教教育教学知识与能力答题技巧点拨及例题.docx

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1、重要简答题答题技巧及试题和参考答案汇总简答题解题技巧1、对已有的科学事实和观点做出肯定，说明其具体表现，这是简答题中比拟好对付的一类问题。在答复中，只要说明“是怎样”，就可以了。【例】教学为主的标志是什么？当然就这么答复：“在时间上，大局部用于教学;在内容上，以学习书本知识为主;在组织形式上，以课堂教学为主2 .比拟难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，答复“应当怎样”。对这类问题，要注意操作的程序性，否那么，.答复就可能出现错误。【例】如何使学生掌握科学概念?只有这样答才严密：合理利用日常概念；充分利用感性材料和经验；注意“变式”在掌握概念中的作用；要将词与感性材料相结合；正确下定义;在

2、实际应用中掌握概念。3 .最多的一类问题，要求说明原因，答复“为什么对这类问题，关键把道理讲清策，着你的论据是否全面。【例】教育为什么在人的开展中起主导作用？就是这种性质的问题，表现出较强的理论性（答案略）。4 .还有一种特殊问题，对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。答复这类问题，语言必须筒洁，直接点出差异所在，就到达了题目要求。有时，最好的方法和策略，就是表达概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。【例】再认和回忆有什么不同？这时表达概念：“再认也叫认知，是对过去感知过的对象再接触时，有熟悉懑，知道它是知觉过的对象”;“回忆也叫再现，是指过去经历过的对象不在主体面前，由其他刺激作

3、用而在头脑中重现出来的过程”。这样两个概念相对照，就是一种差异显示。5在简答题中，最简单的是一些记忆性问JH,不要求你解释，只要求你整体把握。一个问题，答复的要点多，是这类问题的特点。【例】我国普通学校应当遵循哪些主要教学原那么？答案要全面，得写出全部七个原那么：科学性与教育性相结合原那么；理论联系实际原那么；直观性原那么；启发性原那么；循序渐进原那么；稳固性原那么；因材施教原那么。对于这样要点很多的简答题只要写出要点即可，不必解释每个要点，否那么会影响整个应试速度。2011年下半年真题21 .为什么说学校教育对人的开展起主导作用？21、学校教育是由承当教育责任的教师与接受学校教育的学生共同参

4、与和进行的特定的社会实践活动,目的在于通过有目的、有方案的教育促进学生健康成长。学校教育以文化教材影响学生，其影响具有价值性、开展性和简洁性；（2）学校教育是有目的的影响学生，其影响具有全面性、系统性和深刻性：3学校是有组织的制度化的教育形式，其影响具有集中性、统一性和标准性。22 .教育研究的根本步骤有哪些？选择研究课题；（2）查阅文献资料；制订研究方案；收集研究资料；分析研究资料；撰写研究报告。23 .小学生品德培养的常用方法有哪些？说理教育法：是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法。这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导，增强区分是非能力，促进道德开展的重要方法。（

5、2）典范示范法：用典范人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。陶冶教育法：是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。（4）实际锻炼法：让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。（5）品德修养指导法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。（6）品德评价法：是通过对学生品德进行肯定或否认的评价而予以鼓励或抑制，促使其品德健康形成和开展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。2012年上半年真题二、简答题（本大题共3小题。每题10分，共30分）21 .简述奥苏贝尔（AUS

6、IIbeI）有意义学习的条件。（10分）【答案要点】奥苏贝尔有意义学习的条件有：（1）学习材料的逻辑意义；有意义学习的心向；学习者原有的认知结构与新知识进行联系。22 .简述小学德育实施的主要途径。（10分）【答案要点】小学德育实施的主要途径：思想品德课与其他学科教学；课外、校外活动；劳动；少先队活动；（5）班会、校会、周会、晨会；（6）班主任工作。23 .简述确立小学教育目的的根本依据。（10分）【答案要点】小学教育目的确实立有四大依据：（1）社会政治、经济、文化因素；（2）人的身心开展特点：制定者的教育理想和价值观；（4）马克思关于人的全面开展学说2012年下半年真题31 .教育的根本要索

