人才培养质量评价方案.docx

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1、人才培养质量评价方案一、职业生涯规划能力达标标准及考核办法职业生涯没有目标不行，目标太多不行，目标总变也不行。对目标的处理方法是：选择、明确、分解、组合，加上时间坐标。目标分解是在现实处境与美好愿望的实现之间建立可拾级而上的阶梯。目标组合是找出不同目标之间互为因果、相互促进的内在联系。（一）开展职业生涯规划的目的中等职业学校学生职业生涯规划是根据自身情况及所处环境，确定职业目标，选择职业通道，采取行动和措施，实现职业生涯目标的过程。科学研究表明：当人们的工作和生活经验与本人的愿望和要求一致时，他们会感到更有成就感并具有更高的生产效率；当人们的工作经历与个人的需要、价值观、兴趣和生活方式偏好相符

2、时，他们会对职业选择更加满意；当工作需求恰好是个人所具有的技能时，职业的绩效会有所提高。基于这些理由，让中职学生及早做出职业生涯规划，能帮助他们顺利实现职业理想转化现实的人生目标，更有效率地过好每一天，朝着目标迈进，良好地应对生活阅历和社会经验不足的困难，恰当地面对严峻的就业形势。中等职业学校通过组织职业生涯规划设计比赛，能整合学校的品格、成才、就业、创业教育，以比赛的形式作为引导，促进学生树立成功者的心态，站在积极的视角，从职业的角度开始了解自己和社会，在设计职业生涯规划的过程中树立职业理想、强化职业意识、修养职业道德；从本人自身条件、发展需要和经济社会、行业发展的需要出发，提高自我认识、客

3、观评价自己；通过全面分析，确定生涯目标、制定生涯策略及实施措施，并科学处理好人选职业与职业选人的辩证关系；职业对从业者的要求为标准要求自己,去追求职业生涯的可持续发展，从而实现人生价值。（二）参加职业生涯规划比赛的对象全日制普通中等职业学校一年级学生。（三）开展职业生涯规划比赛的步骤职业生涯规划比赛采取班级预赛、专业部复赛和全校决赛三个阶段来完成全部达标方案。1 .班级预赛全部学生用4纸手写完成作品，由每个教学班的德育老师完成考核并在每班推选35份优秀职业生涯规划作品代表班级参加专业复赛。2 .专业部复赛每个专业部推选20份职业生涯规划作品参加学校决赛。3 .学校决赛由德育教研组从各专业部推选

4、的职业生涯规划作品中精选出IO份作品，配合答辩环节评出校级名次，并推荐优胜者参加区市省国级职业生涯规划比赛。（四）职业生涯规划的内容一个比较完整的职业生涯规划应该包括标题、职业发展方向概述、分析发展要求、确定职业目标、构建发展阶梯、制定发展措施、评估反馈与调整、结束语等部分。1 .标题标题应清晰，能具体表达本人的特色，避免直接使用“职业生涯设计”或者“职业生涯规划”等笼统的大标题作为个人职业生涯作品的题目。2 .职业发展方向概述这是以本人作为主体，站在现在展望未来的简要描述，既有对自己未来以及所从事的主要职业方向的描述，又有自己的职业精神需求的描述。3 .分析发展要求分析条件包括自我认知、环境

5、条件分析和职业分析，是确定职业生涯目标的基础。自我认知。是本人对自己各方面的分析评价，只有充分认识自己以后，才能建立可实现的目标。主要包括对人生观与价值观、受教育程度、个人兴趣与特长、性格与技能、能力与气质等进行分析评价，以达到全面认识自己的目的。环境条件分析。主要分析各种环境因素对自己职业发展的影响，环境因素包括经济发展、社会文化、政治制度等宏观环境因素，以及企业、家庭、学校等微观环境因素。可以着重分析环境条件的特点、环境发展的变化情况、个人与环境的关系（包括自己在此环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利和不利的条件）等。职业分析。这是做出职业选择决定的过程，包括分析职业发展趋

6、势、社会需求、职业市场特点、企业用人条件等内容。4 .确定职业目标确定职业目标是指在分析发展条件的基础上，根据自己的优势与劣势、环境提供的机会与威胁来预先确定自己未来的职业发展目标，这是职业生涯规划的核心步骤。职业目标的确定，是根据本人的最佳能力、最优性格、最大兴趣和最有利环境等信息所做出的，在这一部分应清晰地说明如何在自我条件、职业条件、环境条件分析的基础上进行职业的选择与决策。职业目标的分类。根据本人具体情况设定的职业目标，可从不同的维度和类别设定发展阶梯目标。例如，按性质分为概念性目标与操作性目标；从时间维度划分为人生目标（整个人生目标，时间跨度最长）、长期目标（一般为510年）、中期目

