确保了人才培养的中心地位，实现了教学、科研、管理、服务等工作协调发展，形成了“领导重视教学、制度激励教学、科研促进教学、经费保障教学、全员服务教学”的工作格局和浓厚氛围。二、教学质量保障体系学校教学质量保障体系不断优化升级。成立了校长直管的教学督导办公室，制定了本科教育质量监控与评估工作实施方案，构建了“立体式”的教学质量保障模式。加强质量标准的建设与执行。根据人才培养目标和人才成长规律，2019年完成了各本科专业的人才培养方案，明确了各专业人才培养标准；制订了主要教学

36、环节质量评价标准教师教学质量评估办法课堂教学规范实验教学管理规定实践教学环节质量标准课程考试与试卷规范等制度，明确了教学各环节的质量标准；制定了专业人才培养方案管理规定本科学生第二课堂学分实施办法实习生管理规定对课程考核实施形成性评价的指导意见等制度，明确学生学习的质量标准。建立教学质量保障体系的组织建设。学校建立了“三系统”的教学质量管理组织。一是教学保障决策系统，学校主要校领导全面负责、分管教学工作的校领导主抓，由学校教学指导委员会、教学院部教学指导委员会、学科组组成，负责学校的教学质量管理决策。二是教学质量管理实施系统，由教务处、教学院部、学科组组成，负责教学质量管理政策与决定的落实和执

37、行。三是教学质量监控系统，由学校教学督导办公室、院部教学督导组、学科组组成，负责有关职能部门和教学院部质量保障制度运行与落实情况、教师质量标准执行情况的监督、检查和指导。加强教学质量保障体系制度建设。学校制定了本科教育质量监控与评估工作实施方案主要教学环节质量评价标准教师教学质量评估办法教学事故认定与处理办法教学督导工作条例等X个教学质量管理规章制度，做到质量管理有制度、运行有方案、监控有标准。各教学院部也根据校级质量管理制度的要求，制定了本部门的质量管理制度。三、日常运行及监控学校高度重视教学质量监控与自我评估工作，构建了“一体系、三系统、多视角”的教学质量监控体系，该体系以“教学组织、教学

38、监控、教学评价调控”三大系统为核心，从领导（含上级主管部门领导）、教学管理人员、督导员、教师、学生、家长、用人单位、实习单位等多视角对教学工作的各个环节实施全面的质量监控。完善了教学管理规章制度和教学质量监控机制，坚持教学检查与专项评估有机结合，定期检查与随机抽查互相补充，对教学质量全过程进行实时监测。学校教务管理队伍与教学督导队伍紧密配合，坚持以学生为中心，以问题为导向，以规范管理、提升质量为目标，不断完善教学质量监控体系，加强教学反馈机制建设。通过教学检查、三级听课、督导听课、督导检查、信息反馈等方式加强教学监控，以及开展专业评估、课程评估、教学基地评估、教师自我评价、学生评教、用人单位评

39、价等方式加强自我评估，同时通过专题网站、工作会议、简报等形式，及时发布教学信息，通报教学动态，实施教学全过程监控，反馈和解决教学运行与质量监控中存在的问题，努力构建具有我校特色的教学质量监控体系，得到了广大师生的高度认同。四、课程考试质量监控学校先后制定了考试工作管理办法课程考试与试卷规范意见等X个考试管理规章制度，全面推行标准化考场，保证考试正常运行。要求考试内容中加大对学生综合运用知识能力、分析解决问题能力的考核，适当增加非标准答案试题比重；以题库抽题、交叉命题等组卷方式实现教考分离；在2019版医学类本科专业人才培养方案中，设计了基础、专业两个阶段的综合性考试，达到以考促教、以考促学，实

40、现专业培养目标与课程学习目标。以形成性评价为主体，以课堂问答、案例讨论、小论文、阶段测试和期末考试等多种方式为载体，采取闭卷、开卷、技能操作、论文、机考等考核方式，充分发挥教、学双方在评价体系中的主体作用，促进学生全面发展和个性发展，进一步完善了全过程、多元化的学生学业成绩评定体系。要求教师在教学过程中对学生进行及时反馈并指导学生有效学习。课程考试结束后,要求教师对考试情况进行分析，并将分析结果向学生反馈；形成了命题质量定期分析反馈机制，每学期随机抽查若干课程的试卷，从离散度、信度、效度、难度、区分度等指数进行定量分析，形成分析报告并向教学院部反馈，引导教与学的改进与完善。学校注重对监考人员进