7、答案要点】构成教育的根本要素是：教育者、受教育者和教育影响。教育者在教育活动中起主动作用，指引着学生开展。受教育者也称为学习者，是学习活动中的主体，没有受教育者的参与就不能构成教育活动。教育影响在教育者和受教育者起桥梁作用，是教育者实施教育活动的对象也是受教育者学习的对象。32 .简述个体身心开展的一般规律【答案要点】个体身心开展的顺序性；（2）个体身心开展的阶段性；（3）个体身心开展的不平衡性；（4）个体身心开展的互补性；（5）个体身心开展的个别差异性。33 .简述皮亚杰的发生认识论【答案要点】皮亚杰认为，人的认识是机体的一种功能，就像消化、呼吸、血液循环一样是机体功能。人的认识功能的实现

8、是通过外部刺激和主体已有认知结构的相互作用而实现的。这一过程中有三种机能，这就是同化、顺化（也叫顺应）和平衡化。皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知开展划分为四个依次出现的阶段。每一个阶段形成与前一阶段不同的认知能力，标志着儿童获得了适应环境的新方式O感知运动阶段（02岁）这一阶段是指出生到两岁婴儿的认知开展阶段。在这个时期，婴儿主要通过视、听、触等感觉与手的动作，吸收外界知识。在婴儿1岁多时，其感觉动作日趋开展到具有物体恒存性的程度，如对滚入床下看不到的皮球，会继续寻找。接近两岁的婴儿，能在事后凭记忆去模仿人或动物的动作，这种能力叫延后模仿。前运算阶段（27岁）该阶段儿童遇到问题时能运用思维

9、但常常是不合逻辑的。其主要特点表现在以下几方面。知觉集中倾向。这是指儿童面对问题情境时，只凭感觉认识事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地观察问题，顾此失彼，容易出现问题。不可逆性。这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，不能既从原因看结果，又从结果分析原因，不能进行顺向与逆向兼顾的思维。自我中心主义。这是指儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。具体运算阶段（711岁）这一阶段儿童思维的特征是，面对问题情境时，能按照逻辑法那么推理，但是这种能力只限于对当前的具体情境或熟悉的经验。其主要特点表现在以下几个方面。思维的具体性。这是指这一阶段儿童

10、思考问题离不开具体事物和经验。具有守恒性和可逆性。这一阶段儿童已掌握了守恒，思维也具有可逆性。去自我中心。这是指这一阶段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题，意识到别人与他不同的观念和解答，能够接受别人的意见，修正自己的看法。解决方法：首先，要教育她学会正确认识自我；其次，还要能够正确看待同学，学习其他同学身上的优点；最后，老师多观察、帮助。34 .简述学校心理辅导的途径【答案要点】开设心理健康教育有关课程；开设心理辅导活动课；在学科教学中渗透心理健康教育的内容；（4）结合班级，团队活动开展心理健康教育；（5）个别心理辅导或咨询；（6）小组心理辅导。35 .班主任工作的内容和方法【答案要点】班主

11、任工作的根本内容：1全面了解和研究学生；2组织和培养班集体；3指导班委会、共青团和少先队工作；4争取家庭教育和社会教育的配合；5评定学生操行。班主任工作的方法：1创造性地设计班集体目标；2合理确定班级角色位置；3协调好班内外各种关系；4建构构“开放、多维、有序”的班级活动体系；5营造健康向上、丰富活泼的班级文化环境。2013年上半年真题21 .简述影响个体开展的主要因素。【参考答案】个体身心开展的水平受到多种因素的影响,主要有遗传、成熟、环境和个人实践活动，而学校教育是一种特殊的环境.他对个体的开展有着特殊的意义。遗传素质为个体的身心开展提供了可能，遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原冈之一