7、标（一般为35年）与短期目标（一般为12年）；等等。职业生涯路线的选择。职业生涯路线是为具体的职业生涯行动措施指明方向的步骤,可以从表IT所示的三个方面考虑，选择最适合自己的一种。表1-1职业生涯路线选择种类说明目标取向希望向哪条路发展，即以自己的价值观、兴趣、理想来确定能力取向适合向哪条路发展，即以自己的性格、特长、教育程度等来确定机会取向能够向哪条路发展，即以自身所处的社会环境、家庭环境、学校环境等来确定5.构建发展阶梯发展阶梯是实现职业生涯目标的行动计划，是贯彻落实目标的具体措施。应包含职级、时间、内涵和机遇四个要素。其中，职级是指具体的职位、专业证书等级等；时间是指应达到的具体时间；内

8、涵是指围绕职业对自身素质的具体要求，包括具体的职位对自己可能有的精神、物质方面的回报或其他期望；机遇是指外部环境变化后的调节手段或备选方案。6 .制定发展措施制定发展措施就是围绕发展阶梯制定有针对性的行动措施，要根据方法、标准和时间（见表1-2）三个要素来详细阐述，要具体和准确，并能定期检查落实。表1-2制定发展措施要素说明方法知识学习、活动锻炼、社会实践等具体的方法标准包括个性调整、行为品德、社会能力、职业资格、专业知识、获得奖励级别等具体的标准时间目标完成期限和落实措施时间进度7.评估反馈与调整这是应对环境变化的重要因素，是使整个事业生涯规划行之有效的内容，包括如何应对职业生涯目标执行过程

9、中的变数、调整、变更等。8 .结束语结束语是对整篇职业生涯规划的简要总结性语句，其表述应避免冗长，力求简洁清晰。（五）职业生涯规划撰写要求及考核等级1.形式要求及考核等级职业生涯规划撰写的形式要求及考核等级如表1-3所示。表1-3职业生涯规划撰写的形式要求及考核等级等级标准要求合格在A4白纸上手写，书写工整、字迹清晰，字数100O字以上良好将纸质版作品制作为MiCroSOftWOrd2003格式（*。doc）电子文档，有插图；要求：页面设置使用A4纸，文字格式标题3号字体，正文小4号字体，字数在2000字左右；文档名字以“届+班级+姓名+作品名称”命名，如“15平面张三梦想起航”优秀在良好标准

10、的基础上，职业生涯作品插图优美，与正文和主题良好契合；文档排版精美，页面比例协调；整篇文档通过视觉传达给人以美好的熏陶和启辿。2.内容要求及考核等级职业生涯规划撰写的内容要求及考核等级如表1-4所示表1-4职业生涯规划撰写的内容要求及考核等级等级标准要求合格整个职业生涯规划作品基本为本人原则，摘抄参考资料不得超过30%,如在进行环境分析和职业分析部分可以参考借鉴一些相关资料。文字表达流畅通顺，符合本人特点，无错别字。职业生涯规划内容完整：包括标题、职业发展方向概述、分析发展条件、确定职业目标、构建发展阶梯、制定发展措施、评估反馈与调整等。卷面清洁、书写工整，具有一定的文学性和艺术性。良好基本要

11、求同合格标准，以真实、合理、逻辑、创新、可行性为主要评选标准，淡化文学性和艺术性。内容分析到位、目标实在、步骤合理、措施翔实、格式规范，创意新颖能充分体现个性而不落俗套，能充分展现中职学生朝气蓬勃的精神风貌。具有鲜明的个人特点，能紧密结合自己的实际情况与社会需求，并能从本人条件、自身发展、经济社会、行业发展等需要出发。能体现通过不断提升自身素质来实现职业生涯的步骤，围绕“发展”这个中心进行设计和分析。长远目标既符合自身实际，又能激励自己奋发向上，阶段目标和发展措施层次清楚。优秀(在良好在基础上，有三项以上突出优势)职业生涯目标符合社会与职业的需要，符合自身特点，建立在自身优势之上。长期目标和短