41、行培训，通过教学院部交叉监考，学校领导、教学督导办、机关处级干部三级巡考，召开考前主题班会、与学生签订诚信承诺书等措施，考风考纪建设得到不断加强。第五部分学生学习效果一、学生学习满意度学校对应届毕业生一年后学习满意度进行跟踪调研活动，针对本校专业特点，通过发放调查问卷及访谈方式积极与毕业生沟通，了解毕业生学校教育教学等方面的满意度,调查结果显示，2020届毕业生对学校总体满意度为XI%。二、学生体质测试达标率2019年我校根据教育部国家学生体质健康标准（2014年修订）、学生体质健康监测评价办法文件的通知要求，从身高、体重、肺活量等8个测试项目对在校X名学生进行体质健康测试，测试率为X%,达标

42、率为X2%,结果表明我校学生体质测试达标率仍保持较为稳定的水平。三、毕业生基本情况2020年学校共审核本科应届毕业生XO人,有X人符合本科毕业条件,毕业率为X9%；有X人符合学士学位授予条件，学位授予率为X%。学校2020届本科毕业生中考取硕士研究生人数为X人,占毕业学生总数的X%o四、就业情况学校党委、行政高度重视毕业生就业工作，2019-2020学年，坚持以学生为本，以提高毕业生就业质量、就业能力和就业率为工作重点，从加强就业管理、增强服务意识、加大就业指导教育和拓展就业市场入手，在毕业生就业工作的内容、形式、方法、手段、机制等方面采取了一系列行之有效的措施。学校对“双困”毕业生、少数民族

43、毕业生等特殊群体进行重点指导、重点推荐、重点帮扶，积极拓展就业市场，充分发挥小型专场招聘会效果好、灵活性强的作用，举办了各级各类专场招聘会，提供了100OO余个就业岗位供毕业生选择。2020届本科毕业生就业率为8X2%,居全省本科高校前列。五、用人单位对毕业生满意度学校向社会输送了各级各类优秀人才，优秀毕业生遍及海内外，学校毕业生得到了各社会用人单位的广泛认可。我们设计了2019年度用人单位满意度调查问卷,统计结果表明，用人单位对我校毕业生总体满意度高达X62%。第六部分特色发展坚持产学研结合培养创新人才新模式一、办学特色的内涵自上世纪XO年代中期以来，我校一直致力于探索一条适应地方经济发展和

44、行业进步需要，符合学校改革发展实际的办学之路。经过X多年的实践和探索，已基本形成了产业、教学、科研（医疗）有机结合、相互促进、协调发展的办学机制，走出了一条特色鲜明的产学研结合培养实践型创新型创业型人才的办学之路。在具体实践中，“产”是目的，“学”是手段，“研”是途径，即围绕企业（行业）做科研，围绕企业（行业）培养人才。该模式已先后在X年教育部本科教学工作水平评估、X年全国高校设置评议委员会专家组考察时，得到专家组的高度认可和肯定，在行业内也形成了广泛共识。教育部高教司在高等学校教学质量与教学改革工程简报刊发专文介绍该项目成果，教育部医学教育白皮书中医药人才培养模式改革研究与实践报告也有收录。

45、该项目成果也分别于X年、X年获得国家级教学成果一等奖和二等奖。二、办学特色的形成过程我校产学研结合培养创新人才新模式的探索和实践主要可分为两个阶段。1 .求新思变，逐步探索并形成产学研结合办学的雏形上世纪X年代初期，学校创办的附属X。XX2 .深度融合，不断完善产学研结合培养创新人才的新模式进入新世纪以来,根据学校X的战略目标要求,学校在经济状况逐年好转的情况下，将精力主要放在了提升学校办学水平和核心竞争力上，将产学研的成果适时用于人才培养上，围绕“产学研结合培养创新人才”开展了一系列教育教学改革。C年，正式提出培养“实践型创新型创业型人才”的人才培养目标，着重培养学生的基础素质，深化专业素质，CCX年，学校正式更名为XX中医药大学，获得博士学位授予权，学校步入了全新的发展阶段。站在新的起点上，学校党委进一步解放思想，改革创新，提出X的办学目标。在这一目标引领下，学校坚持产学研与人才培养深度融合，致力于人才培养模式的改革与实践。一是将双惟实践班、中医摇篮班、科研实践班、中医早临床班等众多教改成果固化到新版人才培养方案。二是积极与企业合作培养高素质人才。在计算机学院，与CC科技股份有限公司合作，开