12、遗传素质仅为人的开展提供物质根底，而不能决定人的开展。人的机体的成熟程度制约着身心开展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。环境为个体的开展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象.对个体开展的影响有积极和消极之分。主观能动性是指个体积极主动的认识世界、改造世界的心理倾向和实际行动。如果说环境、教育是个体开展的外部因素，那么主观能动性是个体开展的内部因素。学校教育是由承当责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，这是学校活动中主体的特殊性。这种特殊性使学校在影响人的开展上具有独特的功能：学校教育按社会对个体的根本要求，对个体开展的方向与方面作出社会性标准；学校教育具有加

13、强加速个体开展的特殊功能；学校教育具有开发个体特殊才能和开展个性的功能。22 .简述教育报告的一般结构。【参考答案】教育调查报告一般有以下几个组成局部：题目。通过简炼、确切、鲜明的文字概括全篇内容，点明被调查范围。引言。简明扼要地说明调查的目的、意义、时间、地点、对象、范围等，交待调查的方法，报告主要调查的内容，使读者对调查报告获得总体认识；或提出社会、师生所关注和迫切需要调查了解的问题，以引起关注。正文。这是调查报告的主体局部。这局部要把调查获得的大量材料，经过分析整理，归纳出假设干工程，条分缕析地表达，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。为了增加形象性，使人一目了然，对一些数据尽可

14、能用图表表示出来。讨论或建议。依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见和建议。结论。通过逻辑推理，归纳出结论。即简单交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。以上几个局部，写时可以灵活安排，适当合并，无需面面俱到。23 .我国第八次根底教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。【参考答案】自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标；合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助

15、性学习，合作学习鼓励学生为集体利益和个人利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想；探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜测或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力，获得思维开展，自主构建知识体系的一种学习方式。2013年下半年真题21 .简述当前我国根底教育课程改革所倡导的学生观。【答案要点】新课程倡导的具体的学生观为：学生是开展的人把学生看成是开展的人，包含以下几个根本含义：第一教师必须依据学生身心开展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康开展；第二，学生具有巨大的开展潜能。第三，学生是处于开展过程中的人。学生是

16、独特的人，把学生看成是独特的人.包含以下几个根本含义：第一.学生是完整的人；第二，每个学生都有自身的独特性；第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。（3）学生是具有独立意义的人，把学生看成是具有独立意识的，包含以下几个根本含义：第一，每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑；第二。学生是学习的主体。每个学生只能用自己的器官吸引精神营养。第三，学生是责权主体。学生是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体。22 .简述班主任工作的主要内容。【答案要点】班主任工作的主要内容为：学期开始，制定班主任工作方案，确定工作的重点，安排好各项工作。了解和研究学生：研究每个学生的思

17、想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的开展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。（3）提高学生学习成绩。关心学生的生活和健康。组织学生参加生产劳动和其他公益活动。领导班委会工作，有方案地组织好班委会活动；充分发挥全主动性、积极性和创造性。（7）依靠并指导共青团、少先队做好工作。作好家长工作。通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。对家长不适当的教育，提出意见和建议。（9）组织学生参加课外和校外活动。（10）作好操行评定工作。（11）处理班里的日常工作。如批准学生请假、安排值日

18、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。23 .请看以下图，并答复以下问题。(1)图中学生在平安用电方面犯了哪些常识性错误?(4分)(2)你认为小学教师应从哪些方面进行平安教育?(6分)【答案要点】图中的小学生在平安用电方面需要了解：但凡金属制品都是导电的，千万不要用这些丁具真接与电源接触；不要乱插、私接电源，特别是不要用湿手去插电源插头；不要私自玩电，特别是当家里没有人时，一定要把所有的电源都关闭或拔掉；不要用硬的物品接触电源，也不要用人体某个部位接触电源，以防触电。(2)小学生平安教育的主要内容包括预防和应对社会平安、公共卫生、意外伤害、网络、信息平安、自然灾害以及影响学生平安的