12、期目标良好结合，长期目标明确了发展方向，短期目标是实现长期目标的必要条件。目标明确具体。注意职业目标与家庭目标的协调与结合。发展阶梯描述前一个是后一个的基础，后一个是前一个的方向。职业生涯规划的原则清晰性：规划清晰明确，涵盖一个个可以执行的任务，各阶段的划分与安排具体而明确长期性：从长远考虑，能体现紧紧围绕人生发展方向做出努力。可行性：规划要有事实依据，根据实际制定前瞻性：在可行性的基础上，具有一定的前瞻性，能体现对自我的内在激励作用。适时性：应有在动态变化中修正的适应性和弹性。持续性：每个发展阶段持续连贯，各具体规划与人生总体规划一致。制定职业生涯目标的SMART准则具体的(specific

13、)：目标必须是具体的。可衡量的(measurable)：目标可衡量化。可行的(achievable)：目标具备可实现性。有时限的(timed)：目标要有明确的截止期限。(六)职业生涯规划答辩展示优秀的职业生涯规划作品进入答辩展示环节，规划书和个人实力将得到综合的展示,这个环节的重点是本人如何以外在的形式将职业生涯规划作品的内容更直观、准确地展现出来并接受评委的考评。1.评审标准正式陈述的评审标准如表1-5所示。表1-5正式陈述的评审标准内容要求标题清楚地介绍选择此标题的原因及其与自己的关系等职业发展方向概述能清楚地描述未来主要职业方向分析发展条件简要清晰地描述片我认知、环境条件分析与职业分析的

14、内容确定职业目标清晰地说明如何根据自己的优势和环境提供的机会与威胁来确定自己的职业发展目标和职业生涯路线构建发展阶梯简明清查地说明用什么措施达成什么目标制定发展措施清晰地阐述具体的方法、标准和时间评估反馈与调整简要说明如何对环境的变化进行调整和变更结束语简洁清晰的结尾回答提问的评审标准如表1-6所示表1-6回答提问的评审标准内容要求正确理解评委的提问对评委问题的要点有准确地理解，回答具有针对性而不是泛泛而谈及时流畅的做出回答能在评委提出问题后迅速做出回答，回答内容连贯、条理清楚回答内容充分阐述、准确可信对评委的提问能做出充分的说明和解释，内容符合自身，建立在实事和可信的逻辑上整体表现的评审标准

15、如表1-7所示。表1-7整体表现的评审标准内容要求台风台风端正，礼貌得体；站立时两脚并排，腰背挺直，挺胸收腹；形象仪态端庄，切忌矫揉造作或学生味太浓；妆容自然协调，发型得体、长短适中；着装整齐，搭配协调，面含笑意，自然亲切，与评委有限神交流，能配合表达内容有适当的手势着装大方得体，凸显职人的风范语言表达节奏适中、声音洪亮、抑扬顿挫，有主有次，表达清晰逻辑性和清晰程度具有良好的应变力，对评委提问的回答具有整体一致性，语言清晰明T有效回答在规定的时间内陈述并回答评委提问，无拖延时间行为2.评分比重答辩展示环节的评分比重如表1-8所示。表1-8答辩展示环节的评分比重环节项目比重陈述环节(60%)标题

16、2%职业发展方向概述3%分析发展条件12%确定职业目标10%构建发展阶梯12%制定发展措施12%评估5%反馈与调整2%结束语2%答辩环节(20%)正确理解评委的提问4%及时流畅地做出回答4%回答准确可信4%对评委的问题能从容阐述8%整体表现(20%)台风10%着装1%语言表达5%逻辑性和清晰程度2%有效回答2%二、口语交际能力达标标准及考核办法口语交际能力是学生运用语言的方法能力、思维能力、情感态度、价值追求等在内的综合能力，它是一个职业人生存能力与发展能力最基本要素之一，是一个人适应社会、终生学习的必备条件之一。对中职学生来说，具备一定口语表达与交际为主体的口语交际能力，是就业和在职发展的必