19、其它事故或事件六个模块。重点是帮助和引导学生了解根本的保护个体生命平安和维护社会公共平安的知识和法律法规，树立和强化平安意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障平安的方法并掌握一定的技能。2014年下半年真题21简述皮亚杰理论中7-12岁小学思维开展的特征。【参考答案要点】7-12岁小学生属于皮亚杰认知开展阶段的具体运算阶段，具体运算阶段的思维特点：(1)思维中形成了守恒观念；(2)思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单的抽象思维；理解原那么和规那么，但只能刻板遵守规那么，不能改变；(4)思维具有可逆性。22简述家校联系的根本方式。【参考答案要点】家访。由学校的教

20、师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情、密切关系、商讨共同教育儿童、青少年的方法。(2)班级家长会。这是一种传统的家校合作方式，主要目的是使家长与班主任及学科教师面对面地集中沟通，交流意见，增进理解与支持，共同为学生开展协调配合。家长学校。指家长在专业教师的指导下，学习教育学、心理学方面的知识，以及教育子女的方法。家长沙龙。以家长为主体，以学生成长为中心，以教师及专家学者为咨询指导，旨在提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。(5)家长委员会。由关心学校、关心教育事业、具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是

21、参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。23简述教育研究中文献检索的根本要求。【参考答案要点】(1)全面性，放宽视野，检索内容客观全面；(2)准确性，检索过程要认真细致；勤于积累，检索方法要多样化，建立个人资料库；善于思考，用创造性思维综合分析文献内容。2015年上半年真题21 .依据遗忘规律如何合理组织复习?.【答案要点】明确记忆目的，增强学习的主动性理解学习材料的意义对材料进行精细加工，促进对知识的理解运用组块化学习策略，合理组织学习材料运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量重视复习方法，防止知识遗忘复习在记忆中有重要作用。有效组织复习的方法有：及时复习。识记后，遗忘很快就

22、发生。合理分配复习时间。制定复习方案，不要过于紧张和疲劳，以免产生干扰。分散复习与集中复习相结合。复习方法多样化。单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。因此，教师在组织学生复习时，方法要灵活多样。运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合。尝试回忆与反复识记相结合。反复阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩,从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。22 .简述文化对教育的制约作用。【答案要点】文化知识制约教育的内容与水平。（2）文化模式制约教育环境与教育模式。首先，文

23、化模式为教育提供了特定的背景。其次，文化模式还从多方面制约教育模式。如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。沿着这两种不同的文化模式开展的教育模式，在教育目的、教育内容与方式等各个方面都有明显差异。（3）文化传统制约教育的传统与变革。23 .简述小学教师撰写操行评语的考前须知。【答案要点】班主任要明确评语不是一种检查和评比，而是一种阶段性的总结。学生期末评语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结，目的是为了使学生能全面正确的了解自己，了解自己存在的优势和缺乏，鼓励学生发扬优势，改良缺乏。因此，班主任在写学生评语时应注意不要给学生

24、下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比拟全面的总结。评价主要注重的是学生的开展过程，这就要求班主任平时要注意细心观察，为期末评语的撰写积累素材。要在学生的日常生活中开掘学生的闪光点。班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。然而学生的闪光点并不是每时每刻都能表现出来的，有些甚至是一闪而过。这就需要班主任在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点，并把它记下来作为日后写评语的素材;要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的开展。材料分析择题解题方法和答题技巧材料分析题答题思路1 .看问题：在拿到一道材料题，我们首先要要做的就是看问题。很多同学在做这类题