17、要条件，是在社会上生存与发展的必备能力。(一)口语交际能力达标标准口语交际能力是运用语言（思维的物质外壳）来思考并解决具体问题的逻辑问题过程和发展过程，具有比较良好的口语交际能力是中职学生适应社会、实现终身学习的必备条件之一，是正常而顺利的参与社会（人际）交往的重要前提。中职学生必须具备相应的朗读、复述、演讲等口语交际能力，它们的达标标准分为三个等级：优秀、良好、合格，具体如表1-10所示。表1-10口语交际能力达标标准达标项目达标标准优秀良好合格朗读普通话标准，朗读正确、清晰、自然生动、富有感情普通话标准，朗读正确、清晰、富有感情普通话基本标准，朗读正确、清晰、欠缺感情复述普通话标准，复述把

18、握要点、忠实原文、条理清晰、连贯流畅普通话标准，复述把握要点、忠实原文、条理欠清晰、连贯流畅普通话基本标准，复述基本把握要点、有一定条理、不太连贯答询普通话标准，答询针对性强、态度明朗、应变力强普通话标准，答询针对性强、态度明确、应变力机械普通话基本标准，答询针对性弱、态度明确、条理性差、应变力弱演讲普通话标准，演讲主题鲜明、材料典型、表达流畅、仪态大方、应变力强普通话标准，演讲主题鲜明、材料丰富、表达通顺、有应变力普通话基本标准，演讲主题正确、材料平淡、表达生硬、应变机械应聘普通话标准，应聘时实事求是、突出重点、扬长避短、应变能力强普通话标准，应聘时实事求是、重点鲜明、详略不当、应变力强普通

19、话基本标准，应聘时于事实有出入、重点不明（二）口语交际能力考核办法朗读。朗读是口语交际的一种重要形式。常用的基本表达手段有停顿、重音、语速、句调。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。生理停顿：朗读者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。值得注意的是，生理停顿不要妨碍语义表达，不要割裂语法结构。语法停顿：反映一句话里面的语法关系，在书面语言里反应为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致有关。如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子之间停顿的时间。强调停顿：为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，

20、而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿称为强调停顿。重音是指朗读、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。朗读的速度则于文章的思想内容相联系。一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。句调是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句末音节上表现得特别明显。句调根据表示的预期和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。复述。复述就是把读过的、听过

21、的语言材料重新叙述一遍。它的要求是：准确完整、把握要点、忠实于原材料的内容。复述记叙为主的材料要讲清时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。复述议论为主的材料，要突出论点、论据、论证思路和结论。复述以说明为主的材料，要抓住事物或事理的主要特征，注重说明的顺序、说明的方法和遣词造句的准确性。条理清楚、注重各部分的连接。表述清楚、通俗易懂，适当运用肢体语言。答询。答询就是回答询问。可有三种答法,如表172所示：表1T2答询的方法及要求方法要求正面回答答询时要态度明朗，条理清楚，要言不烦灵活回答不作正面的回答，而是通过巧妙地转移话题，或运用形象生动的比喻、诙谐幽默的类比巧妙回答以辩作答询问的一方对

22、回答者有误解或故意挑衅时可用演讲。演讲是指在特定的环境中借助有声语言、态势语言和主体形象，公开向听众传递信息，发表见解，阐明事理，抒发情感，从而达到感召听众的一种社会活动。演讲的技巧包括语言技巧和态势技巧，如表1T3所示：表1-13演讲的语言技巧和态度技巧技巧要求语言技巧幽默法这种方法可以感染和启迪听众，委婉地表达演讲内容，多用于即兴、开场、应变、讽刺和批评哲理法这种方法使演讲语言简洁凝练，更有感召力穿插法这种方法使用得当可以使理论深入浅出，通俗易懂，可以活跃气氛，调动听众情绪抒情法这种方法可以使人感动信服悬念法设置悬念要考虑演讲的整体布局，要做到前呼后应，能有效地吸引听众态势技巧仪表发行服饰

23、仪态仪表都应力求大方、得体表情自然、丰富、有变化、不呆板姿态自然、得体、简洁、配套、协调应聘。应聘是指接受聘问，接受聘请，是求职者根据自身的需要，对用人单位的聘用要求进行回应的一种行为。应聘应掌握以下技巧：随机应变。面试者应明白，无论你准备得多么充分，总有一些突发情况你没有想到的，总会有一些问题是需要你处理的。所以，随机应变的能力对求职者尤为重要。推销自我。面谈的核心目的是向对方推销自己。在口语表达方面要掌握以下几个原则：第一、根据实际需要来说服。第二、抓住有利时机进行说服。第三、提出可行性方案来进行说服。第四、把主管人当朋作友来说服。注意身体语言。当你与主考官谈话时，你应将视线放在对方的动