25、时，往往先看材料，然后再看题目。这可能是个人习惯问题，但当你看完材料再看题目然后还得回过头来再看材料，这样就浪费了时间，殊不知在考试中时间就是分数。所以再做材料分析题时要先看问题，只有清楚了问题，才能知道题干要求我们用哪个知识点作答，这样在阅读材料时就会带着知识点进行分析。2 .联系相关知识点:当看完问题后，就要想一下相关知识点有哪些？如“请从教育观的角度，评析王老师的教学行为J在这个题中，答题要点就是教育观的相关内容。那么对于教育观，主要知识点就是素质教育五点内涵和新课改的教学观（四点），这样我们就可以从这九点来答复。如果大家在做题时容易忘这九点，可以先用最简洁的语言把它写在稿纸上，或用铅笔

26、标记在题目旁。3 .阅读材料，匹配知识点：知道了用什么知识点来答复后，我们要做的就是回到材料，找一下材料中具体表达了哪些知识点。在这里需要强调的是对于材料分析题而言，结论的得出必须要结合材料，不能无中生有，有的同学可能存有侥幸心理：我把这所以的知识点都写上肯定有对的，这种做法是不行的，考官不会每个点挨着看，所以对待这种题一定要做到有理有据。4.呈现答案：分析过后就要把答案呈现在答题纸上。这里大家需要注意几点：一是知识点答复要全面；二是对于自己最有把握的要写在最前面；三是注意条理清楚、字迹工整。二、材料分析题作答结构总体来说，材料分析题的答案结构要按总-分-总的结构来呈现。第一段（总）：点明材料

27、中教师的做法好不好、对不对、合不合理，那么对的做法是因为他遵循了、表达了、符合,因此有利于；对于不对或不合理的做法是因为违背了，所以就不利于O第二大段（分析）：知识点+材料解析。表达了几个知识点就分几个点答复。既可以用材料中相关句子答复，又可以用自己的话对材料进行总结。最后（总）：简单用一两句话进行总结。所以对于材料中老师的做法我们应该对于这样要点很多的简答题只要写出要点即可，不必解释每个要点，否那么会影响整个应试速度。2011年下半年真题24.请阅读以下材料，并按要求作答。案例（1）小学新教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说刚走上教育岗位时，我坚信没有爱，就没有教育，”因此，在教育教学中我一

28、直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，带好班级，促使他们成长。但很快就发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑”请结合材料答复以下问题：1谈谈你对“没有爱，就没有教育”的理解在小学教育中，教师应该如何处理“爱”与严格管理之间的关系？没有爱，就没有教育。热爱学生是教师从事教育工作的前提，爱学生是教师对教育事业坚贞不渝、忠心耿耿的根底，也是教育方法、教育艺术的根底。教师对学生的热爱，那么是爱在教育中突出的表现。这种爱对教师的自我完善和学生的健康成长都具有十分重要的意义。热爱学生有利于促进学生发奋向上；热爱学生为教师的施教提供了感情根

29、底；热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机；热爱学生有利于教师教学质量的提高；热爱学生有利于鼓励教师为教育事业做出奉献。(2)热爱学生要求教师深入了解学生、充分尊重学生、始终信任学生、平等对待学生，同时，教师对学生的爱，是一种将热爱、尊重严格要求统一结合起来的爱。教师的这种爱不是宠爱、溺爱和放任，而是要爱中有严，严中有爱，严慈相济。教师对学生的“严”不是指教师可以按照自己的想法随意要求学生，而是要严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有情。可见，对学生的严格要求也是对学生尊重和关爱的一种表达。在教育中，教师应做到“爱”与严格管理的统一。【案例2】请阅读以下课堂实录片段，并按要求作答。

30、孙老师在二班上完小壁虎借尾巴一课后，设计了两项家庭作业让学生选择完成：把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人听；你还知道哪些动物尾巴的作用呢?你是怎么知道的?想一想，明天上课时与小伙伴交流一下。对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。谈谈“减负”与家庭作业之间的关系。(I)孙老师根据新课程改革的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分表达作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。孙老师的做法是值得肯定和提倡的。国家中长期教育改革和开展规划纲要义务教育局部明确指出要减轻中小学生课业负担并率先实现小学生减负。相关研究说明：当前小学生课业负担主要表现在家庭作业繁重，如何把孩子们从家