24、作上，某些身体语言会暗示你他当前的心理活动。主意面试中的良好仪表和行为举止。（6） 口语交际能力的培养不是一蹴而就的，考核的方式应该是多样的，应该是过程性的考核。主要有三种考核办法：课堂及社会实践考核：在课堂上鼓励学生积极发言，利用课本训练学生的朗读能力、复述能力和答询能力，并且作好记录。对在学生平时的生活过程中与朋友、同学等的交往过程中口语交际能力的表现情况进行考核，对学生的口语交际能力进行一个形成性的评价。阶段性考核：根据学生的实际情况，设定三个阶段的目标，每一阶段、每个项目都有一定的分值，按照学生目标的完成情况给以相应的分值。情景考核：这是一个检测学生的口语交际能力综合水平的一个考核，可

25、以设置情景,比如模拟面试的场景让学生作为应聘者出场，通过学生自我介绍、回答问题等方式来检测学生的朗读、复述、演讲、答询和应聘的能力。（7） 口语交际能力总分为100分。课堂及社会实践考核占口语交际能力考核总分的20分，如表1T4所示。表1-14课堂及社会实践考核标准姓名班级学号评价项目评价要点事实摘要测评分值参与状态（3分）积极参与学习，踊跃举手发言认真参与讨论，善于发挥讨论优势专心听，认真读，大胆发表与众不同的见解交往状态（5分）与同学友好合作，小组学习能给予别人帮助能用规范的普通话把话说好、说通顺，有礼貌能力状态（5分）言语流畅，有条理；善于解释、说明、表达学会倾听，能接受他人的意见，并能

26、修正别人的意见善于质疑，见解独到并有创意情感状态（5分）全身心投入交际情景进行交际、乐于交际交际中体验成功，感到满足，梳理交际的自信心，敢于交际个人优势（2分）自选长处、优点总分评价人阶段性考核占口语能力考核的50分，如表1T5所示。表1T5阶段性考核标准姓名班级学号项目第一阶段第二阶段第三阶段得分朗读（共8分，第阶段2分，其余口齿清楚、基，本把握要点，但，表口齿清楚，能把握要点；能忠实原文，言之口齿清楚，表达流畅、简明、连贯、自然每个阶段3分）达不够连贯，条理不够清晰，应变机械，表达，缺乏特色，有序，较为大方得体，有一定的应变力；态度诚恳，但详略不当，特色平平、生动、富有感情、能把握要点，仪

27、态大方、应变力强，态度诚恳，详略得当，突出特色复述（共10分第一阶段4分其余每个阶段3分）演讲（共10分第阶段4分其余每个阶段3分）答询（共10分，第一阶段4分，其余每个阶段3分）话题分散，针对性差，见解陈旧，支撑不足；表达条理性差，仪态拘谨；人云亦云，应变机,械；不能积极促）成良好交际氛围话题集中，有针对性，见解明确；表达有条理，材料取舍基本得当，有逻辑性；态度诚恳、自然大方；有应变力；能积极维持良好的交际氛围话题集中，主题鲜明,针对性强,见解独到,富于思辨；能突出重点、扬长避短，尊重对方，应变力强；材料真实，态度诚恳、仪态大方自然；能积极营造宽松、和谐的良好的交际氛围应聘（共12分每个阶段

28、4分总分情景考核占口语交际能力考核的30分,如表1-16所示。表1T6情景考核标准姓名班级学号评分要素语言表达能力逻辑思维能力责任感与进取心组织协调能力应变能力举止仪表分值6分6分3分6分6分3分w式辞M采海达表达准确简洁、大方；叙述流畅得体，无语病层次清晰，主次分明，条理清楚，善于综合分析，逻辑性强诚实负责，自信务实，有进取心，工作踏实，回答问题有分寸具有较强的计划性，沟通技巧、方式、方法得当能对实物的变化迅速做出反应；具有较强的应急能力举止得体，端庄文雅表达比较清楚，叙述比较有一定的条理和主次；具有一具有一定的进取心和自做事有计划，但是不能对事物的变化作出反举止大方，穿通顺，不够简洁，有一