31、庭作业中解脱出来是减负的关键。我认为家庭作业不是不该留，而是怎样留。家庭作业是教学过程中不可无视的重要环节，在新课程理念的指引下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性、趣味性和多样性：作业要有差异性；作业要有多样性；作业要有趣味性；作业要有实践性；作业要有探究性；作业要有自主性；作业要有合作性。家庭作业要新颖活泼，能激发学生的好奇心，让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的开展，实现减负增效。【案例3】一个小村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个美丽的村庄。村子里住着几十户人家，家家都有一两

32、把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大.“树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。简要分析该文本的写作特点。如指导中年段小学

33、生学习本文，试拟定教学目标。依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导人环节并简要说明理由。该文本用记叙的表达方式表达了一个村庄环境变化的过程，文章采用比照的表现手法，用简洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化的遗憾，警醒人们的环保意识。教学目标确实定要表达教材要求。课程标准是根据培养学生语文素养的实际制定的，教材是依据课程标准编写的，因此，教学目标确实定必须表达教材要求，这不仅是要落实教材编写意图，而且是完成教学任务，克服教学目标虚化的根本保证。根据本篇课文，其教学目标应是：学会本课要求会认的生字；能把课文读得正确、流利，进一步读得有感情；教学目标：让学生回忆用转化策略解决问题的过程，通

34、过解决具体问题，感悟转化的含义。让学生在具体问题的解决过程中，进一步积累运用转化策略的经验，掌握一些常用方法和转化技巧。让学生进一步增强解决问题的策略意识，体会运用转化的策略是解决问题的有效方法，增强克服困难的勇气，获得成功的体验。2012年上半年真题24 .上课前，徐老师刚走到教室门口，教室飞出一个足球，正好从徐老师的头上擦过。同学呆了，心想：惹大祸了!但事情的开展出乎意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是回身捡球，然后微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正中，得分!不过要练射门功夫，上操场。如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室!”听了徐老师的话，踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学

35、会意地笑了。就这样，紧张的气氛得以缓和，同学们轻松愉快地开始上课。请评析徐老师应对课堂突发事件所采取的策略。（8分）试说明教师在处理课堂中的突发事件时应注意哪些方面?（12分）【答案要点】（1）策略：沉着冷静；机智果断；善于总结引导。应注意：处理好教师与当事学生的关系.正确对待当事学生的行为；处理好其他学生与当事学生的关系，以对其他学生起到很好的教育作用。25 .观看小学低年级戈壁滩上古长城教学片段，答复以下问题。师：同学们登过长城吗?登过的说说你登过哪座长城？生：十三陵水库旁的长城。生：我登的是八达岭长城。师：同学们登过的大多是北京的八达岭长城，它建于我们历史上的明朝，到现在有三百多年的历史

36、了，它已经成为了旅游胜地，今天，老师要和你们一起到戈壁滩上去，看看那的古长城。说它古，是因为它已经两千多岁了。我们出发之前，你有什么问题要问吗？生1：什么叫戈壁滩？师：让我们一起来看一张图片。这个地方全是沙子和石块，因为缺水，所以那很少有植物。那么，戈壁滩上的古长城到底是怎么样的?一起来学习课文戈壁滩上古长城。翻开课文，用心地读读课文，遇到不懂的词、不懂的句子，在旁边画个小问号。学生自由读全篇课文。师出示本课生词的幻灯片。师：这是本课由生字组成的新词，会读吗?会读哪个读哪个?学生自由读。教师抽个别学生轮读。还有不会读的生字词，怎么办？生：可以借助书上的拼音读。生：请教爸爸妈妈。生：查字典，或问