29、定的语病和矛盾定的逻辑性，能对问题进行归纳和总结信，但是有一些好高鹫远，不切实际够严谨；有一定组织能力和合作精神；具有定的协作精神应；具有一定的心理承受能力着整齐表达不准确，言语不流畅、累赘、混乱；前后矛盾严重表达不准确，言语不流畅、累赘、混乱；前后矛盾严重回答问题绕弯子，做事不负责任、不诚信，华而不实，哗众取宠做事无计划、考虑不周到，缺乏沟通、协调和组织能力对事物的变化、发展反应迟钝，不知所措，容易受外界干扰产生情绪失控穿着不得体；举止不得当；多余动作多各项得分总分这三种考核方式的所得分数的综合就是口语交际能力的总分值，分值在85分以上者为优秀等级，7084分为良好等级，6069分为合格等级

30、三、计算机文字录入能力达标标准及考核办法在信息化时代，计算机文字处理技能越来越重要。为了适应社会发展的需要，熟悉掌握计算机文字录入技能和技巧显得尤为重要。为让中职学生更有效的提高英文、数字和汉字录入速度，为今后成为一名技术全面、技艺娴熟的录入人员打下良好基础，特制订计算机文字录入能力达标标准及考核办法。（一）计算机文字录入达标标准计算机文字录入达标标准分英文、数字和汉字录入三个部分，如表1一17所示。表1-17计算机文字录入达标标准内容等级标准英文（含特殊字符、标点符号）录入（占总成绩20%）优秀200字符/分钟以上良好160199字符/分钟合格120-159字符/分钟不合格120字符/分钟

31、以下数字（小键盘）占总成绩10%）优秀220个/分钟以上良好180219个/分钟合格150179个/分钟不合格150个/分钟以下汉字录入（占总成绩70%）优秀100字/分钟以上良好8099字/分钟合格6079字/分钟不合格60字/分钟以下说明：测试文章以中等难度为佳，以上达标标准可结合文章难易程度适当调整。（二）计算机文字录入考核办法1 .考核内容坐姿及击键要求。坐的姿势要端正，腰挺直略微向前倾，背靠椅背，两膝平放，双脚着地;人与键盘的距离以人能保持正确的击键姿势为准，两肘轻贴于腋下，与键盘平齐，身体保持正直；手指凌空（浮）在键盘基本位上；第一指关节与键面保持的角度应大于70。英文录入。键盘键

32、位分布和指法，包括主键盘的组成、基准键位、键位分工；英文的录入，包括英文字母、单词、文章的录入；盲打测试英文录入，包括键位分工，重点是通过盲打测试英文录入速度。数字录入。小键盘基准键位及手指分工；盲打测试数字录入，用正确的坐姿及键位分工盲打测试数字录入。中文录入技术。了解常用的输入法及其特点，掌握一两种中文输入法，重点考核五笔输录法。五笔基础及键面字录入。理解五笔的五种笔画及其变形；理解并运用字根分布规律记忆字根表；掌握键名汉字和成字字根汉字的录入方法；运用所学方法对屏录入键名汉字和成字字根汉字。汉字拆分规则。掌握汉字的结构；理解并掌握汉字的拆分规则；运用所学方法拆分汉字并进行对屏录入。识别码

33、理解汉字的三种字形、五种笔画及识别码；掌握识别码的添加方法；运用识别码的添加方法进行对屏录入。简码和词组。理解简码的概念、分类和录入方法；理解词组的概念、分类和录入方法；运用简码和词组的录入方法进行对屏录入。看打、听打及综合练习。运用所学方法进行对稿录入；用听打软件听打单词、句子和文章；综合练习（对屏、对稿、听打）。2 .考核形式考核通过最新软件（如“打字旋风”、“打字高手”、“金山打字通”）进行上机考核，选取工作、生活中的文章进行录入考核，考核主要分看打（包括对屏输入和对稿输入）及盲打（包括录音输入和实时输入）两大类。看打，及看着文章录入。看打，又分为对屏和对稿两类，主要考核的是盲打水平和

34、看文章的能力。为了确认录入是否正确，眼睛需要离开原稿。而每离开一次，录入就会暂时中断，成绩就要受到一次影响。不仅如此，当眼睛再回到原稿，准确地找到刚才离开的额位置才可以继续录入，这又会浪费时间并很容易“看串行”。因此，除准确告诉的录入外，减少眼睛离稿的次数和时间，提高定位准确度，成为提高看打速度的重要因素。听打，包括听着录音听打和实时听打两类。主要考核声音听辨能力、记忆力和迅速、及时、准确地跟随语音进行录入的能力。3 .评分方式计算机文字录入具体评分有两种方式：文字录入成绩二有效录入字数最高有效录入字数Xl00.录入字数以15分钟内录入正确的汉字单字数（含标点符号）计算。有效录入字数计算公式为