37、老师。师：下面用你最喜欢的方法，以最快的时间读这些词。全会读了请坐正。学生开火车读生词（教师检查的手段），两个两个地轮读生词。师：会读了，词的意思都懂了吗?问一问自己。生：“嘶鸣”是什么意思？师：不明白可以把这个词放到句子当中读读，看看嘶鸣是什么意思？生：就是喊叫。师：谁嘶鸣？生：马嘶鸣，就是马喊叫。师：马是怎么嘶鸣的?想听听马的嘶鸣声吗?师播放录音。生：“慢悠悠”是什么意思？生I解：很慢很慢的意思。生：“乐滋滋”我不知道。师：谁能用你们的表情试一试?（全体学生脸上笑盈盈的。）生：“挎着”是什么意思？师：我给大家提供一个包，谁来挎一挎这个包?（请两个学生上台表演，一个用单肩挎起包，一个斜过身体

38、挎在身后）师：他俩真了不起。挎篮子的动作谁来做做？老师挎起一个学生的手说：“大家看看，这叫挎什么?”课文里说挎着什么?（弓箭）做这个动作试试?（学生练）生：什么叫“土墙墩”？生解：土做的一堆墙。师：平时听说过“小胖墩”这个词吧，“墩”就有矮的意思，土墙墩是怎样的墙呢？生：就是矮矮的墙的/SlLo师：你真会理解。大家再看看书上的图。生：“断断续续”是什么意思？师：看看老师黑板上画的算不算“断断续续”？老师画了一条直线。（学生摇摇头。）谁来画一画?一个学生上台在黑板上画了一条虚线，时连时断。师：大家理解了吗?（学生点点头）生：“清脆”是什么意思？师：课文里是清脆的什么声音?（生：清脆的笛声颗来。）

39、师：火车鸣笛“嘀!”能算清脆吗?地雷暴炸“轰广能算清脆吗?什么声音能飘过来？生：琴声、二胡声、小提琴声。师：这些都是些什么样的声音？生：悠扬而响亮的声音。谈谈你对“教学即对话”的理解。（10分）试说明教师在教学对话中的角色定位。（10分）【答案要点】1新课程强调，教学是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感与体验。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教，学生在被教的同时.也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着平等对话，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的

40、凸显、个性的表现、创造力的发挥：对教师而言，交流不仅意味着传授知识，而且意味着促进学习教师在教学对话中的角色定位：学生真诚的朋友；首席发言人；主持人和裁判员。2012年下半年真题37.阅读下面材料，答复以下问题。下面是某小学一个班的主题班会设计：又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的行动来表示一下，而应该制度化，经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的方法，主题班会设计如下：第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹。第二步：请学生代表宣讲雷锋

41、助人为乐的故事。第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象。第四步：我们该怎么办?（各小组表达自已今后学雷锋的设想与方法）第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。问题：运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评价，并阐述组织好主题班会的要求。【答案要点】这个主题班会的设计较好。因为它根本符合一个好的主题班会的要求：第一，精心设计主题，主题必须服从于教育方针和班级目标，有利于促进学生的全面开展，有利于班集体的健全和完善。该班会针对社会和学生思想实际，抓住学习雷锋的教育时机，把学习雷锋精神落到实处。第二，有针对性，能切实解决问题。主题活动有很强的针对性和指向性，要从学生实际出发，充分

42、反映学生需要，并通过活动使学生受到强烈的影响和深刻的教育。第三，开拓创新，具有鲜明的时代性。针对社会实际和时代的不同，找到学习雷锋的方法。第四，生动活泼，具有趣味性。小学生一般都有求新、求奇、求异、求乐的需要，主题活动要从学生实际出发，注意将知识性与艺术性、教育性与趣味性有机结合，努力做到寓教寓学于活动。班会有讲故事，有事迹介绍，有讨论，形式多样。第五，面向全体学生，充分调动和发挥每个学生的积极主动性。主题活动应表达学生的自主、自治和自动，要确立学生在活动中的主人地位，让每个学生都能有所学、有所乐、有所获。全班学生一起讨论、商量，学习雷锋的方法和途径也是学生自己提出和解决的，学生是班会的主人。

43、2013年上半年真题24.美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级集聚的街区，另一辆那么摘掉车牌、翻开顶棚，停放在相对杂乱的街区。结果发现停放在中产阶级集聚街区的那一辆过了一个星期还完好无损.而翻开顶棚的那一辆，不到一天就被偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃。结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了。因此，有研究者以该试验为根底，提出了著名的“破窗理论”。问题(1)：基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。(8分)问题(2)：试述“破窗理论”对班级管理的启示。(12分)【参考答案】

44、破窗理论的心理学解释：反响效应，原来是物理学中的一个概念，心理学借用这一概念，以说明学习者对自己学习结果的了解，而这种对结果的了解又起到了强化作用，使学习者更加努力学习，从而提高学习效率。并且如果错误也能得到及时的反响和纠正，那么就可降低再次犯同样错误的可能性。在材料中，有一个洞没得到及时修复，所以会有更多的洞出现。从众，指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合公众舆论或多数人的行为方式。材料中，一个人认为破车不需要保护，其他人也这样认为。(2)对班级管理的启示：确立良好的班级文化气氛。要保证班级所有的“窗户”都完好无损，首要的是确立一个良好的班级文化，以防止班级成

45、员受到不良文化的影响。班主任、班委要做“样板”。喊破嗓子不如做出样子。理念必须通过鲜活的人物形象和具体的行为来承载。班主任、班委必须首先成为班级文化理念坚决的倡导者和实践者。及时制止背离班级文化理念的行为。由于环境具有强烈的暗示性和诱导性，如果能够及时修好第一扇被打破玻璃的窗户，那么更多的窗户将会幸免于难。练习题及参考答案1 .小雷的母亲向班主任陈老师反映，转学才半个学期的IO岁儿子小雷跟过去比好似换了个人，以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被陈老师发现了。陈老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，

46、便继续上课了。以后，每次陈老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。请从小学生的生理及心理开展特点来分析本材料。【答案要点】小学生的身高体重处于两次增长的顶峰期之间，是相对稳定开展的时期；小学生的有意注意已开始开展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定、不持久；小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己；从自制力和独立性看，小学生行动的冲动性和受暗示性大为减少，行为的自我调节能力有了明显的进步。这些都是小学生的生理及心理开展的特点。材料中这位新老师正是正确认识到了这

47、点，并机智地运用这些特点来引导小雷，既纠正了他的错误，又不伤害他的自尊心。教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。2 .有这样一名数学教师：一天到晚除了认真上课，精心批改作业，就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答，总是最快最好的。但报纸，他从来不看一张；期刊，一年也翻不了几回；图书馆，难得光临；影视，几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。他的教学很一般，学生反映也不太好。对此，他很不解。请从现代社会的特点以及现代教育的开展趋势评价该老师的做法。【答案要点】现代社会是一个多元化的社会，学生可以通过多种途径接受不同的信息。尤其在这个科学技术迅猛开展的时代，学生从课堂外接受到的信息往往要比在课堂上接受到的还多。而材料中老师的行为等同于闭门造车，因此，“他的教学很一般J20世纪后期，教育终身化的思想被提了出来，教育技术也日趋现代化。在这样一种趋势下，教师更要顺应时代的要求，终身学习，运用先进的教育技术，以实现良好的教育效果。3 .四岁的瑶瑶走进厨房，桌子上放着完全相同的两瓶牛奶，她看到妈妈翻开一瓶，把牛奶倒进一个大玻璃坛子里，她的目光从那只仍装满牛奶的瓶子转回到坛子，这时妈妈问：“瑶瑶，哪个牛奶多，瓶子里还是坛子里呢?”(1)根据皮亚杰的认知开