35、有效录入字数二录入总单字数-错单字数X3。录入测试软件自动判分。以汉字录入测试为例，学生在15分钟内录入正确的汉字数（含标点符号）以录入测试软件的评判结果为准。四、计算机专业技能达标标准及考核办法根据当今IT行业人才需求调查，IT蓝领及具有一定专业技术的服务型和应用型人才缺口尚大，为此中等职业学校应对计算机专业学生进行有针对性的培养。计算机专业学生需对计算机系统的软、硬件有一个整体认识，强化计算机办公应用软件、计算机硬件维护维修、图像处理、动画制作、网页制作等方面的实践操作技能，为强化学生职业技能，检查技能达标成果，促进学生技能和个性全面发展，特制定如下计算机专业学生技能达标标准及考核办法。

36、一）OffiCe办公软件达标标准及考核办法1. Office办公软件达标标准及考核办法优秀（办公软件测试综合成绩90分以上）：熟练使用WOrel进行格式设置和图文表混排；熟练使用模板和修订工具高效制作公文；熟练使用邮件合并功能批量完成任务；使用目录功能对书籍等长文档进行高效排版等。熟练使用Excel分析解决问题（如能熟练运用Excel进行格式设置，根据需求灵活使用图表、公式、函数等进行数据分析和数据处理）。熟练使用PowerPoint制作高质量演示稿。熟练进行文件管理、共享和打印操作并能熟练解决实际问题。良好（办公软件测试综合成绩7589分）较熟练使用WorCl进行格式设置和图文表混排；能使

37、用模板和修订工具制作公文；能使用邮件合并功能批量完成任务；使用目录功能对书籍等长文档进行排版等。能使用EXCeI进行数据计算、分析和图标处理（如能运用EXCel进行格式设置，根据需求进行数据分析等）。能运用PowerPoint制作演示文稿并能进行修饰和方应设置。能进行文件管理和打印操作并能解决实际问题。合格（办公软件测试综合成绩6070分）能正确使用Word进行文档格式设置和图文混排、制作表格并能根据需要进行编辑。能对Excel点制表格进行格式设置、数据分析和数据处理。能使用PowerPoint制作演示文稿。能进行基本的文件管理和打印操作不合格（办公软件测试综合成绩59分以下）Office办公

38、软件考核办法序号知识板块知识内容与考核要点考核题目举例1设置WOrd文档的格式和图文混合排版设置文档格式（字体、段落、边框和底纹、项目符号和编号、分栏、首字下沉、文字方向等）插入分隔符、页码、符号等在文档中插入脚注和尾注在文档中插入公式、组织结构图等对象对文档进行图、文混合排版制作产品宣传单制作招贴画制作小报2Word表格制作在文档中插入并编辑表格将文本与表格进行相互转换制作借款单、支出凭单制作个人简历3使用word制作公文模板的创建和应用修订功能的应用邮件合并应用制作介绍信、聘书、申请书、通知等批量制作奖状、员工卡和邀请函等制作合同4使用Word排版书籍样式的设置及应用目录的制作设置文档的页

39、面格式、页眉和页脚方案书的制作5Itxcel电子表格的格式设置设置工作表格式（设置单元格、行、歹h单元格区域、工作表、自动套用格式、数据有效性等）设置工作标的页面格式能根据输出要求设置打印方向与边界、页眉和页脚，设置打印属性制作员工基本信息表制作产品报价表6Excel数据处理单元格地址的绝对引用和相对引用，能正确使用常用函数数据排序、筛选、分类汇总、合并计算使用工作表的引用进行多个工作表的计算制作学生成绩表综合评定表进行唱歌比赛及分统计制作员工工资、绩效奖统计表7Excel数据分析图标的创建与正确编辑使用数据透视表和数据透视图进行数据分析制作任务分配图、调查表制作公司销售分析表制作员工考勤统计

40、表8制作及修饰PowerPoint演示文稿演示文稿的新建、编辑和保存方法能使用不同的视图方式浏览演示文稿更换幻灯片的板式幻灯片母版的使用和幻灯片背景、配色方案的设置幻灯片模板的制作方法制作竞赛演示文稿制作旅行团日常行程安排演示文稿9编辑PowerPoint演示文稿对象在幻灯片中插入编辑剪贴画、艺术字、自选图形等内置对象在幻灯片中插入图片、音频、视频、SWf动画等外部对象在幻灯片中建立表格与图表创建超链接制作项目可行性分析报告PPT进行产品推广演示10设量PowerPoint演设置演示文稿放映方式将演示文稿打包并生成可独立播放文件对象动画方案的博客宣传与制作示文稿放映方式设置方法设置并合理选择幻

41、灯片之间的切换方式11Office组件应用和文档打印操作在WOrd中插入Excel工作表在PowerPoint中插入Word表格、Excel工作表其他OffiCe组件的应用根据需求管理和打印文档三个软件的综合使用Office的工作使用方法模块2专业技能达标标准及考核办法考核形式。办公软件综合测试以上实际操作的形式进行，包括Word文档编辑排版、EXCeI数据处理、PowerPOint幻灯片制作、文档管理和打印操作四个部分：WOrd文档编辑排版（40%）.按照给定的要求他样稿（图片），用Word进行编辑排版。考试时提供排版所需的原始图文材料。只是点一般包括文字和段落的格式设置、样式、页眉、页脚、

42、页码、图片、文本档、分栏、艺术字、形式、SmartArt,公式、表格、图表、题注、脚注、尾注、目录、索引和邮件合并等。EXCel数据处理（35%）。给定原始数据进行编辑修饰、统计计算和制作图表。只是点一般包括公式和常用函数的使用，表格和数据的格式设置，图表的建立与修饰，数据的排序、筛选、分类汇总，数据有效性设置，数据合并计算，数据透视表的操作，数据的引用与相关联等。POwerPOint幻灯片制作（20%）。按照给定的演示样稿（图片），用POwerPOint软件，制作出与演示样稿相似的幻灯片作品。考试时提供作品所需的原始图文素材。知识点一般包括幻灯片的创建、编辑与修饰，文字、图片、图形、Smar

43、tArt公式、表格、图标、声音、视频、SWI动画等对象的插入与修饰，幻灯片切换效果和自定义动画效果的设置，母版的创建与应用，演示文稿放映方式的设置等。文档管理和打印操作（5%）o根据要求正确设置并打印文档，如页面边距设置、打印范围、打印奇数页还是偶数页、打印份数等。OffiCe办公软件评分标准Word编辑排版。将学生的编辑排版结果与样稿进行对比，每一部分都定量给出分数，最后给出份数总和。EXCeI数据处理。根据学生完成结果与题目的要求逐项进行评分，最后给出分数总和。POWerPoint幻灯片制作。根据每个页面的制作效果（含文本、图形、动作等）与样稿的相似性及整体效果进行评分。文档管理和打印操作

44、根据是否按要求正确设置打印文档进行评分。（二）Photoshop图像处理达标标准及考核办法1.Photoshop图像处理达标标准优秀（通过“Photoshop图像处理”测试，成绩达90分以上）：掌握Photoshop的基本操作方法和图像处理技巧。能灵活运用PhotoShOP图层、通道、蒙版和滤镜等知识解决实际问题。能根据需要综合使用Photoshop相关功能完成图像处理操作。按要求准确、快捷地处理图像，创作出的图片作品比较完美，有一定的艺术品味,有自己独特的风格。良好（通过“Photoshop图像处理”测试，成绩7589分）：掌握Photoshop的基本操作方法和图像处理技巧。能综合运用Ph

45、otoshop相关功能对图像进行实际操作处理。操作软件比较熟练，能按要求处理图像，能创作出有美感、有创意的图片作品。合格（通过“Photoshop图像处理”测试,成绩6074分）：能掌握Photoshop的基本操作方法，能根据实际问题进行图形绘制和图像处理。掌握工具箱中常用工具的使用，能基本按照要求进行图像的编辑、合成、校色、调色及特效制作。不合格（达不到合格标准，通过“Photoshop图像处理”测试，成绩60分以下）。2. Photoshop图像处理考核办法考核内容如表2T0所示。表2-10Photoshop图像处理考核内容序号知识板块知识内容达标要求1Photoshop基础掌握Photoshop软件的使用环境及界面组成利用工具制作简单图形Photoshop窗口的大小调整方法Photoshop控制面板的应用标尺、网格和参考线的设置图像的缩放显示图像的